Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии Н.И. Роговцева 4 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии Н.И. Роговцева 4 класс ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цели изучения технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, тех­нико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


Общая характеристика учебного предмета

Основные задачи:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этиче­ского опыта человечества, развитие эмоционально-ценностного отношения к соци­альному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;

- формирование освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной де­ятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходим, к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, по­могающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

- знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­полнении работы;

- учатся экономно расходовать материалы;

- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распреде­лять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

- знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практи­ческой деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами фор­мируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать по­следовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образова­тельный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.


Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится:

  • поурочно и по темам;

  • по учебным четвертям

в форме устных и письменных ответов, творческих работ, защиты проектов.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля один раз в год с целью проверки результатов освоения образовательной программы, в форме проектной работы.


Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неде­лю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).


Результаты изучения учебного предмета


Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки, в том числе в информационной деятельности, на основе пред­ставлений о нравственных нормах.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности.

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали­зации.

3. Использование знаково-символических средств представления ин­формации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

4. Использование различных способов поиска (в справочных источ­никах и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, организации, передачи ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета.

5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям.

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологиче­скими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.


Содержание учебного предмета


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и кор­ректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотруд­ничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замыс­ла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в со­вместной деятельности.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художествен­ными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рацио­нального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия. Выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка дета­лей (на глаз, по шаблону, трафарету, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, гео­метрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба). Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу.


3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу.


4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, об­работки информации. Включение и выключение компьютера. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устрой­ствам. Работа с гото­выми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике.


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

  1. Учебник «Технология», 4 класс, Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова, Москва «Просвещение», 2014

  2. Рабочая тетрадь «Технология», 4 класс, Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова, Москва «Просвещение», 2014

  3. «Поурочные разработки по технологии», 4 класс, Т.Н. Максимова, Москва «Вако», 2013


Технические средства обучения

  1. Персональный компьютер

  2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок

  3. Мультимедийный проектор

  4. Акустическая система

  5. Экран настенный рулонный

Экранно-звуковые пособия

  1. Электронное приложение к учебнику «Технология», 4 класс

Оборудование класса

  1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев

  2. Стол учительский

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

  4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала





Календарно - тематическое планирование


Раздел учебно-го предмета

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного материала

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Введе-ние

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и кри­териями оценивания выполнения работы.

1

Выпускник научится:

планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

Выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей

Регулятивные:

научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную информацию

Познавательные:

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – логическими: наблюдения, анализа, обобщения

Коммуникативные:

приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми

Личностные:

ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека

Человек и земля

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного на­значения. Создание модели вагона из бумаги, картона.

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезны­ми ископаемыми, используемыми для изготов­ления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоя­ми). Изготовление изделия, имитирующего тех­нику русской мозаики. Знакомство с производственным циклом созда­ния автомобиля «Камаз». Работа с металлическим и пластмассовым кон­структорами.

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге.

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фа­янса.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессио­нальной деятельностью людей. Освоение технологии создания мягкой игрушки.

Знакомство с историей создания обуви. Знакомство с технологическим процессом производства обуви. Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.

Знакомство с историей и технологией произ­водства кондитерских изделий, технологией про­изводства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на конди­терских фабриках. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуата­ции бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.


21

Выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы – применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно - художественной задачей

Регулятивные:

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий;

научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству

Познавательные:

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения

Коммуникативные:

распределение ролей руководителя и подчинённых, распределение общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми

Личностные:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

Человек и вода


Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Способ фильтра­ции воды и способ экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Знакомство с работой порта и профессиями лю­дей, работающих в порту. Освоение способов кре­пления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.

Знакомство с правилами работы и последова­тельностью создания изделий в технике «макра­ме», Освоение одинарного плоского узла, двой­ного плоского узла. Сравнение способов вяза­ния морских узлов и узлов в технике «макраме».

3

Выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

соблюдать безопасные приёмы труда;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

Выпускник получит возможность научиться:

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале

Регулятивные:

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству

Познавательные:

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения

Коммуникативные:

приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми

Личностные:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

Человек и воздух

Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора.

Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Знакомство с историей возникновения воздуш­ного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.


3

Выпускник научится:

составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

определять этапы проектной деятельности;

определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток

Регулятивные:

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию

Познавательные:

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения

Коммуникативные:

приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми

Личностные:

ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

Человек и информация


Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издатель­ства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги.

Повторение правил работы на компьютере. Со­здание таблицы в программе Microsoft Word. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.

Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги.

Знакомство с переплётными работами. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

6

Выпускник научится:

соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки

Регулятивные:

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования информации

Познавательные:

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения

Коммуникативные:

приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми

Личностные:

основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия



Раздел программы (курса), кол-во часов

Номер урока

Тема урока,

содержание урока


Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Используемое оборудование

Введение

1

Как работать с учебником

Ориентирование по разделам учебника. Систе­матизация знаний о материалах и инструментах.


тп

Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и прави­лах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Познакомиться с кри­териями оценки качества выполнения изделий для осуществления само­контроля и самооценки.

Изделия из различных материалов

Человек и земля (21 ч)

1

Вагоностроительный завод. Создание модели вагона

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Самостоя­тельное построение чертежа развертки вагона. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Пассажирский вагон»


тп

Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожно­го транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника. Анализировать конструк­цию изделия, выполнять разметку деталей, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Создавать разные виды вагонов. Организовывать рабочее место. Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия. Проводить оценку этапов работы, контролиро­вать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия

Фото различных вагонов, образцы изделия, цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы, циркуль, ручка с пустым стержнем

2

Вагоностроительный завод. Сборка цистерны

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения.

Проектная групповая деятельность, чертеж и сборка цистерны. Изделие: «Кузов вагона»


тп

Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия. Овладевать основами черчения, анализировать конструк­цию изделия, выполнять разметку деталей, раскрой деталей, соблюдать правила безопасного ис­пользования инструментов. Создавать разные виды вагонов. Организовывать рабочее место. Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия. Проводить оценку этапов работы, контролиро­вать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Фото различных вагонов, образцы изделия, цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы, циркуль, ручка с пустым стержнем

3

Полезные ископаемые. Изготовление модели буровой вышки

Знакомство с полезными ис­копаемыми, способами их добычи и расположе­нием месторождений на территории России. Из­готовление модели буровой вышки из металли­ческого конструктора.

Изделие: «Буровая вышка»


тп

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с дета­лями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соеди­нений (подвижное или неподвижное). Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку. Проводить оценку этапов работы, контролиро­вать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия.

Изображения различных полезных ископаемых, металли­ческий конструктор

4

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка

Знакомство с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоя­ми). Изготовление изделия, имитирующего тех­нику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахито­вых плашек») учащимися.

Изделие: «Малахитовая шкатулка».


тп

Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебни­ка. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать техно­логией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Сме­шивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков».

Проводить оценку эта­пов работы, контролировать свою деятельность. Со­ставлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Иллюстрации поделок из камня, образцы мозаики, пластилин, лист бумаги, коробка, крепкая нитка, подкладная доска, тряпочка

5

Автомобильный завод. Модель автомобиля «КамАЗ»

Знакомство с производственным циклом созда­ния автомобиля «КамАЗ». Работа с металлическим кон­структором.

Изделие: «КамАЗ»


тп

Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и тех­нологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить делали конструкции и способы соединения башни с деталями конструк­тора. Составлять план изготовле­ния изделия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Контро­лировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия.

Фотографии различных автомобилей, металлический кон­структор

6

Автомобильный завод. Кузов грузовика

Знакомство с производственным циклом созда­ния автомобиля «КамАЗ». Работа с пластмассовым кон­структором.

Изделие: «Кузов грузовика»


тп

Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить делали конструкции и способы соединения башни с деталями конструк­тора. Составлять план изготовления изделия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (от­вертки, гаечного ключа).

Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Контро­лировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презен­тации

Фотографии различных автомобилей, кон­структор типа «Лего»

7

Монетный двор. Стороны медали

Знакомство с основами чеканки медалей, осо­бенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Работа с металлизированной бумагой — фоль­гой.

Изделие: «Стороны медали»


тп

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олим­пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материа­лов учебника. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Составлять план изготов­ления изделия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Проводить оценку эта­пов работы, контролировать последовательность и каче­ство изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации из­делия, отвечать на вопросы по презентации

Иллюстрации медалей, металлическая фольга, калька, картон, клей, ножницы, ручка с пустым стержнем, скрепки

8

Монетный двор. Медаль

Знакомство с основами чеканки медалей, осо­бенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Работа с металлизированной бумагой — фоль­гой.

Изделие: «Медаль»


тп

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олим­пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материа­лов учебника. Объяснять новые понятия, исполь­зуя текст учебника. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Составлять план изготов­ления изделия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Проводить оценку эта­пов работы, контролировать последовательность и каче­ство изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации из­делия, отвечать на вопросы по презентации

Фотографии наградных медалей, пластилин, лента, скоба, стека

9

Фаянсовый завод. Основа для вазы

Знакомство с особенностями изготовления фа­янсовой посуды. Изготовление изделия с соблю­дением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.

Изделие: «Основа для вазы»


тп

Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника. Анализировать тех­нологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологиче­ские этапы, которые возможно выполнить в классе.

Составлять план изготовления изделия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Проводить оценку эта­пов работы, контролировать последовательность и каче­ство изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации из­делия, отвечать на вопросы по презентации

Предметы из фаянса, скульптурный пластилин, стека, подкладная доска, пластмассовая бутылочка

10

Фаянсовый завод. Ваза

Изготовление изделия с соблю­дением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином.

Изделие: «Ваза»


тп

Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эс­кизу.

Составлять план изготовления изделия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Проводить оценку эта­пов работы, контролировать последовательность и каче­ство изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации из­делия, отвечать на вопросы по презентации

Образцы росписи по фарфору, мука или крахмал, кисть, белая краска, тряпочка, клей ПВА

11

Швейная фабрика. Прихватка

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессио­нальной деятельностью людей.

Изделие: «Прихватка»


тп

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве из материалов учебника. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения де­талей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Со­блюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия. Контролировать последова­тельность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия.

Ткань, нитки, синтепон, ножницы, иглы, булавки, тесьма, калька, сантиметровая лента

12

Швейная фабрика. Технология создания мягкой игрушки

Использование умений самостоятельно опреде­лять размер деталей по слайдовому плану, выполнять разметку деталей. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изделие: «Птичка»


тп

Определять размер деталей по слайдовому плану. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения де­талей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Со­блюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия. Прово­дить оценку этапов работы, контролировать последова­тельность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Различные мягкие игрушки, ткань, набивочный материал, ножницы, тонкая проволока, нитки, игла, циркуль, линейка, булавки, мел, карандаш

13

Обувное производство.

История создания обуви Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность опера­ций).


тп

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном про­изводстве, из материалов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, ис­пользуя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их на­значению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

Фотографии различных видов обуви

14

Обувное производство. Модель детской летней обуви

Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного про­цесса).

Изделие: «Модель детской летней обуви»


тп

Использовать текст учебника для определения последо­вательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Определять размер деталей по слайдовому плану и перено­сить их на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Составлять план изготовления изделия. Проводить оценку эта­пов работы, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации из­делия, отвечать на вопросы по презентации.

Картон, цветная бумага, цветные карандаши, ножницы, линейка, клей, карандаш, ластик

15

Деревообрабатывающее производство. Технический рисунок лесенки-опоры для растений

Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последо­вательностью изготовления изделий из древесины.

Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»


тп

Находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пи­ломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники. Анализировать по­следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех­нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Изделия из дерева, иллюстрации учебника

16

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений

Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирова­ние. Работа с древесиной. Конструирование. Изделие: «Лесенка-опора для растений»


тп

Осваи­вать правила работы со столярным ножом. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.

Составлять план изготовления изделия. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения. Декорировать изделие по собственному замыслу, исполь­зовать различные материалы. Проводить оценку этапов работы, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия.

4 деревянные планки, цветная бумага, кусочки ткани, линейка, клей ПВА, веревка, нож-косяк, наждачная бумага, цветные карандаши, краски

17

Кондитерская фабрика. Пирожное «Картошка»

Знакомство с историей и технологией произ­водства кондитерских изделий, технологией про­изводства шоколада из какао-бобов. Приготовле­ние пирожного «картошка». Правила поведения при приготовлении пищи.

Изделие: «Пирожное „Картошка"»


тп

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника. Анали­зировать рецепты пирожного «картошка». Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда. Соблюдать правила гигиены, правила при­готовления блюд. Проводить оценку этапов работы, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презен­тации изделия.

Разделочная доска, миска, столовая и чайная ложки, 600-700 г измельченного печенья, 1 банка сгущенного молока, 200 г сливочного масла, 5 чайных ложек какао

18

Кондитерская фабрика. Шоколадное печенье

Информация о производите­ле и составе продукта на этикетке. Приготовле­ние шоколадного пе­ченья. Правила поведения при приготовлении пищи.

Изделие: «Шоко­ладное печенье»


тп

Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Анали­зировать рецепты шоколадного печенья. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда. Соблюдать правила гигиены, правила при­готовления блюд. Проводить оценку этапов работы, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презен­тации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Разделочная доска, противень, бумага для выпекания, блюдо, 2 миски, пакет, скалка, лопатка, вилка, 2 чайные ложки, столовая ложка, продукты

19

Бытовая техника. Настольная лампа

Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуата­ции бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой.

Изделие: «Настольная лампа»


тп

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и на­значении из материалов учебника. Определять последовательность сборки простой элек­трической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анали­зировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Проводить оценку этапов работы, контролировать последователь­ность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для пре­зентации изделия.

Фотографии различных видов бытовой техники, 2 батарейки, лист фольги, невысокая пластмассовая бутылочка с крышкой, лампочка, лист бумаги, ножницы, скотч

20

Бытовая техника. Абажур. Сборка настольной лампы

Бытовая техника, её значение в жизни людей. Правила эксплуата­ции бытовой техники. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы»


тп

Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выпол­нения имитации виража для самостоятельного составления плана вы­полнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бу­магой. Соблюдать правила работы с ножницами, ножом и клеем. Проводить оценку этапов работы, контролировать последователь­ность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для пре­зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Фотографии различных видов бытовой техники, светильников, лист плотной бумаги, капроновая лента, ножницы, клей, прозрачная крышка, маркер, карандаш, линейка

21

Тепличное хозяйство

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Выбор семян для выра­щивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выра­щивания растения. Соз­дание мини-теплицы, посадка семян цветов. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»


тп

Находить и отбирать информацию из материалов учебника о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспече­ния жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профес­сиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Анализировать информацию на пакетике с семенами. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посева­ми, создавать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Фотографии с изображением теплиц, фотографии цветов, семена цветов, пластмассовые горшочки, почвенная смесь, прозрачный материал

Человек и вода

(3 ч)


1

Водоканал

Знакомство с системой водоснабжения города. Осмысление важности экономного расходова­ния воды. Способ фильтра­ции воды и способ экономного расходования воды. Изделие: «Фильтр для очистки воды», «Струемер»


тп

Находить и отбирать информацию из материалов учебника об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Делать выводы о необходимости экономного расхо­дования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана изготавливать фильтр и струемер. Проводить эксперимент по очистке воды, состав­лять отчет на основе наблюдений. Составлять рас­сказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды.

Бумажные салфетки, плотный картон, воронка, бутылка, банка с водой, ложка почвы, линейка, циркуль, ножницы, карандаш

2

Порт. Канатная лестница

Знакомство с работой порта и профессиями лю­дей, работающих в порту. Освоение способов кре­пления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Изготовление лестницы с ис­пользованием способа крепления морскими узлами.

Изделие: «Канатная лестница»


тп

Находить и отбирать информацию из материалов учебника о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работа­ющих в порту. Анализи­ровать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла. Определять правильное крепление и распо­ложение груза. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым пла­ном изготовления изделия. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Фотографии различных портов, маяков, изделия (фото) из веревки, веревка, линейка, гелевая ручка, ножницы

3

Узелковое плетение. Браслет

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макра­ме», Освоение одинарного плоского узла, двой­ного плоского узла.

Изделие: «Браслет»


тп

Находить и отбирать информацию из материалов учебника об истории развития узелкового плетения и макраме, мате­риалах, используемых для техники «макраме». Осваивать приёмы вы­полнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале выполнения работы. Составлять план изготовления изделия. Изготавливать изделие, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия.

Изделия в технике макраме, веревка двух цветов, бусины, доска, скотч, ножницы, сантиметровая лента

Человек и воздух (3 ч)

1

Самолётостроение. Ракетостроение

Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Изделие: «Самолёт»


тп

Находить и отбирать информацию из материалов учебника об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебни­ка. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приё­мы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Проводить оценку этапов работы, контролировать последовательность и каче­ство изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы

Фотографии летательных аппаратов, летчиков, космонавтов, металлический конструктор

2

Ракета-носитель

Закрепление основных знаний о самолётостро­ении, о конструкции самолёта и ракеты. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Изделие: «Ракета-носитель»


тп

Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные гео­метрические тела — конус, цилиндр.

Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Со­блюдать правила работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы, контролировать по­следовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Фотографии ракет-носителей, космонавтов, тонкий цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, циркуль, линейка

3

Летательный аппарат. Воздушный змей

Знакомство с историей возникновения воздуш­ного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Изделие: «Воздушный змей»


тп

Находить и отбирать информацию из материалов учебника об истории возникновения воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. Определять последовательность выполнения работы, материалы и ин­струменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения дета­лей. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, из­готавливать уздечку и хвост из ниток. Проводить оценку этапов работы, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации

Иллюстрации воздушных змеев, плотная цветная бумага, полоски ленты (тесьмы), цветная бумага, линейка, карандаш, ластик, ножницы, шило, катушечная нить

Человек и информация

(6 ч)

1

Создание титульного листа

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издатель­ства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги.

Изделие: «Титульный лист»


тп

Находить и отбирать информацию из материалов учебника о технологическом процессе издания книги, о про­фессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы из­дания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.

Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный мате­риал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Создавать титульный лист. Составлять план изготовления изделия на ос­нове слайдового и текстового плана. Проводить оценку этапов работы, контролировать последовательность и качество изготовления из­делия. Составлять рассказ для презентации изделия.

Предметы печатной продукции, бумага для печати

2

Работа с таблицами

Повторение правил работы на компьютере. Со­здание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец.

Изделие: работа с таблицами


тп

Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, по­следовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вво­дить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при вы­полнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере

Персональный компьютер

3

Создание содержания книги

ИКТ на службе человека, работа с компьютером.

Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа: «Содержание»


тп

Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в изда­тельском деле, в процессе создания книги.

Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги. Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.


Персональный компьютер

4

Переплётные работы.

Знакомство с переплётными работами. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Изделие: Книга «Дневник путешественника»


тп

Находить и отбирать информацию из материалов учебника о видах выполнения переплетных работ. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Составлять план изготовления изде­лия. Оформлять изделие в соот­ветствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы, контролировать последовательность и качество изготов­ления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Картон, листы бумаги, цветная бумага, марля, игла, дощечка, прочные нитки, ножницы, линейка, карандаш, ластик, клей

5

Переплётные работы. Книга «Дневник путешественника»

Закрепление правил рабо­ты шилом и иглой. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Изделие: Книга «Дневник путешественника»


тп

Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Составлять план изготовления изде­лия. Оформлять изделие в соот­ветствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы, контролировать последовательность и качество изготов­ления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Картон, листы бумаги, цветная бумага, марля, игла, дощечка, прочные нитки, ножницы, линейка, карандаш, ластик, клей

6

Итоговый урок

Подведение ито­гов года. Презентация своих работ, выбор луч­ших. Выставка работ


тп

Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изго­товления, практическое использование. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки.

Изделия учащихся




Автор
Дата добавления 02.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров221
Номер материала ДВ-301490
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх