Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 7 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа по технологии 7 класс ФГОС

библиотека
материалов

hello_html_m2330748a.png

Управление образования Администрации города Димитровграда

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Многопрофильный лицей города Димитровграда Ульяновской области»

Рабочая программа

РАССМОТРЕНО


УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО

____________________ Н.К. Михайлова

Директор МБОУ МПЛ

Протокол №




Д.А. Дырдин

от

«


»


20


г.

«


»


20


г.

Рабочая программа


Технология. Обслуживающий труд. Программа основного общего образования. 5-8 классы


Авт. О.А. Кожина. Рабочие программы. Технология. 5-8 классы: учебно-методическое


пособие/ сост. Е.Ю. Зеленецкая. 3-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2014. - 126, [2] с.

Учебник

Технология: Обслуживающий труд. 7 кл. :учебник/ О.А. Кожина, Е.Н, Кудакова, С.Е. Маркуцкая, М.:


Дрофа, 2014. – 254, [2] с. : ил.


Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации


(название, автор, год издания, кем рекомендовано)



Должность

И.О. Фамилия

Подпись

Дата

Разработал

учитель

Е.Ю.Дорофеева




Согласовано

заместитель директора по УВР

Н.А. Печёрина






Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 7 класса на 2016-2017 учебный год составлена в соответствии с Примерной программой основного общего образования по технологии с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» в последней редакции;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации);


  • Учебный план МБОУ МПЛ на 2016-2017 учебный год;

  • Программы начального и основного общего образования «Технология» (авторы Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.). - М.: Вентана-Граф. 2012 .-192 с.

  • Авторская рабочая программа по курсу «Технология. Обслуживающий труд». Автор О.А.Кожина. - М.: Дрофа, 2014. – 150 с.

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования соответствующей ступени;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки от 04.10.2010 г. № 986).

Учебный план МБОУ МПЛ, с учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, отводит на изучение предметной области «Технология» в 7 классе 68 учебных часов из расчета 2 ч в неделю. Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный урок.

Рабочая учебная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом. Программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений: Технология. Обслуживающий труд. Под ред. О.А.Кожиной. - М.: Дрофа, 2014. Отличительных особенностей по сравнению программой нет. Программа соответствует учебнику «Технология. Обслуживающий труд». 7 класс./ О.А.Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая. - М.: Дрофа, 2014. -254 с.

Цели изучения учебного предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

  • формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

  • освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

  • формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  • овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

  • развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

  • профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.



Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • культура, эргономика и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

  • основы черчения, графики и дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

  • знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • творческая, проектно-исследовательская деятельность;

  • технологическая культура производства;

  • история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

  • распространённые технологии современного производства.


В результате изучения технологии обучающиеся

ознакомятся:

  • с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

  • функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

  • элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

  • экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;

производительностью труда, реализацией продукции;

  • устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин); предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;

информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;

овладеют:

  • основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

  • умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;

  • умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

  • навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

  • навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

  • навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

  • навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

  • умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

  • умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Место предмета «Технология» в базисном учебном плане

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

  • совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

  • формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

  • формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.



Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения учащиеся овладеют:

  • трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

  • умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

  • навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:


  • с основными технологическими понятиями и характеристиками;

  • технологическими свойствами и назначением материалов;

  • назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  • видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

  • видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

  • профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

  • со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;


выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

  • уметь рационально организовать рабочее место;

  • находить необходимую информацию в различных источниках;

  • применять конструкторскую и технологическую документацию;

  • составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

  • выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

  • конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

  • выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

  • соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

  • осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

  • находить и устранять допущенные дефекты;

  • проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

  • планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;

  • распределять работу при коллективной деятельности;



использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:



  • понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;

  • развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;

  • получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

  • организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

  • создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  • изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

  • контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

  • выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;

  • оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

  • построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.



Результаты освоения учебного предмета «Технология»

При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

  • самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

  • развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

  • осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

  • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

  • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.



Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

  • самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

  • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

  • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

  • виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

  • осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и другие базы данных;

  • организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

  • оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

  • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

в познавательной сфере:

  • осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

  • практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

  • уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

  • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

  • овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

  • овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

  • планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

  • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

  • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

  • выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  • контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

  • документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

  • оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

  • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

  • выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

  • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

  • овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

  • рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

  • умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

  • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

  • участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;



в коммуникативной сфере:

  • практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

  • установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

  • сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

  • адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных

  • высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

  • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

  • соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

  • сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.











Тематическое планирование 7 класс, 68 часов, 2016-2017 учебный год.


п/п


Наименование раздела

Количество часов по плану

Количество часов по рабочей программе

1

Вводное занятие

2

2

2

Кулинария

16

16

3

Элементы материаловедения

2

4

4

Элементы машиноведения

2

4

5

Конструирование и моделирование швейных изделий

8

8

6

Технология изготовления швейных изделий

14

14

7

Рукоделие

10

8

8

Технология ведения дома

4

2

9

Электротехника

2

2

10

Творческие проекты

8

8

Итого:

68

68

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.


Система контроля знаний, умений, навыков предполагает внешний контроль учителя за деятельностью учащихся и самоконтроль.

При оценивании технологических знаний и умений учащихся при изучении практико-ориентированных модулей программы.


Ответ оценивается отметкой «5», если:

- ученик полностью овладеет теоретическим материалом, без затруднений излагает его и использует в практике,

- знает инструмент и умеет готовить его к работе,

- умеет правильно организовать и содержать в порядке рабочее место,

- выполняет технологические операции в правильной последовательности, используя для этого правильные приемы,

- умеет пользоваться технологическими картами и составлять простейшие графические документы,

- в процессе работы соблюдает правила техники безопасности,

- умеет самостоятельно контролировать правильность выполнения задания.

- проявляет творчество.

Завершенная учеником работа (изделие) соответствует установленным требованиям и выполнена в срок или раньше.

Ответ оценивается отметкой «4», если:

- ученик выполнил те же требования, что и при отличной оценке, только времени затратил на 10-15% больше нормы.

Ответ оценивается отметкой «3», если:

- при небольших недочетах в качестве работы и при затрате времени на 20-25% больше нормы.

Ответ оценивается отметкой «2», если:

- ученик не знает теоретического материала,

- не умеет правильно выполнять технологические операции,

- не умеет пользоваться оборудованием и инструментами, грубо нарушает технику безопасности.

Если изделие выполнено с такими нарушениями требований, что не может быть исправлено по назначению и бракуется.


При оценивании знаний по «теоретическим» модулям программы «Технология».


Устные ответы.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полностью раскрыл содержание материала в объеме предусмотренном программой ;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя технологическую терминологию и символику;

- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если:

Он удовлетворяет в основном требованиям на отличную отметку, но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие технологическое содержание ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов либо в выкладках, легко исправленных по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «3», если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

- имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании технологической терминологии, в чертежах, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных практических умений и навыков.

Ответ оценивается отметкой «2», если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено не знание или не понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании технологической терминологии, в рисунках, чертежах, эскизах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Письменные ответы.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

- работа выполнена полностью;

- в логических рассуждениях и обосновании ответов нет погрешностей;

- используются знания в нестандартных ситуациях;

- в решении нет технологических ошибок (возможна 1 неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Ответ оценивается отметкой «4», если:

- работа выполнена полностью, но допущена ошибка или 2-3 недочета в выкладках, рисунках, чертежах , эскизах.

Ответ оценивается отметкой «3», если:

- ученик владеет обязательными умениями по проверяемой теме. Работа выполнена на 2/3 объема.

Ответ оценивается отметкой «2», если:

- ученик в некоторой степени владеет обязательными умениями по проверяемой теме, но работа выполнена верно менее 2/3 объема.

Ответ оценивается отметкой «1», если:

- работа показала полное отсутствие обязательных знаний по проверяемой теме.

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

  • система знаний;

  • умения и навыки (предметные и общие учебные);

  • способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

  • включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

  • взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

  • содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ;

  • публичная защита творческих работ, исследований и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения по вышеуказанным компонентам разрабатываются соответствующие критерии, которые открыты для всех учащихся.

Промежуточный контроль проводится в форме тестов, самостоятельных работ, практического выполнения работ, защиты проектов, игр.




Содержание программы


7 КЛАСС

Вводное занятие

Вводный инструктаж по охране труда. Загрязнение окружающей среды промышленными отходами. Добавки к пищевым продуктам. Производство экологически чистых продуктов.

Кулинария

Физиология питания

Понятие о микроорганизмах. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека. Понятие о пищевых инфекциях. Заболевания, передающиеся через пищу. Профилактика инфекций. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Ягоды и фрукты.

Семечковые, косточковые, орехоплодные, субтропические и тропические фрукты. Ягоды настоящие, ложные, сложные. Хранение фруктов и ягод.

Сладкие блюда

Продукты, необходимые для приготовления муссов и желе. Желирующие вещества. Технология приготовления желе и муссов. Оборудование, инструменты, посуда.

Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Изделия из теста

Виды теста. Рецептура и технология приготовления теста с различными видами разрыхлителей. Влияние соотношения компонентов теста на качество готовых изделий.

Виды начинок и украшений для изделий из теста. Состав теста для пельменей и вареников и способы его приготовления; инструменты для раскатки теста; правила варки.

Заготовка продуктов

Значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, конфитюра. Способы определения готовности варенья; условия и сроки хранения. Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации (лимонные кружки в сахаре, черная смородина с сахаром).

Интерьер жилого дома

Роль комнатных растений в интерьере, их влияние на микроклимат помещения. Солнцелюбивые и теневыносливые растения. Эстетические требования к составлению букета. Влияние комнатных растений на микроклимат помещения.



Элементы материаловедения

Технология производства и свойства искусственных волокон. Ассортимент тканей из искусственных волокон. Символы на ярлыках одежды из искусственных волокон. Уход за одеждой из искусственных волокон.

Элементы машиноведения

Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин. Уход за швейной машиной.

Устройство и работа механизма двигателя ткани. Приемы закрепления строчки обратным ходом машины. Назначение, принцип получения и применение простой и сложной зигзагообразной строчки. ПТБ при работе на швейной машине с электроприводом.

Рукоделие. Вязание крючком. Макраме.

Краткие сведения из истории рукоделия. Изделия, связанные крючком, их место в современной моде.

Инструменты и материалы для вязания крючком. Правильное положение рук при вязании. Подбор крючка в зависимости от ниток и узора. Технология выполнения различных петель. Набор петель крючком.

Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Подготовка материалов к работе. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Приемы работы, правильное положение рук. Шерстяные, шелковые, синтетические. Хлопчатобумажные нитки.

Выбор крючка в зависимости от ниток и узора. Определение количества петель и ниток. Технология выполнения различных петель. Набор петель крючком.

Раппорт узора и его запись.

Конструирование ночной сорочки и моделирование плечевого изделия на ее основе

Виды женского легкого платья и бельевых изделий. Характеристики плечевых изделий. Силуэт и стиль в одежде. Зрительные иллюзии в одежде.

Правила снятия мерок для построения чертежа ночной сорочки. Снятие необходимых мерок. Прибавки на свободное облегание. Формулы, необходимые для расчета конструкции ночной сорочки.

Последовательность построения чертежа основы ночной сорочки в М 1:4 и в натуральную величину по своим меркам.

Особенности моделирования плечевых изделий. Моделирование ночной сорочки путем изменения формы выреза горловины, формы рукава, длины изделия. Ночная сорочка (халат): выбор модели, подбор ткани.

Технология обработки плечевого изделия

Назначение швов: стачных (запошивочного, двойного, накладного с закрытыми срезами) и краевых (окантовочного с открытым и закрытым срезами). Конструкция швов, их условное обозначение, технология выполнения.

Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки на ткани с направленным рисунком. Технология раскроя. Выкраивание подкройной обтачки. Перенос контурных и контрольных линий на ткань. Подготовка деталей кроя к обработке. Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей. Порядок проведения примерки, исправление недочетов. Стачивание деталей запошивочным или двойным швом.

Способы обработки выреза горловины подкройной обтачкой. Обработка срезов рукавов и низа платья швом вподгибку с закрытым срезом, косой бейкой или тесьмой.

Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.






Требования к уровню усвоения учебной образовательной программы.

Учащиеся должны знать:

  • о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышленного производства, ядохимикатов, пестицидов, радионуклидов и т. п.;

  • о применении системы автоматического проектирования при конструировании и моделировании одежды;

  • общие сведения о полезном и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые продукты, источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека, о пищевых инфекциях, заболеваниях, передающихся через пищу, о профилактике инфекций;

  • правила оказания первой помощи при ожогах, поражении электрическим током, пищевых отравлениях;

  • способы приготовления пресного теста, раскатки теста, технологии приготовления блюд из пресного теста, способы защипки краев пельменей, вареников, чебуреков, правила варки пельменей, вареников и других изделий из пресного теста, способы определения готовности;

  • значение кисломолочных продуктов в питании человека, ассортимент кисломолочных продуктов;

  • условия и способы хранения кисломолочных продуктов;

  • кулинарные блюда из творога, технология их приготовления;

  • общие сведения о пищевой ценности фруктов и ягод, о содержании в них минеральных веществ, углеводов, витаминов, о сохранности этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки, методы определения качества ягод и фруктов, сроки сбора ягод и фруктов в домашнем хозяйстве;

  • назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод, технология приготовления пюре, сиропов из ягод и фруктов, горячих и холодных фруктовых супов, желе и муссов;

  • сервировку стола, правила поведения в гостях, поведение за столом;

  • технологию приготовления варенья, повидла, джема, мармелада, цукатов, правила и сроки сбора, перевозки и хранения плодов и ягод для варенья, значение количества сахара или сахарного сиропа для сохранности и качества варенья, способы определения готовности варенья, способы засахаривания ягод и фруктов без стерилизации;

  • санитарно-гигиенические требования к детской комнате; возможности применения техники вязания крючком различных петель и узоров, их условные обозначения;

  • роль комнатных растений и способы их размещения в интерьере, влияние комнатных растений на микроклимат помещения, правила составления букета, искусство дарить цветы;

  • основные свойства искусственных волокон и тканей из них, характеристику сложных переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;

  • виды соединений деталей в узлах механизмов и машин, их условные обозначения на кинематических схемах;

  • устройство качающегося челнока универсальной швейной машины, принцип образования двухниточного машинного стежка, назначение и принцип получения зигзагообразной строчки;

  • виды женского легкого платья и бельевых изделий, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к бельевым швейным изделиям, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа основы жилета, особенности моделирования плечевых изделий на основе чертежа ночной сорочки;

  • назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов: стачных (запошивочного, двойного, накладного с закрытыми срезами) и краевых (окантовочного с открытым и закрытым срезами, окантовочного тесьмой); технологическую последовательность обработки проймы и горловины подкройной и косой обтачкой, кружевом; обработку застежки планкой; притачивание кулиски;

  • экономную раскладку выкройки на ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, технологическую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения примерки, выявление и исправление дефектов изделия, способы отделки и влажно-тепловой обработки, требования к качеству готового изделия;

  • правила ухода за бельевыми изделиями, применение швейной машины для ремонта швейных изделий, способы поднятия петель на трикотажных изделиях;

  • единство стиля костюма, прически, косметики, интерьера;

  • правила пользования средствами косметики; свойства естественных красителей; правила нанесения и снятия масок, выполнения макияжа.

Учащиеся должны уметь:

  • оказывать первую помощь при ожогах и поражении электрическим током, пищевых отравлениях;

  • приготавливать пресное тесто и блюда из него, защипывать края пельменей, вареников, чебуреков;

  • проводить первичную обработку фруктов и ягод, приготавливать из них пюре, сиропы, фруктовые супы, желе и муссы; варить варенье, повидло, джем, мармелад, цукаты; определять готовность варенья, перекладывать варенье на хранение, переваривать прокисшее варенье;

  • готовить творог из молока;

  • выращивать комнатные растения и размещать их;

  • подготавливать материалы к вязанию, подбирать крючок в зависимости от толщины нити, выполнять раппорт узора по записи;

  • соблюдать правила санитарии, гигиены, безопасной работы в мастерских;

  • применять ткани из искусственных волокон в швейных изделиях;

  • определять виды соединений деталей в узлах механизмов и машин; читать кинематические схемы; разбирать и собирать челнок, закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обметывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной строчкой;

  • работать с журналами мод, читать и строить чертеж, снимать и записывать мерки, моделировать выбранные фасоны платья;

  • выполнять машинные швы: стачные (запошивочный, двойной, накладной с закрытыми срезами) и краевые (окантовочный с открытым и закрытым срезами, окантовочный тесьмой), обрабатывать пройму и горловину подкройной обтачкой, кружевом, тесьмой, обрабатывать застежку планкой, притачивать кулиску;

  • выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать срезы рукавов, низа платья косой обтачкой или тесьмой, проводить примерку и исправлять дефекты, оценивать качество готового изделия;

  • выполнять штопку швейных изделий с помощью швейной машины, поднимать петли на трикотажных изделиях









Система контроля и оценивания учебных достижений обучающихся


предметные

в сфере



а) познавательной

текущий

тест с многозначным выбором ответа, наблюдение

итоговый

мониторинг

б) мотивационной

текущий

устный опрос

итоговый

письменный опрос

в) трудовой деятельности

текущий

самоконтроль, практические работы, мини-проекты, взаимопроверка, инструкционные карты, самооценочная карта контроля

итоговый

тестирование, готовое изделие

г) физиолого-психологической деятельности

текущий

наблюдение, устный опрос, рефлексия

д) эстетической

текущий

наблюдение, творческие работы, самооценка по критериям

е) коммуникативной

текущий

наблюдение

итоговый

защита проекта, мониторинг







МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


п/п

Вид средства обучения

Наименование средства обучения / учебного пособия

1

Книгопечатная продукция

УМК:

  • Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);

  • Программа курса «Технология. Обслуживающий

труд» для 5—8 классов общеобразовательных учреждений

(автор О. А. Кожина)

  • Технология. Обслуживающий труд. 7 класс.

  • Учебник (авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова). Технология. Обслуживающий труд. 6 класс.

  • Рабочая тетрадь (авторы О. А. Кожина, Е. Н. Кудакова).

  • Технология. Обслуживающий труд. 7 класс. Методическое пособие

(авторы О. А. Кожина, С. Э. Маркуцкая).

2

Печатные пособия

Стенды и плакаты по ТБ

Таблицы:

Правила по технике безопасности при работе на кухне

Классификация блюд

Санитарно-гигиенические правила

Приемы работы ножом и приспособлениями

Сервировка стола

Виды теста

Правильная посадка

Приспособления к швейной машине

Техника безопасности при работе ручными инструментами

Швейная машина типа ПМЗ

Организация рабочего места и т/б при работе ручными инструментами

Раскрой швейных изделий (раскладка)

Машинные швы

Приводные устройства

Ручные стежки и строчки

Разработка моделей плечевых изделий

3

Компьютерные и коммуникативные средства

Компьютерные слайдовые презентации.

Интернет-рессурсы:

  1. dos.ru

  2. http://www.botic.ru

  3. http://www.cnso.ru/tehn

  4. http://files.school-collection.edu.ru

  5. http://trud.rkc-74.ru

  6. http://tehnologia.59442

4

Технические средства обучения

Телевизор, экран, компьютер, проектор

5

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор ручных инструментов и приспособлений

Виды швов, вышивок, орнаментов, образцы вязания, макраме

Комплект оборудования и приспособлений для ВТО


6

Натуральные объекты

Коллекции текстильных волокон

Коллекции текстильных материалов

Аптечка первой мед. помощи

7

Оборудование кабинета (мастерской)

Парты ученические

Стулья ученические

Стол учительский

Стол демонстрационный

Машины швейные

Гладильная доска

Манекен учебный

Стенды с выставкой ученических работ

Секционные шкафы

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления плакатов и таблиц







Календарно-тематическое планирование по технологии в 7 классе на 2016-2017 учебный год, 68 часов.

Тема

урока

Дата проведения урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Система контроля

Домашнее задание

планируемая

фактическая

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Вводное занятие. (2 часа).

1-2

Творческая проектная деятельность. Правила санитарии, гигиены и безопасности работы



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-выявление и правильная формулировка проблемы;

-составление плана действий и последовательности шагов для достижения цели;

- -приобретение навыков самопрезентации;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

- -формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса

-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.



Подбор и презентация проекта.

Работа на уроке. Выполнение задания.

Введение. Выучить ТБ и сан-гиг. Требования.

Раздел 2. Кулинария (16 часов).

3-4

Физиология

питания.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-проведение сравнительного анализа о минеральных веществах и их влиянии на организм человека;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.











-Планирование процесса познавательной деятельности;

-ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам здорового образа жизни;

-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-объективная оценка вклада в решение общей задачи коллектива.

-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Поиск и презентация информации о влиянии на организм человека микроорганизмов.


Работа на уроке. Выполнение задания.

Выучить ТБ и сан-гиг. требования. §1

5-6

Изделия из теста. Виды теста. Инструменты, приспособления и продукты для приготовления мучных изделий. Инструктаж по охране труда при кулинарных работах.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

- проведение лабораторных опытов по определению доброкачественности муки и изделий из теста органолептическим и лабораторным методами;

-приготовление кулинарного блюда из теста и макаронных изделий с учетом требований здорового образа жизни;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса, обоняния.




-Планирование процесса познавательной деятельности;

-ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам здорового образа жизни;

-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-объективная оценка вклада в решение общей задачи коллектива.

-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Выбор оптимальных режимов работы

электронагревательных приборов.

Приготовление и оформление блюд

из теста и макаронных изделий.

Определение консистенции блюда. Работа

в группе.





Работа на уроке и самостоятельная работа.

§2

7-8

Приготовление блюд из пресного теста



§5

9-10

Приготовление бездрожжевого теста. Изделия из слоеного и песочного теста.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса, обоняния.








-Планирование процесса познавательной деятельности;

-ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам здорового образа жизни;

-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-объективная оценка вклада в решение общей задачи коллектива.












-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Определение качества продуктов для теста органолептическими и лабораторными методами.

Инструменты и приспособления для теста.

Органолептическая оценка качества продуктов. Приготовление песочного теста.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§2,3 технологическая карта

11-12

Приготовление бездрожжевого теста. Изделия и бисквитного и заварного теста.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса, обоняния.








-Планирование процесса познавательной деятельности;

-ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам здорового образа жизни;

-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-объективная оценка вклада в решение общей задачи коллектива.












-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Определение качества продуктов для теста органолептическими и лабораторными методами.

Инструменты и приспособления для теста.

Органолептическая оценка качества продуктов. Приготовление бисквитного теста.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§2,3 технологическая карта

13-14

Приготовление дрожжевого теста. Изделия из дрожжевого безопарного теста.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-приготовление кулинарного блюда из продуктов с учетом требований здорового образа жизни;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса, обоняния.




-Планирование процесса познавательной деятельности;

-ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам здорового образа жизни;

-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-объективная оценка вклада в решение общей задачи коллектива.












-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Способы приготовление блюд из теста. Работа

в группе.

Определение готовности блюд из теста.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§4

15-16

Сладкие блюда и десерты.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса, обоняния.















-Планирование процесса познавательной деятельности;

-ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам здорового образа жизни;

-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-объективная оценка вклада в решение общей задачи коллектива.



-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Обсуждение вариантов сервировки десертного стола к обеду и ужину. Обсуждение вариантов сервировки праздничного стола (по приборам). Работа в группе. Творческий проект «Десертный стол».

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§6, 7, технологическая карта

17-18

Заготовка продуктов.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

- проведение лабораторных опытов по определению доброкачественности воды органолептическим и лабораторным методами;

-приготовление кулинарного блюда из рыбы с учетом требований здорового образа жизни;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса, обоняния.






-Планирование процесса познавательной деятельности;

-ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам здорового образа жизни;

-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

-объективная оценка вклада в решение общей задачи коллектива.

-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Выбор способов хранения пищевых продуктов, обеспечивающих минимальные

потери их вкусовых качеств и пищевой ценности.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§8


Раздел 3. Элементы материаловедения (4 часа).


19-20

Технология производства химических волокон. Свойства химических волокон.



-Оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

-проведение необходимых опытов и исследований свойств тканей из натуральных волокон;

-способность бесконфликтного общения в коллективе.

-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Проявление познавательных интересов и творческой активности;

-развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным ресурсам.


Изучение способов получения химических волокон.

Поиск и презентация информации о новых

свойствах современных тканей.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§9,10, составить коллекцию тканей

21-22

Ассортимент, свойства тканей из химических волокон.



-Оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

-определение вида переплетения нитей в ткани и выполнение простейших переплетений;

-способность бесконфликтного общения в коллективе.

Исследование свойств тканей из химических волокон.

Поиск и презентация информации о новых

свойствах современных тканей. Работа в группе.

Оформление результатов исследований


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§9,10, сообщение по теме


Раздел 4. Элементы машиноведения (4 часа).


23-24

Виды соединений в узлах механизмов и машин. Зигзагообразная строчка и ее применение в изделиях. Инструктаж по охране труда при работе с тканью и утюгом.



-планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-поиск и презентация информации

об истории развития швейных машин;

-анализ конструкции бытовой швейной машины, выявление в ней механизмов

преобразования движения;

-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности







Разборка и сборка челнока универсальной швейной машины. Выполнение зигзагообразной строчки.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§12

25-26

Приспособления малой механизации, применяемые при изготовлении швейных изделий.



-определение возможностей пределов регулирования в бытовой швейной машине

длины стежка, ширины зигзага, высоты подъема и прижимной силы лапки и др.;

-замена иглы в швейной машине;

-подбор толщины иглы и нитей в зависимости от

вида сшиваемой ткани;

-способность бесконфликтного общения в коллективе.

Поиск и презентация информации.

Упражнения на швейной машине.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§12-13, презентация


Раздел 5. Конструирование и моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. (8 часов).


27-28

Конструирование и моделирование швейных изделий. Краткие сведения из истории одежды.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-снятие мерок с фигуры человека и запись результатов измерений.

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса;

-анализ особенностей фигуры человека различных типов.








-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.








Поиск информации Разработка эскизов различных моделей женской одежды.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§14

эскиз модели

29-30

Снятие мерок для построения чертежа – основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ; -

-снятие мерок с фигуры человека и запись результатов измерений.

построение чертежа изделия;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.

-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.












Построение чертежа изделия в масштабе.

Работа в группе.

Расчет по формулам отдельных элементов

чертежей швейных изделий.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§15

31-32

Построение чертежа – основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в М 1:4.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-построение чертежа изделия в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам;

-расчет по формулам отдельных элементов

чертежей швейных изделий;

-расчет количества ткани на изделие;

-коррекция выкройки с учетом своих мерок

и особенностей фигуры,

подготовка выкройки к раскрою.

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.

-Планирование процесса познавательной деятельности;

аргументированная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.



Построение чертежа изделия в М 1:4 и в натуральную величину. Работа в группе.

Подготовка выкройки к раскрою.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§14-18

33-34

Моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-разработка эскизов различных моделей женской одежды;

-моделирование выбранного фасона швейного изделия;

-использование зрительных иллюзий для

подчеркивания достоинств и маскировки недостатков фигур;

-подбор цветовой гаммы в костюме с учетом

индивидуальных особенностей человека;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.

-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументированная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.



Выполнение эскизных зарисовок. Поиск информации о

современных направлениях моды.

Моделирование выбранного фасона швейного изделия.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§16


Раздел 6. Технология изготовления плечевого изделия (14 часов).

                

35-36

Технология изготовления швейных изделий. Раскрой ткани и подготовка деталей кроя к обработке.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-выполнение образцов машинных стежков,

строчек и швов;

-отработка точности

движений, координации и глазомера при выполнении швов;

-обоснование выбора вида соединительных, краевых и отделочных швов для данного изделия в зависимости от его конструкции, технологии изготовления, свойств

ткани и наличия необходимого

оборудования;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета.

-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументированная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.



Подготовка данного

вида ткани к раскрою.

Выполнение раскладки выкроек на ткани.

Перевод контурных и контрольных линий

выкройки на парные детали кроя.

Раскрой изделия. Работа с утюгом.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§23

37-38

Правила обработки деталей кроя. Технология выполнения отдельных операций изготовления плечевого изделия.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-определение способа подготовки данного

вида ткани к раскрою;

-планирование времени и последовательности выполнения отдельных операций и работы в целом.

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.








-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.







Выполнение образцов поузловой

обработки швейных изделий.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§23

39-40

Сборка изделия (скалывание, сметывание).



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-определение способа подготовки данного

вида ткани к раскрою;

-планирование времени и последовательности выполнения отдельных операций и работы в целом.

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.








-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.







Изучение технологической документации.

Сметываниедеталей. Выполнение безопасных приемов труда.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§23

41-42

Порядок проведения примерки, выявление и исправление дефектов изделия.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-чтение технологической документации;

- выполнение образцов поузловой обработки швейных изделий;

-стачивание деталей

и выполнение отделочных работ;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.




-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.







Подготовка и проведение примерки, исправление дефектов.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§23

43-44

Обработка горловины при помощи подкройной обтачки.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-чтение технологической документации;

- выполнение образцов поузловой обработки швейных изделий;

-стачивание деталей

и выполнение отделочных работ;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.




-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.



Изучение технологической документации.

Стачивание деталей

и выполнение отделочных работ. Выполнение безопасных приемов труда.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§23

45-46

Стачивание деталей сорочки, обработка срезов рукавов и низа изделия.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-чтение технологической документации;

- выполнение образцов поузловой обработки швейных изделий;

-подготовка и проведение примерки, исправление дефектов;

-стачивание деталей

и выполнение отделочных работ;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.

-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Стачивание деталей

и обработка срезов рукавов и низа изделия Выполнение безопасных приемов труда.

Выбор режима и выполнение влажно-тепловой обработки изделия.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§24

47-48

Окончательная отделка и влажно-тепловая обработка готового изделия. Контроль качества готового изделия



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-чтение технологической документации;

- выполнение образцов поузловой обработки швейных изделий;

-подготовка и проведение примерки, исправление дефектов;

-осуществление самоконтроля и оценки качества готового изделия;

- проведение анализа ошибок;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.


-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Самоконтроль и оценка качества готового изделия, анализ ошибок.


Стачивание деталей

и выполнение отделочных работ. Выполнение безопасных приемов труда.

Выбор режима и выполнение влажно-тепловой обработки изделия.


Работа на уроке и самостоятельная работа.

§23-24


Раздел 7. Рукоделие (8 часов).

49-50

Вязание крючком. Инструменты и материалы для вязания крючком.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-обсуждение и анализ информации о различных техниках вязания;

-сравнительный анализ ассортимента пряжи и ниток для вязания и подбору их по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-развитие глазомера, вкуса.





-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.


Обсуждение и анализ информации о различных техниках вязания. Сравнительный анализ ассортимента пряжи и ниток для вязания и подбору их по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава. Подбор крючка.

Овладение приемами вязания

Изготовление

изделия .

Организация рабочего места.

Организация выставки.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§27

51-52

Вязание крючком. Правила вязания крючком. Типы петель. Технология выполнения петель. Вязание узорного полотна.



Работа на уроке и самостоятельная работа.

§27

53-54

Вязание крючком. Вязание по кругу.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-обсуждение и анализ информации о различных техниках вязания;

-сравнительный анализ ассортимента пряжи и ниток для вязания и подбору их по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-развитие глазомера, вкуса.





-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.


Обсуждение и анализ информации о различных техниках вязания. Сравнительный анализ ассортимента пряжи и ниток для вязания и подбору их по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава. Подбор крючка.

Овладение приемами вязания

Изготовление

изделия .

Организация рабочего места.

Организация выставки.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§27

55-56

Плетение макраме. Краткие сведения из истории макраме. Инструменты, приспособления, материалы для плетения. Технология выполнения основных узлов.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-обсуждение и анализ информации о различных техниках вязания;

-сравнительный анализ ассортимента пряжи и ниток для вязания и подбору их по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-развитие глазомера, вкуса.









-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.






Обсуждение и анализ информации о различных техниках плетения. Сравнительный анализ ассортимента ниток для плетения и подбору их по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава.

Овладение приемами плетения.

Работа на уроке и самостоятельная работа

§28


Раздел 8. Технология ведения дома (2 часа).   


57-58

Эстетика и экология жилища. Роль комнатных растений в интерьере. Уход за комнатными растениями и их размещение в интерьере квартиры.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-правила оформления жилища;

-применение разнообразных растений в интерьере;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.









-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Изучение правил оформления жилища с

применением разнообразных растений в интерьере;

Обсуждение и анализ информации о различных видах комнатных растений и способах ухода за ними.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§29-31



Раздел 9. Электротехнические работы (2 часа).


59-60

Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Пути экономии электрической энергии



-Организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-обсуждение роли электрической энергии

в жизни человека и необходимости

ее экономии;

-анализ технических характеристик

энергосберегающих осветительных приборов, расчет допустимой суммарной мощности электроприборов;

-изучение принципов

действия и правил эксплуатации электроосветительных и электронагревательных приборов; -соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины.


-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.



Сбор и анализ информации.

Презентации учащихся.

Работа на уроке и самостоятельная работа.

§32-33


Раздел 10. Творческие проекты (8 часов).


61-62

Выбор темы проекта. Планирование работы над творческим проектом.








-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-выявление и правильная формулировка проблемы;

-составление плана действий и последовательности шагов для достижения цели;

-оформление результатов работы и анализ удачных решений и ошибок;

-приобретение навыков самопрезентации;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины;

-соблюдение правил этикета;

-развитие глазомера;

-развитие осязания, вкуса.



-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.




Подбор и презентация проекта.

Работа на уроке.

Работа над проектом

63-64

Технология выполнения проекта.







Подбор и презентация проекта.

Работа на уроке.

Работа над проектом

65-66

Оформление пояснительной записки.







Подбор и презентация проекта.

Работа на уроке.

Работа над проектом

67-68

Защита творческого проекта.



-Планирование технологического процесса и процесса труда;

-организация рабочего места с учетом требований экономии и НОТ;

-выявление и правильная формулировка проблемы;

-составление плана действий и последовательности шагов для достижения цели;

-оформление результатов работы и анализ удачных решений и ошибок;

-приобретение навыков самопрезентации;

-соблюдение ТБ, правил санитарии и гигиены;

-стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, средств и труда;

-формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

-соблюдение дисциплины.








-Планирование процесса познавательной деятельности;

-аргументирован-ная защита в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


-Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

-проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.



Подбор и презентация проекта.

Презентация творческого проекта.




51




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров81
Номер материала ДБ-301327
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх