Рабочая программа по технологии 1-4 класс ФГОС "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

Image (10).jpg Image (11).jpg Image (12).jpg Image (13).jpg Image (14).jpg Image (15).jpg Image (16).jpg Image (17).jpg Image (18).jpg Image (2).jpg Image (3).jpg Image (4).jpg Image (5).jpg Image (6).jpg Image (7).jpg Image (8).jpg Image (9).jpg Image.jpg Планируемые результаты.doc КТП 4 кл..doc КТП 3кл.doc КТП 2 кл..doc КТП 1 кл..doc

Выбранный для просмотра документ Планируемые результаты.doc

Планируемые результаты изучения курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

·иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

·понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

·планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

·выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

·уважительно относиться к труду людей;

·понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

·понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

·на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

· применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

·выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

·отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

·прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

·анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

·решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

·изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

·соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

·создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

·соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

·использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

·создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

·пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии 1-4 класс ФГОС "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП 4 кл..doc

Календарно-тематическое планирование

Технология 4 класс

Формируемые УУД

№ п/п		Тема урока		Виды учебной деятельности	Понятия
	дата					Предметные результаты	УУД	личностные
Урок1/1		Как работать с учебником		Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.	технология материалы инструменты технологический процесс промышленность	называть некоторые виды пром. предприятий, создавать условные обозначения на контурной карте России в раб. тетради	планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, работать с информацией, предст. в различных формах, выделять существенные признаки объектов	проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности, иметь представление о производствах, расположенных в нашем регионе
Урок 2/1/		Вагоностроительный завод. Изделия «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»		Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Составление модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.	машиностроение, локомотив, конструкция вагонов, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова	называть основные элементы конструкции вагона, понимать особенности групповой проектной деятельности, изготовлять объемное изделие на основе разверток, овладевать навыками черчения, выполнять разметку деталей при помощи линейки и ножниц	определять необходимые этапы выполнения проекта, определять задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли, вносить необходимые коррективы в процессе выполнения изделия	положительно относиться к труду и проф. деятельности человека на производстве, осмысливать значение этических норм (взаимопощь, ответственность, сочувствие, долг)
Урок 3/2		Вагоностроительный завод. Изделия «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
Урок 4/3		Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»		Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа.	Буровая вышка, месторождение, нефтепровод, геолог буровик	создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия, находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, заним. добычей полезных ископаемых	создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия, определять необходимые этапы выполнения проекта, оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»	положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека на производстве, проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности, проявлять инициативу в ситуации общения
Урок 5\4		Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»		Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек»)	Поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессии: мастер по камню	использовать прием смешивания пластилина разных цветов для получения новых оттенков, объяснять способ создания изделия в технике мозаики	выполнять мозаику из пластилина, самостоятельно заполнять технологическую карту, проводить анализ по собственным критериям	осознавать причины успеха и неуспеха собственной деятельности, бережно относиться испытывать потребность в творческой деятельности и реализации
Урок 6\5		Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»		Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).	автомобильный завод конвейер операция металл	выполнять соединения между металлическими изделиями при помощи гаечного ключа и отвертки, используя винты и гайки, соединять в одном изделии	проводить анализ изделия с целью заполнения технологической карты, вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий	осмыслять виды деятельности человека на производстве, проявлять интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей
Урок 7/6			Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»		конвейер операция металл	выполнять соединения между металлическими изделиями при помощи гаечного ключа и отвертки, используя винты и гайки, соединять в одном изделии	проводить анализ изделия с целью заполнения технологической карты, вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий	осмыслять виды деятельности человека на производстве, проявлять интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности
Урок 8/7			Монетный двор Проект. «Медаль». Изделие «Стороны медали»	Знакомство с основами чеканки моделей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – теснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой – фольгой.	знак отличия рельефный рисунок аверс реверс штамповка литье тиснение	определять особенности формы и оформления в зависимости от назначения медали, использовать свойства материала (мет.фольги) при изготовлении изделия, выполнять новый прием-тиснение по фольге	выполнять новый прием-тиснение по фольге, выполнять эскизы по заданной тематике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки	осмыслять этические предпочтения и ориентироваться на искусство как значимую сферу человеческой деятельности, испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов
Урок 9/8			Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Медаль»
Урок 10/9			Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы», «Ваза»	Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.	операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор	работать со скульптурным пластилином, применять приемы лепки, использовать правила работы с пластичными материалами	выполнять эскиз конструкции и декора вазы, использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу, работать над проектом, ставить цель, составлять план, проводить самооценку	положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека на производстве, осмыслять значение промышленных производств для жизни человека и развития нашего
Урок 11/10			Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы», «Ваза»
Урок 12/11			Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»	Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра, создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.	Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.	определять при помощи мерки свой размер, соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем, различать и применять ручные швы в практической работе	анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, различать способ и результат действий, оценивать свою деятельность в групповой парной работе	осмыслять значение производства для экономического развития страны и нашего региона, уважительно относиться к людям и результатам их деятельности
Урок 13/12			Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка»	Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.	Кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер, мягкая игрушка	использовать в практической работе технологию создания мягкой игрушки, выполнять шов «вперед иголку», сочетать различные виды материалов для создания одного изделия, определять размеры деталей по чертежу и вычерчивать лекало при помощи циркуля	анализировать технологию изготовления мягкой игрушки, определять технологические этапы, различать способ и результат действий, оценивать свою деятельность в групповой парной работе	осмыслять значение производства для экономического развития страны и нашего региона, уважительно относиться к людям и результатам их деятельности
Урок 14/13			Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»	Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание моделей обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приемах и способах работы с ней .	Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.	классифицировать виды обуви, различать основные профессии обувного производства, снимать мерки и определять свой размер	определять свой размер, выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали изделия, соблюдать правила работы с клеем и ножницами, оценивать свою деятельность в парной работе, проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно	проявлять уважение и интерес к труду и профессиональной деятельности человека на производстве, использовать навыки, полученные на уроке для самообслуживания, бережно и уважительно относиться к окружающей среде
Урок 15/14			Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»
Урок 16/15			Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»	Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы со столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование	Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.	различать инструменты по работе с древесиной, обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять изделия с помощью клея, использовать различные материалы	различать виды пиломатериалов и способы их производства, декорировать изделие по собственному замыслу, работать над проектом, составлять план, проводить защиту проекта	осмыслять значение производства для экономического развития страны и нашего региона, уважительно относиться к людям и результатам их деятельности
Урок 17/16			Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»
Урок 18/17			Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное “Картошка”»	Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.	Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао - тертое, какао-масло, конширование.	применять правила поведения при приготовлении при пищи, различать основные профессии кондитерского производства	работать над проектом, ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, готовить пирожное, печенье, соблюдать правила гигиены, обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий	осмыслять значение взаимопомощи при выполнении изделия, испытывать чувство ответственности, долга, сопереживания использовать навыки самообслуживания, полученные на уроке
Урок 19/18			Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье»
Урок 20/19			Бытовая техника Изделие «Настольная лампа»	Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/ плафон для настольной лампы. Практическая работа: «Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов»».	Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.	классифицировать бытовую технику, понимать значение использования бытовой техники человеком, собирать простую электрическую цепь при выполнении практической работы	собирать модель лампы на основе простой электрической цепи, анализировать инструкцию по эксплуатации бытовой техники, заполнять технологическую карту, осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями	бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека, проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности
Урок 21/20			Бытовая техника Изделие «Абажур» Сборка настольной лампы
Урок 22/21			Тепличное хозяйство Изделие «Цветы для школьной клумбы»	Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.	Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.	составлять рассказ об особенностях профессиональной деятельности агронома и овощевода, понимать основные сферы деятельности тепличного хозяйства	самостоятельно заполнять технологическую карту, выполнять посадку семян цветов, подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения проекта	бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека, проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности
Урок 23/1			Человек и вода.(3ч.) Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды», «Струемер»	Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струи метра.	Водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи	называть способы очистки воды и способы экономного расходования воды, выполнять простейший фильтр из бумаги и пользоваться им, знать варианты применения воды	изготовлять струемер, проводить эксперимент по определению количества расходуемой воды при помощи струемера, проводить самооценку, обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий	осознавать важность экономного расходования воды, бережно и уважительно относиться к окружающей среде
Урок 24/2			Порт. Изделие «Канатная лестница»	Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.	Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.	различать основные профессии людей, занятых в порту, освоить способы вязания морских узлов	изготовлять лестницу с использованием способов крепления ступенек морскими узлами, самостоятельно оформлять изделие, определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и находить новые способы решения учебной задачи	бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека, проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности
Урок 25/3			Узелковое плетение. Изделие «Браслет»	Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме».	макраме	различать предметы, выполненные в технике макраме, освоить технологию выполнения двойного плоского узла на основе одинарного	выполнять браслет в технике узелкового плетения с использованием бусин, использовать бусины для оформления, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия	учитывать интересы, наклонности, способности и потребности
Урок 26/1			Человек и воздух(3ч.) Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет»	Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.	Профессии: летчик, космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.	сравнивать конструкции самолетов и ракет, определять последовательность сборки модели самолетов из конструкторов, использовать приемы и правила работы с отверткой и гаечным ключом	составлять план сборки на основе анализа готового изделия, самостоятельно выполнять изделие по образцу, вносить изменения в конструкцию изделия, проводить самооценку, обсуждать и изменять план в зависимости от условий	бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека, осмыслять значение промышленных производств для развития нашего государства
Урок 27/2			Ракета-носитель. Изделие «Ракета-носитель»	Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний на бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.		определять свойства, виды бумаги, выполнять самостоятельно чертеж деталей при помощи линейки и циркуля	трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела, самостоятельно декорировать изделие, оценивать свою деятельность в групповой и парной работе, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия	бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека, осмыслять значение промышленных производств для развития нашего государства
Урок 28/3			Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»	Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.	Воздушный змей	применять на практике правила разметки деталей путем сгибания, сочетать в изделии различные материалы	освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием, определять последовательность выполнения работы	гордиться достижениями своей страны в области исследования космоса, осмыслять значение промышленных производств для развития космоса
Урок 29/1			Человек и информация ( 6 ч.)Издательское дело. Изделие «Титульный лист»	Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.	Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист, таблица, строка, столбец.	определять виды печатной продукции, составлять рассказ об особенностях работы издательства, выделять основные элементы книги, пользоваться программой Wordдля написания текста	создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника», освоить набор текста, определять и устанавливать число строк и столбцов, выделять этапы издания книги, определять этапы технологического процесса издания книги, кот.можно воспроизвести в классе	испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов, проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности
Урок 30/2			Издательское дело. Изделие «Таблица»
Урок 31/3			Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»	ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере.	содержание ИКТ НИТ	использовать последовательность создания таблиц в Worde, создавать содержание книги «Дневник путешественника»	создавать таблицы для оформления содержания книги, распечатывать текст, использовать последовательность работы над таблицами в составлении содержания, контролировать свою деятельность по представленному результату	испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов
Урок 32/4			Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника»	Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».	форзац слизура переплетная книжка книжный блок	применять в практической работе один из способов сшивания книжного блока - втачку, понимать значение различных элементов при выполнении переплета	создавать эскиз книжки, определять размеры деталей изделия, выполнять разметку на бумаге, проводить самооценку	испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов
Урок 33/5			Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника»	Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитьё блоков нитками втачку (в 5 проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета. Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.	Шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.
Урок 34/6			Подведение итогов года. Презентация выполненных работ	Анализ своей работы на уроках технологии, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ.		использовать знания, умения, навыки, полученные по курсу «Технология»	оценить свою работу за год обучения, презентовать свои работы	положительно относиться к предметно-практической деятельности, ценить труд

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии 1-4 класс ФГОС "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП 3кл.doc

Календарно-тематическое планирование

учебного материала по курсу «Технология» 3 класс

№		Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Оборудование	Планируемые результаты				Вид изделия	Дата
1		Как работать с учебником.	Вводный	Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.	Рабочая тетрадь. Изделия (из бумаги, картона, глины).	Уметь нарисовать маршрутную карту				Маршрутная карта.
Раздел II. «Человек и земля» (21 час)
2		Архитектура. Работа с бумагой.	Комбинированный	Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материалов. Способы крепления отдельных деталей.	ИКТ. Чертёжные инструменты.		Научиться выполнять чертёж фигуры в масштабе, сконструировать макет дома из бумаги.			Изделие: дом.
3		Городские постройки. Работа с проволокой.	Комбинированный	Архитектурные особенности городских построек. Особенности работы с проволокой.	ИКТ о сооружениях Проволока, кусачки, плоскогубцы		Уметь различать плоскогубцы и кусачки, выполнять технический рисунок; сконструировать модель телебашни из проволоки.			Изделие: телебашня.
4		Парк. Работа с природным материалом и пластилином.	Комбинированный	Значение природы для города. Профессиональная деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.	Пластилин, природный материал.		Уметь выполнять эскиз; составлять план работы над изделием; создать макет городского парка из природных материалов.			Изделие: городской парк.
5		Детская площадка. Работа с бумагой.	Комбинированный	Алгоритм организации деятельности при реализации проекта. Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами. Этапы выполнения проекта, презентация изделия.	Рабочая тетрадь. Картон для основы поделки, подкладной лист, изображения построек детской площадки.		Научиться работать в мини-группе под руководством учителя; использовать алгоритм работы над проектом; представить результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям.			Изделие: Качалка, песочница (проект).
6		Детская площадка. Работа с бумагой.	Комбинированный							Изделие: Качели, игровой комплекс.
7		Ателье мод. Украшение платочка монограммой. Стебельчатый шов.	Комбинированный	Виды одежды по назначению. Свойства ткани и пряжи. Алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Вышивка, монограмма. Материалы и инструменты для выполнения аппликации. Правила безопасной работы иглой.	ИКТ. Нитки, игла, ножницы, ткань.		Украсить платочек монограммой, уметь различать виды швов, тканей. Осваивать и применять в практической деятельности технику вязания.			Платочек с монограммой.
8		Аппликация из ткани. Украшение фартука. Петельный шов.	Комбинированный		Нитки, игла, ножницы, ткань.		Выполнять аппликацию по алгоритму; украсить фартук с помощью петельного шва.			Украшение на фартука.
9		Изготовление тканей. Работа с бумагой и шерстяной нитью.	Комбинированный	Процесс изготовления тканей. Виды тканей и волокон. Свойства материалов: пряжи и тканей. План работы.	ИКТ. Виды тканей, пряжи. Инструменты для работы с тканью.		Уметь размечать лист по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создать изделие «Гобелен»			Изделие «Гобелен»
10		Вязание. Работа с шерстяной нитью.	Комбинированный	Композиции на основе воздушных петель. Техника вязания, правила работы крючком. Соответствие размера крючка толщине ниток.	Пряжа, крючок для вязания.		Уметь создать цепочку из «воздушных петель» с помощью вязания крючком, составлять план работы;			Изделие: Воздушные петли.
11		Одежда для карнавала. Работа с тканью.	Комбинированный	Понятие «карнавал». Особенности карнавального костюма. Эскизы карнавального костюма.	ИКТ. Ткань, инструменты для работы с тканью.		Уметь работать с выкройкой и шаблоном, изготавливать карнавальный костюм.			Изделие: кавалер, дама.
12		Бисероплетение. Работа с леской и бисером.	Комбинированный	Виды бисера, способы плетения. Свойства и особенности лески. Способы и приемы работы с леской. Инструменты для работы с бисером.	Бисер, материалы и инструменты для изделий из бисера.		Уметь работать с леской и бисером, уметь подбирать необходимые материалы и инструменты для изделий из бисера.			Изделие: браслетик «Цветочки»
13		Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой.	Комбинированный	Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов.	ИКТ Кухонные принадлежности.		Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений.			Изделие: весы. Кухонные принадлежности.
14		Фруктовый завтрак. Работа со съедобными материалами.	Комбинированный	Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Меры безопасности при приготовлении пищи. Рецепты блюд.	ИКТ Рецепты и ингредиенты для блюд, приспособления.		Уметь пользоваться ножом, смешивать ингредиенты, применять правила поведения при приготовлении пищи.			Изделие: салат из фруктов.
15		Работа с тканью. Колпачок для яиц.	Комбинированный	Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.	Синтепон, ткань, инструменты для работы.		Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, придумывать оформление.			Технологическая карта, раскрой.
16		Кулинария. Работа с продуктами питания для холодных закусок.	Комбинированный	Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Питательные свойства продуктов. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.	Рецепты и ингредиенты для блюд, приспособления.		Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».			Изделие: бутерброды.
III четверть
17		Сервировка стола. Работа с бумагой.	Комбинированный	Особенности сервировки праздничного стола. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола по симметрии.	Салфетки, инструменты.		Уметь самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие;			Изделие: салфетница
18		Магазин подарков. Лепка.	Комбинированный	Профессии людей, работающих в магазине. Информации об изделии на ярлыке (тестопластика).	Пластилин.		Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины).			Изделие: брелок для ключей.
19		Работа с природными материалами. Золотистая соломка.	Комбинированный	Знакомство с новым видом природного материала – соломкой. Свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве.	Природный материал и инструменты.		Уметь обрабатывать соломку холодным способом; сделать картину «золотая соломка». Способы обработки соломки.			Изделие из соломки.
20		Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.	Комбинированный	Значение подарка для человека. Оформление подарков с учетом лица, для которого подарок предназначен.	Цветной картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, скрепки.		Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение.			Изделие «Упаковка для подарка».
21		Автомастерская. Работа с картоном. Конструирование.	Комбинированный	Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки.	ИКТ. Иллюстрации с автомобилями. Картон, инструменты.		Уметь составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия.			Изделие: фургон «Мороженое».
22		Работа с металлическим конструктором	Комбинированный	Работа с металлическим конструктором. Детали конструктора. Сборка изделия. Презентация.	ИКТ. Иллюстрации с автомобилями. Картон, инструменты.		Уметь иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки, уметь распределять работу в группе.			Презентация. Изделие: грузовик, автомобиль
23	Конструирование.		Комбинированный	Мост, путепровод. Виды мостов (арочные, висячие, понтонные, балочные), их назначение. Моделирование Раскрой деталей из картона. Новый вид соединения деталей – натягивание нитей.	ИКТ о разновидностях мостов. Виды мостов. Картон, инструменты для работы.			Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост».		Изделие: мост.
24	Водный транспорт. Работа с бумагой.		Комбинированный	Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проектная деятельность. Проект «Водный транспорт». Заполнение технологической карты.	Виды водного транспорта - иллюстрации. Бумага, конструктор.			Уметь различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте.		Изделие: баржа.
25	Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё.		Комбинированный	Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Технология создания мягкой игрушки.	ИКТ Кусочки ткани, клей, ножницы, материалы для отделки изделия — тесьма.			Уметь находить новое применение старым вещам; научиться различать виды мягких игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки».		Проект. Изделие: осьминоги.
26	Работа с пластичными материалами. Пластилин.		Комбинированный	Фонтаны. Виды и особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.	Пластилин, инструменты для работы с пластилином (стека, нитка, доска).			Различать виды фонтанов; уметь применять правила работы с пластичными материалами.		Изделие: фонтан.
27		Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами.	Комбинированный	Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Различные техники оригами.	Ножницы, цветная бумага.			Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием.		Изделие: птицы. Журавль.
28		Вертолётная площадка. Конструирование.	Комбинированный	Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Знакомство с новым материалом – пробкой.	ИКТ о самолётах, лётчиках. Бумага, пробка, инструменты.			Уметь конструировать изделия из группы разных материалов; сделать вертолёт «Муха».		Изделие: вертолёт «Муха».
29		Папье–маше. Работа с бумагой.	Комбинированный	Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.	ИКТ о воздушном шаре. Бумага, нитки, скотч.			Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; Выполнить работу над изделием «Воздушный шар».		Изделие: воздушный шар.
30		Переплётная мастерская.	Комбинированный	Простой вид переплёта. Переплетная мастерская.	ИКТ о книгопечатании. Картон, инструменты для работы.			Научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовления изделия «Переплётные работы».	Изделие «Переплётные работы».
31		Почта. Заполнение бланка.	Комбинированный	Заполнение бланков.	ИКТ об особенностях работы почты. Почтовые бланки.			Уметь заполнить бланк телеграммы.
32		Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.	Комбинированный	Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье.	ИКТ о театре. Виды кукол. Ткань, нитки.			Уметь работать над проектом в группе; научиться изготавливать пальчиковых кукол.	Изделие: кукольный театр.
33		Кукольный театр. Работа с тканью.	Комбинированный						Проект «Готовим спектакль».
34		Афиша. Работа с бумагой, картоном. Итоговый тест.	Итоговый	Создание афиши и программки: содержание, дизайн. Театральные билеты.	Компьютер.			Уметь проводить презентацию, находить необходимую информацию и материал для составления афиши.	Изделие: Театральный билет.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии 1-4 класс ФГОС "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП 2 кл..doc

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№

п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата проведения.

Понятия.

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Здравствуй, дорогой друг (1 ч)

Как работать с учебником.

Как самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими.

Технология, ремесла, материалы, инструменты.

•Ориентироваться на страницах учебного комплекта.

• Активно пользоваться навигационной системой учебника.

• Составлять рассказ об учебном комплекте

«Технология».

Познавательные:

— использовать в активном словаре изученные понятия;

— использовать приобретённую информацию при выполнении задания;

— анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания;

— выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные:

— формулировать понятные для партнёра высказывания;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

— представлять результат деятельности группы.

Проявлять:

— интерес и бережное отношение к учебной книге;

— ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

— осознанный интерес к

составлению рассказа об учебном комплекте «Технология».

Земледелие.

Выращивание лука на перо в домашних условиях.

Как выращивать лука на перо в домашних условиях.

Дары природы, дары труда, садовод, овощевод, комбайнёр, агроном, хлебороб.

— самостоятельно выращивать зелёный лук;

— формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Познавательные :

— проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его;

— определять значение новых понятий «дары природы» и «дары труда» и объяснять их смысл;

— различать профессии людей и обосновывать своё суждение;

— анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

— выполнять учебные действия по алгоритму.

Коммуникативные:

— согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога;

— строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Проявлять:

— проявлять положительное отношение к труду людей разных профессий.

— творческое отношение к процессу создания дневника наблюдений.

Посуда. «Корзина с цветами».

Как наматывать нитки на шаблон.

Гончар, корзинщик, виды ниток.

— различать виды ниток и определять их назначение;

— составлять композицию «Корзина с цветами» на основе шаблонов, обмотанных нитками;

— формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Познавательные :

— использовать в активном словаре понятия «гончар», «корзинщик», «виды ниток»;

— различать виды посуды и объяснять её необходимость в жизни человека;

— раскрывать смысл крылатых выражений;

— классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды;

— анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

— выполнять корректировку деформированного текста;

— использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

— проявлять бережное отношение к труду и его результатам.

«Семейка грибов на поляне».

Как лепить грибочки.

Съедобные и несъедобные грибы.

— выполнять изделия из пластилина и природного материала.

Познавательные :

— сравнивать материалы и обосновывать своё суждение;

— различать съедобные и несъедобные грибы.

Регулятивные :

— принимать и выполнять учебное задание;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

— строить монологическое высказывание;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

— проявлять бережное отношение к труду и его результатам,

— творческое отношение к процессу создания изделия.

«Игрушка из теста»

Как замесить соленое тесто.

Тесто, пекарь, кондитер, жернова, мельница, блюдо.

— изготавливать соленое тесто, используя алгоритм;

— выполнять игрушку из теста;

— формулировать правило общения с чёрствым хлебом.

Познавательные :

— осуществлять поиск необходимой информации;

— использовать в активном

словаре новые понятия;

— сравнивать материалы: тесто, пластилин, глину и обосновывать своё суждение;

— различать продукт деятельности кулинара и кондитера;

— составлять рассказ о хлебе, используя алгоритм.

Регулятивные :

— принимать и выполнять учебное задание;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

— строить монологическое высказывание;

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

— воспитывать бережное отношение к хлебу;

— проявлять бережное отношение к результатам своего труда.

Проект «Праздничный стол»

Как работать в группе.

Сервиз.

— выполнять изделия из пластилина и бумаги.

Познавательные :

— выполнять сервировку праздничного стола.

Регулятивные :

— выполнять задание в соответствии с целью и планом;

— распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;

— представлять результат деятельности группы.

— проявлять творческое отношение к выполнению проекта.

Народные промыслы. «Золотая хохлома».

Как изготовить изделие под хохлому.

Промысел, орнамент, элемент орнамента, хохломская роспись, мастер по росписи.

— работать в технике «папье-маше»;

— выполнять орнамент по мотивам хохломской росписи.

Познавательные :

— анализировать орнамент;

— выделять особенности хохломской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное действие по алгоритму.

Коммуникативные :

— адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

— проявлять осознанное

желание расписывать готовое изделие под хохлому.

«Городецкая роспись».

Как появилась городецкая роспись.

Городецкая роспись.

— работать с шаблоном;

— составлять орнамент по мотивам городецкой росписи;

— наклеивать детали;

— изготовлять изделие по мотивам городецкой росписи.

Познавательные :

— определять особенности

городецкой росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

— проявлять осознанное желание использовать мотивы городецкой росписи при изготовлении разделочной доски.

«Дымковская игрушка».

Откуда появилось название «Дымковская игрушка»

Узор, элементы узора.

— использовать приём вытягивания при изготовлении основы изделия;

— выполнять изделие по мотивам дымковской росписи;

— выполнять изделие из пластичного материала;

— оформлять узор по мотивам дымковской росписи.

Познавательные :

— выделять особенности дымковской росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

— различать приёмы изготовления изделий из пластилина.

Коммуникативные :

— строить монологическое высказывание;

— использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану.

— проявлять осознанное желание сделать дымковскую игрушку из пластилина или глины.

«Матрёшка».

Как изготавливают матрешек.

Изнаночная сторона, булавка.

— выполнять изделие «Матрёшка» в технике «аппликация»;

— аккуратно наклеивать детали изделия.

Познавательные :

— определять различия профессий «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять правило экономного расходования ткани.

Коммуникативные:

— согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению;

— формулировать собственное мнение.

— проявлять осознанное желание выполнить изделие «Матрёшка».

Пейзаж «Деревня»

Почему деревню так назвали.

Рельеф, эскиз.

— использовать технику «лепка», для выполнения рельефной аппликации «Деревня»

Познавательные :

— определять приемы лепки для различных элементов композиции;

— использовать в активном словаре новые понятия;

— презентовать готовое изделие.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к жизни в деревне;

— бережное отношение к домашним питомцам.

Домашние животные и птицы. «Лошадка».

Какие бывают лошади.

Конструкция, конструирование, доярка, птичница, пастух, коневод, конюх, верховые, скаковые лошади, пейзаж, шило.

— выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»;

— использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом;

— формулировать правила

общения с домашними животными.

Познавательные :

— определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение;

— использовать в активном словаре новые понятия;

— анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение;

— презентовать готовое изделие.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к жизни домашних животных;

— бережное отношение к домашним питомцам.

«Курочка из крупы».

Где живут курочки.

Инкубатор, курятник, птичница, птицефабрика, калька, копировальная бумага.

— использовать технику «мозаика» для выполнения аппликации из природного материала и крупы;

— использовать технику «лепка» для выполнения аппликации «Курочка из крупы»;

— выполнять новогодние сувениры из скорлупы.

Познавательные :

— объяснять различие между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;

— использовать в активном словаре новые понятия;

— формулировать правила общения с домашними животными;

— анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и

обосновывать своё мнение;

— анализировать готовое изделие и объяснять его назначение;

— заполнять «Технологическую карту».

Регулятивные :

— составлять план выполнения изделий;

— контролировать и корректировать свою работу по плану.

Коммуникативные :

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес и бережное отношение к домашним птицам.

Проект «Деревенский двор».

Кого можно увидеть на деревенском дворе.

Развёртка, конус, куб, призма, параллелепипед, пирамида, цилиндр, шар.

— выполнять разметку деталей с помощью копировальной бумаги по алгоритму;

— выполнять конструирование объемных изделий на основе развёртки.

Познавательные :

— находить различия в профессиях «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение;

— соотносить объёмную фигуру с подобной ей развёрткой;

— использовать в активном словаре новые понятия;

— формулировать правила общения с домашними животными;

— выполнять анализ готового изделия.

Регулятивные :

— выполнять учебное действие, используя план;

— распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;

— оценивать результат выполненного задания;

— проводить презентацию проекта.

Коммуникативные :

— формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

— проявлять интерес и готовность к участию в проекте;

— проявлять интерес и бережное отношение к домашним питомцам.

Новый год. «Новогодняя маска»

Маска, маска – ты кто?

Маска, ряженые.

- создавать маску необычного сказочного персонажа

Познавательные:

-прослеживать последовательность изготовления лица маски;

-различать по мимике лица разные эмоциональные состояния человека и объяснять свое суждение.

Регулятивные:

-планировать свою работу;

-работать с разными материалами.

Коммуникативные:

-участвовать в обсуждении того, почему маска скрывает черты лица реального человека и придает образу новый облик.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Строительство. «Изба»

Как строили без гвоздей.

Венец, наличник, плотник, причелина.

— использовать технику «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»;

— использовать приём разметки деталей сгибанием и

скручиванием на карандаше.

Познавательные :

— составлять рассказ об устройстве избы;

— проводить сравнение между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них;

— использовать в активном словаре новые понятия.

Регулятивные :

— планировать учебные действия по алгоритму;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные :

— адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявлять:

— интерес к истории и культуре своего народа;

— желание изучать устройство деревенского дома, ремесло плотника.

В доме. «Домовой».

Кто такой домовой.

Циркуль.

— выполнять изделие «Домовой» из нитей

Познавательные :

— использовать изученную технику работы;

— выполнять задание в соответствии с планом.

Регулятивные :

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять правило экономного расходования ниток.

Коммуникативные :

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

Проект «Убранство избы». «Русская печь».

Как выглядела русская печь.

Печник, ухват, кочерга

— выполнять композицию «Печь» из глины

Познавательные :

— использовать изученные техники работы

— соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение;

— различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

— выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия.

— выполнять задание в соответствии с планом;

— распределять обязанности при выполнении проекта.

Коммуникативные :

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

— представлять результат деятельности группы.

— проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.

Проект «Убранство избы». «Коврик».

Как сплести коврик.

Основа, уток.

— выполнять изделие «Коврик» из бумаги;

— проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.

Проект «Убранство избы». «Стол и скамья»

Кто придумал стол и стул.

— выполнять объёмное изделие «Мебель» из бумаги.

— проявлять ответственность при создании макета «Комната в избе» в рамках групповой деятельности.

Народный костюм. Композиция «Русская красавица».

Как изготовить кокошник

Выкройка, костюм, национальный костюм, ожерелье,«монисто, лапти, сутаж, эскиз.

— использовать приём плетения в три пряди для выполнения композиции «Русская красавица»;

— изготавливать выкройку из ткани с использованием шаблонов.

Познавательные :

— определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные :

— выполнять разметку ткани, используя правило;

— составлять план работы на основе анализа готового изделия;

— выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

— проявлять уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России.

«Костюмы для Ани и Вани»

Как работать с тканью.

Изнаночная сторона, булавка, портновский мел.

— составлять эскиз русского национального костюма.

— выполнять изделия в технике «аппликация» из ткани, используя выкройку.

Познавательные :

— использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов».

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

— проявлять осознанный интерес к составлению эскиза русского национального костюма.

Кошелёк.

Каким швом можно соединять детали кошелька.

Шов, шов через край.

— выполнять выкройку изделия;

— моделировать изделие на основе выкройки;

— выполнять изделие «Кошелёк», используя «шов через край»;

Познавательные :

— различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

— анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные :

— формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

-позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

«Тамбурные стежки»,

«Салфетка»

Каим швом вышить вишенку.

Шов, тамбурный шов.

— выполнять выкройку изделия;

— моделировать изделие на основе выкройки;

— выполнять вышивку «Вишенки» тамбурным швом.

Познавательные :

— различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение;

— раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

— анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с планом;

— выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Коммуникативные :

— формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к народному творчеству.

Человек и вода (3 ч)

Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка»

Как вышить рыбку.

Рыболовство, рыболов, мормышка, изонить.

— выполнять изделие «Золотая рыбка» в технике

«изонить»;

— применять правила работы с иглой и ножницами.

Познавательные :

— применять знания о воде в жизни;

— объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли;

— определять значения новых понятий;

— объяснять особенности техники «изонить».

Регулятивные :

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные :

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять бережное отношение:

— к своему здоровью;

— к результатам своего труда.

«Русалка»

Кто такие русалки.

Русалка, Мерроу.

— заполнять технологическую карту;

— выполнять объёмную аппликацию.

Познавательные :

— использовать в активном словаре новые понятия;

— объяснять различие между способами выполнения аппликации.

Регулятивные :

— проверять задание и вносить коррективы.

Коммуникативные :

— формулировать адекватное высказывание при работе в паре;

— строить диалогическое высказывание;

— согласовывать позиции и находить общее решение.

— проявлять бережное отношение к труду и его результатам.

Проект «Аквариум» .

Кто живет в аквариуме.

— выполнять изделия из пластилина, бумаги и природного материала.

Познавательные :

— подбирать необходимую информацию.

Регулятивные :

— выполнять задание в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— сотрудничать в группе при выполнении работы;

— представлять результат деятельности группы.

— творческое отношение к процессу создания аквариума.

Человек и воздух (3 ч)

Использование ветра. «Ветряная мельница».

Как изготовить модель мельницы.

Ветер, сила ветра, шкала, шкала Бофорта, направление ветра, макет, модель, моделирование, развёртка.

— строить развёртку макета мельницы;

— выполнять макет мельницы.

Познавательные :

— использовать знания о ветре в практической деятельности;

— определять значение новых понятий;

— определять и обосновывать возможности использования ветра человеком;

— осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом.

Коммуникативные :

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

— проявлять интерес к способам измерения силы ветра.

«Флюгер»

Для чего нужен флюгер.

Флюгер, фольга.

— выполнять изделие «Флюгер» приёмом лепки из фольги.

Познавательные :

— применять знания о флюгере в жизни;

— раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные :

— использовать план при выполнении учебного задания.

Коммуникативные :

— формулировать понятные диалогические высказывания.

— проявлять интерес к процессу создания флюгера.

«Птица счастья».

Что такое оберег.

Оберег, резьба по дереву, драночные птицы, «Птица счастья».

— выполнять «Птицу счастья» в технике «оригами».

Познавательные :

— раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре;

— читать и понимать инструкционную карту.

Регулятивные :

— выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой.

Коммуникативные :

— формулировать собственное мнение;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности.

— проявлять бережное отношение к птицам.

Человек и информация (3 ч)

Книгопечатание.

«Книжка-ширма».

Какие бывают книги.

Ширма, книжка-ширма, папирус, пергаментрукопись, разметка.

— выполнять разметку по линейке; — создавать книжку-ширму.

Познавательные :

— определять источники информации и обосновывать свои суждения;

— устанавливать процесс изготовления разметки изделия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

— выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— проявлять бережное отношение к книгам.

-33

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»

Где найти ответ на вопрос.

Интернет.

- работать с компьютером;

-выполнять поиск необходимой информации

Познавательные :

— определять источники информации и обосновывать свои суждения;

Регулятивные :

— выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

— проявлять интерес к процессу поиска информации.

Заключительный урок (1 ч)

Выставка работ учащихся за год

Чему научились за год.

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

формировать

- способность оценивать свою деятельность,

- этические чувства.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии 1-4 класс ФГОС "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ КТП 1 кл..doc

Календарно- тематическое планирование 1 класс

1 час в 1 неделю (33ч)

№ п/п	Тема	Дата	Деятельностьучителя	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Дата
№ п/п	Тема	Дата	Деятельностьучителя	Предметные	Личностные	Метапредметные
Давайтепознакомимся – (3ч)
1.	Как работать с учебником. Я и мои друзья. (1ч)		Что изучают на уроках технологии?	*Научатся:* различать средства познания окружающего мира; различать инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности; организовывать рабочее место.	Понимание значимости предмета «Технология» в жизни; уметь обосновывать свой ответ.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать вопросы.	Рабочее место, рабочая тетрадь, учебник, материалы и инструменты, технология, гигиена труда, правила технике безопасности
2.	Материалы и инструменты. Организация рабочего места. (1ч.овек и информация.)		Как необходимо организовать рабочее место?	*Научатся:* различать инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности; организовывать рабочее место.	Понимание безопасности; подготавливать рабочее место. Правильно и рационально размещать инструменты и материалы, уборка рабочего места.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному плану с опорой на образцы, рисунки. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* добывать новые знания, находить ответы на вопросы; группировать пред*меты, объекты на основе существенных признаков. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; слушать и понимать речь других.	Рабочее место, материалы и инструменты, гигиена труда, правила технике безопасности
3.	Что такое технология? (1ч)		Что изучают на уроках технологии?	*Научатся:* различать инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности; различать средства познания окружающего мира.	Понимание значимости предмета «Технология» в жизни; уметь обосновывать свой ответ.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.	Рабочее место, материалы и инструменты, технология, гигиена труда, правила технике безопасности

4.(1)	Природный материал. (1ч) Изделие: « Аппликация из листьев».		Что такое природный материал? Как его надо подготовить для работы?	*Научатся:* подготавливать природный материал к работе; освоят приёмы работы с природными материалами.	Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.	Аппликация, пресс, природный материал, план выполнения работы
5,(2) 6.(3)	Пластилин. (2ч) Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Изделие «Мудрая сова».		Каковы свойства пластичных материалов? Какие основные приёмы соединения природных материалов?	*Научатся:* подготавливать природный материал к работе; познакомятся с видами и свойствами материалов; научатся правилам безопасной работы с ними.	Проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану предложенную учителем. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* сравнивать и группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, находить общее и различие; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.	Эскиз, сборка, аппликация, природный материал, план выполнения работы
7,(4) 8.(5)	Растения. (2ч) Изделие: «Получение и сушка семян». Проект «Осенний урожай» Изделие: «Овощи из пластилина».		Как вырастить растение? (Правила сбора и хранения). Какова роль растений в жизни человека?	*Научатся:* извлекать семена из плода и их сушить; изготавливать пакетики для хранения семян.	Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.	Земледелие, проект, эскиз, сборка, аппликация, природный материал, план выполнения работы
9,(6) 10.(7)	Бумага. (2ч) Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладки из бумаги».		Как делают бумагу? (Виды и свойства бумаги.Использование бумаги человеком).	*Научатся:* пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.	Проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану предложенную учителем. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.	Шаблон, симметрия, правила безопасной работы
11.(8)	Насекомые. (1ч) Изделие: «Пчёлы и соты».		Какую пользу приносят пчёлы? (значение животного мира в жизни человека).	*Научатся:* подготавливать природные материалы к работе; освоят приёмы работы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.	Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* познакомится с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, пересказывать прочитанное или прослушанное. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.	Природный материал, бросовый материал,
12.(9)	Дикие животные. (1ч) Изделие: «Коллаж». Проект «Дикие животные».		Коллаж . Из чего он составляется?	*Научатся:* приёмам создания изделий в технике коллаж; освоят первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять, составлять, обсуждать, корректировать и давать оценку.	Понимание значимости животных, осознание необходимости бережного отношения; ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.	Коллаж, аппликация, журнальные вырезки,
13.(10)	Новый год. (1ч) Проект «Украшаем класс к Новому году». Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно».		Что такое «праздник»? (История праздника, его атрибуты).	*Научатся:* пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.	Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.	Цветная двусторонняя бумага, клей ПВА, мыльная вода, скотч, шаблон, симметрия, правила безопасной работы
14(11)	Домашние животные. (1ч) Изделие: «Котёнок».		Кто живёт рядом с нами? (Домашние животные: их значение для человека, уход за ними.)	*Научатся:* анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий.	Понимать значимость животных, осознавать необходимость бережного отношения к природе.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.	Приёмы: скатывание, сплющивание, вытягивание, изделие
15(12).	Такие разные дома. (1ч) Изделие: «Домик из веток»		Кто где живёт? Обустройство дома.	*Научатся:* делать макет дома из картона; узнают о разнообразных видах построек; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.	Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.	Макет, гофрированный картон, природный материал, жилище
16(13), 17.(14)	Посуда. (2ч) Проект «Чайный сервис». Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница».		Для чего нужна посуда? Зачем нужно знать правила сервировки стола?	*Научатся:* новым приёмам лепки: из целого куска пластилина; узнают о материалах, из которых изготавливается посуда, виды посуды и её функции.	Проявление положительного отношения к занятиям предметно — практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.	Сервировка, сервис, правила поведения
18.(15)	Свет в доме. (1ч) Изделие: «Торшер».		Для чего нужно освещение в доме?	*Научатся:* пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.	Проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.	Способы освещения, осветительные приборы, шило, шаблон, циркуль, торшер
19.(16)	Мебель. (1ч) Изделие: «Стул».		Функции мебели. Предметы мебели. Кто придумывает мебель?	*Научатся:* пользоваться шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.	Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.	Виды мебели, шаблон, эскиз, отделка изделия, копировальная бумага
20.(17)	Одежда, ткань, нитки. (1ч) Изделие: «Кукла из ниток».		Как получают ткань и нитки? Сфера использования ниток и ткани.	*Научатся:* пользоваться выкройкой для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи ниток; познакомятся с видами и свойствами ткани, правилами безопасной работы.	Осуществлять адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдение правил бережного отношения к одежде.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, продуктивное использование знаков, символов, приведённых в учебнике. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.	Выкройка, модель, ткань, нитки, инструменты
21(18), 22(19), 23.(20)	Учимся шить. (3ч) Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом и змейкой. Спиралью», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок».		Зачем нужно уметь шить?	*Научатся:* выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы; овладеют технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоят правила техники безопасности.	Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.	Наперсток, шов, модель, ткань, нитки, инструменты
24.(21)	Передвижение по земле. (1ч) Изделие: «Тачка».		Как человек передвигается по земле?	*Научатся:* приёмам работы с конструктором, выполнять изделия из деталей конструктора; сгибать и разгибать заготовки деталей точно по разметке.	Мотивация учебной деятельности; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* соблюдение последовательности технологических операций; выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу; участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других.	Модели, конструктор, моделировать,
Человек и вода - (3ч)
25.(1)	Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. (1ч) Изделие: «Проращивание семян».		Без чего не может жить человек? Значение воды в жизни людей, животных, растений.	*Научатся:* производить посадку и уход за семенами; узнают о значении воды в жизни людей, животных, растений, о порядке действий при выращивании растений.	Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* представление о воде, её свойствах, осуществление поиска информации в учебнике. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.	Рассада, всхожесть семян,
26.(2)	Питьевая вода. (1ч) Изделие: «Колодец».		Что такое питьевая вода? Почему воду нужно экономить?	*Научатся:* отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике.	Проявлять интерес к изучению окружающего мира; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы; проговаривать последовательность действий на уроке. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* представление о воде, её значении в жизни людей и необходимости её экономии; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения; допускать существование различных точек зрения.	Макет, питьевая вода,
27.(3)	Передвижение по воде. (1ч) Проект: «Речной флот». Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот».		Как человек передвигается по воде? Водный транспорт: его виды, назначение.	*Научатся:* различать виды водного транспорта, проводить эксперименты, новым приёмам работы с бумагой (складывание); выполнять изделия из бумаги.	Проявлять интерес к изучению окружающего мира, положительные отношения к занятиям предметно-практической деятельности.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Оригами, водный транспорт, передвижение по воде
Человек и воздух - (3ч)
28.(1)	Использование ветра. (1ч) Изделие: «Вертушка».		Где используется сила ветра?	*Научатся:* пользоваться новыми видами разметки при помощи линейки; узнают о значении воздуха в жизни на Земле, об использовании человеком силы ветра.	Проявление интереса к изучению окружающего мира.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* анализировать изделие, самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, составлять план, контролировать качество своей работы. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* соблюдение последовательности технологических операций (в соответствии с составленным планом работы). *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* умение воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.	Флюгер, движение воздуха, разметка
29(2).	Полёты птиц. (1ч) Изделие: «Попугай».		Как отличить птицу от зверя? Разнообразие птиц в природе.	*Научатся:* выполнять мозаику в новой технике «рваная бумага»; рационально размещать материалы и инструменты; закрепят навыки работы с бумагой и клеем.	Понимать, что охрана природы — это дело каждого человека, соблюдение основных моральных норм поведения.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения.	Мозаика, разметка
30.(3)	Полёты человека. (1ч) Изделия: «Самолёт», «Парашют».		Знакомство с видами летательных аппаратов. Что летает лучше?	*Научатся:* проводить эксперимент с бумагой и делать выводы (опыт с листом бумаги).	Понимать, что охрана природы — это дело каждого человека, соблюдение основных моральных норм поведения.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимать важность коллективной работы.	Летательный аппарат, оригами , шаблон
Человек и информация - (3ч)
31.(1)	Способы общения. (1ч) Изделие: «Письмо на глиняной дощечке», «зашифрованное письмо».		Где можно получить информацию? Способы общения людей.	*Научатся:* способам получения и передачи информации, получат знания о развитии письменности и использовании различных материалов для передачи всевозможной информации.	Проявление интереса к информационной и коммуникационной деятельности.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* ориентироваться в информационном пространстве; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Пиктограммы, кодирование, шифрование
32.(2)	Важные телефонные номера. Правила движения. (1ч) Изделие: «Важные телефонные номера».		Как можно передать информацию? Знаковая форма передачи информации.	*Научатся:* ориентироваться в дорожных знаках, объяснять их значение; осуществлять поиск информации и её передачи. *Выучат* важные телефонные номера.	Проявлять интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* ориентироваться в информационном пространстве; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.	Безопасный маршрут, графическое отображение
33(3).	Компьютер. (1ч)		Для чего нужен компьютер? Способы получения информации.	*Научатся:* находить информацию в Интернете, ориентироваться в информации различного вида.	Проявление интереса к информационной и коммуникационной деятельности.	*РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД* ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу. *ПОЗНАВАТЕЛЬНАЕ УУД* осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. *КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД* уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.	Компьютер, интернет,

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии 1-4 класс ФГОС "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 116 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по литературному чтению по программе Гармония 1 класс

14.01.2016
536
0

zip

План - конспект урока русского языка( 3 класс)

14.01.2016
574
0

rar

Рабочая программа по ИЗО 1-4 класс ФГОС "Школа России"

14.01.2016
1124
0

rar

Рабочая программа по музыке миру 1-4 класс ФГОС "Школа России"

14.01.2016
776
2

rar

Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс ФГОС "Школа России"

14.01.2016
1337
6

rar

Л.Н.Толстой. Детство (3класс). Презентация, урок

Рейтинг: 3 из 5

14.01.2016
10028
56

rar

Рабочая программа по математике 1-4 класс ФГОС "Школа России"

14.01.2016
397
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.01.2016 1023
- RAR 8.8 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Исаева Надежда Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Исаева Надежда Валентиновна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 7378
- Всего материалов: 8