- 10.12.2015
- 1036
- 0
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Баронина Анастасия Александровна
заместитель директора по УВР, учитель обществознания
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Баронина Анастасия Александровна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Общее число часов, отведенных на изучение предмета «Труд (технология)» – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Выбранный для просмотра документ Техно 5 ФГОС@SEP@Техно 5 ФГОС.docx
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии.
Программа адресована обучающимся 5 класса МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс технологии на уровне основного общего образования по программе.
Данный предмет входит в образовательную область «Технология» .
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Рабочая программа предмета составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Новизной данной программы по направлению «Технологии ведения дома» является новый методологический подход, направленный на здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть реализована на занятиях по кулинарии. В этот раздел включены лабораторно-практические работы по определению качества пищевых продуктов органолептическими методами. Эти занятия способствуют формированию у школьников ответственного отношения к своему здоровью, поскольку неправильное питание может привести к серьезным заболеваниям.
В содержании данного курса сквозной линией проходит экологическое воспитание и эстетическое развитие учащихся при оформлении различных изделий: от кулинарных блюд до изделий декоративно-прикладного искусства.
При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.
При изучении темы «Конструирование и моделирование» школьники учатся применять зрительные иллюзии в одежде.
При изучении темы «Элементы машиноведения» учащиеся знакомятся с новыми техническими возможностями современных швейных машин.
Тема «Свойства текстильных материалов» знакомит учащихся с новыми разработками в текстильной промышленности: волокнами, тканями и неткаными материалами, обладающими принципиально новыми технологическими, эстетическими и гигиеническими свойствами.
При изучении направления «Технологии ведения дома» наряду с общенаучными умениями учащиеся овладевают целым рядом специальных технологий.
Все это позволяет реализовывать современные взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического образования.
Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» являются:
· формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;
· освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
· формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно и общественно значимых продуктов труда;
· овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
· овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
· развитие у учащихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
· формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
· воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда: воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
· профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
· культура, эргономика и эстетика труда;
· получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
· основы черчения, графики и дизайна;
· элементы домашней и прикладной экономики;
· знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
· влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
· творческая, проектно-исследовательская деятельность;
· технологическая культура производства;
· история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
· распространенные технологии современного производства.
В результате изучения технологии учащиеся:
познакомятся:
· с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
· с механизацией труда и автоматизацией производства;
· с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
· с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией труда, сырья, энергии;
· с производительностью труда; реализацией продукции;
· с рекламой, доходом, ценой, налогом и прибылью; предпринимательской деятельностью, бюджетом семьи;
· с экологичностью технологий производства;
· с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
· с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
· с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
· навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
· навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продуктов труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
· основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
· умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
· умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
· навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
· навыками организации рабочего места;
· умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Место предмета «Технология» в учебном плане
На изучение предмета «Технология» в учебном плане 5 класса отводится 2 часа в неделю, 70 часов за учебный год. Предусмотрены практические работы и творческие проекты по каждому разделу.
Результаты изучения предмета «Технология»
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
· проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
· выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
· развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
· овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
· самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
· становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
· планирование образовательной и профессиональной карьеры;
· осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
· бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
· готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
· проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
· самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
· алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
· определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
· комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
· проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
· поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
· самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
· виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
· приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
· выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
· выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
· использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
· согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
· объективное оценивание вклада своей познавательно- трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
· оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
· диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
· обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
· соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
· соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
· рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
· оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
· ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
· владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
· классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
· распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
· владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
· применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
· владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
· применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
· планирование технологического процесса и процесса труда;
· подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
· проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
· подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
· проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
· выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
· соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
· соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
· обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
· выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
· подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
· контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
· выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
· документирование результатов труда и проектной деятельности;
· расчет себестоимости продукта труда;
· примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
· оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
· оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
· выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
· выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
· согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
· осознание ответственности за качество результатов труда;
· наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
· стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
· дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
· моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
· разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
· эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
· рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
· формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
· выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
· оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
· публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
· разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
· потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
· развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
· достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
· соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
· сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Содержание тем учебного курса «Технология» для 5 класса
№ п/п |
Разделы и темы программы |
Количество часов |
1 |
Технологии обработки конструкционных материалов(50 ч)
1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов 2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов 3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов 4.Технологии художественно-прикладной обработки материалов |
50
20 22 2 6 |
2 |
Технологии домашнего хозяйства (6 ч)
1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними 2. Эстетика и экология жилища |
6
4 2 |
3 |
Технологии исследовательской и опытнической деятельности (12 ч) Исследовательская и созидательная деятельность |
12 12 |
4 |
Современное производство и профессиональное самоопределение(2 ч) |
2 |
В соответствии с примерной программой годовой учебный план занятий построен с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года. Таким образом, раздел 3 «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» распределяется по следующим разделам:
1. Вводное занятие – 1 час.
2. Творческий проект. Этапы выполнения творческого проекта -1 час
3. Технологии художественно-прикладной обработки материалов Творческий проект «Стульчик для отдыха на природе – 4 часа
4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов Творческий проект «Подставка для рисования» -4 часа
5. Исследовательская и созидательная деятельность – 2 часа
Календарно - тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Коли-чество часов |
Основные виды учебной деятельности учащихся |
Тип урока |
Дата |
Домашнее задание |
|
Плани-руемая |
Факти-ческая |
||||||
Исследовательская и созидательная деятельность (вводная часть) (2 ч) |
|||||||
1 |
Вводный инструктаж по технике безопасности |
1 |
Знакомятся с правилами поведения в мастерской и на рабочем месте |
Урок «открытия» нового знания |
|
|
|
2 |
Проектная деятельность на уроках технологии |
1 |
Знакомятся с примерами творческих проектов пятиклассников. Определяют цель и задачи проектной деятельности. Изучают этапы выполнения проекта. |
Урок «открытия» нового знания |
|
|
§1,2 |
Технологии обработки конструкционных материалов (50 ч) |
|||||||
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (20 ч) |
|||||||
3 |
Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы |
1 |
Знакомятся с основными определениями и понятиями по теме. Готовят сообщение с презентацией на тему «Виды пиломатериалов», «Виды древесных материалов». |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§3 |
4 |
Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы |
1 |
Выполняют лабораторно-практическую работу №1 «Распознавание древесины и древесных материалов» |
Урок рефлексии |
|
|
§3 |
5 |
Графическое изображение деталей и изделий |
1 |
Работают с текстом учебника. Знакомятся с профессиями, связанными с разработкой и выполнением чертежей деталей и изделий. Изучают такие понятия, как- Масштаб. Линии чертежа. Виды проекции детали.
|
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§4 |
6 |
Графическое изображение деталей и изделий |
1 |
Выполняют эскиз детали. Практическая работа №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины» |
Практическая работа |
|
|
§4 |
7 |
Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины |
1 |
Изучают устройство столярного верстака. Осваивают умение устанавливать и закреплять заготовки в зажимах верстака. Знакомятся с инструментами для обработки древесины. Правила безопасной работы |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§5 |
8 |
Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины |
1 |
Организовывают рабочее место Практическая работа №3 «Организация рабочего места для столярных работ»
|
Практическая работа |
|
|
§5 |
9 |
Последовательность изготовления деталей из древесины |
1 |
Знакомятся с организацией технологического процесса и его основными этапами. Определяют основные технологические операции. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§6 |
10 |
Последовательность изготовления деталей из древесины |
1 |
Делают технологическую кату детали. Практическая работа №4 «Разработка последовательности изготовления детали из древесины» |
Практическая работа |
|
|
§6 |
11 |
Разметка заготовок из древесины |
1 |
Изучают разметку заготовок и последовательность разметки заготовок из древесины. Знакомятся с инструментом для разметки. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§7 |
12 |
Разметка заготовок из древесины |
1 |
Выполняют разметку заготовок с помощью шаблона. Практическая работа №5 «Разметка заготовок из древесины» |
Практическая работа |
|
|
§7 |
13 |
Пиление заготовок из древесины |
1 |
Знакомятся с инструменты и приспособлениями для пиления, правилами безопасной работы ножовкой. Осваивают визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§8 |
14 |
Пиление заготовок из древесины |
1 |
Осваивают пиление как технологическую операцию. Практическая работа №6 «Пиление заготовок из древесины» |
Практическая работа |
|
|
§8 |
15 |
Строгание заготовок из древесины |
1 |
Знакомятся с инструменты для строгания, их устройством .Осваивают визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции .Соблюдают правила безопасной работы при строгании |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§9 |
16 |
Строгание заготовок из древесины |
1 |
Осваивают строгание как технологическую операцию. Практическая работа №7 «Строгание заготовок из древесины» |
Практическая работа |
|
|
§9 |
17 |
Сверление отверстий в деталях из древесины |
1 |
Знакомятся с инструменты и приспособлениями для сверления, их устройство, видами свёрл. Изучают последовательность сверления отверстий. Выполняют Правила безопасной работы при сверлении |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§10 |
18 |
Сверление отверстий в деталях из древесины |
1 |
Осваивают сверление как технологическую операцию. Практическая работа №8 «Сверление заготовок из древесины» |
Практическая работа |
|
|
§10 |
19 |
Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами |
1 |
Знакомятся со способами соединения деталей из древесины. Изучают виды гвоздей, шурупов и саморезов, инструменты для соединения деталей гвоздями, шурупами и саморезами. Определяют последовательность соединения деталей. Соблюдают Правила безопасной работы.
|
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§11,12 |
20 |
Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами |
1 |
Осваивают соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами. Практическая работа №9 «Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами (саморезами)» |
Практическая работа |
|
|
§11,12 |
21 |
Соединение деталей из древесины клеем |
1 |
Выполняют соединение деталей из древесины клеем. Знакомятся с видами клея для соединения деталей из древесины. Осваивают последовательность соединения деталей с помощью клея. Соблюдают Правила безопасной работы |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§13 |
22 |
Соединение деталей из древесины клеем |
1 |
Выполняют соединение деталей из древесины клеем. Практическая работа №10 «Соединение деталей из древесины с помощью клея» |
Практическая работа |
|
|
§13 |
Технологии художественно - прикладной обработки материалов (6 ч) |
|||||||
23 |
Отделка изделий из древесины |
1 |
Знакомятся с зачисткой поверхностей деталей из древесины, отделкой изделий из древесины тонированием и лакированием. Изучают различные инструменты и приспособления для зачистки и отделки деревянных изделий. Соблюдают Правила безопасной работы при обработке древесины.
|
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§14,15 |
24 |
Отделка изделий из древесины |
1 |
Овладевают навыками технологии зачистки и отделки деталей из древесины Практическая работа №11 «Отделка изделий из древесины» |
Практическая работа |
|
|
§14,15 |
25 |
Выпиливание лобзиком |
1 |
Знакомятся с устройством лобзика Овладевают последовательностью выпиливания деталей лобзиком. Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдают Правила безопасной работы при обработке древесины. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§16 |
26 |
Выпиливание лобзиком |
1 |
Выполняют выпиливание лобзиком. Практическая работа №12 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком» |
Практическая работа |
|
|
§16 |
27 |
Выжигание по дереву |
1 |
Знакомятся с технологией выжигания рисунка на фанере, отделкой изделия раскрашиванием и лакированием. Визуальный контроль качества выполненной операции Усваивают основных определений и понятий по теме. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§17 |
28 |
Выжигание по дереву |
1 |
Находят и представляют информацию в Интернете (выбор узора). Соблюдают Правила безопасной работы Практическая работа №13 «Отделка изделий из древесины выжиганием» |
Практическая работа |
|
|
§17 |
Исследовательская и созидательная деятельность (4 ч) |
|||||||
29-32 |
Творческий проект «Стульчик для отдыха на природе» |
4 |
Читать техническую документацию. Составлять и выполнять по нормативам последовательность операций. Выполнять действия на основе технологической документации. Контролировать качество результатов деятельности. Выявлять дефекты и устранять их. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Оценивать экологическую безопасность.
|
Урок общеметодологической направленности. Практическая работа |
|
|
|
Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (2 ч) |
|||||||
33 |
Понятие о механизме и машине |
1 |
Знакомиться с видами современных ручных технологических машин и инструментов. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§18 |
34 |
Понятие о механизме и машине |
1 |
Лабораторно-практическая №14 «Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями»
|
Практическая работа |
|
|
§18 |
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (22 ч) |
|||||||
35 |
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы |
1 |
Определяют металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы. Искусственные материалы и их виды. Виды пластмасс. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Знакомятся с профессиями , связанные с производством металлов и производством искусственных материалов |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§19 |
36 |
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы |
1 |
Лабораторно-практическая работа №15 «Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс» |
Практическая работа |
|
|
§19 |
37 |
Рабочее место для ручной обработки металлов |
1 |
Изучают слесарный верстак: его назначение и устройство, устройство слесарных тисков. Знакомятся с профессиями, связанные с обработкой металла. Осваивают правила безопасности труда при ручной обработке металла |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§20 |
38 |
Рабочее место для ручной обработки металлов |
1 |
Практическая работа №16 «Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков» |
Практическая работа |
|
|
§20 |
39 |
Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов |
1 |
Изучают типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из металла, проволоки и искусственных материалов. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т. п. Читают чертежи деталей из металла и пластмассы. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§21 |
40 |
Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов |
1 |
Читают чертежи деталей из металла и пластмассы. Практическая работа №17 «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки» |
Практическая работа |
|
|
§21 |
41 |
Технология изготовления изделий из металла и искусственных материалов |
1 |
Изучают технологию изготовления изделий из металла и искусственных материалов. Знакомятся со способами изготовления изделий из металла и искусственных материалов и областью применения изделий из металла и искусственных материалов .Определяют профессии, связанные с производством изделий из металла и искусственных материалов
|
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§22 |
42 |
Технология изготовления изделий из металла и искусственных материалов |
1 |
Работают над технологической картой. Практическая работа №18 «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов |
Практическая работа |
|
|
§22 |
43 |
Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы |
1 |
Изучают ручные инструменты для правки и разметки тонколистового металла и проволоки. .Шаблон. Соблюдают Правила безопасной работы. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§23,24 |
44 |
Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы |
1 |
Выполняют правку и разметку как технологическую операцию Практическая работа №19 «Правка и разметка заготовок из металла, проволоки и искусственных материалов» |
Практическая работа |
|
|
§23,24 |
45 |
Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов |
1 |
Овладевают навыками резания и зачистки: особенности выполнения данных операций. Осваивают инструменты для выполнения операций резания и зачистки. Соблюдают технологию резания и зачистки заготовок из металла, проволоки и пластмассы. Знакомятся с профессиями, связанные с резанием и шлифованием заготовок |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§25,26 |
46 |
Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов |
1 |
Практическая работа №20 «Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов» |
Практическая работа |
|
|
§25,26 |
47 |
Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки |
1 |
Осваивают инструменты и приспособления для выполнения операции гибки. Соблюдают правила безопасной работы. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§27 |
48 |
Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки |
1 |
Выполняют гибку тонколистового металла и проволоки как технологическую операцию Практическая работа №21 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки» |
Практическая работа |
|
|
§27 |
49 |
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов |
1 |
Знакомятся с ручные инструменты и приспособления для выполнения операций пробивания и сверления отверстий. Осваивают технологии пробивания и сверления отверстий заготовок из металла и пластмассы. Соблюдают правила безопасной работы. |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§28 |
50 |
Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов |
1 |
Осваивают пробивание и сверление отверстий в тонколистовом металле. Практическая работа №22 «Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов |
Практическая работа |
|
|
§28 |
51 |
Устройство настольного сверлильного станка |
1 |
.Знакомятся с организация рабочего места для работы на сверлильном станке, инструментами и приспособлениями. Соблюдают правила безопасной работы на сверлильном станке |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§29 |
52 |
Устройство настольного сверлильного станка |
1 |
Изучают настольный сверлильный станок: назначение, устройство Практическая работа №23 «Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке» |
Практическая работа |
|
|
§29 |
53 |
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов |
1 |
Изучают способы соединения деталей. Инструменты и приспособления для соединения деталей. Соблюдают правила безопасной работы |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§30 |
54 |
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов |
1 |
Овладевают технологией соединения деталей. Практическая работа №24 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов» |
Практическая работа |
|
|
§30 |
55 |
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы |
1 |
Осваивают отделку изделий окрашиванием, технологию отделки изделий. Знакомятся с методом распыления. Соблюдают правила безопасной работы |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§31 |
56 |
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы |
1 |
Практическая работа №25 «Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов» |
Практическая работа |
|
|
§31 |
Исследовательская и созидательная деятельность (4 ч) |
|||||||
57-60 |
Творческий проект «Подставка для рисования» |
4 |
Обосновывают темы проекта .Определяют выбор лучшего варианта. Ищут информацию в книгах, журналах и сети Интернет, среди готовых изделий. Разрабатывают эскизы деталей изделия. Рассчитывают условную стоимости материалов для изготовления изделия. Подготавливают графическую документацию и разрабатывают творческий проект. Защита проекта. |
Практическая работа |
|
|
|
Технологии домашнего хозяйства (6 ч) |
|||||||
61 |
Интерьер жилого помещения |
1 |
Изучают различные виды интерьера жилых помещений. Знакомятся с требованиями к интерьеру, предметам интерьера. |
Урок «открытия» нового знания |
|
|
§32 |
62 |
Интерьер жилого помещения |
1 |
Находят различные варианты рационального размещение мебели и оборудования в комнатах различного назначения |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§32 |
63 |
Эстетика и экология жилища |
1 |
Знакомятся с эстетическими, экологическими, эргономическими требованиями к интерьеру жилища. Находят информацию о роли освещения в интерьере. Изучаю Правила пользования бытовой техникой |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
§33 |
64 |
Эстетика и экология жилища |
1 |
Практическая работа №26 «Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей» |
Практическая работа |
|
|
§33 |
65 |
Технологии ухода за жилым помещением, одеждой и обувью |
|
Знакомятся с технологией ухода за различными видами напольных покрытий, за мебелью, за одеждой и обувью. Изучают способы хранение одежды и обуви . Определяют набор безопасных средства для ухода .Знакомятся с профессиями в сфере обслуживания и сервиса. Находят информацию об экологических аспектах применения современных химических средств в быту. Осваивают соблюдение правил безопасного труда и гигиены |
Урок общеметодологической направленности |
|
|
|
66 |
Технологии ухода за жилым помещением, одеждой и обувью |
|
Практическая работа №27 «Изготовление полезных для дома вещей» |
Практическая работа |
|
|
|
Исследовательская и созидательная деятельность (заключительная часть) (2 ч) |
|||||||
67-68 |
Защита проекта |
2 |
Применяют ПК при проектировании. Делают экономическую оценку стоимости выполнения проекта. Готовят методику проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание) |
Практическая работа |
|
|
|
Современное производство и профессиональное самоопределение (2 ч) |
|||||||
69 |
Экскурсия на предприятие лесообрабатывающей промышленности |
1 |
Составляют план-конспект экскурсии. Знакомятся с новыми профессиями. |
Урок- экскурсия |
|
|
Составят отчет об экскурсии |
70 |
1 |
Составляют план-конспект экскурсии. Знакомятся с новыми профессиями. |
Урок-экскурсия |
|
|
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
«Примерная программа по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 96с. – (Стандарты второго поколения)
Авторская программа «Технология: программа 5-8 классы/А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 144с.»
«Технология. Индустриальная технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 192 с.: ил.»
Учебное и учебно-методическое обеспечение
№п/п |
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения |
1. |
Печатные пособия |
|
Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки |
|
Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся |
2. |
Информационно- коммуникационные средства |
|
Мультимедийный моделирующие и обучающие программы, электронные учебники по основным разделам технологии. |
|
Электронные библиотеки и базы данных по основным разделам технологии. |
|
Интернет-ресурсы по основным разделам технологии. |
3. |
Экранно-звуковые пособия |
|
Видеофильмы по современным направлениям развития технологий, материального производства и сферы услуг. |
4. |
Технические средства обучения |
|
Экспозиционный экран на штативе или навесной |
|
Видеомагнитофон (видеоплейер) |
|
Мультимедийный компьютер |
|
Мультимедийный проектор |
5. |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
|
Аптечка |
|
Очки защитные |
|
Верстак столярный в комплекте |
|
Набор для выпиливания лобзиком |
|
Набор столярных инструментов школьный |
|
Наборы сверл по дереву и металлу |
|
Набор инструментов для резьбы по дереву |
|
Наборы контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу |
|
Стусло поворотное |
|
Струбцина металлическая |
|
Верстак слесарный в комплекте |
|
Набор слесарных инструментов школьный |
|
Набор напильников школьный: |
|
Набор резьбонарезного инструмента |
|
Ножницы по металлу рычажные |
|
Электроинструменты и оборудование для заточки инструментов |
|
Электроинструменты и оборудование для сверления отверстий |
|
Электроинструменты и оборудование для точения заготовок из дерева и металла |
|
Электроинструменты и оборудование для фрезерования заготовок из дерева и металла |
|
Электроинструменты и оборудование для шлифования поверхностей |
|
Устройство защитного отключения электрооборудования |
|
Система местной вентиляции |
|
Комплект инструментов для санитарно- технических работ |
|
Сантехнические установочные изделия |
|
Комплект бытовых приборов и оборудования для ухода за жилищем, одеждой и обувью |
|
Конструктор для сборки электрических цепей |
6. |
Модели (или натуральные образцы) |
|
Модели сельскохозяйственных орудий труда и техники |
|
Модели электрических машин |
|
Комплект моделей механизмов и передач |
|
Модели для анализа форм деталей |
7. |
Натуральные объекты |
|
Коллекции изучаемых материалов |
|
Расходные материалы (пиломатериалы, фанера, метизные изделия, шкурка, ножовочные полотна, пилки для лобзика, материалы для ремонтно-отделочных работ) |
|
Комплект образцов материалов и изделий для санитарно-технических работ |
|
Комплект образцов материалов для ремонтно-отделочных работ |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составляют жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик получает возможность:
познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 356 082 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Леонов Александр Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель ОБЖ
Вам будут доступны для скачивания все 333 959 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.