Рабочая программа по технологии 3 класс ФГОС

календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности детей	Планируемые предмет­ные результаты	Универсальные учебные действия	Личностные результаты
Человек - строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов (15 ч)
1	Зеркало вре­мени. Одежда и стиль эпохи. Отражение эпохи в куль­туре одежды, отделке ин­терьеров, сти­левое единст­во внутреннего и внешнего. 4.09	Урок-иссле­дование.	Рассказывать о созида­тельной деятельности человека. Понимать связь времен в основных строительных, архитек­турных технологиях, в одежде. Понимать осо­бенности профессии ар­хитектора, строителя, модельера.	Разрабатывает проект (обдумывает идеи, кон­кретизирует замысел, готовит необходимую до­кументацию). Выполняет и корректирует проект. Обосновывает значи­мость изделия.	Называет используемые для рукотворной дея­тельности материалы. Ведет небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, анализирует изделия. Вступает в бе­седу и обсуждение на уроке и в жизни.	Объяснять свои чувст­ва и ощущения от вос­приятия объектов при­роды, результатов тру­довой деятельности человека-мастера.
2	Постройки Древней Ру­си. 11.09	Урок-практи­кум.	Понимать историю мас­терства в Древней Руси на примере русского зод­чества. Рассуждать об особенностях конструк­ций крепостного комплек­са. Обращать внимание на природное происхож­дение используемых в те времена материалов. На­зывать профессии древ­нерусских мастеров.	Перечисляет конструк­торские и технологиче­ские задачи, решаемые древним зодчим-строителем. Выполняет коллективный проект из гофрокартона. Обсуждает приемы обработки. Со блюдает правила безо­пасности во время рабо­ты канцелярским ножом.	Наблюдает конструкции и образы объектов приро­ды и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определяет в диалоге с учителем успешность вы­полнения своего задания. Вступает в беседу и об­суждение на уроке.	Положительно отно­ситься к труду людей ремесленных профес­сий. Воспитание и раз­витие внимательного и доброжелательного отношения к сверстни­кам.
3	Постройки Древней Ру­си. 18.09	Урок-    ' иссле­дование.	Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную зада­чу; понимать предлагае­мый план действий, дейст­вовать по плану. Выпол­нять работу по инструкции. Рассказывать об особенно­стях постройки первых рус­ских крепостей. Называть кямпыыкцэ кпеппгти_ сохоа-	Определяет конструктив­ные особенности древних построек. Выполняет творческий проект. Нахо­дит в учебнике (в Интер­нете) информацию о ко­локольне Ивана Великого в Московском Кремле, Тульском Кремле. Гото­вит сообщение по теме самостоятельно.	Понимает особенности де­коративно-прикладных из­делий. Слушает учителя и одноклассников, высказы­вает свое мнение. Работа­ет по составленному со­вместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и при-	Объяснять свои чувст­ва и ощущения от вос­приятия объектов, ил­люстраций, результа­тов трудовой деятель­ности человека-мастера. Умение участ­вовать в диалоге, вы­сказывать свое мнение.

4		Плоские и	Урок-	Находить сходство и раз-	Сравнивает плоскостные	Понимает необходимость	Понимает исторические
		объёмные	практи-	личие у плоских и объем-	и объемные предметы.	использования пробно-	традиции ремесел.
		фигуры.	кум.	ных предметов. Пони-	Определяет возможные	поисковых практических	Умение участвовать в
				мать, что такое трёхмер-	способы получения объ-	упражнений для открытия	диалоге, высказывать
				ность и проекция. Анали-	ема. Группирует предме-	нового знания и умения.	свое мнение.
				зировать способы изго-	ты. Понимает смысл тер-	Вступает в беседу и об-
				товления объемной фи-	минов «трехмерная про-	суждение на уроке. Под
				гуры, игрушки. Понимать	екция» (на уровне пред-	контролем учителя вы-
				особенности чертежей	ставления), «основание»,	полняет пробные поиско-
				объемных фигур. Приду-	«грань». Изготавливает	вые действия (упражне-
				мывать и изготавливать	игрушку (головоломку) на	ния) для выявления оп-
				свою игрушку или голово-	основе спичечных короб-	тимального решения про-
				ломку.	ков или кубиков.	блемы (задачи).
5		Делаем объ-	Урок-	Объяснять различие раз-	Наблюдает образцы призм	Находит необходимую	Уважительно относить-
		ёмные фигу-	иссле-	вертки и чертежа. Читать	и коробку. Делает вывод:	информацию в учебнике,	ся к результатам труда
		ры. Изготов-	дование.	чертеж развёртки. Вы-	способ получения плоско-	в предложенных учите-	мастеров. Воспитание и
		ление рус-		полнять развертку короб-	стных изображений объ-	лем словарях и энцикло-	развитие внимательно-
		ской избы.		ки с опорой на её чертёж.	емных фигур называется	педиях (в учебнике - сло-	го и доброжелательного
				Решать задачи на мыс-	«развертка». Читает чер-	варь терминов, дополни-	отношения к сверст-
				ленную трансформацию	теж развертки объемной	тельный познавательный	никам.
				объемной формы в пло-	фигуры. Решает задачи на	материал). Слушает учи-
				скую развертку. Выпол-	мысленную трансформа-	теля и одноклассников,
				нять расчетно-	це о объемной формы в	высказывает свое мне-
				измерительные и вычис-	плоскую развертку. Вы-	ние. Планирует практиче-
				лительные задания.	полняет расчетно-	скую деятельность на
					измерительные и вычис-	уроке.
					лительные задания.
6		Изготовляем	Урок-	Анализировать последо-	Выполняет расчетно-	Предлагает (из числа ос-	Уважительно относить-
		объёмные	практи-	вательность изготовле-	измерительные и вычис-	военных) конструкторско-	ся к чужому мнению.
		фигуры. Изо-	кум.	ния развертки коробки.	лительные задания.	технологические приемы	Умение участвовать в
		бретение		Находить рисунок и раз-	Пользуется условными	и способы выполнения	диалоге, сотрудничать
		русской избы.		вертку коробки. Опреде-	обозначениями при запи-	отдельных этапов изго-	в паре. Воспитание и
				лять дно, борта, клапаны	си последовательности	товления изделий (на ос-	развитие внимательно-
				развёртки. Понимать на-	изготовления развертки	нове продуктивных зада-	сти и доброжелатель-
				значение клапанов. Соот-	коробки. Называет фор-	ний в учебнике). Опреде-	ности.
				носить развертку и чер-	мулу развертки. Выпол-	ляет с помощью учителя
				теж. Сравнивать рисунок	няет рицовку. Собирает и	и самостоятельно цель
				и чертеж.	склеивает изделие. Про-	деятельности на уроке.
					веряет соответствие за-
					зора крышки. Обсуждает
					варианты оформления.

7		Доброе	Урок-	Знакомиться с ремёслами	Понимает, что такое ре-	Сравнивает конструктив-	Объяснять свои чувст-
		мастерство.	экскур-	на Руси в древние време-	месленное производство.	ные и декоративные осо-	ва и ощущения от вос-
			сия.	на. Обсуждать ремесла,	Рассказывает о художе-	бенности предметов быта	приятия результатов
				которыми славится ме-	ственной культуре Рос-	и осознает их связь с вы-	трудовой деятельности
				сто, где мы живем (посе-	сии. Проводит экскурсию	полняемыми утилитарны-	человека-мастера. Уча-
				лок, край, город, респуб-	«Ремесла родного края».	ми функциями. Ведет не-	ствовать в диалоге, вы-
				лика). Прослеживать	Воспринимает и оценива-	большой познавательный	сказывать свое мнение.
				связь времен. Рассказы-	ет текстовую и визуаль-	диалог по теме урока,	Сотрудничать в совме-
				вать о современных про-	ную информацию, обсуж-	коллективно анализирует	стном решении про-
				изводствах, возникших в	дает ее. Принимает учеб-	изделия. Осуществляет	блемы, искать нужную
				нашем крае из старинных	ную задачу; понимает	контроль точности выпол-	информацию, перера-
				ремесел, традиционных	смысл предлагаемой ин-	нения операций (с помо-	батывать ее.
				для данной местности.	формации, действует в	щью шаблонов непра-
					соответствии с ней.	вильной формы, чертеж-
						ных инструментов).
8		Разные вре-	Урок-	Знакомиться с культурой	Понимает взаимосвязь	С помощью учителя ис-	Воспитание и развитие
		мена - раз-	иссле-	народов, отраженной в	конструктивных особен-	следует конструкторско-	готовности прийти на
		ная одежда.	дование.	одежде. Рассказывать о	ностей одежды и ее от-	технологические и деко-	помощь. Участвовать в
				свойствах натуральных	делки в древности и в	ративно-художественные	диалоге, высказывать
				тканей. Понимать важ-	наше время. Читает	особенности объектов	свое мнение. Сотруд-
				ность сохранения нацио-	текст, рассматривает об-	(графических и реаль-	ничать в совместном
				нальных традиций. Чи-	разцы изделий и компо-	ных). Ведет небольшой	решении проблемы,
				тать текст, рассматривать	зиций. Воспринимает но-	познавательный диалог	искать нужную инфор-
				образцы изделий и ком-	вую информацию по изу-	по теме урока, коллек-	мацию, перерабатывать
				позиций. Воспринимать	чаемой теме, обсуждает	тивно анализирует изде-	ее.
				новую информацию по	ее. Открывает новое зна-	лия. Определяет с помо-
				изучаемой теме, обсуж-	ние^. Проводит практиче-	щью учителя и самостоя-
				дать ее.	ское исследование.	тельно цель деятельно-
						сти на уроке.
9		Разные вре-	Урок-	Анализировать, из чего	Сравнивает натуральные,	С помощью учителя	Воспитание и развитие
		мена - раз-	иссле-	изготавливали ткани на-	искусственные и синтети-	ищет наиболее целесо-	заботливости. Сотруд-
		ная одежда.	дование.	ши предки, из чего изго-	ческие ткани, способы их	образные способы реше-	ничать в малых груп-
		Какие быва-		тавливают ткани сегодня.	получения и свойства.	ния задач из числа осво-	пах, положительно от-
		ют ткани.		Понимать значение ис-	Самостоятельно прово-	енных. Вступает в беседу	носиться к труду людей
				пользования ткани в по-	дит исследования (в	и обсуждение на уроке.	ремесленных профес-
				вседневной жизни чело-	группе). Приводит приме-	Выявляет и формулирует	сий.
				века. Познакомиться с	ры использования тканей	учебную проблему со-
				информацией об искусст-	в различных сферах жиз-	вместно с учителем (в
				венных и синтетических	недеятельности челове-	ходе анализа предлагае-
				тканях.	ка. Собирает коллекцию	мых заданий, образцов
					образцов ткани.	изделий).

10		Разные вре-	Урок-	Анализировать и харак-	Сравнивает застежки.	Выполняет предлагаемые	Участвовать в диалоге,
		мена - раз-	иссле-	теризовать виды отделки	Готовит сообщение по	задания в паре, группе.	высказывать свое мне-
		ная одежда.	дование.	одежды. Приводить при-	теме из истории застеж-	Самостоятельно делает	ние. Сотрудничать в
		Застежка и		меры застежек, которые	ки. Выполняет коллектив-	простейшие обобщения и	совместном решении
		отделка оде-		использовали в одежде в	ную работу (декоратив-	выводы. Определяет с	проблемы, искать нуж-
		жды.		разные времена. Подго-	ное панно), связанную с	помощью учителя и са-	ную информацию, пе-
				товить мини-проект «Из	освоением приемов при-	мостоятельно цель дея-	рерабатывать ее.
				истории пуговицы». Раз-	шивания пуговиц. Рас-	тельности на уроке.
				личать конструктивные	пределяет работу (выши-
				особенности пуговиц.	вание, пришивание пуго-
					вицы).
11		Разные	Урок-	Осваивать новые виды	Планирует практическую	Называет используемые	Объяснять свои чувст-
		времена -	практи-	стежков, упражняться в	работу. Составляет план	для рукотворной дея-	ва и ощущения от вос-
		разная	кум.	выполнении шва «косая	операций. Определяет	тельности материалы.	приятия объектов, ил-
		одежда. Зна-		строчка». Понимать зна-	этап, на котором могут	Ведет небольшой позна-	люстраций. Уважитель-
		комство с		чение вышивки на одеж-	возникнуть затруднения.	вательный диалог по те-	но относиться к культу-
		косой строч-		де, предметах быта. Вы-	Обсуждает пути решения	ме урока, коллективно	ре всех народов. Со-
		кой на при-		полнять косую строчку по	проблемы. Выполняет	анализирует изделия.	трудничать в малых
		мере закла-		опорному рисунку. Опре-	тренировочное упражне-	Предлагает (из числа ос-	группах, положительно
		док.		делять последователь-	ние на пленке. Сшивает	военных) конструкторско-	относиться к труду лю-
				ность выполнения рабо-	детали из фотопленки	технологические приемы	дей ремесленных про-
				ты. Выполнять трениро-	косой строчкой. Подго-	и способы выполнения	фессий.
				вочное упражнение на	тавливает и вставляет	отдельных этапов изго-
				пленке. Сшивать детали	кзстинку и оформляет	товления изделий (на ос-
				из фотопленки косой	концы ниток закладки.	нове продуктивных зада-
				строчкой. Подготовить и		ний в учебнике).
				вставить картинку и
				оформить концы ниток
				закладки.
12		От замысла -	Урок-	Понимать особенности	Перечисляет последова-	Наблюдает конструкции и	Участвовать в диалоге,
		к результату:	иссле-	организации работы над	тельность этапов работы	образы объектов приро-	высказывать свое мне-
		семь	дование.	проектом. Осознавать	над проектом от замысла	ды и окружающего мира,	ние. Сотрудничать в
		технологичес		задачи, которые предсто-	до воплощения. Рассмат-	результаты творчества	совместном решении
		ких задач		ит решить каждому авто-	ривает изделие из разных	мастеров родного края.	проблемы, искать нуж-
		(обобщение).		ру проекта. Находить	материалов. Обсуждает и	Определяет в диалоге с	ную информацию, пе-
				сходство и различие в	называет общие этапы	учителем успешность вы-	рерабатывать ее; объ-
				работах взрослых и	(технологию) изготовле-	полнения своего задания.	яснять свои чувства и
				школьников при выполне-	ния изделий. Объясняет	Вступает в беседу и об-	ощущения от воспри-
				нии проекта. Применять	последовательность вы-	суждение на уроке и в	ятия результатов тру-
				знания о конструктивных	полнения технологиче-	жизни.	довой деятельности
				особенностях и приемах	ских операций. Называет		человека-мастера.

				выполнения технологиче­ских операций.	различные профессии. Классифицирует профес­сии. Оценивает замысел одной из групп и выска­зывает свое мнение: все ли учли разработчики при описании замысла.
13		От замысла -к результату: семь техно­логических задач (обобщение).	Урок-иссле­дование.	Анализировать конструк­тивные особенности раз­ных изделий. Приводить примеры изделий с раз­ным количеством дета­лей. Объяснять, что такое разборная и неразборная конструкция. Выполнять задания по выбору.	Сравнивает особенности разных изделий. Анали­зирует конструкцию об­разцов - простых и слож­ных по устройству. Обсу­ждает варианты работы с товарищами. Обсуждает особенности и основные правила изготовления фигурных открыток. Ре­шает творческие задачи художественно-конструкторского плана.	Понимает особенности декоративно-прикладных изделий. Слушает учите­ля и одноклассников, вы­сказывает свое мнение. Работает по составлен­ному совместно с учите­лем плану, используя не­обходимые дидактиче­ские средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспр-собления).	Участвовать в диалоге, высказывает свое мне­ние. Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нуж­ную информацию, пе­рерабатывать ее.
14		От замысла -к результату: семь техно­логических задач (обобщение).	Урок-практи­кум.	Анализировать способы соединения деталей -подвижно или неподвиж­но. Читать информацию в учебнике, рассматривать, анализировать, сравни­вать образцы изделий. Обсуждать особенности и основные правила изго­товления.	Читает информацию в учебнике, рассматривает, анализирует, сравнивает осразцы изделий. Обсуж­дает особенности и ос­новные правила изготов­ления изделия.	Понимает необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Вступает в беседу и об­суждение на уроке. Под контролем учителя вы­полняет пробные поиско­вые действия (упражне­ния) для выявления оп­тимального решения про­блемы (задачи).	Сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду лю­дей ремесленных про­фессий.
15		От замысла -к результату: семь техно­логических задач (обобщение).	Урок-иссле­дование.	Приводить примеры раз­ных способов соединения деталей. Выбирать тех­нологически оправданный способ соединения дета­лей в зависимости от на­значения изделия и ма­териала. Анализировать	Решает задачи на мыс­ленную трансформацию объемных изделий. Об­суждает возможные ва­рианты выполнения ра­боты. Выполняет практи­ческую работу по учебни­ку и рабочей тетради.	Находит необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энцикло­педиях (в учебнике - сло­варь терминов, дополни­тельный познавательный материал). Слушает учи-	Участвовать в диалоге, высказывать свое мне­ние. Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нуж­ную информацию, пе­рерабатывать ее. Объ­яснять свои чувства и

				способы создания проч-		теля и одноклассников,	ощущения от воспри-
				ной конструкции. Выби-		высказывает свое мне-	ятия результатов тру-
				рать лучший способ.		ние. Учится планировать	довой деятельности
						практическую деятель-	человека-мастера.
						ность на уроке.
Новогодняя мастерская (2 ч)
16		Новогодняя	Урок-	Повторять и закреплять	Рассматривает и обсуж-	Понимает особенности	Уважительно относить-
		мастерская.	практи-	приемы работы с цирку-	дает образцы изделий.	декоративно-прикладных	ся к культуре всех на-
			кум.	лем, выполнять чертеж-	Рассматривает и анали-	изделий. Слушает учите-	родов. Участвовать в
				но-графические работы с	зирует графическую ин-	ля и одноклассников, вы-	диалоге, высказывать
				помощью циркуля. Рас-	струкцию. Решает задачи,	сказывает свое мнение.	свое мнение. Сотруд-
				сматривать и обсуждать	связанные с освоением	Ведет небольшой позна-	ничать в совместном
				образцы изделий. Рас-	нового способа построе-	вательный диалог по те-	решении проблемы,
				сматривать и анализиро-	ния формы звезды. Вы-	ме урока, коллективно	искать нужную инфор-
				вать графическую инст-	полняет построение звез-	анализирует изделия.	мацию, перерабатывать
				рукцию. Решать задачи,	ды с помощью циркуля и		ее. Объяснять свои
				связанные с освоением	линейки. Обсуждает воз-		чувства и ощущения от
				нового способа построе-	можные варианты выпол-		восприятия результатов
				ния формы звезды.	нения работы. Изготавли-		трудовой деятельности
					вает звезду по образцу и		человека-мастера.
					по инструкции. Решает
					творческие задачи.
17		Новогодняя	Урок-	Понимать, что такое «ха-	Читает, слушает объясне-	Сравнивает конструктив-	Участвовать в диалоге,
		мастерская.	выстав-	рактер», эмоционально-	ния учителя, рассматрива-	ные и декоративные осо-	высказывать свое мне-
			ка.	художественная вырази-	ет образцы и графическую	бенности предметов быта	ние. Воспитание и раз-
				тельность, информатив-	инструкцию в учебнике.	и осознает их связь с вы-	витие уверенности в
		.		ность вещей. Приводить	Решает творческие, худо-	полняемыми утилитарны-	себе, чуткости, добро-
				примеры единства фор-	жественно-конструктор-	ми функциями. Ведет не-	желательности, общи-
				мы и функции в вещах.	ские задачи. Выполняет	большой познавательный	тельности.
				Подбирать конструктив-	построение прямоугольных	диалог по теме урока, кол-
				ные и декоративно-	заготовок по чертежу и	лективно анализирует из-
				художественные средства	техническому рисунку.	делия. Осуществляет кон-
				в соответствии с творче-	Конструирует и изготавли-	троль точности выполне-
				ским замыслом.	вает дополнительные де-	ния операций (с помощью
					коративные детали. Изго-	шаблонов неправильной
					тавливает настольную кар-	формы, чертежных инст-
					точку в соответствии с за-	рументов).
					данием.

Растения в твоем доме. Секреты агротехнологии (5 ч)
18		Живая	Урок-	Осознавать, как человек	Читает текст «Живая	С помощью учителя ис-	Сотрудничать в совме-
		красота.	иссле-	должен относиться к при-	природа», отвечает на	следует конструкторско-	стном решении про-
		Выращивани	дование.	роде и ее богатствам,	вопросы по содержанию.	технологические и деко-	блемы, искать нужную
		е комнатных		чтобы сохранить жизнь на	Рассказывает правила	ративно-художественные	информацию, перера-
		цветов из		Земле. Повторить основы	при выращивании расте-	особенности объектов	батывать ее. Объяс-
		черенка.		агротехнологии выращи-	ний дома, на улице (в са-	(графических и реаль-	нять свои чувства и
				вания растений и ухода	ду, на грядках, клумбах).	ных). Ведет небольшой	ощущения от воспри-
				за ними. Приемы размно-	Приводит примеры раз-	познавательный диалог	ятия результатов тру-
				жения черенками. Рассу-	множения растений (се-	по теме урока, коллек-	довой деятельности
				ждать и доказывать свое	менами и черенками лис-	тивно анализирует изде-	человека-мастера .
				мнение.	та, стебля). Называет	лия. Определяет с помо-
					особенности агротехники	щью учителя и самостоя-
					выращивания растения.	тельно цель деятельно-
					Выбирает и называет	сти на уроке.
					растение, срезает черен-
					ки и ставит в воду.
19		Размножение	Урок-	Понимать, что такое «от-	Проводит опыты, дли-	С помощью учителя на-	Сотрудничать в малых
		растений	практи-	прыск». Пояснять выбор	тельные наблюдения.	ходит наиболее целесо-	группах; положительно
		делением	кум.	способа размножения	Делает выводы. Вносит	образные способы реше-	относиться к труду лю-
		куста и		растения. Выполнять	необходимые коррективы	ния задач из числа осво-	дей ремесленных про-
		отпрысками.		один из приемов размно-	в процесс выращивания	енных. Вступает в беседу	фессий. Ответственно
				жения растений отпры-	растений, ведет записи	и обсуждение на уроке.	относиться к выполне-
				сками напримере образ-	наблюдений. Сообщает о	Выявляет и формулирует	нию длительных на-
				цов комнатных цветов.	ходе развития растения.	учебную проблему со-	блюдений. Объяснять
						вместно с учителем (в	свои чувства и ощуще-
						ходе анализа предлагае-	ния от восприятия ре-
						мых заданий, образцов	зультатов трудовой
						изделий).	деятельности человека-
							мастера.
20		Когда	Урок	Находить выход из си-	Обсуждает результаты	Выполняет предлагаемые	Воспитание и развитие
		растение	примене-	туации, когда растение	наблюдений за отпры-	задания в паре, группе.	готовности прийти на
		просит о	ния по-	разрослось и горшок стал	сками и отделенной ча-	Самостоятельно делает	помощь. Умение участ-
		помощи.	лученных	тесен. Выполнять пере-	стью растений. Выясняет	простейшие обобщения и	вовать в диалоге, вы-
			знаний	садку и перевалку. Объ-	различия двух операций:	выводы. Определяет с	сказывать свое мнение.
			на прак-	яснять необходимость	«пересадка» и «перевал-	помощью учителя и са-	Сотрудничать в совме-
			тике.	подкормки растений.	ка». Решает, в какое вре-	мостоятельно цель дея-	стном решении про-
					мя года можно проводить	тельности на уроке.	блемы, искать нужную
					перевалку, когда лучше		информацию, перера-
					проводить пересадку и		батывать ее.
					почему. Работает по ин-

					струкционной карте. Со­блюдает правила агро-технологии.
21-22		Цветочное убранство интерьера.	Урок-проект.	Выполнять коллективный творческий проект по собственному выбору. Распределять работу. Находить дополнитель­ную литературу. Состав­лять эскизы. Подбирать растения.	Выполняет коллективный творческий проект по собственному выбору. Распределяет работу. Находит дополнительную литературу. Составляет эскизы. Подбирает расте­ния.	Называет используемые для рукотворной дея­тельности материалы. Ведет небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализирует изделия. Предлагает приемы и способы выполнения от­дельных этапов работы.	Соотносить информа­цию с имеющимися зна­ниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Сотрудни­чать в совместном ре­шении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
Преобразование энергии сил природы (6 ч)
23		Человек и стихии природы. Огонь работает на человека.	Урок-проект.	Знакомиться с основными стихиями (силами) при­роды и их ролью в жизни человека. Рассматривать иллюстрации в учебнике. Анализировать, в каких технических устройствах работают стихии. Выпол­нять задания в рабочей тетради.	Приводит примеры ос­новных стихий (сил) при­роды и рассказывает об их роли в жизни челове­ка. Рассматривает иллю­страции в учебнике, отве­чает на вопросы. Анали­зирует, в каких техниче­ских устройствах работа­ют стихии. Выполняет задания в рабочей тетра­ди. Понимает устройство русской печи.	Понимает особенности декоративно-прикладных изделий. Слушает учите­ля и одноклассников, вы­сказывает свое мнение. Работает по составлен­ному совместно с учите­лем плану, используя не­обходимые дидактиче­ские средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспо­собления).	Воспитание и развитие трудолюбия. Сотрудни­чать в совместном ре­шении проблемы, ис­кать нужную информа­цию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.
24		Главный металл.	Урок-путеше­ствие.	Понимать «секреты» ме­талла. Характеризовать металл как искусственный материал. Представлять происхождение, свойства, виды и применение ме­таллов. Работать с тек­стом как с источником информации.	Отвечает на вопросы по тексту в учебнике. Объ­ясняет значение новых понятий. Делает обобще­ние: «Металл - искусст­венный материал». Про­водит практическое ис­следование образцов ме­таллов. Описывает физи­ческие свойства металла и применяемые способы защиты его от коррозии. Называть профессии лю-	Понимает необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Вступает в беседу и об­суждение на уроке. Под контролем учителя вы­полняет пробные поиско­вые действия (упражне­ния) для выявления оп­тимального решения про­блемы (задачи).	Соотносить информа­цию с имеющимися знаниями. Умение со­трудничать в малых группах; положительно относиться к труду лю­дей ремесленных про­фессий.

					дей, добывающих при-
					родное сырье и полу-
					чающих из него металл.
25		Ветер рабо-	Урок ис-	Исследовать, в каких со-	Исследует мощность воз-	Находит необходимую	Воспитание и развитие
		тает на чело-	следо-	оружениях и для чего ис-	душного потока, полу-	информацию в учебнике,	эмпатии, самостоя-
		века. Устрой-	вание.	пользуется энергия вет-	чающегося при выдохе	в предложенных учите-	тельности, ответствен-
		ство переда-		ра. Объяснять, что такое	человека. Анализирует	лем словарях и энцикло-	ности. Участвовать в
		точного ме-		«передаточный меха-	предназначение мельни-	педиях (в учебнике - сло-	диалоге, высказывать
		ханизма.		низм», как устроены раз-	цы. Выполняет практиче-	варь терминов, дополни-	свое мнение. Сотруд-
				ные передаточные меха-	скую работу в рабочей	тельный познавательный	ничать в совместном
				низмы.	тетради. Понимает прин-	материал). Слушает учи-	решении проблемы,
					цип работы передаточно-	теля и одноклассников,	искать нужную инфор-
					го механизма. Изготавли-	высказывает свое мне-	мацию, перерабатывать
					вает действующую мо-	ние. Планирует практиче-	ее.
					дель ветряка. Защищает	скую деятельность на
					групповой проект после	уроке.
					его завершения.
26		Вода рабо-	Урок-	Понимать особенность	Открывает новое знание.	Понимает особенности	Соотносить информа-
		тает на чело-	проект.	действия передаточного	Находит сходство и раз-	декоративно-прикладных	цию с имеющимися
		века. Водя-		механизма в водяной	личие передаточных ме-	изделий. Слушает учите-	знаниями. Участвовать
		ные двигате-		мельнице. Открывать но-	ханизмов, работающих от	ля и одноклассников, вы-	в диалоге, высказывать
		ли.		вое знание. Находить	сны ветра и от силы во-	сказывает свое мнение.	свое мнение. Сотруд-
				сходство и различие пе-	ды. Выполняет практиче-	Планирует практическую	ничать в совместном
				редаточных механизмов,	скую работу. Разрабаты-	деятельность на уроке.	решении проблемы,
				работающих от силы вет-	вает модель. Решает		искать нужную инфор-
				ра и от силы воды.	конструкторско-		мацию, перерабатывать
		,			технологическую задачу.		ее.
					Делает эскизы.
27		Паровые	Урок-	Понимать значение тер-	Читает и анализирует ма-	Сравнивает конструктив-	Сотрудничать в малых
		двигатели.	иссле-	мина «паровой двига-	териал «Из истории паро-	ные и декоративные осо-	группах; положительно
			дование.	тель». Приводить приме-	вого двигателя». Делает	бенности предметов быта	относиться к труду лю-
				ры паровых двигателей.	выводы о достоинствах	и осознает их связь с вы-	дей ремесленных про-
				Рассказывать о преиму-	парового двигателя. Вы-	полняемыми утилитар-	фессий.
				ществах парового двига-	полняет практическую	ными функциями. Ведет	Объяснять свои чувст-
				теля в сравнении с вет-	работу по заданиям в	небольшой познаватель-	ва и ощущения от вос-
				ряными и водяными дви-	тетради. Изготавливает	ный диалог по теме уро-	приятия результатов
				гателями. Применять кон-	модель. Проводит испы-	ка, коллективно анализи-	трудовой деятельности
				структорско-	тание под контролем учи-	рует изделия. Осуществ-	человека-мастера .
				технологическое мышле-	теля.	ляет контроль точности
				ние, смекалку для реше-		выполнения операций.
				ния проблемных задач.

28		Получение и	Урок-	Искать ответ на вопросы:	Проводить исследование,	С помощью учителя ис-	Сотрудничать в совме-
		использова-	иссле-	какую роль играет элек-	демонстрирующее явле-	следует конструкторско-	стном решении про-
		ние электри-	дование.	тричество в жизни совре-	ние электризации. Анали-	технологические и деко-	блемы, искать нужную
		чества. Элек-		менного человека, где	зировать результаты, де-	ративно-художественные	информацию, перера-
		трическая		применяют электроэнер-	лать выводы. Приводить	особенности объектов	батывать ее. Объяс-
		цепь.		гию? Понимать правила	примеры «хранилища	(графических и реаль-	нять свои чувства и
				безопасного обращения с	энергии», потребляемой	ных). Ведет небольшой	ощущения от воспри-
				электрическими бытовы-	фонариком, утюгом, лам-	познавательный диалог	ятия результатов тру-
				ми приборами.	почкой.	по теме урока, коллек-	довой деятельности
						тивно анализирует изде-	человека-мастера.
						лия. Определяет с помо-
						щью учителя и самостоя-
						тельно цель деятельно-
						сти на уроке.
Информация и ее преобразование. Информационные технологии (5 ч)
29		Какая бывает	Урок-	Познакомиться со спосо-	Рассматривает, читает	С помощью учителя на-	Сотрудничать в малых
		информа-	иссле-	бами получения челове-	учебник. Проводит ис-	ходит наиболее целесо-	группах; положительно
		ция?	дование.	ком информации об ок-	следование. Анализирует	образные способы реше-	относиться к труду лю-
				ружающем мире. Нахо-	результаты. Делает вы-	ния задач из числа осво-	дей ремесленных про-
				дить ответ на вопрос, как	воды. Рассказывает о	енных.	фессий.
				находить, хранить и пе-	своем опыте работы на	Вступает в беседу и об-
				редавать информацию.	компьютере. Обсуждает	суждение на уроке. Вы-
				Характеризовать компью-	вопросы о роли компью-	являет и формулирует
				тер как современное тех-	терных технологий в жиз-	учебную проблему со-
				ническое средство, по-	ни Современного общест-	вместно с учителем (в
				зволяющее искать, хра-	ва, о правилах работы на	ходе анализа предлагае-
				нить, создавать и пере-	компьютере. Выполняет	мых заданий, образцов
				давать информацию.	отдельные упражнения	изделий).
		.			на компьютере.
30		Практикум	Урок-	Познакомиться с компью-	Рассматривает, читает	Выполняет предлагаемые	Воспитание и развитие
		овладения	практи-	тером как средством ин-	учебник. Рассказывает о	задания в паре, группе;	желания трудиться,
		компьюте-	кум.	формационно-	своем опыте работы на	самостоятельно делает	уважительно относить-
		ром.		технологической под-	компьютере. Обсуждает	простейшие обобщения и	ся к чужому мнению.
				держки деятельности че-	вопросы о роли компью-	выводы. Определяет с
				ловека, с основными	терных технологий в жиз-	помощью учителя и са-
				профессиями, связанны-	ни современного общест-	мостоятельно цель дея-
				ми с компьютерными тех-	ва, о правилах работы на	тельности на уроке.
				нологиями. Повторить и	компьютере. Выполняет
				закрепить приемы работы	отдельные упражнения на
				на компьютере.	компьютере.

31		Практикум	Урок-	Познакомиться с компью-	Рассматривает, читает	Понимает особенности де-	Сотрудничать в совме-
		овладения	практи-	тером как средством ин-	учебник. Рассказывает о	коративно-прикладных из-	стном решении про-
		компьюте-	кум.	формационно-	своем опыте работы на	делий. Слушает учителя и	блемы, искать нужную
		ром.		технологической под-	компьютере. Обсуждает	одноклассников, высказы-	информацию, перера-
				держки деятельности че-	вопросы о роли компью-	вает свое мнение. Работа-	батывать ее. Объяс-
				ловека, с основными	терных технологий в жиз-	ет по составленному со-	нять свои чувства и
				профессиями, связанны-	ни современного общест-	вместно с учителем плану,	ощущения от воспри-
				ми с компьютерными тех-	ва, о правилах работы на	используя необходимые	ятия результатов тру-
				нологиями. Повторить и	компьютере. Выполняет	дидактические средства	довой деятельности
				закрепить приемы работы	отдельные упражнения в	(рисунки, инструкционные	человека-мастера.
				на компьютере.	работе на компьютере.	карты, инструменты и при-
						способления).
32		Книга - ис-	Урок-	Представлять книгу как	Читает и понимает текст	Понимает необходимость	Уважительно относить-
		точник ин-	путеше-	древнейший носитель	«Изобретение бумаги».	использования пробно-	ся к своему и чужому
		формации.	ствие.	информации. Понимать, о	Осознает, что бумага -	поисковых практических	труду и результатам
		Изобретение		чем может рассказать	это искусственный мате-	упражнений для открытия	труда.
		бумаги.		книга. Приводить приме-	риал. Рассказывает об	нового знания и умения.
				ры книг в разные време-	этапах изготовления бу-	Вступает в беседу и об-
				на. Рассказывать, как	мажного листа в Древнем	суждение на уроке. Под
				появилась бумага. Ува-	Китае. Изготавливает	контролем учителя вы-
				жительно и бережно от-	коллективный проект	полняет пробные поиско-
				носиться к книгам. Срав-	«Мир бумаги». Оформля-	вые действия (упражне-
				нивать виды бумаги в	е.'коллекцию, компози-	ния) для выявления оп-
				коллекции.	ционно представляет об-	тимального решения про-
					разцы бумаги. Объединя-	блемы (задачи).
					ет коллекцию сюжетной
					композицией. Подписы-
					вает и кратко характери-
					зует каждый образец.
					Защищает проект. Оце-
					нивает проекты по задан-
					ным условиям и с учетом
					оригинальности работы.
33		Конструкции	Урок-	Знакомиться с технологи-	Рассказывает этапы раз-	Находит необходимую	Сотрудничать в малых
		современных	практи-	ей изготовления печатной	вития книги, книгопечата-	информацию в учебнике,	группах. Уважительно
		книг.	кум.	книги, конструкцией со-	ния (из чего изготавлива-	в предложенных учите-	относиться к своему и
				временных книг. Выпол-	ли книги, как наносили	лем словарях и энцикло-	чужому труду и резуль-
				нять несложный ремонт	тексты). Проводит иссле-	педиях (в учебнике - сло-	татам труда.
				книги в обложке (брошю-	дование по заданиям	варь терминов, дополни-
				ры). Объяснять необхо-	учебника (сравнивает	тельный познавательный

				димость уважительного и	конструкции разных книг,	материал). Слушает учи-
				бережного отношения к	обнаруживает разные	теля и одноклассников,
				книге.	виды книг). Отмечает	высказывает свое мне-
					особенности книжного	ние. Планирует практиче-
					блока и обложки рабочей	скую деятельность на
					тетради. Выполняет мел-	уроке.
					кий ремонт книги по инст-
					рукционной карте.
Великие изобретения человечества (2 ч)
34		Великие	Урок-	Слушать и понимать све-	Проявляет умение пре-	Понимает особенности	Уважительно относить-
		изобретения	защита	дения, полученные из	образовывать информа-	декоративно-прикладных	ся к результатам труда.
		человека.	проек-	печатных, визуальных и	цию, полученную из раз-	изделий. Слушает учите-
		Для	тов.	аудио-информационных	ных источников. Сопро-	ля и одноклассников, вы-
		любознатель		источников. Анализиро-	вождает свое сообщение	сказывает свое мнение.
		ных.		вать историю техники,	иллюстративным мате-
				технологии. Собирать	риалом (рисунками, фо-
				информацию для проекта	тографиями, схемами,
				во время экскурсии в по-	макетами, моделями и
				литехнический музей.	т.д.) Пользуется компью-
					терными технологиями.
					Решает конструкторско-
					технологические задачи.
					Оценивает работы ооднокласс
					одноклассников.