РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии, 6 класс, (для обучающегося на дому Абдуразаков Арсанали) ОВЗ

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей развивающего цикла Протокол № ______ «___»_________ 2014г. Руководитель МО ________Пархоменко Е.В.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР МБОУ «ЛСОШ № 6» ______ Леншина О.А. «___»________ 2014 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии,

6 класс,

(для обучающегося на дому

Абдуразаков Арсанали

Инчина Александра Николаевича

учителя технологии

2015 – 2016 учебный год

Содержание рабочей программы

1. Пояснительная записка …………………………………………..……………………..3

2. Содержание тем учебного курса ……………………………………………...………..4

3. Требования к уровню подготовки обучающихся ……………………………………..4

4. Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся ……………………………4

5. Календарно-тематический план …………………………………………..……………6

6. Перечень учебно-методического обеспечения …………………………….…….……8

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена для изучения учебного курса «Технология» обучающимся 6 класса с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость) Абдуразаковым Арсанали.

Рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида: 5-9 классы. В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – Сб.2.- 304с.

Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения.

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения.

Обучающийся Абдуразаков Арсанали относится к IVгруппе педагогической дифференциации (по Воронковой В.В.). Он с трудом усваивает программный материал и нуждается в помощи учителя. Для обучающегося характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Он нуждается в дополнительном объяснении. Его отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала значительно ниже, чем у детей, отнесенных к третьей группе. Значительно снижены способности к обобщению.

Цели преподавания технологии:

- формирование личности ребенка с проблемами в развитии, воспитание у него положительных навыков и привычек, через коррекцию мышления, памяти и речи обучающихся;

- повышение уровня познавательной активности обучающихся и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности.

Задачи преподавания технологии:

- исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук;

- использовать процесс обучения технологии для повышения уровня общего развития обучающихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

-развивать речь обучающихся, обогащать её терминологией по технологии;

-воспитывать у обучающихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы.

Основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4. Коррекция произвольного внимания.

5. Коррекция мышц мелкой моторики.

6. Развитие самостоятельности, аккуратности.

Обучение построено на принципах:

• принцип коррекционной направленности в обучении;

• принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;

• принцип научности и доступности обучения;

• принцип систематичности и последовательности в обучении;

• принцип наглядности в обучении;

• принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

В региональном учебном плане, утвержденном приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 13.08.2015г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов для детей – инвалидов, детей с ОВЗ, обучающихся на дому по полной общеобразовательной, специальной (коррекционной) и индивидуальной программе в общеобразовательных учреждениях ХМАО-Югры» (приложение 6), отводится для обязательного изучения технологии в 6 классе для обучающихся с умственной отсталостью 35 часов из расчета 1 час в неделю.

В соответствии с адаптированной образовательной программой и индивидуальным учебным планом Абдуразаков Арсанали на 2015-2016 учебный год, утвержденным приказом школы от 01.09.2015г. № 517 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», на изучение технологии в 6 классе отведено 35 часов из расчета 1 час в неделю.

Содержание тем учебного материала.

Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового.

Преподавание базируется на знаниях, получаемым учащимся на уроках математики, естествознания, истории и др.предметах.

Большое внимание уделяется технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (художественная отделка столярного изделия). Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию умственно отсталых подростков.

I четверть (10ч.)

Черчение диагоналей.

Нахождение центра.

Правила безопасной работы в мастерской и охрана труда.

Фанера, её свойства.

II четверть (6ч.)

Шип, назначение, размеры, виды.

Условия прочного склеивания деталей.

Плотность подгонки доски.

Ручная и электрическая дрель, устройство, назначение, принцип действия.

III четверть (10ч.)

Знать:

Понятие сквозного и несквозного гнезда.

Правила долбления сквозного и несквозного гнезда.

Правила заточки стамески и долота.

Свойство хвойных и лиственных пород.

IV четверть (9ч.)

Понятие проушины.

Угол заточки инструмента.

Виды абразивных материалов.

Способы определения правильной заточки.

Способы долбления с 2-х сторон.

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

по технологии за курс VI класса VIII вида

Прогнозирование результатов:

1. Соблюдение правил безопасной работы

2. Получить 100% успеваемость

3. Приобретение навыков владения столярными инструментами и приспособлениями работать на сверлильном и токарном станках

4. Разметка деталей, пиление, строгание, долбление древесины, крепление деталей и украшение их геометрической резьбой.

5. Применять лаки, краски, клей, олифу

6. Оценивание результатов своей и чужой работ

Обучающиеся должны знать:

- строение дерева;

- породы древесины и их свойства, область применения;

- виды пиломатериалов и их элементы;

- способы обработки древесины (разметка, прямое и фигурное пиление, строгание, зачистка, шлифование и т.д.)

- способы соединения деталей (клеевое, шиповое (вполдерева), на шурупах и гвоздях);

- способы защиты деревянных поверхностей (покраска и лакирование);

- разметочный и контрольно-измерительный инструмент;

- общие сведения о чертежах (единицы измерения, масштаб, условные обозначения и т.д.)

Обучающиеся должны уметь:

- определять породу древесины;

- подбирать пиломатериалы по заданным свойствам и размерам;

- читать простые чертежи и размечать по ним заготовки;

- пользоваться разметочным и контрольно-измерительным инструментом;

- обрабатывать заготовки по заданным размерам (пилить, строгать, сверлить, зачищать, шлифовать и т.д.);

- подгонять детали и собирать изделие на клею или с помощью шурупов, гвоздей;

- покрывать изделия лакокрасочными материалами;

- контролировать процесс изготовления изделия.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по технологии

Теория.

Отметка «5». Описание технологического процесса может быть дано в упрощенном виде, главное требование - обучающийся должен выделить основные этапы технологии, их последовательность, назвать необходимые орудия и инструменты, экологические требования, назвать профессии работников, выполняющих те или иные виды работ:

•знает правила безопасного труда в мастерской и использования всех ручных и механизированных инструментов, оборудования и может объяснить сущность этих правил, рассказать о возможных последствиях их нарушения;

•знает свойства древесины, их особенности, сферы применения;

•объясняет принципы действия основных станков, инструментов и оборудования;

•знает содержание труда специалистов основных профессий, связанных с обработкой конструкционных материалов, электротехникой, строительными работами.

Отметка «4». Ответ в целом правильный, без серьезных ошибок, но неполный. Обучающийся может дать только определение понятия, но не показывает знания его сущности на конкретных примерах:

•знает правила безопасного труда в мастерской и использования всех ручных и механизированных инструментов, оборудования и может рассказать о возможных последствиях их нарушения (без объяснения сущности правил);

Отметка «3». При ответе обучающийся обнаруживает наличие минимального объема знаний, допускает ошибки в определениях, в представлении фактического материала. Он знает общие правила безопасности для школьной мастерской, правила безопасного использования всех ручных и механизированных инструментов, оборудования (без объяснения).

Отметка «2». Обучающийся не владеет даже минимальным фактическим материалом, не может назвать основные конструкционные материалы, инструменты и оборудование для их обработки, не знает правила безопасного труда.

Практика.

Отметка «5». Обучающийся владеет алгоритмом расчетов, свободно пользуется справочными таблицами, может объяснить каждый этап выполнения расчетов. Свободно читает предложенные чертежи, составляет по ним технологические карты, свободно пользуется всеми измерительными и обрабатывающими инструментами и станками, правильно выполняет трудовые операции.

Отметка «4». Ход расчетов в целом правильный, и обучающийся может его объяснить, но есть неточности и ошибки в расчетах; может читать чертежи, но допускает отдельные ошибки; может выделить основные этапы технологического процесса и изготовить деталь по чертежу и отразить их в технологической карте, но допускает ошибки.

Отметка «3». Обучающийся может выполнить только отдельные простые расчеты или отдельные этапы сложных расчетов, может прочитать только самый простой чертеж детали.

При изготовлении детали нарушает технологию изготовления и обработки.

Отметка «2». Обучающийся не может выполнить расчеты, даже их отдельные этапы; не может прочесть простейший чертеж и изготовить деталь.

Оценка тестовой работы.

Отметка «5». - 90-100%

Отметка «4». - 50-89%

Отметка «3». - 35-50%

Отметка «2». - менее 35%

Календарно-тематический план.

Рабочая программа по технологии составлена на основе программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Социально - бытовая ориентировка» авторы: В.И. Романина, Н.П. Павлова). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2014. – сб.2; - 304с.

№

Кол-во

Тема

Требования к уровню подготовки

Дата

Домашнее задание

План

Факт

I Четверть

1

Вводное занятие.

Знать: Черчение диагоналей.

Нахождение центра.

Правила безопасной работы в мастерской и охрана труда.

Фанера, её свойства.

Уметь: Выпиливать заготовку по размерам.

Работать лучковой пилой.

01.09

Т.Б. и правила поведения в маст

Т.Б. при работе ножовкой, рубанком

1

Изготовление изделий из деталей круглого сечения.

08.09

1

Выпиливание бруска квадратного сечения.

15.09

1

Стамеска. Приёмы работы стамеской

22.09

1

Выпиливание заготовки по заданным размерам

29.09

1

Фанера. Её свойства.

06.10

1

Лучковая пила. Правила пользования.

13.10

1

Работа лучковой пилой.

20.10

1

Шип: назначение,

27.10

II Четверть

1

Разметочный инструмент.

10.11

1

Элементы шипа

Знать: Шип, назначение, размеры, виды.

Условия прочного склеивания деталей.

Плотность подгонки доски.

Ручная и электрическая дрель, устройство, назначение, принцип действия.

Уметь: Выпилить элементарный шип.

Подогнать шип к изделию.

Склеивание деталей столярным клеем.

Элементарное пользование ручной дрелью и понятие электрической дрели.

17.11

Т.Б. при работе долотом

Правила пожарной безопасности

1

Столярное долото

24.11

1

Правила безопасного пользования.

01.12

1

Заточка долота.

08.12

1

Определение качества заточки.

15.12

1

Работа ножовкой, долотом.

22.12

III Четверть

1

Основные свойства столярного клея.

Знать:

Понятие сквозного и несквозного гнезда.

Правила долбления сквозного и несквозного гнезда.

Правила заточки стамески и долота.

Свойство хвойных и лиственных пород.

Уметь:

Правильно закреплять заготовку при долблении.

Правильно держать долбёжный инструмент.

Правильно наносить удар киянкой.

Правильно определять древесные породы по образцам.

12.01

Т.Б. при работе с клеем.

Т.Б. при работе в мастерской.

Т.Б. при работе стамеской.

1

Условия прочного склеивания деталей

19.01

1

Выполнение соединения в полдерева.

26.01

1

Ознакомление с ручной и электрической дрелью.

2.02

1

Спиральное сверло.

9.02

1

Работа ручной, электрической дрелью.

16.02

1

Гнездо как элемент столярного соединения.

23.02

1

Виды гнезд: сквозное и несквозное

1.03

1

Приёмы долбления

8.03

1

Последовательность долбления сквозного гнезда

15.03

IV Четверть

1

Хвойные и лиственные породы.

Знать:

Понятие проушины.

Угол заточки инструмента.

Виды абразивных материалов.

Способы определения правильной заточки.

Способы долбления с 2-х сторон.

5.04

Т.Б. при заточке.

Т.Б. при работе долотом.

Т.Б. при работе ножовкой.

1

Произрастание, свойства древесины

12.04

1

Угловое концевое соединение

19.04

1

Изготовление проушин

26.04

1

Изготовление шипов.

3.05

1

Знакомство с изделием.

10.05

1

Изготовление заготовки.

17.05

1

Сборка и подточка изделия

24.05

1

Отделка изделия.

31.05

Учебно-методическое материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

1. Учебно-методическое обеспечение

   №

   Название

   Автор

   Наличие электронного приложения

   I

   Учебники

   1

   Столярное дело I, II часть. Учебное пособие для учащихся 7 и 8 классов вспомогательной школы /: - Просвещение, Москва, 1971

   В.А. Мызников

   II

   Учебно-методическое пособия

   1

   Технология. Рекомендации по использованию учебников. Москва «Вентана-Граф» 2007 г

   В.Д. Симоненко

   2

   Учебные задания по труду Москва «Просвещение» 1991 г.

   Н.Ф. Якубин

   3

   Развитие технического творчества школьников Москва «Просвещение» 1990 г.

   П.Н. Андрианов

2. Материально-техническое обеспечение

2.1 Учебное оборудование и компьютерная техника

№

Наименование учебного оборудования

Номера тем, в изучении которых применяется данное оборудование

I

Учебное оборудование

1

Столярные инструменты (ножовка, рубанок, киянка, молоток, верстак столярный, стамеска)

9-35

4

Станочный парк (ТВ-6, НГФ-110Ш4)

II

Компьютерная техника и интерактивное оборудование

2.2 Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые для изучения предмета(курса)

№

Наименование учебного оборудования

Номера тем, в изучении которых применяется ЭОР

I

Электронные образовательные ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2,7,6,23

1