Рабочая программа по технологии 6 класс ФГОС

Пояснительная записка.

Рабочая  программа по предмету «Технология» для 6 класса состав­лена в соответствии с требованиями Федерального государственного образо­вательного стандарта «Примерные программы по учебным предметам» технология 5-9 классы. М.: Просвещение 2011 год, авторской программы  по «Технологии» 5-8 классы А.Т. Тищенко, Н.В. Синицина М.: «Вента-Граф» 2013г.

Рабочая  программа предоставляет широкие возможности для реализации раз­личных подходов к построению курса с учетом позиции и творческого потенциала педагога, индиви­дуальных способностей, интересов и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений. Рабочая  программа по курсу «Технология» выполняет следующие функции:

Ø     информационно-семантическое нормирование учебного процесса. Это обеспечивает детерминированный объем, чет­кую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания;

Ø     организационно-плановое     построение     содержания. Определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение учетом возрастных особенностей учащихся;

Ø     общеметодическое руководство. Задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса,  предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий.

Особенности реализации рабочей программы по технологии. В программу по технологии включено направление «Сельскохозяйственные техно­логии». В сельской школе сложилась практика комбинированного изучения технологий как про­мышленного, сервисного, так и сельскохозяйственного произ­водств. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комплексные программы, включающие разделы по агротехнологиям и технологиям жи­вотноводства, а также базовые и инвариантные разделы по индустриальным технологиям и технологиям ведения дома. В связи с перераспределением времени между указанны­ми разделами в комбинированных программах уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обу­чения технологии. При освоении сельскохозяйственных технологий важное место в программах отведено сельскохозяйственным проектам социальной направленности, которые позволяют расширить учебно-материальную базу обучения сельскохозяйственным технологиям и одновременно решать задачи социального вос­питания школьников.

Общая характеристика учебного предмета.

Обучение школьников технологии строится на основе ос­воения конкретных процессов преобразования и использова­ния материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учёта интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, обязательный мини­мум содержания основных образовательных программ по тех­нологии изучается в рамках двух направлений; «Индустриальные технологии», «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии . Методы обучения - словесные, наглядные, практические, самостоятельной работы и работы под руководством учителя, устного контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, устная проверка знаний некоторых мыслительных умений).

Цели и задачи учебного предмета.

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология». Предмет обеспечивает  формирование   представлений технологической культуре производства,  развитие культур труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Рабочая программа предмета «Технология» составлена с  учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Каждый компонент примерной  включает в се­бя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанно­го с практическими работами, должно предваряться освоени­ем учащимися необходимого минимума теоретических сведе­ний с опорой на лабораторные исследования. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану может даваться в конце каждого года обуче­ния. Вместе с тем методически возможно построение годово­го учебного плана занятий с введением творческой, проект­ной деятельности в учебный процесс с начала или с середи­ны учебного года. При организации творческой или проект­ной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение про­ектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на осно­ве использования межпредметных связей. Это связи с алгеб­рой и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкци­онных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принци­пов работы машин, механизмов, приборов, видов современ­ных технологий; с историей и искусством при освоении тех­нологий традиционных промыслов. При этом возможно про­ведение интегрированных занятий, создание интегрироованных курсов или отдельных комплексных разделов.

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эс­тетическими свойствами;

• умениями ориентироваться в мире профессий, оцени­вать свои профессиональные интересы и склонности к изуча­емым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получат возможность

познакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характе­ристиками;

• с назначением и технологическими свойствами матери­алов;

• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных техноло­гий обработки материалов и получения продукции на окру­жающую среду и здоровье человека;

• с профессиями и специальностями, связанными с об­работкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции:

Основными задачами изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является:

•  рационально организовывать рабочее место;

•  находить необходимую информацию в различных ис­точниках;

•  применять конструкторскую и технологическую доку­ментацию;

•  составлять последовательность выполнения технологи­ческих операций для изготовления изделия или выполнения работ;

• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

•  конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособ­лений, машин, оборудования, электроприборов;

• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользо­вания ручными инструментами, машинами и электрооборудо­ванием;

• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

•  находить и устранять допущенные дефекты;

• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• распределять работу при коллективной деятельности;

 Научатся использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для:

•  понимания ценности материальной культуры для жиз­ни и развития человека;

•    формирования эстетической среды бытия;

• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности че­ловека;      

• получения технико-технологических сведений из разно­образных источников информации;

• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

• изготовления изделий декоративно-прикладного искус­ства для оформления интерьера;

• изготовления или ремонта изделий из различных мате­риалов с использованием ручных инструментов, приспособле­ний, машин, оборудования;

• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

• выполнения безопасных приемов труда и правил элект­робезопасности, санитарии и гигиены;

•  оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

•   построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Результаты изучения предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью про­педевтического технологического образования. Одной из важ­нейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профес­сионального пути. В результате обучающиеся должны научить­ся самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт дея­тельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• в формировании ценностных ориентаций в сфере сози­дательного труда и материального производства;

• в готовности к осуществлению осознанного выбора ин­дивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; уме­ние объяснять объекты и процессы окружающей действитель­ности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них то­лерантных отношений и экологически целесообразного пове­дения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образова­ния, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и тех­нологий, отношения к технологии как возможной области бу­дущей практической деятельности;

• приобретение учащимися опыта созидательной и твор­ческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов дея­тельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуни­кативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни. Изучение технологии в основной школе обеспечивает дос­тижение личностных, метапредметных и предметных резуль­татов.

Содержание учебного предмета.

1. Сельскохозяйственный труд -18 часов.

Техника безопасности при сельхоз работах, перекапывание почвы, подрезка кустарников, правила посадки овощей и фруктов, методы уборки различных культур.

2. Технология ручной обработки древесины -18 часа.

Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины. Виды продукции, получаемой из древесины. Пороки древесины, их влияние на качество изделий. Производство и применение пиломатериалов. Охрана природы в лесной и деревообрабатывающей промышленности. Чертеж детали и сборочный чертеж. Последовательное конструирования и моделирования изделий из древесины. Виды моделей. Способы соединения брусков. Разметка и последовательность выполняемых операций. Контроль точности. Зачистка соединяемых брусков. Способы и последовательность изготовления цилиндриче­ских и конических деталей ручным инструментом. Инструмен­ты и приспособления. Приемы обработки и контроль точно­сти. Маршрутная карта на изготовление детали. Правила безопасной работы. Понятие о технологической машине. Составные части ма­шин. Устройство токарного станка для точения древесины. Технология точения изделий из древесины на токарном станке. Окрашивание изделий красками. Контроль и оценка качест­ва изделий. Выявление дефектов и их устранение. Профессии, связанные с обработкой древесины. Бережное и рациональное отношение к технике, оборудова­нию, инструментам и материалам.

Знакомство с пороками древесины, Определение и изучение видов пиломатериалов. Графическое изображение изделий из древесины цилинд­рической и конической форм, в том числе на ПЭВМ. Конст­руирование и моделирование простейших изделий из древе­сины. Изготовление изделия с соединением брусков врезкой. Из­готовление изделия цилиндрической и конической форм. Изучение составных частей машин, устройства токарного станка для точения изделий из древесины. Точение детали на станке. Окрашивание изделия из древесины краской. Расчет стоимости и возможной прибыли от изготовления изделия.

Образцы древесины с пороками. Пиломатериалы. Эскизы и чертежи изделий из древесины ци­линдрической и конической форм. Образец изделия с соедине­нием брусков врезкой. Образцы изделий цилиндрической и конической формы. Токарный станок. Образец детали, выточенной на станке. Образцы окрашенных деталей.

3.Технология машинной обработки древесины- 6часов.

Элементы машиноведения.  Составные части машин. Виды механических передач. Соединение деталей.  Современные ручные технологические машины. Токарный станок для обработки древесины. Организация работы на станке. Оснастка и  инструменты для работы на токарном станке. Технология токарной обработки древесины. Контроль качества деталей.

4.Технология ручной обработки металлов - 18 часа.

Виды черных и цветных металлов и сплавов, их характеристика. Механические и технологиче­ские свойства металлов и сплавов. Понятия «сортовой прокат», «профиль проката». Основные прокатные профили, их назначение.

Устройство и назначение штангенциркуля. Правила обраще­ния со штангенциркулем. Приемы измерения. Устройство шка­лы нониуса. Правило отсчета размеров. Профессии, связанные с контролем станочных и слесарных работ.

Сущность технологического процесса создания изделий из сортового проката. Чтение и составление технологической карты на изготовление изделий из сортового проката. Назначение и приемы резания, рубки, опиливания загото­вок из сортового проката. Устройство и настройка ручного сле­сарного инструмента. Рабочая поза и приемы резания, рубки, опиливания. Промышленные способы обработки металлов. Правила безопасного выполнения работ. Защитная и декоративная отделка поверхности изделий металлов. Профессии, связанные с обработкой металла.

Ознакомление со свойствами металлов и сплавов. Ознакомление с видами сортового проката. Исследование их свойств. Измерение размеров деталей штангенциркулем. Разработка чертежей изделий и технологической карты на изготовление изделий из сортового проката, в том числе на ПЭВМ.  Упражнения на резание, рубку и опиливание заготовок сортового проката. Отделка поверхностей металлических изделий.

  Образцы сортового проката. Чертежи изделий. Технологическая карта на изготовление изделий из сортового проката. Образцы резания, рубки и опиливания заготовок из сортового проката. Образцы отделки поверхностей металлических изделий.

5.Технология машинной обработки металлов-2часа.

Элементы машиноведения.  Составные части машин. Виды механических передач. Соединение деталей.  Современные ручные технологические машины. Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.

6. Технология художественно прикладной обработки материалов -6 часов.

Традиционные виды декоративного творчества. История художественной обработки древесины. Виды резьб по дереву. Технология выполнения ажурной, геометрической резьбы по дереву. Эстетические требования к изделию. Правила безопасного труда.

7.Технология ремонтно-отделочных работ-2 часа.

Способы закрепления настенных предметов. Способы пробивания отверстия в стене. Последо­вательность установки крепежных деталей. Устройство фор­точных, оконных и дверных петель. Технология установки петель. Виды замков для дверей. Технология установки наклад­ного замка. Устройство врезного замка.

Место предмета в учебном плане.

В учебном плане МБОУ Молоковская СОШ на изучение предмета «Технология» в 6  классе отведено 2 часа в неделю, 70 часов в год (из расчета 35 учебные недели).

Планируемые результаты предмета.

 Личностными результатами освоения учащимися основ­ной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышлен­ном производстве для удовлетворения текущих и перспектив­ных потребностей;

 • развитие трудолюбия и ответственности за качество сво­ей деятельности;

 • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

 • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

 • становление самоопределения в выбранной сфере буду­щей профессиональной деятельности;

 • планирование образовательной и профессиональной карьеры;

 • осознание необходимости общественно полезного труда как условия  безопасной и эффективной социализации;

 • бережное отношение к природным и хозяйственным ре­сурсам;

 • готовность к рациональному ведению домашнего хозяй­ства;

• проявление технико-технологического и экономическо­го мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятель­ности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускника­ми основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учеб­ных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или ор­ганизационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулиро­вание выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письмен­ной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энцикло­педии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при про­ектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

согласование и координация совместной познаватель­но-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требовани­ям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой дея­тельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответ­ствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познаватель­но-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основ­ной школы программы «Технология» являются: познавательной сфере:

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектиро­вания и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и тех­нологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организа­ционных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объек­тов живой природы и социальной среды, а также соответству­ющих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инстру­ментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

•  владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической,  технологической  и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естест­венно-математического цикла в процессе подготовки и осу­ществления технологических процессов для обоснования и ар­гументации рациональности деятельности;

 • владение способами научной организации труда, фор­мами деятельности, соответствующими культуре труда и тех­нологической культуре производства;

•   применение  элементов  прикладной  экономики  при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и состав­ление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожар­ной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисципли­ны;

• обоснование критериев и показателей качества проме­жуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов пред­ставления технической и технологической информации и зна­ковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и обо­рудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

•  контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной дея­тельности;

•  расчет себестоимости продукта труда;

•  примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

 В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к пред­принимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждени­ях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с по­требностями и требованиями других участников познаватель­но-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объ­екта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональ­ная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего мес­та с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проек­та с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, про­дукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при вы­полнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, приклады­ваемого к инструменту, с учетом технологических требова­ний;

• сочетание образного и логического мышления в про­цессе проектной деятельности.

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Сельскохозяйственный труд	18ч.
2	Технология ручной обработки древесины	18ч.
3	Технология машинной обработки древесины	6ч.
4	Технология ручной обработки металлов	18ч.
5	Технология машинной обработки металлов	2ч.
6	Технология художественно прикладной обработки материалов	6ч.
7	Технология ремонтно-отделочных работ	2ч.
	Итого	70ч.

Календарно-тематическое планирование.    

№ п/п

Тема урока. (страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

План.

Факт

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

6а

6а

6б

6б

Сельскохозяйственный труд – 8 часов

1

Техника безопасности при сельскохозяйственных работах

Как правильно переносить сельскохозяйственный инструмент?

Грабли, лопата тяпка, вилы.

Соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Осуществлять поиск информации. Устанавливать целевые приоритеты.

Овладения нормами и правилами физического и умственного труда.

2

Техника безопасности при сельскохозяйственных работах. Инструкция по от и тб.

3

Уборка территории участка

С чего начинать уборку участка?

Грабли, лопата тяпка , вилы.

Организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности

Формирование рабочей группы. Учитывать разные мнения. Устанавливать целевые приоритеты. Осуществлять сравнение.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

4

Уборка территории участка. Сбор листьев.

5

Обрезка кустарника

Виды секаторов.

Секатор для одной руки, секаторы с удлинёнными ручками.

Организации индивидуальной и коллективной деятельности

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Самооценка умственных и физических способностей  в различных сферах.

6

Обрезка кустарника. Внесение удобрений.

Виды секаторов. В какое время правильно вносить удобрения.

Секатор для одной руки, секаторы с удлинённы ми ручками, пилы.

Организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности

Осуществлять самоконтроль. Задавать вопросы необходимые для организации своей деятельности. Давать определения понятиям.

Самооценка умственных и физических способностей  в различных сферах.

7

Перекапывание почвы

В какое время перекапывать почву?

Грабли, лопата тяпка , вилы.

Организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

8

Перекапывание почвы. Уборка семян.

Как правильно хранить семена.

Грабли, лопата тяпка , вилы.

Организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности

Осуществлять самоконтроль.

Развитие трудолюбия и ответственности.

Технология ручной обработки древесины - 18часов

9

Техника безопасности в столярной мастерской

Как правильно пользоваться инструментом?

Опасные факторы, перед началом работы, вовремя работы, по окончанию работы, в аварийных ситуациях.

Владения алгоритмами и методами решения организационных и техника- технологических задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Осуществлять поиск информации. Устанавливать целевые приоритеты.

Овладения нормами и правилами физического и умственного труда.

10

Инструкция по ОТ и ТБ

11

Лесная деревообрабатывающая промышленность.

Какая древесина применяется в промышленности и для чего?

Образцы пиломатериалов.

Владения способами научной организации труда

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь. Давать определение понятиям

Овладения нормами и правилами физического и умственного труда.

12

Лесная деревообрабатывающая промышленность.3аготовка древесины

13

Пороки древесины и их признаки

Какие природные пороки древесины существуют? Как их выявить? Как обрабатываются пороки древесины

Свилеватость, червоточина, гниль, нарост.

Распознавание видов, назначения материалов.  Оценка свойств материалов и область их применения.

Целепологание, постановка новых целей. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя.

Появление интереса и активности в данной области предмета.

14

Пороки древесины и их признаки .Свойства древесины.

15

Производство и применение пиломатериалов.

Что такое ДСП, ДВП, фанера?

. Образцы пиломатериалов.

Оценка технологических свойств сырья и  область их применения.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Осуществлять самоконтроль. Реализация проектно – исследовательской деятельности.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

16

Производство и применение пиломатериалов. Профессии.

17

Чертежи деталей, сборочные чертежи.

Как отличается чертёж от сборочного чертежа?                                Что такое спецификация.

Сборочная единица, эскиз, рисунок. Размеры и обозначение чертежа.

Владения способами научной организации.  Применять конструкторскую и технологическую документацию.

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь. Давать определение понятиям.

Овладения  правилами физического труда. Овладения  правилами физического и умственного труда.

18

Чертежи деталей, сборочные чертежи. Спецификация

19

Основы конструирования и моделирования.

Как составить технологическую карту ?

Модели и образцы.

Применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Осуществлять самоконтроль. Задавать вопросы необходимые для организации своей деятельности. Давать определения понятиям.

Появление интереса и активности в данной области предмета.

20

Основы конструирования и моделирования.  Технологическая карта

21

Соединение брусков.

Как пользоваться инструментом для разметки ?

Линейка , циркуль, рейсмус.

Осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаем ого изделия

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

22

Соединение брусков. В пол дерева.

Как пользоваться инструментом для разметки ?

Линейка , циркуль, рейсмус

Осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаем ого изделия

Осуществлять самоконтроль. Задавать вопросы необходимые для организации своей деятельности. Давать определения понятиям

Самооценка умственных и физических способностей  в различных сферах.

23

Изготовление цилиндрических деталей.

Деление окружности на 4,6,8 равных частей.

.Кронциркуль, транспортир.

Получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Осуществлять самоконтроль. Задавать вопросы необходимые для организации своей деятельности. Давать определения понятиям.

Самооценка умственных и физических способностей  в различных сферах.

24

Изготовление цилиндрических деталей и конических.

25

Составные части машин.

Как взаимодействуют между собой различные детали машин?

Станина, двигатель, привод.

Получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей

Появление интереса и активности в данной области предмета.

26

Составные части машин. Контроль качества.

Технология машинной обработки древесины-6 часов

27

Устройство токарного станка по дереву.

Как устроен токарный станок? Каков его  принцип работы?

Станина, патрон, маховик, кнопки вкл и выкл.

Владения алгоритмами и методами решения организационных и техника- технологических задач.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. Осуществлять самоконтроль. Задавать вопросы необходимые для организации своей деятельности. Давать определения понятиям.

Самооценка умственных и физических способностей  в различных сферах.

28

Правило безопасного труда при работе на станке.

Как правильно пользоваться инструментом?

Опасные факторы, перед началом работы, вовремя работы, по окончанию работы, в аварийных ситуациях.

Владения алгоритмами и методами решения организационных и техника- технологических задач.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Осуществлять поиск информации. Устанавливать целевые приоритеты.

Овладения нормами и правилами физического и умственного труда.

29

Устройства, оснастка, инструменты.

Какие методы обработки существуют? Каковы требования техники безопасности при работе?

Инструмент для резьбы. Разновидности стамесок.

Оценка технологических свойств материала, Подбор инструмента и оборудования с учётом требований технологии изготовления.

Актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Использовать речевые средства для решения задач.

Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах.

30

Профессии токарь.

Что ты знаешь о профессия..

Профессии токарь, виды этой профессии.

Владения способами научной организации.

Осуществлять сравнение.

Появление интереса и активности в данной области.

31

Приёмы работы.

Как правильно установить заготовку а патроне.

Части станка. Задняя и передняя бабка.

Подбор инструмента и оборудования с учётом требований технологии.

Задавать вопросы необходимые для организации своей деятельности. Давать определения понятиям.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

32

Шлифовка и зачистка готовых изделий.

Как правильно пользоваться инструментом?

Опасные факторы, перед началом работы, вовремя работы, по окончанию работы, в аварийных ситуациях.

Назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Осуществлять поиск информации.  Устанавливать целевые приоритеты.

Овладения нормами и правилами физического и умственного труда.

Технология ручной обработки металлов - 18 часов

33

Свойство чёрных металлов.

Какие  названия металлов существуют? Какие свойства металлов существуют?

Чёрный, чугун. Стали.

Распознавание видов металлов, назначения материалов.  Оценка свойств материалов.

Целепологание, постановка новых целей. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Появление интереса и активности в данной области предмета.

34

Свойства Цветных металлов.

В каких целях используется цветной металл.

Алюминий, медь, бронза.

Оценка свойств материалов и область их применения.

Проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя.

Правило умственного труда.

35

Сортовой прокат.

Для чего нужен сортовой прокат и как его отливают?

Образцы проката после отливки.

Владения способами научной организации труда.

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь.

Овладения нормами и правилами физического труда.

36

Чтение сборочных чертежей.

Как отличается чертёж от сборочного чертежа?

Сборочная единица, эскиз, рисунок.

Владения способами научной организации.

Давать определение понятиям.

Правило умственного труда.

37

Измерение размеров детали.

Каковы  правила работы инструментом для разметки?

Штангенциркуль.

Распознавание видов и назначение материалов, инструментов и оборудования применяемых в технологических процессах.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

38

Технологические операции обработки металлов.

Виды операций применяемые при обработке металла.

Операции опиливания, резка, рубка металла.

Соблюдение норм безопасности труда.

Осуществлять поиск информации. Устанавливать целевые приоритеты.

Овладения нормами и правилами умственного труда.

39

Изготовление изделий из сортового проката.

Как правильно отжечь металл ?

Инструмент для опиливания материала.

Распознавание видов металлов, назначения материалов.

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей

Появление интереса и активности в данной области предмета.

40

Отделка изделий.

Какие виды отделок бывают.

Напильники Наждачная бумага, паста гоя.

Оценка свойств материалов и область их применения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Овладение нормами физического труда.

41

Резание металла слесарной ножовкой.

Каким инструментом пользоваться для резания металла ?

Ножовка по металлу, полотна по металлу.

Соблюдение норм безопасности труда.

Формирование рабочей группы. Учитывать разные

Самооценка умственных и физических способностей  в различных сферах.

42

Способы защиты поверхности.

Для чего необходима защита поверхности.

Наждачная бумага, лак, грунтовка, воск.

Выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,

Устанавливать целевые приоритеты. Осуществлять сравнение.

Самооценка умственных и физических способностей  в различных сферах.

43

Рубка металла.

Как разметить заготовку для рубке металл, как заточить инструмент.

Тиски, зубило, молоток.

Владения способами научной организации труда

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь. Давать определение понятиям.

Появление интереса и активности в данной области предмета.

44

Техника безопасности при рубке металла.

Как правильно пользоваться инструментом?

Опасные факторы, перед началом работы, вовремя работы, по окончанию работы, в аварийных ситуациях.

Владения способами научной организации труда

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Осуществлять поиск информации. Устанавливать целевые приоритеты.

Овладения нормами и правилами умственного труда.

45

Опиливание заготовок.

Какими напильниками выполнять наружное и внутреннее опиливание.

Напильники №1,2,3 треугольные ,квадратные, полукруглые

Подбор инструмента. Владения алгоритмами и методами решения.

Целепологание, постановка новых целей. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самооценка умственных и физических способностей  в различных сферах.

46

Устройство штангенциркуля.

Какие разновидности измерительных инструментов существуют и их назначение.

Штангенциркуль ШЦ-11.

Организационные и техника- технологические задачи.

Проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя

Формирования целостного мировоззрения

47

Отработка навыков работы с напильником.

Как правильно подобрать напильнике.

Напильники №1,2,3.

Подбор инструмента. Владения алгоритмами и методами решения.

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей.

Появление интереса и активности в данной области предмета.

48

Применение компьютера для разработки документации.

Как определит оптимальный вариант конструкции, подобать материал?

Составление чертежей на компьютере.

Владения способами научной организации труда

Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь. Давать определение понятиям.

Формирование индивидуально личностных позиций учащихся.

49

Способы декоративной отделки металла.

Как выполнить технологические операции, предусмотренные технологическим процессом?

Обоснование возникшей потребности и .

Проведение опытов при подборе сырья и материалов при проектировании объектов труда.

Формирование рабочей группы. Учитывать разные мнения. Устанавливать целевые приоритеты.

Освоение общекультурного наследия России. Уважение к истории и культурным ценностям.

50

Профессии связанные с ручной обработкой металла.

В чём отличие от слесаря и слесаря механосборочных работ.

Профессия слесарь.

Владения способами научной организации труда

Осуществлять сравнение.

Формирования целостного мировоззрения.

Технология машинной обработки металлов-2ч

51

Виды механических передач.

Какие требования  к созданию изделий существуют? Как  разработать  эскиз  детали?

Ременная, зубчатая, реечная передачи. .

Организационные и техника- технологические задачи.

Формирование рабочей группы. Учитывать разные мнения..

Появление интереса и активности в данной области предмета.

52

Элементы машиноведения.

Как определить передаточное отношение.

Зубчатые передачи.

Владения алгоритмами и методами решения задач.

Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь Реализация проектно – исследовательской деятельности.

Формирование индивидуально личностных позиций учащихся.

 Технология художественно прикладной обработки материалов – 6 часов

53

Виды резьб.

Какие резьбы бывают.

Контурная, ажурная, геометрическая резьба.

Обработки материалов и  воздействие на окружающую среду и здоровье человека.

Целепологание, постановка новых целей. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

54

Технология выполнения ажурной резьбы.

Какой инструмент необходим  для резьбы.

Нанесение рисунка. Пиление лобзиком.

Организационные и техника- технологические задачи.

Проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя

Появление интереса и активности в данной области предмета деятельности.

55

Правила безопасного труда при выполнении художественных работ.

Как правильно пользоваться инструментом?

Опасные факторы, перед началом работы, вовремя работы, по окончанию работы, в аварийных ситуациях.

Назначение и технологические свойства материалов

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Осуществлять поиск информации. Устанавливать целевые приоритеты.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей

56

Эстетические требования к изделию.

Для чего необходимы эстетические требования.

Понятия такие как аккуратность,  качество изделий.

Организационные и техника- технологические задачи.

Давать определение понятиям.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

57

Профессии связанные с художественной обработкой древесина.

Какие профессии существуют.

Краснодеревщик, плотник ,столяр.

Обработки материалов и  воздействие на окружающую среду и здоровье человека.

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей.

Освоение общекультурного наследия России. Уважение к истории и культурным ценностям

58

Изготовление изделий.

Как выполнить технологические операции, предусмотренные технологическим процессом?

Опасные факторы, перед началом работы, вовремя работы

Организационные и техника- технологические задачи.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Технология ремонтно-отделочных работ-2ч.

59

Крепление настенных предметов.

Какие инструменты применяются для крепления.

Металлический уровень, дрель с перфоратором.

Организационные и техника- технологические задачи.

Осуществлять поиск информации. Устанавливать целевые приоритеты

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

60

Инструмент и крепёжные детали.

Сельскохозяйственный труд – 10 часов.

61

Уборка территории участка

С чего начинать уборку участка?

Грабли, лопата тяпка ,вилы.

Защиты изделий от воздействия окружающей среды

Формирование рабочей группы. Учитывать разные мнения. Устанавливать целевые приоритеты. Осуществлять сравнение.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

62

Рыхление грядок.

Как определить глубину рыхления.

63

Уборка территории участка

С чего начинать уборку участка?

Грабли, лопата тяпка, вилы.

Организации индивидуальной и коллективной  трудовой деятельности

Целепологание, постановка новых целей. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя

Развитие трудолюбия и ответственности за качество  своей деятельности.

64

Очистка почвы от остатков растений.

Для чего необходимо производить очистку почвы.

65

Перекапывание почву

Зачем перекапывать почву ?

Глубина перекапывания, рыхление.

Организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей.

Самооценка умственных и физических способностей  в различных сферах.

66

Обрезка кустарников.

Виды секаторов.

Секатор для одной руки, секаторы с удлинёнными ручками

Организационные и техника- технологические задачи.

Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь. Давать определение понятиям.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

67

Посадка свеклы

Когда сажать  свеклу?

Сорта свеклы , цвет клубней, время роста.

Организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности

Прилагать волевые усилия на пути достижения целей

Появление интереса и активности в данной области предмета

68

Высадка укоренившихся черенков.

В какое время высаживать черенки.

Черенки различных растений.

Воздействие на окружающую среду и здоровье человека

Проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя.

Развитие трудолюбия и ответственности.

69

Посадка картофеля

В какое время сажать картофель ?

Виды картофеля и их хранение.

Организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности

Целепологание, постановка новых целей. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

70

Посев семян.

Какие виды и какие семена нужно сажать.

Семена бархоток, укропа, петрушки.

Организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности

Проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя

Появление интереса и активности в данной области предмета

Учебно-методическое и материально техническое обеспечение.

1.      Технология «Индустриальные технологии» 6класс Тищенко А.Т. Симоненко В.Д.  М.: Вента граф 2013.

2.      Токарные станки по дереву, молотки, пилы, сверлильные станки, рубанки, киянки, стамески.