Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 1 класс Конышева

Рабочая программа по технологии 1 класс Конышева

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


1. Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения технологии в Муниципальном общеобразовательном автономном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 63» в 1 классе на 2015-2016 уч. год (1 сентября 2015 г. -25 мая 2016 г.).

Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373, с последующими изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 28.11.2010г. №1241). Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол № 1/15 от 8 апреля 2015 г.)

Форма контроля уровня достижений учащихся являются: подготовка и защита проектов по предмету; проверка творческих работ.

Виды и формы контроля: викторины, кроссворды, отчетные выставки творческих (индивидуальных коллективных) работ.

Формы и методы обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.


2. Общая характеристика учебного предмета:

Данный курс разработан по авторской программе «Художественно-конструкторская деятельность», которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». В основе всего курса лежит психолого-педагогическая концепция развивающего обучения, а его целью является углубление общего образования и развитие личности каждого ученика. В итоге учебный предмет «технология» выводится из разряда второстепенных дисциплин и получает статус важного и незаменимого в системе общего образования – что позволяет приблизить отечественную школу к наиболее прогрессивной мировой практике. Практическая реализация этой концепции находит выражение:

1) в обновлении содержания курса;

Главным в содержании обучения является нравственно-эстетический и социально<исторический опыт человечества, который обязательно отражается в материальной культуре. Специальная «технологическая» подготовка, которая традиционно была в этом предмете на первом месте, занимает подчинённое положение по отношению к общеобразовательным знаниям и умениям. В УМК нашёл отражение дизайнерский подход к созданию учебных изделий как части предметной среды; это в наибольшей степени отвечает современному социальному заказу применительно к учебному курсу «Технология».

2) в целенаправленном развитии у школьников мышления и формировании у них универсальных учебных действий;

Содержание изучаемого материала и способы включения учащихся в деятельность по его усвоению выстроены таким образом, чтобы создавались реальные условия для развития мышления и формирования универсальных учебных действий: самостоятельной ориентировки в задании; анализа и отбора информации, необходимой для его выполнения; планирования работы; выбора оптимальных способов деятельности; самоконтроля и корректировки работы; оценки и самооценки выполненной работы.

3) в формировании у детей социально ценных умений и воспитании личностных качеств;

В содержании учебного материала и методическом оснащении авторского курса учитывается также важность формирования у школьников социально ценных практических умений, личностных качеств и общей творческой направленности личности. Задания подобраны таким образом, чтобы ученики имели возможность постепенно приобретать реальный опыт практической преобразовательной деятельности, учиться мастерству в различных видах рукоделия, развивать у себя вкус к творчеству, привычку к продуктивным видам деятельности. Систематизация заданий произведена в учебниках с таким расчётом, чтобы работа над изделиями требовала от школьников усидчивости, терпения, добросовестности и аккуратности. При этом мы учитывали, что все эти качества ученики будут более охотно проявлять ради достижения желаемого результата, в актуальных и привлекательных для них видах деятельности.

4) в организации дифференцированного обучения и разноуровневом подходе к освоению содержания;

Возможность дифференцированного обучения и разноуровневого подхода к освоению учебного содержания заключается в том, что в учебниках и рабочих тетрадях для всех классов по каждой теме предлагаются разные варианты выполнения заданий. Эти варианты построены с учётом того, что отдельные ученики в классе могут иметь разный уровень практических умений или интеллектуальных возможностей, а также несколько разные предпочтения в выборе конкретных изделий для изготовления. Для того чтобы учебная мотивация и познавательная активность у школьников не снижались из-за несоответствия заданий их возможностям и интересам, более сильным ученикам следует предлагать задания повышенной сложности, а более слабым – адаптированные. Желательно предоставлять выбор вариантов и в соответствии с разными вкусовыми предпочтениями детей или учителя, что также учтено в авторском УМК.

5) в системной организации содержания курса и деятельности учащихся по его изучению.

Учебный материал систематизирован с учётом последовательности в овладении и использовании:

 практических умений и технологий;

 теоретических знаний;

 приёмов умственной деятельности.

Кроме того, содержание и методическое сопровождение авторского УМК создают условия для системной организации творческой и проектной деятельности учащихся. Творческие задания предлагаются в непосредственной связи с изучаемым материалом и требуют от школьников его сознательного использования в поисковых ситуациях, для решения конкретных задач. Такая система в организации творческой деятельности создает надежную основу для выполнения итоговых проектов во 2–4 классах.


Цели начального курса технологии: основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

​ формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

​ формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

​ расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

​ расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

​  развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей

деятельности;

​  развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

​  развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

​ развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

​ формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

​  формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

​ духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Основные задачи технологии в 1 классе.

  1. привитие интереса к занятиям, формирование учебной мотивации;

  2. формирование произвольности поведения, умения слушать и понимать учителя;

  3. воспитание коммуникативных умений, правильного поведения в коллективе сверстников, организованности и культуры труда;

  4. развитие моторики рук, координации движений и действий;

  5. расширение сенсорного опыта, обогащение знаний и впечатлений об окружающем мире;

  6. развитие познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и речи;

  7. развитие приёмов умственной деятельности: анализа, синтеза, классификации, обобщения и т. д.;

  8. практическое ознакомление со свойствами отдельных материалов, формирование умений их обработки;

  9. формирование первоначальных приёмов работы с инструментами для ручного труда;

  10. формирование умения работать с учебником.

3. Место учебного предмета. согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение технологии в 1 классе выделяется 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

У учащихся будут сформированы:

​ положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

​ осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

​ уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

Могут быть сформированы:

​ устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

​ установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

​ привычка к организованности, порядку, аккуратности;

​ Метапредметными результатами изучения технологии является освоение обучающимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

РегулятивныеУУД

Учащиеся научатся:

​ самостоятельно организ. свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

​ планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

​ следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

​ руководствоваться правилами при выполнении работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

​ самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

​ прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

​  находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

​ анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

​ анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

Учащиеся получат возможность научиться:

​ осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

​ самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

​ организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

​ формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

​ выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

​ самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. Направленность образовательного процесса на достижение ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Предметные УУД

Учащиеся научатся:

​ использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

​ правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

​ на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

​ отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

​ работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

​ изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

Учащиеся получат возможность научиться:

​ определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

​ творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

​ понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

5. Содержание учебного предмета, курса.

5.1 Тематическое планирование

Раздел

Кол-во часов

к/р

Узнаѐм, как работают мастера.

1


Учимся работать с разными материалами

12


Поднимаемся по ступенькам мастерства.

12


Конструируем и решаем задачи

8

1

5.2 Содержание тем

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и др.).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).


Узнаём, как работают мастера (1 час)

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи.

Учимся работать с разными материалами (12 часов)

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению. Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы. Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев. Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой. Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.

Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм. Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой. Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.

Конструируем и решаем задачи (8 часов)

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

​ Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Учебник. Смоленск «Ассоциация XXI век»

​ Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Рабочие тетради №1 и №2. Смоленск «Ассоциация XXI век»

​ Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. Смоленск «Ассоциация XXI век»

​ Электронная версия Н. М. Конышева. Технология. Методические рекомендации к учебнику 1 класса.

​ Электронная версия Н. М. Конышева. Программа. Поурочное и тематическое планирование 1 класс

  • Технические средства обучения: компьютер, проектор

  • Интернет-ресурсы

http://umk-garmoniya.ru/index.php

http://www.proshkolu.ru/user

http://nsportal.ru/


7. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса:

Учащиеся будут знать: основные требования культуры и безопасности труда: – о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока; – правила безопасной работы с ножницами и иглой; – приёмы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки); – правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке); – правила аккуратной работы с клеем;

названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки); наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, сминание, разрезание, лепка и пр.);

Учащиеся могут знать: свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств; происхождение отдельных поделочных материалов и способы их подготовки для работы; разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов.

Учащиеся будут уметь: подготавливать рабочее место и поддерживать на нём порядок в течение урока; соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями; выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки; использовать правила и приёмы рациональной разметки; аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой; аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру; аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания; аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;

Учащиеся могут уметь: самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приёмы практической работы, соответствующие заданию; устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по её созданию; на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по её созданию; мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания.

Приложение.

Виды работ

к/р

-

-

-

-






















8. Календарно-тематическое планирование по технологии

(1 час в неделю 33 часа)

Дата

Тема урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

Повторение

кален

факт









Узнаём, как работают мастера (1 час)

1. Знакомство с учебным предметом и учебно-методическим комплектом по технологии.

С. 4-11, плюс общий обзор всего материала учебника.

Формирование представлений об учебном курсе Технология, его содержании и организации работы.

Выслушать краткую информацию учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке. Обсудить информацию. Рассматривать учебник и рабочие тетради. Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий. Рассказывать, какие изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома.


-учиться ориентироваться в учебнике,

-воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).




Учимся работать с разными материалами (12)

2. Лепим из пластилина. С.12-25:

3. - «Чудо-дерево» (с.12-19);

4. - «Мышиное семейство» (с. 12-14, 20-21);



5. - «Дары осени» (с. 12-14, 22-25).









6. Учимся работать с бумагой. Складывание простых форм из бумаги. С.26-43:

- Складывание тюльпана. «Цветущий луг» (с.26-29, 30-35);

7. - «Колоски. Хлебный букет» (с.26-29, 36-39);

8. - «Собачка. Веселые друзья» (с.26-29, 40-43).

Ознакомление с приемами лепки. Обучение изготовлению изделий из простых форм. Ознакомление со способами уборки рабочего места. Формирование коммуникативных умений. Развитие тонкой моторики, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления. Формирование умения работать с учебником.



Ознакомление с правилами безопасной работы с ножницами; освоение способов сгибания и складывания бумаги для получения новых форм. Обучение способу изготовления квадрата прямоугольной полосы. Обучение работе с графической информацией, инструкциями. Развитие тонкой моторики.

Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место.

Упражняться в подготовке пластилина к работе.

Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.

Подбирать пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия.

Использовать освоенные приемы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия.

Приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место.



Упражняться в подготовке и поддержании порядка на рабочем месте.

Подбирать бумагу нужных цветов для декоративно-художественных работ.

Упражняться в выполнении различных приемов обработки бумаги: разрезании, сгибании.

Производить разметку бумаги способом сгибания.

Осваивать технику работы с клеем, приемы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.


Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).







Анализировать и сравнивать образцы.

Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции.

Планировать работу в соответствии с информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат.




9. Аппликация из засушенных листьев. С.44-49:

- «Золотая осень» (с.44-47);

10. - «Образы осени» (с. 48-49).







2 четверть

Ознакомление с особенностями засушенных растений как поделочного материала; освоение способов работы и декоративно-художественных качеств материала. Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы.

Рассматривать листья,

анализировать их форму и окраску.





Сравнивать листья.





Отбирать материал для работы.



Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.


Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Создавать ввоображении выразительный художественный образ.

Определять наиболее выразительное расположение листьев в формате фона.






11. Работаем с яичной скорлупкой.

С.50-53.

Обучение приемам работы с пустой яичной скорлупкой.

Рассматривать, анализировать форму. Осваивать новые приемы работы. Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Находить ассоциативно-образные связи формы с др знакомыми образами.

Применять установленные правила в планир способа решения. Обращаться за помощью, предлагать

Виды материала.



12.Лепим из фольги. С.54-59:

- Разные формы. Ёлочные украшения (с.54-55);

13. - «Серебряный паучок» (с.56-59).

Ознакомление с фольгой как с поделочным материалом, его конструктивными и декоративно-художественными возможностями. Обучение приемам обработки фольги. Расширение сенсорного опыта

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.

Оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности фольги.

Рассматривать и анализировать образцы.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.

Формулировать и удерживать задачу



Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Пластилин.









Бумага.



Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 час.)



14. Размечаем детали по шаблону. Аппликация «Снеговик».

С.60-65.

Ознакомление с новым приспособлением для разметки деталей – шаблоном, его назначением и приемами разметки деталей с помощью шаблона. Ознакомление с правилами рациональной разметки.

Упражняться в выполнении разметки с помощью шаблона.

Упражняться в выполнении правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.

Продолжать освоение техники работы с клеем, приемов аккуратного наклеивания деталей из бумаги.


Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.


Картон.




15. Размечаем по линейке и сгибанием. Цепь из полос бумаги.

С.66-69.


Обучение использованию линейки как разметочного (направляющего) приспособления. Совершенствование приема разметки бумаги способом сгибания. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Развитие внимания, воображения

Рассматривать образцы изделий.



Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки.



Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.



Мысленно трансформировать объемные изделия в двумерные заготовки.


Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Анализировать и оценивать полученные результаты.


Разметка.



16. Образы зимней сказки. С.70-77:

- «Новогодняя ёлка» (с.70-73);

17. - «Сказочный заяц» (с.74-77).


Обучение новым приемам лепки. Развитие тонкой моторики. Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

Упражняться в использовании освоенных приемов лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Осваивать новые приемы лепки.

Подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующих цветов.




Анализир информацию в учебнике.

Анализир образцы, обсуждать их и сравнивать.Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Производить оценку выполненной работы

Склеивание.





Вырезание.



18. Работаем с крепированной бумагой. С.78-87:

- «Вьюнок» (с. 78-80, 81-85);

19. - «Цветок кактуса» (с.78-80, 86-87).

Ознакомление с новым поделочным материалом, изучение его декоративно-художественных свойств. Обучение новым приемам обработки материала.

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.

Анализировать и оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги.

Рассматривать и анализировать образцы.


Ставить новые учебные задачи.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать ввоображении выразительный образ изделия.

Сгибание бумаги.



20. Учимся сгибать картон и плотную бумагу. С.88-99:

- Открытка к Дню защитника Отечества (с.88-89, 90-94);

21. - Открытка для мамы (с.88-89, 95-99).

Учимся сгибать картон и плотную бумагу. С.88-99:

- Открытка к Дню защитника Отечества (с.88-89, 90-94);

- Открытка для мамы (с.88-89, 95-99).

Упражняться в обработке картона, осваивать новые приемы работы.

Рассматривать и анализировать образцы.

Решать задачи на мысленную трансформацию формы.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.

Составлять план и последовательность действий.

Анализ информации.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Шаблон.



22. Учимся работать с нитками и иглой. С.100-115:

- Кисточки-веснянки (с.100-103);

23. - Пришивание пуговиц (с. 104-111);

24. - Лучистая рамка (с.112-115).

Закрепление приемов вырезания фигур со сложным контуром. Ознакомление с нитками как поделочным материалом, их разновидностями. Обучение приемам использования нитей в различных видах декоративно-прикладных изделий. Обучение правилам и приемам безопасной и аккуратной работы с нитками и иглой..

Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы.

Вырезать детали сложной формы, используя специальные приемы работы.

Создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ.

Декорировать изделие нитками.

Анализировать информацию в учебнике.

Обсуждать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника Отечества, Международного женского дня).

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.Оценивать результаты выполненной работы.

Формулировать и удерживать задачу.









Выбирать наиболее подходящие приёмы.

Определять общую цель и пути её достижения.

Сгибание картона.







Композиция.



Аппликация.



25. Новая жизнь капсул «Киндер-сюрприз». Губка для обуви.

С.116-119.

Ознакомление с новыми материалами и возможностями их использования в изготовлении полезных вещей. Обучение приемам обработки поролона.

Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы.

Упражняться в обработке поролона.

Размышлять о бережном отношении к вещам.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.


Составлять план и последовательность действий. Анализ информации.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.




Конструируем и решаем задачи (8 часов).



26.Аппликация из геометрических фигур «Парусник».

С.120-123.

Совершенствование навыков работы с бумагой, закрепление приемов работы с клеем. Развит.сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера.

Упражняться в разрезании бумаги по прямолинейной разметке.

Производить мысленное комбинирование и составление форм из геометрических фигур

Решать задачи на плоскостное конструирование. Составлять композиции на плоскости в заданном формате. Наклеивать детали на основу.

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Научится определять последовательность действий с учётом конечного результата.

Определять способы взаимодействия с партнёрами.

Геометрические фигуры



27. Узор из симметричных деталей.

С.124-127.

Ознакомление с приемами разметки симметричных деталей по шаблону и от руки. Закрепление правил и приемов вырезания деталей с криволинейным контуром. Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Упражняться в вырезании симметричных деталей по разметке.

Анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей.

Решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование.

Упражняться в создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей на основу.



Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы

Формулировать и удерживать задачу



Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Симметрия.



28. Аппликация-задача «Птица».

С.128-131.


Закрепление правил и приемов разметки и вырезания деталей с криволинейным контуром. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера.

Решать логические задачи: анализ графической информации, работа с моделями, поиск закономерности в расположении деталей.

Упражняться в разметке по шаблону, выкраивании деталей из бумаги, наклеивании деталей на основу.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Выбирать способы обработки материала.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Работать в паре.

Прямой контур.



29. Домик хитрого гнома.

С.132-135.

Закрепление правил и приемов разметки и вырезания деталей из бумаги, ознакомление с новыми приемами обработки бумаги Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности и культуры труда.

Решать логические задачи: анализ образца, поиск закономерности в трансформации плоского листа в объемную форму;

Выполнять обработку заготовки из бумаги в соответствии с разметкой

Выполнять упражнения по пластической трансформации листа.

Вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Анализир и оценивать полученные результаты.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Криволинейный контур



30. Разные образы – разные способы работы. С.136-151:

- Аппликация «Салют» (с.136-145)

31. - Аппликация «Букет» (с.146-151).

Повторение и закрепление различных приемов выкраивания деталей из бумаги, приемов работы с клеем. Обогащение сенсорного опыта, впечатлений от предметов и явлений окружающего мира. Формирование представлений о выразительном художественном образе и возможных путях его создания из разных материалов.

Рассматривать и анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира.

Создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока: "Салют", "Букет ").

Анализировать и подбирать необходимые материалы.

Использовать разные способы выкраивания деталей из бумаги для создания образа.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

Подбирать необходимые инструменты.

Сравнивать полученные результаты.

Формулировать собственное мнение.

Виды инструментов.



Узор.



32. Работаем с набором «Конструктор». Конструирование букв. С.152-158:

- Правила работы. Приемы сборки простых узлов (с. 152- 155;

- Решение конструкторских задач (с. 156-158).

Ознакомление с различными видами наборов "Конструктор", их конструктивными возможностями, видами деталей, способами сборки. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения, тонкой моторики, глазомера.

Рассматривать, анализировать и сравнивать детали наборов "Конструктор.

Воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей.

Обсуждать правила работы с наборами "Конструктор".

Упражняться в приемах сборки изделий.

Рассматривать и анализировать образцы.

Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям.

Производить оценку выполненной работы.

Формулировать и удерживать задачу



Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Договариваться о распределении функций в совместной деятельности

Конструктор.



33. Подведение итогов года. Выставка творческих работ учащихся.

Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний.

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Производить оценку достижений, обмениваться опытом.




1

19


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров216
Номер материала ДВ-572485
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх