Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 6 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по технологии 6 класс ФГОС

библиотека
материалов

Рабочая программа

технология 6 класс


Наименование учебного предмета  Технология

Уровень общего образования основная школа

Учитель  Недоступова С.В.

Срок реализации программы, 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану

Всего 70 часов в год; в неделю 2 ч.

Планирование составлено на основе:

Программа «Технология. Предметная линия учебников» под редакцией Н.В.Синица ,В.Д.Симоненко – М.: Ветана-Граф,2013.

Рабочую программу составила: учитель Недоступова С.В.








  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика курса

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук.



Цели и задачи, решаемые при реализации программы


Цели обучения:

  • освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.


Задачи программы:

  • формирование политехнических знаний и экологической культуры;

  • привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

  • ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

  • развитие самостоятельности и способности обучающихся решать творческие и изобретательские задачи;

  • воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

  • использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации.

  • развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.



Рабочая программа основного общего образования по предмету «Технология. Технологии ведения дома» для 6-х классов составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.



Исходными документами для составления рабочей программы

«Технология» в 5 классе являются:


  1. Конституция РФ (ст.43,44);

  2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (ст.12, ст.13, ст.17, ст.34, ст.35);

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ»;

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 15.08.2015 №576

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

  6. Устав частного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 50 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»;

  7. Основная образовательная программа частного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 50 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»;

  8. Учебный план частного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 50 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» на 2015 – 2016 учебный год.

  9. Приказ №1312 от 09.03.2004 Минобразования РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»;

  10. Примерная программа «Технология. Обслуживающий труд» основного общего образования

  11. Программа по технологии для общеобразовательных учреждений «Технология» 5-9 классы./ Синица Н.В., Симоненко В.Д..– М.: Вентана-Граф, 2014.

«Технология» в основной школе является логическим продолжением обучения учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Технология».

Содержание курса программы « Технология» строится на основе системно -деятельностного подхода. Это учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке, его физиологии, о технологических процессах, применяемых как в быту, так и в промышленном производстве. Предмет "Технология" обобщает знания, полученные обучающимися по другим предметам, преподаваемым в школе, показывает их практическое применение в повседневной жизни

С целью учета интересов учащихся и возможностей образовательного учреждения, рабочая программа имеет направление «Технологии ведения дома» и включает следующие разделы: «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла», «Оформление интерьера», «Технологии творческой и опытнической деятельности».

Новизной данной программы является использование в обучении школьников информационных и коммуникационных технологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счёт обращения к различным источникам информации, в том числе сети Интернет; применение при выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов, компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьеры, выполнять схемы для рукоделия, создавать электронные презентации.

В содержании программы сквозной линией проходят вопросы экологического и эстетического воспитания школьников, знакомство их с различными профессиями.

Особенностью данной программы является новый методологический подход, направленный на здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть реализована, прежде всего, на занятиях по кулинарии. Эти занятия способствуют формированию у школьников ответственного отношения к своему здоровью, поскольку часто неправильное питание приводит к большому количеству серьезных заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.

В содержании данного курса сквозной линией проходит экологическое воспитание и эстетическое развитие школьников при оформлении различных изделий: от кулинарных блюд до изделий декоративно-прикладного искусства.

При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.

Тема «Свойства текстильных материалов» знакомит учащихся с новыми разработками в текстильной промышленности: волокнами, тканями и неткаными материалами, обладающими принципиально новыми технологическими, эстетическими и гигиеническими свойствами.

Раздел «Художественные ремесла»  изучает один из видов традиционного народного творчества «лоскутное шитьё»; формирует у учащихся представление о лоскутном шитье и техниках его выполнения.. При изучении направления «Технологии ведения дома» наряду с общеучебными умениями учащиеся овладевают целым рядом специальных технологий. Все это позволяет реализовать современные взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического образования.


Информация о внесенных изменениях

Отличительных особенностей по сравнению с программой нет. 2 урока по вязанию крючком заменены уроками по вязанию спицами.


Место курса в учебном плане

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной созданной людьми среды техники технологии, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом. Согласно учебному плану ОУ рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение предмету «Технология» в объёме 2 часа в неделю, 70 часов в год.

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе расширения прикладных учебных задач;

- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

- формирование представление о социальных и этических аспектах научно-технического процесса;

- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.


Ценностные ориентиры содержания курса

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения учащиеся овладеют:

  • трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

  • умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

  • навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:

  • с основными технологическими понятиями и характеристиками;

  • технологическими свойствами и назначением материалов;

  • назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

  • видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

  • профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

  • со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

  • рационально организовывать рабочее место;

  • находить необходимую информацию в различных источниках;

  • применять конструкторскую и технологическую документацию;

  • составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

  • выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

  • конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

  • выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

  • соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

  • осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

  • находить и устранять допущенные дефекты;

  • проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

  • планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;

  • распределять работу при коллективной деятельности;
    использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

  • понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;

  • развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;

  • получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

  • организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

  • создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  • изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

  • контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

  • выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;

  • оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

  • построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.


Формирование ключевых компетенций на уроках технологии.

Компетенция

Характеристика компетенции

Формирование компетенции

учителем

учеником

Коммуникативная

Поведение в обществе – Этикет.

Работа по формированию навыков на теоретических и практических занятиях.

Защита сообщений по выбранной теме, сервировка стола, поведение за столом

Работа в группах бригадах

Руководство во время кулинарных работ и практических занятиях

Распределение обязанностей в группах и бригадах, оценка друг друга и самооценка

Социокультурная

Применение на практике и в жизни ЗУНов: Умение распределять обязанности в быту, определять потребности, навыки при приготовлении пищи, применять основы конструирования и элементов пошива (пришить пуговицы, наложить декоративную заплатку, штопка), рукоделие (вязание, вышивка и т.д.), ремонтные работы в быту, уход за домом. Профориентационная работа.

На теоретических занятиях –правила и последовательность приготовления пищи. Обучение основам конструирования, моделирования и элементам пошива . Контроль и помощь во время практических занятий.

Уборка кабинета, приготовление пищи. Во время кулинарных работ – отработка полученных навыков на практических занятиях.

Ценностно - смысловая

Умение осуществлять индивидуальную и поисковую деятельность при работе над проектом: выбор темы, актуальность, исследовательская деятельность.

Помощь при выборе темы проекта и при его создании

Исследовательская деятельность при создании проекта, индивидуально и в группах

Информационная

Самостоятельная подготовка сообщений, проектов с использованием различных источников информации: книг, учебников, справочников, энциклопедий, каталогов, CD-Rom, Интернета. Владение навыками использования информационных устройств: компьютера, принтера, модема, копира.

Выработка навыков работы со справочной литературой

Умение пользоваться компьютерными технологиями, умение работать со справочной литературой – поиск информации для подготовки сообщений проектов.

Учебно - познавательная

Межпредметная связь: география, биология – в материаловедении (знакомство с различными видами волокон и их происхождением); черчение, математика – при расчётах и построении чертежей; русский язык, литература – оформление сообщений и творческих проектов; ИЗО – при выполнении эскизов изделий.

Инструктаж по построению чертежей конструкций, ознакомление с видами волокон, тканей. Использование демонстрационного материла

Умение пользоваться инструкционной картой, оформление сообщений и творческих проектов, выполнение эскизов изделия, исследовательская работа по выбору материалов для выбранного изделия.

Здоровье- сберегающие

Знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности, ухаживать за ребёнком, владеть способами оказания первой медицинской помощи.

Инструктаж по технике безопасности санитарной гигиене, обучение методам оказания первой медицинской помощи

Соблюдение правил личной гигиены, правил техники безопасности при работе в швейном цехе и при проведении кулинарных работ. Оказание первой медицинской помощи.

Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология» по направлению «Технологии ведения дома», является проектная деятельность. По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты. В течение учебного года учащиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания четырех разделов программы: «Технологии домашнего хозяйства», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов» и «Художественные ремесла .

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Для практических работ важен выбор такого объекта или темы проекта для учащихся, чтобы были охвачены все совокупности рекомендуемых в программе технологические операции. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественная или личная ценность.

При реализации рабочей программы будут использоваться такие методы обучения, как поисковый, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, ИКТ технологии.

Для реализации данной программы используются методы воспитания качеств личности:

  • формирование (воспитания качеств личности), сознание через убеждение (эвристические беседы, разъяснение, инструктаж);

  • методы организации деятельности ( поручение, упражнение, педагогические требования);

  • методы стимулирования ( похвала, поощрение, соревнование, показ лучших работ, личный пример).

Типы уроков: урок «открытия новых знаний»,урок общеметодологической направленности,урок рефлексии, урок развивающего контроля

Форма проведения урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.


Для контроля эффективности педагогического процесса и его корректировки, возможность получать объективную оценку о своей деятельности, как педагога, так и обучающихся, будут применяться следующие виды контроля:

  • предварительный контроль, для определения уровня подготовленности обучающихся;

  • текущий контроль, для определения мер эффективности педагогического процесса;

  • оперативный контроль, для определения промежуточных целей;

  • итоговый контроль, для выявления результатов уровня достижений при завершении изучения тем, разделов, четверти, учебного года.

Формы контроля: фронтальный (предметные ЗУН), групповой (предметные ЗУН, коммуникативные навыки), индивидуальный ( метапредметные, регулятивные, личностные, предметные ЗУН).

Для реализации видов и форм контроля используются следующие методы: опрос, педагогическое наблюдение, практическое выполнение технологических операций, демонстрация ( показ приемов работы. защита проекта, демонстрация своей деятельности ), тестирование, взаимоконтроль, самоконтроль.

Педагогический контроль и оценивание достижений обучающимися предметных и метапредметных результатов проводятся по следующей системе :


Этап урока

Требования

Виды контроля

Формы контроля

Методы контроля

Организационный этап

Усвоение новых знаний

Практическая работа

Закрепление



Личностные

Предварительный

Итоговый

Коррекция

Фронтальная

Индивидуальная

Тестирование, беседа, наблюдение, индивидуальные консультации.

Проверка Д/З, Организационный этап,

Этап усвоение новых знаний,

Закрепление

Практическая работа




Метапредметные

Предварительный

Текущий

Итоговый

Групповая

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование, беседа, работа с карточками, практическая работа








Изучение нового знания







Предметные в сфере:




А) познавательной

Предварительный

Текущий

Итоговый Оперативный

Фронтальная

Индивидуальная

Кроссворд, викторина,

тестирование, беседа, наблюдение, демонстрация, практическая работа.

Б) мотивационной

Предварительный

Индивидуальная

Кроссворд, викторина, головоломки, ребусы, беседа.

В) трудовой деятельности

Предварительный

Текущий

Итоговый

Групповая

Тестирование, беседа, наблюдение, представление продукта, практическая работа

Г) Физиолого-психологической деятельности

текущий

Индивидуальная

Диагностические задания: опросы, практические работы, беседа

Д) Эстетической

Предварительная,

итоговая

Индивидуальная

Групповая

Тестирование, наблюдение, представление продукта

Е) коммуникативной

Предварительная

Итоговая

Групповая

Беседа, Представление продукта













Критерии оценивания знаний, умений и навыков по технологии


п.п

оценки

Знание учебного материала

Точность обработки изделия

Норма времени выполнения

Правильность выполнения трудовых приемов

Организация рабочего времени

Соблюдение правил дисциплины и т/б

1

2

3

4

5

6

7

8

1

«5»

Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

2

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

3

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

4

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

5

«1»

Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм


Примерные нормы оценки практической работы

Организация труда

Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставится, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставится, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставится, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставится, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

 

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии

  1. При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

  • полностью усвоил учебный материал;

  • умеет изложить учебный материал своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

  • в основном усвоил учебный материал;

  • допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить учебный материал своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

  • полностью не усвоил учебный материал;

  • не может изложить учебный материал своими словами;

  • не может ответить на дополнительные вопросы учителя.


  1. При выполнении творческих и проектных работ


Технико-экономические

требования

Оценка «5»

ставится, если

учащийся:

Оценка «4»

ставится, если

учащийся:

Оценка «3»

ставится, если

учащийся:

Оценка «2»

ставится, если

учащийся:

Защита

проекта

Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы.

Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы.

Умеет самостоятельно

Подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Обнаруживает, в основном, полное соответствие

доклада и проделанной работы.

Правильно и четко отвечает

почти на все поставленные вопросы.

Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами

Обнаруживает неполное соответствие доклада и

проделанной проектной работы.

Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы.

Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.

Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы.

Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.

Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.

Оформление

проекта

Печатный вариант.

Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта.

Грамотное, полное изложение всех разделов.

Наличие и качество наглядных материалов

(иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.).

Соответствие технологических разработок современным требованиям.

Эстетичность выполнения.

Печатный вариант.

Соответствие требованиям выполнения проекта.

Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов.

Качественное, неполное количество наглядных материалов.

Соответствие технологических разработок современным требованиям.

Печатный вариант.

Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок и современным требованиям.

Рукописный вариант.

Не соответствие требованиям выполнения

проекта.

Неграмотное изложение всех разделов.

Отсутствие наглядных материалов.

Устаревшие технологии

обработки.

Практическая

направленность

Выполненное изделие соответствует и может

использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.


Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.

Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.

Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.

Соответствие

технологии

выполнения

Работа выполнена в соответствии с технологией.

Правильность подбора

Технологических операций при проектировании.

Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения

Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению

Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется

Качество

проектного

изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа.

Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте.

Эстетический внешний вид изделия

Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается

Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению.

Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия



  1. При выполнении тестов, контрольных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы



Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса


Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности являются:

  • определение способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

  • творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

  • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

  • умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

  • владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

  • оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения дома», являются:

  • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

  • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

  • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

  • самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

  • становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;

  • планирование образовательной и профессиональной карьеры;

  • осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

  • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере обслуживающего труда.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения дома», являются:

– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения дома» являются:

  1. В познавательной сфере:

  • рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

  • оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

  • ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

  • владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

  • классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

  • распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

  • владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

  • применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

  • владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

  • применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.


  1. В трудовой сфере:

  • планирование технологического процесса и процесса труда;

  • подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

  • проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

  • подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

  • проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

  • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

  • соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

  • соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

  • обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

  • выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  • подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

  • контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

  • выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

  • документирование результатов труда и проектной деятельности;

  • расчет себестоимости продукта труда;

  • экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

  1. В мотивационной сфере:

  • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

  • оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

  • выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

  • выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

  • согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

  • осознание ответственности за качество результатов труда;

  • наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

  • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

  1. В эстетической сфере:

    • дизайнерское проектирование технического изделия;

    • моделирование художественного оформления объекта труда;

    • разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

    • эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

    • опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

    • формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

    • выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

    • оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

    • публичная презентация и защита проекта технического изделия;

    • разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

    • потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

  1. В психофизической сфере

  • развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

  • достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

  • соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.


В процессе обучения технологии:

Ученик научится:

-разрабатывать и оформлять интерьер жилого помещения, интерьер с комнатными растениями в интерьере;

- работать с кухонным оборудованием, инструментами и горячими жидкостями, проводить первичную и кулинарную тепловую обработку рыбы, мяса, птицы, готовить первые блюда, сервировать стол к обеду;

- правилам эксплуатации бытовых электроприборов на кухне;

- классифицировать текстильные волокна, определять свойства текстильных материалов из химических волокон;

-заменять машинную иглу, устранять дефекты машинной строчки, использовать приспособления к швейной машине;

-выполнять на швейной машине следующие швы: обтачной и обтачной в кант;

- читать и строить чертеж плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

- подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, выполнять раскрой изделия, обработку горловины, застежки, обрабатывать боковые срезы обтачным швом, определять качество готового изделия;

- выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

- подготавливать материалы и инструменты для вязания крючком и спицами, читать условные обозначения, схемы узоров для вязания крючком и спицами, вязать изделие крючком и спицами;

- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации;

- готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.


Ученик получит возможность научиться:

-составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

- организовывать своё рациональное питание в домашних условиях;

- применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ;

- экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов;

- оформлять приготовленные блюда, сервировать стол обеду; соблюдать правила этикета за столом;

- определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

- работать на бытовой швейной машине;

- выполнять несложные приёмы моделирования швейного изделия с цельнокроеным рукавом;

- определять и исправлять дефекты швейных изделий;

- выполнять художественную отделку швейных изделий;

- изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства;

- изготавливать вязаные изделия крючком или спицами;

- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений;

- планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Учебно-методический комплект

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта:

  1. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы : проект.- М.: Просвещение,2010.-96с.-(Стандарты второго поколения).

  2. Технология. Технологии ведения дома:6 класс: методическое пособие/Н.В.Синица.- М.: Вентана-Граф,2014.-155с.

  3. Технология. Технологии ведения дома:6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организации/Н.В.Синица,В.Д.Симоненко.-М.Ветана-Граф,2013.-192с.: ил.

  4. Технология. Технологии ведения дома:6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица,Н.А.Бугаева.-М.:Вентана-Граф,2014.-96с.












  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Перечень разделов

Кол-во часов

Основные изучаемые темы (вопросы в разделе)

Планируемые результаты





1-2

Оформление интерьера

Вводный урок.

Планировка и интерьер жилого дома.

8


2

Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей; зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон

Предметные: знания о зонировании жилых помещений, правилах композиции, видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера. Умения выполнять презентацию в программе Microsoft Office PowerPoint

Познавательные: умение вести исследовательскую деятельность и проектную, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

3-4

Комнатные растения, разновидности, технология выращивания. Обоснование проекта «Растения в интерьере жилого дома»


2

Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Профессия садовник

Предметные: знания о разновидностях комнатных растений, приемах фитодизайна, технологии выращивания комнатных растений. Умения составлять информационную карту по уходу за растениями и его размещением, выполнять обоснование проекта

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование ,планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество.


5-6

Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома»

2

Формулирование цели и проблемы проекта(какая существует проблема и как можно решить её?).Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Работа с литературой, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика).Выполнение проекта (эскиз комнаты с растениями.

Предметные: цели, задачи и этапы проектирования. Уметь выполнять проект по теме «Интерьер»

Познавательные: определение понятий, смысловое чтение, сопоставление, анализ, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, цепи рассуждений.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, анализ ситуации и моделирование.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество.

7-8

Защита проекта «Растения в интерьере жилого дома»

2

Реализация этапов выполнения творческого проекта, Выполнение требований к готовому изделию, Расчет затрат на изготовление. Выявление и анализ затруднений ,проблем, обсуждение способов решения.

Предметные: о правилах защиты проекта. Уметь защищать проект, анализировать по предложенным критериям.

Познавательные: построение цепи рассуждений, умение делать выводы, вести исследовательскую и проектную деятельность.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.




9-10

Кулинария



Рыба. Пищевая ценность, технология первичной и тепловой кулинарной обработки.

12



2

Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы.

Предметные: виды рыбы и рыбных продуктов, признаки доброкачественности рыбы, санитарные требования при обработке рыбы, технологии первичной обработки рыбы. Умение определять свежесть рыбы, выполнять разделку рыбы.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

11-12

Практическая работа «Приготовление блюда из рыбы»

2

Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд

Предметные: о способах механической и тепловой кулинарной обработки рыбы, требования к качеству готовых блюд; выполнять тепловую кулинарную обработку рыбы, используя технологическую карту.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

13-14

Мясо. Пищевая ценность, технология первичной и тепловой кулинарной обработки мяса.



2

Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам

Предметные: о видах мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, технологии подготовки мяса к тепловой обработке, технологии приготовления блюд из мяса и птицы.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

15-16

Практическая работа « Приготовление блюд из мяса»


2

Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам

Предметные: о способах тепловой кулинарной обработки мяса, требованиях к качеству готового блюда. Умение выполнять тепловую обработку мяса, используя технологическую карту.

Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждения.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

17

Супы. Технология приготовления первых блюд. .Практическая работа «Приготовление заправочного супа»

1

Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.


Предметные: о значении первых блюд в питании человека, классификации супов, технологии приготовления бульона и супа. Умение составлять технологическую карту супа.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

18

Сервировка стола к обеду. Этикет. Творческий проект

« Приготовление воскресного обеда»

1

Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами

Предметные: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта. Умение сервировать стол к обеду.

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность

19-20

Практическая работа. Творческий проект «Приготовление воскресного обеда»


2

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта

Предметные: о сервировке стола к обеду, правилах защиты проекта. Умение готовить суп, блюда из пти- цы, рыбы, салат, сервировать стол к обеду, защищать проект.

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. умение делать выводы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия и сотрудничество, умение слушать и выступать.





21-22

Создание изделий из текстильных материалов.


Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. Практическая работа «Изучение свойств из текстильных материалов»

30




2

Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон .

Предметные: о свойствах текстильных материалов из химических волокон, видах нетканых материалов.

Познавательные: сопоставление, рассуждение. классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

23-24

Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Определение размеров швейного изделия Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»

2

Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды.

Предметные: о видах плечевой одежды, правилах снятия мерок для построения чертежа плечевого изделия, правилах измерения и условных обозначениях. Умение снимать мерки и записывать их.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, выбор способов решения, поиск информации, умение делать выводы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

25

Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия (в масштабе)»

1

Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

Предметные: знания об общих правилах построения чертежа швейного изделия. Умения выполнять чертеж швейного изделия в масштабе 1:4, выбирать ткань для выполнения изделия.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, сотрудничество.

26

Проект «Наряд для семейного обеда»

1

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия.

Предметные: знания об этапах учебного проектирования. Умения выбирать ткань для выполнения изделия, составлять план выполнения проекта.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, сотрудничество.

27-28

Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия (в натуральную величину)»

2

Использование материалов учебника о правилах построения чертежа в натуральную величину. Выполнение практической работы.

Предметные: о об общих правилах построения чертежа в натуральную величину. Умение выполнять чертеж швейного изделия ,подготовить выкройку к раскрою.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать..

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.


29-30

Моделирование плечевой одежды. Практическая работа «Моделирование плечевой одежды »

2

Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою

Предметные: о моделировании плечевой ордежды. Умение выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия, подготовку выкройки к раскрою.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа с таблицами, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества..

31-32

Раскрой швейного изделия. Практическая работа « Раскрой плечевого швейного изделия »

2

Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с портновскими булавками.

Предметные: о последовательности и приемах раскроя плечевого швейного изделия по предложен критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой.. Умение выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкройки на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя швейного изделия

Познавательные: сопоставление , анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по плану.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

33-34

Швейные ручные работы. Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов»

2

Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков.

Предметные: о требованиях к выполнению ручных работ, технологии выполнения ручных работ (копировальные стежки, приметывание, выметывание),правилах безопасной работы. Умение выполнять образцы ручных швов, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами.

Познавательные: сопоставление, анализ выбор способов решения задачи, , поиск информации, умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

35-36

Машиноведение. Приспособления к швейной машине. Машинная игла

2

Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины

Предметные: об устройстве машинной иглы, дефектах строчки. Умение готовить швейную машину к работе.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

37-38


Машинные работы. Практическая работа «Выполнение образцов швов (обтачной, обтачной в кант)

2

Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ. Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок. Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания — ручное обмётывание; временное соединение деталей — смётывание; временное закрепление подогнутого края — замётывание (с открытым и закрытым срезами).

Предметные: о технологии выполнения обтачных швов. Умение выполнять образцы швов.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозирование.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

39-40

Практическая работа «Подготовка и проведение примерки»

2

Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.

Предметные: о последовательности подготовки изделия к примерке, способах выявления и устранения дефектов. Умение выполнять примерку и устранять дефекты.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозирование, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

41-42

Практическая работа «Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов»

2

Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Повторение правил безопасной работы на Ш.М. ,с утюгом.

Предметные: о технологии обработки среднего шва с застежкой, о последовательности обработки плечевых швов, нижних срезов рукавов.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозирование, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

43-44

Обработка горловины швейного изделия. Практическая работа

« Обработка горловины проектного изделия»

2

Способы обработки горловины подкройной обтачкой и косой бейкой. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом.

Предметные: о способах обработки горловины. Умение обрабатывать горловину изделия в соответствии с фасоном и свойствами ткани.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозирование, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

45-46

Технология обработки боковых срезов швейного изделия. Практическая работа « Обработка боковых срезов»

2

Повторение последовательности выполнения обтачного и стачного швов. Знакомство с технологией обработки боковых срезов швейного изделия.

Предметные: о технологии обработки боковых срезов швейного изделия обтачным швом (стачным швом).Умение обработать боковых срезов швейного изделия, оценивать качество работы по представленным критериям.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

47-48

Обработка нижнего среза. Практическая работа «Обработка нижнего среза швейного изделия»

2

Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве.

Предметные: о технологии обработки нижнего среза швейного изделия. Умение обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом нижний срез швейного изделия.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

49-50

Окончательная отделка изделия. Подготовка защиты проекта «Наряд для семейного обеда»

2

Знакомство с последовательностью окончательной отделки изделия. Выполнение отделки по представленным критериям. Заполнение паспорта проекта.

Предметные: о последовательности окончательной отделки швейного изделия, о правилах подготовки доклада по защите проекта. Умение выполнять отделку швейного изделия, оформлять паспорт проекта.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

51-52

Защита проекта « Наряд для семейного обеда»

2

Защита проекта, анализ достоинств и недостатков.

Предметные: о правилах защиты проекта. Умение защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям.

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия сотрудничество ,умение слушать и выступать.




53-54

Художественные ремёсла

Вязание спицами. Творческий проект

«Вяжем аксессуары спицами»

18



2

Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий

Предметные: о способах вязания спицами, о видах инструментов, материалов для вязания..Умение читать простой узор для вязания, составлять план выполнения проекта.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

55-56

Основные виды петель при вязании спицами.

2

Основные виды петель при вязании спицами. Условные обозначения, применяемые при вязании спицами. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель

Предметные: о приемах вязания основных петель, условных обозначениях, этапах проектной деятельности. Умение выполнять основные петли, образцы по схеме. составлять план реализации проекта.

Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать.

57-58

Основные виды петель при вязании спицами. Вязание образцов лицевой и изнаночной вязки.


2

Основные виды петель при вязании спицами. Условные обозначения, применяемые при вязании спицами. Вязание полотна: начало вязания, вязание лицевыми и изнаночными рядами, основные способы вывязывания петель

Предметные: о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах вязания. Умение выполнять набор петель, лицевые и изнаночные петли ,закрывать петли последнего ряда

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать работу по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

59-60

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2

Основные виды петель при вязании спицами. Условные обозначения, применяемые при вязании спицами. Вязание полотна: начало вязания, вязание лицевыми и изнаночными рядами, основные способы вывязывания петель

Предметные: о технике вязания узора «резинка».Умение читать и понимать схемы узоров, умение закрывать петли..

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать ,работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

61-62

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2

Выполнение изделия.

Предметные: о видах и технологиях лоскутного шитья; разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать .

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

63-64

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2

Выполнение изделий. Соблюдение технологии изготовления изделия спицами.

Предметные: об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий спицами. Умение вязать проектное изделие.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

65-66

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2

Выполнение изделий. Соблюдение технологии изготовления изделия спицами. Окончательная отделка изделия.

Предметные: об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий спицами. Умение вязать проектное изделие.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

67-68

Подготовка проекта к защите.

2

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Завершение изготовление изделия, расчет затрат, составление доклада.

Предметные: о правилах и требованиях к докладу к защите проекта. Умение выполнять расчет затрат на изготовление проекта, составлять доклад к защите проекта.

Познавательные: сопоставление, анализ, умение работать выводы.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог

69-70

Защита проекта «Вяжем аксессуары спицами ».Итоговый урок.

2

Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта

Предметные: о правилах защиты проекта. Умение анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям.

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать












Перечень практических и проектных работ


Название работы

Дата

1

Защита проекта «Растения в интерьере жилого дома»


2

Практическая работа «Приготовление блюда из рыбы»


3

Практическая работа « Приготовление блюд из мяса»


4

Практическая работа «Приготовление заправочного супа»


5

Творческий проект «Приготовление воскресного обеда»


6

Практическая работа «Изучение свойств из текстильных материалов»


7

Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»


8

Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия (в масштабе)»


9

Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия (в натуральную величину)»


10

Практическая работа «Моделирование плечевой одежды »


11

Практическая работа « Раскрой плечевого швейного изделия »


12

Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов»


13

Практическая работа «Выполнение образцов швов (обтачной, обтачной в кант)


14

Практическая работа «Подготовка и проведение примерки»


15

Практическая работа «Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов»


16

Практическая работа « Обработка горловины проектного изделия»


17

Практическая работа « Обработка боковых срезов»


18

Практическая работа «Обработка нижнего среза швейного изделия»


19

Защита проекта « Наряд для семейного обеда»


20

Защита проекта «Вяжем аксессуары спицами»



  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Наименование раздела и темы

Кол-во часов

Дата

Факт. дата

Примечание



1-2

Оформление интерьера

Вводный урок.

Планировка и интерьер жилого дома.

8


2




3-4

Комнатные растения, разновидности, технология выращивания. Обоснование проекта «Растения в интерьере жилого дома»

2




5-6

Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома»

2




7-8

Защита проекта «Растения в интерьере жилого дома»

2





9-10

Кулинария

Рыба. Пищевая ценность, технология первичной и тепловой кулинарной обработки.

12

2




11-12

Практическая работа «Приготовление блюда из рыбы»

2




13-14

Мясо. Пищевая ценность, технология первичной и тепловой кулинарной обработки мяса.


2




15-16

Практическая работа « Приготовление блюд из мяса»

2




17

Супы. Технология приготовления первых блюд. .Практическая работа «Приготовление заправочного супа»

1




18

Сервировка стола к обеду. Этикет. Творческий проект

« Приготовление воскресного обеда»

1




19-20

Практическая работа. Творческий проект «Приготовление воскресного обеда»

2






21-22

Создание изделий из текстильных материалов.

Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. Практическая работа «Изучение свойств из текстильных материалов»

30


2




23-24

Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Определение размеров швейного изделия Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»

2




25

Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия (в масштабе)»

1




26

Проект «Наряд для семейного обеда»

1




27-28

Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия (в натуральную величину)»

2




29-30

Моделирование плечевой одежды. Практическая работа «Моделирование плечевой одежды »

2




31-32

Раскрой швейного изделия. Практическая работа « Раскрой плечевого швейного изделия »

2




33-34

Швейные ручные работы. Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов»

2




35-36

Машиноведение. Приспособления к швейной машине. Машинная игла

2




37-38


Машинные работы. Практическая работа «Выполнение образцов швов (обтачной, обтачной в кант)

2




39-40

Практическая работа «Подготовка и проведение примерки»

2




41-42

Практическая работа «Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов»

2




43-44

Обработка горловины швейного изделия. Практическая работа « Обработка горловины проектного изделия»

2




45-46

Технология обработки боковых срезов швейного изделия. Практическая работа « Обработка боковых срезов»

2




47-48

Обработка нижнего среза. Практическая работа «Обработка нижнего среза швейного изделия»

2




49-50

Окончательная отделка изделия. Подготовка защиты проекта «Наряд для семейного обеда»

2




51-52

Защита проекта « Наряд для семейного обеда»

2





53-54

Художественные ремёсла

Вязание спицами. Творческий проект

«Вяжем аксессуары спицами»

18

2




55-56

Основные виды петель при вязании спицами.

2




57-58

Основные виды петель при вязании спицами. Вязание образцов лицевой и изнаночной вязки.

2




59-60

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2




61-62

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2




63-64

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2




65-66

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2




67-68

Подготовка проекта к защите.

2




69-70

Защита проекта «Вяжем аксессуары спицами».Итоговый урок.

2

















  1. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

В результате освоения курса технологии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

Личностные результаты изучения предмета:

  • Проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

  • Мотивация учебной деятельности;

  • Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

  • Самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

  • Смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

  • Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

  • Нравственно-эстетическая ориентация;

  • Реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

  • Развитие готовности к самостоятельной деятельности;

  • Гражданская идентичность (знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей,традиций.культуры)

  • Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

  • Проявление технико-технологического и экономического мышления;

  • Экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, правил поведения в чрезвычайных ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

  • Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

  • Определение способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

  • Моделирование технических объектов и технологических процессов;

  • Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

  • Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

  • Общеучебные и логические действия(анализ, синтез, классификация, наблюдение, построение цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование);

  • Исследовательские и проектные действия;

  • Осуществление и поиск информации с использованием различных ресурсов;

  • Формулирование определений понятий;

  • Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

  • Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • Умение работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявляя инициативу, принимать решения;

  • Владеть речью.

Регулятивные УУД:

  • Целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

  • Самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, рефлексия);

  • Саморегуляция





Предметные результаты:

6 класс

  • Осуществлять поиск, рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещений, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;

  • Разрабатывать и оформлять интерьер жилого помещения, интерьер с комнатными растениями в интерьере;

  • Работать с кухонным оборудованием, инструментами ,горячими жидкостями, проводить первичную и тепловую кулинарную обработку рыбы, мяса, птицы; готовить первые блюда. сервировать стол к обеду;

  • Заменять машинную иглу, устранять дефекты машинной строчки, использовать приспособления к швейной машине;

  • Выполнять следующие швы: обтачной и обтачной в кант;

  • Читать и строить чертеж плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;

  • Подготавливать выкройку к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, выполнять раскрой изделия, обработку горловины, застежки, обрабатывать боковые срезы обтачным швом, определять качество готового изделия;

  • Подготавливать материалы и инструменты для вязания спицами, читать условные обозначения, схемы узоров для вязания спицами, вязать изделие.







  1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Список литературы

Для учителя

  1. Технология. Технологии ведения дома:6 класс: методическое пособие/Н.В.Синица.- М.: Вентана-Граф,2014.-144с.

  2. Сергеев И.С.Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.-2-е издание., испр и доп.-М.:АРКТИ,2005.-80с.

  3. Технология. Обслуживающий труд. Эл. пособие. Дрофа

  4. Технология 5-11 классы. Обслуживающий и технический труд: задания для подготовки к олимпиадам/авт.сост. В.П.Пономарева, М.П. Шачкова.-Волгоград:Учитель,2015.-116с.

  5. Рабочая программ по технологии.6 класс.Сост.О.Н.Логинова-М.:ВАКО,2014.

  6. Технология 6 класс. Организация работы по предмету. УМК авторов Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. Эл. пособие.

  7. Технология. Оценка предметных умений учащихся.Компьютерные тесты и тренажеры 5-8 классы.Эл. Пособие.


Для обучающихся

  1. Технология. Технологии ведения дома:6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организации/Н.В.Синица,В.Д.Симоненко.-М.Ветана-Граф,2013.-192с.: ил.

  2. Технология. Технологии ведения дома:6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица,Н.А.Бугаева.-М.:Вентана-Граф,2013.-96с.


Дополнительная литература

  1. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 6 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.

  2. Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.

  3. Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.-сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2007.

  4. Научно-методический журнал «Школа и производство», М.: Школьная пресса

  5. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2003.

  6. Сборник Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004.

  7. Технология. 5-8 классы. Русские традиции для изготовления различных изделий: конспекты занятий/авт.-сост. И.Г.Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007.

  8. Технология. 5-11 класс: предметные недели в школе/Авт.-сост. Володина Е.Д., Суслина В.Ю. – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.

  9. Технология.5-9 классы. Организация проектной деятельности/ав .сост. О.А.Нессонова- Волгоград Учитель,2009.-207с.

  10. Технология 5-11 классы: проектная деятельность учащихся/авт.сост. Л.Н.Морозова,Н.Г.Кравченко,О.В.Павлова.-2 изд.,стереотип.-Волгоград:Учитель,2008.-204с.

  11. Технология 5-11 классы. Обслуживающий и технический труд: задания для подготовки к олимпиадам/авт.сост. В.П.Пономарева, М.П. Шачкова.-Волгоград:Учитель,2015.-116с

  12. Технология в схемах,таблицах,рисунках.5-9 классы. Обслуживающий труд/С.Э.Маркуцкая. -М.: Издательство «Экзамен»,2008.-94с.

  13. Технология. Обслуживающий труд. Практико-ориентированные проекты 5-8 класс, Электронное пособие







Средства обучения



  1. Доска интерактивная VS BOARD

  2. Проектор мультимедийный EPSON

  3. Ноутбук Machines

  4. Стереонаушники с микрофоном

  5. Документ-камера

  6. Миксер VITEK

  7. Мясорубка механическая

  8. Печь электрическая -2

  9. Чайник

  10. Электро - печь «Чудо».

  11. Холодильник.

  12. Манекен

  13. Утюг электрический с терморегулятором

  14. Машина швейная -9

  15. Таблицы («Работа с пищевыми продуктами»)-8

  16. Таблицы.Кулинария-19

  17. Таблицы.Швейное дело-16

  18. Инструкции по ТБ
























ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

  1. Сайт учителя технологии для девочек. Кулинария. Интерьер. Цветы. Этикет. Кожа. Литература. Афоризмы о труде. Фотографии. Проекты.

http://news.kss1.ru/news.php?kodsh=scool

  1. Сценарии трех уроков технологии с использованием электронных ресурсов ("Энциклопедия Кирилла и Мефодия") по теме "Гостевой этикет".

http://edu.km.ru/opyt/kubyshka2002_k15.htm

  1. Обобщающий урок по разделу "Технология обработки пищевых продуктов", "Электронные таблицы". Тема урока: "Исследование комплексного меню завтрака (ужина)".

http://vlc.pedclub.ru/modules/wfsection/print.php?articleid=86

  1. Модели и уроки вязания крючком.

http://www.knitting.east.ru/

  1. Сайт для тех, кто любит вышивать.

http://www.rukodelie.ru

  1. Сайт учителя технологии для девочек. Крайне полезный! Программы. Тематическое планирование. Построение чертежей и выкроек. Дизайн кухни и интерьеров и многое другое.

http://news.kss1.ru/news.php?kodsh=scool

  1. Книги по технологии и ДПИ, иллюстрации по всем разделам для мальчиков и девочек.

http://remesla.ru/ 

  1. Программа расшифровывает 13-разрядный штрих-код товаров и проверяет его правильность с помощью контрольного разряда.

http://www.softodrom.ru/win/p857.shtml

  1. Декада технологии в школе.

http://pages.marsu.ru/iac/school/sh2/sv/tehnol/index.html 

  1. Пища: минеральные вещества и их значение. Макро- и микроэлементы, их роль в построении костной ткани и важнейших обменных процессах организма.

http://www.water.ru/bz/digest/min_subst.shtml

 

Декоративно-прикладное искусство

 

  1. Задание творческого характера на уроках трудового обучения. Статья Ж.А. Мугаловой на страницах "Педагогического вестника".

http://www.yspu.yar.ru:8101/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/6_1/

  1. Ненаглядное пособие. Мастерская мягкой игрушки: работы, технология изготовления, эскизы, выкройки.

http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/org/pre-school/rassvet/rassvet.html

  1. Возрождение ремесел: факультативный курс для учащихся: традиционные русские игрушки из глины, орнамент, матрешки.

http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project798/index.htm

  1. Работы, техника выполнения макраме, описание выполнения работ, эскизы.

http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ryb_dt/mak/

  1. Мастерская мягкой игрушки: работы, технология изготовления, эскизы, выкройки.

http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/org/pre-school/rassvet/rassvet.html

  1. Информация о том, как складывать разнообразные фигурки из бумаги, начиная с самых простых, и заканчивая сложными. Фотографии готовых моделей.

http://www.vostal.narod.ru/

  1. Сайт для тех, кто любит вышивать. Очень много цветных бесплатных схем, которые можно скачать.

http://www.rukodelie.ru

  1. Волшебный лоскуток. Изготовления изделий в стиле лоскутной техники «пэчворк». Работы: фотографии, описания изготовления.

http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ugl_dt/models1.html

  1. Вышивка крестом. Геометрия вышивки крестом. Советы начинающим, примеры рисунков, этапы вышивки. Инструкции, по которым можно сделать украшения для дома, подарки к праздникам, детские поделки.

http://krestom.chat.ru/

  1. Игрушки-сувениры. Последовательность выполнения игрушки, эскиз игрушки, чертежи деталей.

http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ryb_dt/toy/

ЦОР по всем разделам каждого направления;

  1. Тестовые задания по теме «Материаловедение», «Интерьер жилого дома», «Проектирование и изготовление швейных изделий»

  2. Образовательный сайт "Непрерывная подготовка учителя технологии"

  3. Образовательный сайт "ИКТ на уроках технологии"

  4. Сообщество учителей технологии

  5. Сообщество учителей технологии "Уроки творчества: искусство и технология в школе

  6. Библиотека разработок по технологии

  7. Сайт Занятия в школьных учебных мастерских

  8. Сайт Страна Пингвиния

  9. Сайт учителя технологии Трудовик 45

  10. Сайт Молодому учителю технологии

  11. Сайт Фестиваль педагогического мастерства mailto:http://festival.nic-snail.ru/

  12. Блог Думенко Татьяны Геннадьевны mailto:http://dtatyana.blogspot.ru/

  13. Центр развития мышления и интеллекта Вссероссийские дистанционные олимпиады и конкурсы mailto:http://vot-zadachka.ru/








  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел и тема курса

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Вид контроля

Предметные


Метапредметные универсальные

учебные действия (УУД)


6 класс



1-2

Оформление интерьера

Вводный урок.

Планировка и интерьер жилого дома.

8


2

Предметные: знания о зонировании жилых помещений, правилах композиции, видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера. Умения выполнять презентацию в программе Microsoft Office PowerPoint


Познавательные: умение вести исследовательскую деятельность и проектную, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

Работа в группе

3-4

Комнатные растения, разновидности, технология выращивания. Обоснование проекта «Растения в интерьере жилого дома»

2

Предметные: знания о разновидностях комнатных растений, приемах фитодизайна, технологии выращивания комнатных растений. Умения составлять информационную карту по уходу за растениями и его размещением, выполнять обоснование проекта


Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование ,планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество.

Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради

5-6

Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома»

2

Предметные: цели, задачи и этапы проектирования. Уметь выполнять проект по теме «Интерьер»


Познавательные: определение понятий, смысловое чтение, сопоставление, анализ, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, цепи рассуждений.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, анализ ситуации и моделирование.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество.

Самоконтроль и самооценка собственной деятельности

7-8

Защита проекта «Растения в интерьере жилого дома»

2

Предметные: о правилах защиты проекта. Уметь защищать проект, анализировать по предложенным критериям.


Познавательные: построение цепи рассуждений, умение делать выводы, вести исследовательскую и проектную деятельность.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, анализ ситуации и моделирование, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Контроль и самоконтроль изученных понятий


9-10

Кулинария

Рыба. Пищевая ценность, технология первичной и тепловой кулинарной обработки.

12

2

Предметные: виды рыбы и рыбных продуктов, признаки доброкачественности рыбы, санитарные требования при обработке рыбы, технологии первичной обработки рыбы. Умение определять свежесть рыбы, выполнять разделку рыбы.


Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Подготовка к практической работе. Рефлексия.

11-12

Практическая работа «Приготовление блюда из рыбы»

2

Предметные: о способах механической и тепловой кулинарной обработки рыбы, требования к качеству готовых блюд; выполнять тепловую кулинарную обработку рыбы, используя технологическую карту.


Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Контроль и самоконтроль изученных понятий ,умений ими оперировать.Практическая работа.

13-14

Мясо. Пищевая ценность, технология первичной и тепловой кулинарной обработки мяса.


2

Предметные: о видах мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, технологии подготовки мяса к тепловой обработке, технологии приготовления блюд из мяса и птицы.


Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Контроль: выполнение теста разноуровневых заданий

15-16

Практическая работа « Приготовление блюд из мяса»

2

Предметные: о способах тепловой кулинарной обработки мяса, требованиях к качеству готового блюда. Умение выполнять тепловую обработку мяса, используя технологическую карту.


Познавательные: сопоставление, анализ, рассуждения.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Контроль и самоконтроль изученных понятий ,умений ими оперировать.Практическая работа.

17

Супы. Технология приготовления первых блюд. Практическая работа «Приготовление заправочного супа»

1

Предметные: о значении первых блюд в питании человека, классификации супов, технологии приготовления бульона и супа. Умение составлять технологическую карту супа.


Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Самостоят. Работа: составление технологической карты. Взаимоконтроль.

18

Сервировка стола к обеду. Этикет. Творческий проект

« Приготовление воскресного обеда»

1

Предметные: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта. Умение сервировать стол к обеду.


Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность

Подготовка к выполнению проекта

19-20

Практическая работа. Творческий проект «Приготовление воскресного обеда»

2

Предметные: о сервировке стола к обеду, правилах защиты проекта. Умение готовить суп, блюда из пти- цы, рыбы, салат, сервировать стол к обеду, защищать проект

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. умение делать выводы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия и сотрудничество, умение слушать и выступать.

Контроль, оценка и самооценка по предложенным критериям.





21-22

Создание изделий из текстильных материалов.

Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. Практическая работа «Изучение свойств из текстильных материалов»

30




2

Предметные: о свойствах текстильных материалов из химических волокон, видах нетканых материалов.


Познавательные: сопоставление, рассуждение. классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Контроль усвоения знаний. Практическая работа.

23-24

Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Определение размеров швейного изделия Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия»

2

Предметные: о видах плечевой одежды, правилах снятия мерок для построения чертежа плечевого изделия, правилах измерения и условных обозначениях. Умение снимать мерки и записывать их.


Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, выбор способов решения, поиск информации, умение делать выводы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Практическая Работа в парах.Взаимоконтроль

25

Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия (в масштабе)»

1

Предметные: знания об общих правилах построения чертежа швейного изделия. Умения выполнять чертеж швейного изделия в масштабе 1:4, выбирать ткань для выполнения изделия.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, сотрудничество.

Практическая работа

26

Проект «Наряд для семейного обеда»

1

Предметные: знания об этапах учебного проектирования. Умения выбирать ткань для выполнения изделия, составлять план выполнения проекта.



Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, сотрудничество.

Анализ практической деятельности

27-28

Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия (в натуральную величину)»

2

Предметные: о об общих правилах построения чертежа в натуральную величину. Умение выполнять чертеж швейного изделия ,подготовить выкройку к раскрою.

.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать..

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Самостоятельная пСамооценкарактическая работа

29-30

Моделирование плечевой одежды. Практическая работа «Моделирование плечевой одежды »

2

Предметные: о моделировании плечевой ордежды. Умение выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия, подготовку выкройки к раскрою.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа с таблицами, поиск информации.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества..

Практическая работа

31-32

Раскрой швейного изделия. Практическая работа « Раскрой плечевого швейного изделия »

2

Предметные: о последовательности и приемах раскроя плечевого швейного изделия по предложен критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой.. Умение выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкройки на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя швейного изделия

Познавательные: сопоставление , анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по плану.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа. Самооценка по предложенным критериям

33-34

Швейные ручные работы. Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов»

2

Предметные: о требованиях к выполнению ручных работ, технологии выполнения ручных работ (копировальные стежки, приметывание, выметывание),правилах безопасной работы. Умение выполнять образцы ручных швов, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами.

Познавательные: сопоставление, анализ выбор способов решения задачи, , поиск информации, умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа

35-36

Машиноведение. Приспособления к швейной машине. Машинная игла

2

Предметные: об устройстве машинной иглы, дефектах строчки. Умение готовить швейную машину к работе.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа.Самоконтроль

37-38


Машинные работы. Практическая работа «Выполнение образцов швов (обтачной, обтачной в кант)

2

Предметные: о технологии выполнения обтачных швов. Умение выполнять образцы швов.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозирование.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Самостоятельная практическая работа. Контроль и самоконтроль

39-40

Практическая работа «Подготовка и проведение примерки»

2

Предметные: о последовательности подготовки изделия к примерке, способах выявления и устранения дефектов. Умение выполнять примерку и устранять дефекты.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозирование, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа

41-42

Практическая работа «Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов»

2

Предметные: о технологии обработки среднего шва с застежкой, о последовательности обработки плечевых швов, нижних срезов рукавов.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозирование, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа

43-44

Обработка горловины швейного изделия. Практическая работа « Обработка горловины проектного изделия»

2

Предметные: о способах обработки горловины. Умение обрабатывать горловину изделия в соответствии с фасоном и свойствами ткани.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозирование, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа. Контроль и самоконтроль

45-46

Технология обработки боковых срезов швейного изделия. Практическая работа « Обработка боковых срезов»

2

Предметные: о технологии обработки боковых срезов швейного изделия обтачным швом (стачным швом).Умение обработать боковых срезов швейного изделия, оценивать качество работы по представленным критериям.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа. Контроль и самоконтроль по предложенным критериям

47-48

Обработка нижнего среза. Практическая работа «Обработка нижнего среза швейного изделия»

2

Предметные: о технологии обработки нижнего среза швейного изделия. Умение обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом нижний срез швейного изделия.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа. Самоконтроль

49-50

Окончательная отделка изделия. Подготовка защиты проекта «Наряд для семейного обеда»

2

Предметные: о последовательности окончательной отделки швейного изделия, о правилах подготовки доклада по защите проекта. Умение выполнять отделку швейного изделия, оформлять паспорт проекта.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа. Контроль и самоконтроль

51-52

Защита проекта « Наряд для семейного обеда»

2

о технологии обработки нижнего и боковых срезов фартук, правилах безопасной работы на швейной машине.


Предметные: о правилах защиты проекта. Умение защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проектов по предложенным критериям.

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия сотрудничество ,умение слушать и выступать.

Практическая работа. Контроль ,оценка и самооценка


53-54

Художественные ремёсла

Вязание спицами. Творческий проект

«Вяжем аксессуары спицами»

18

2

Предметные: о способах вязания спицами, о видах инструментов, материалов для вязания..Умение читать простой узор для вязания, составлять план выполнения проекта.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Контроль и самоконтроль

55-56

Основные виды петель при вязании спицами.

2

Предметные: о приемах вязания основных петель, условных обозначениях, этапах проектной деятельности. Умение выполнять основные петли, образцы по схеме. составлять план реализации проекта.


Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать.

контроль, оценка и самооценка.

57-58

Основные виды петель при вязании спицами. Вязание образцов лицевой и изнаночной вязки.

2

Предметные: о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах вязания. Умение выполнять набор петель, лицевые и изнаночные петли ,закрывать петли последнего ряда



Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать работу по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Практическая работа.

59-60

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2

Предметные: о технике вязания узора «резинка».Умение читать и понимать схемы узоров, умение закрывать петли.


Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать ,работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Самостоятельная работа.

61-62

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2

Предметные: о видах и технологиях лоскутного шитья; разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать .

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Практическая работа.

63-64

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2

Предметные: об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий спицами. Умение вязать проектное изделие.


Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Контроль и самоконтроль

65-66

Выполнение проекта «Вяжем аксессуары спицами»

2

Предметные: об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий спицами. Умение вязать проектное изделие.


Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Практическая работа

67-68

Подготовка проекта к защите.

2

Предметные: о правилах и требованиях к докладу к защите проекта. Умение выполнять расчет затрат на изготовление проекта, составлять доклад к защите проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, умение работать выводы.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог

Работа над проектом

69-70

Защита проекта «Вяжем аксессуары спицами».Итоговый урок.

2

Предметные: о правилах защиты проекта. Умение анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям.


Познавательные: сопоставление, умение делать выводы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать

Контроль, оценка и самооценка


Недоступова С.В. Технология-6 Страница 64



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-080618

Похожие материалы