Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 3 класс Конышева Ассоциация 21 век

Рабочая программа по технологии 3 класс Конышева Ассоциация 21 век



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Воробьевская средняя общеобразовательная школа»

Воробьевского района Воронежской области


«Рассмотрена и рекомендована к использованию на заседании методического объединения учителей_____________________________________ цикла

;Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.



Принята педагогическим советом


Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.

«Утверждено»

Директор школы

________ /_____________

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по математике

для __2_ класса

(общеобразовательное обучение)


на 2015-2016 учебный год


учитель: Полтавцева Ольга Николаевна










с. Воробьевка

2015 год



















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Согласно учебному плану МКОУ «Воробьёвская СОШ» всего на изучение учебного предмета математика выделяется 136 часов (4 часа в неделю)

Уровень программы – базовый

Авторская программа Н.Б. Истомина (учебно-методический комплект «Гармония»; издательство «Ассоциация XXI век»).


Цель и задачи

Цель начального курса математики - обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать с учетом специфики предмета учебную деятельность учащихся, направленную на решение следующих задач:

  1. формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени обучения: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление;

  2. развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;

  3. овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщёнными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приемы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прогнозирование результата), планировать решение задачи, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ, действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и пр.



Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

  1. Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

  2. Математическое знание – это особый способ коммуникации:

  • наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности;

  • участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний;

  • использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры.

  1. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

  2. Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.



.

Учебно-тематический план


Содержание программного материала

Количество часов

По программе

изменения

Всего на тему

1

Проверь, чему ты научился в первом классе

12ч

+2часа

14

2

Двузначные числа. Сложение. Вычитание

24 ч

-

24

3

Задача

+2 часа

10

4

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат.

-

4

5

Двузначные числа. Сложение. Вычитание

28ч

+2 часа

30

6


Трёхзначные числа

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин

15ч

+1 час


16

7

Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения ( с числом 9)

11ч

+1

12

8

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения ( с числом 8)

10 ч

-

10

9

Величины. Единицы времени

-

2

10



Геометрические фигуры: плоские и объёмные.

Поверхности: плоские и объёмные.

Окружность. Круг. Шар. Сфера.







8

11

Проверь себя

-3ч

6


Итого


12ч(9%)

136


График проведения контрольно-измерительных работ

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

36 часов

Контрольных работ - 3

Самостоятельных работ - 2

2 четверть

28 часов

Контрольных работ - 2

Самостоятельных работ-1

3 четверть

40 часов

Контрольных работ - 3

Самостоятельных работ - 2

4 четверть

32 часа

Контрольных работ - 2

Итого:

136 часов

(4 часа в неделю)

Контрольных работ -10

Самостоятельных работ - 5


Содержание программы


Тема

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия

Диагностиче-ские работы

Проверь, чему ты научился в первом классе (14ч)

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10. Единицы длины и их соотношение (1 дм = 10 ем). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач. Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Построение суммы и разности отрезков. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки. Сравнение длин отрезков.

Моделировать состав числа 10, используя предметные, графические, символические модели. Записывать двузначное число в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной моделью. Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как инструментом для измерения (единицы длины: сантиметр» миллиметр, дециметр).

Контрольная работа.


Самостоятельная работа.


Математический диктант.


Тест.

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (24 ч)

Дополнение двузначного числа до «круглого». Сложение и вычитание величин. Сложение. Вычитание однозначного числа из «круглого». Подготовка к решению задач. Знакомство со схемой. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Состав числа 11. Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. Формирование табличных навыков. Состав числа 14. Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 15. Совершенствование вычислительных навыков и умений. Состав чисел 16,17,18 и соответствующие случаи вычитания. Подготовка к решению задач. Сочетательное свойство сложения. Скобки.

Наблюдать изменение в записи «круглого» двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор. Обобщать приём сложения (вычитания) десятков («круглых» двузначных чисел). Выявлять закономерность в записи ряда чисел. Искать информацию в учебнике и других источниках, использовать её на практике. Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства.


Контрольная работа.


Самостоятельная работа.


Математический диктант.

Тест.


Задача (10 ч)


Структура задачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи. Формирование умения читать текст задачи. Решение задач. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Использование схемы при решении задач. Приемы выбора схемы, объяснения выражений, пере формулировка вопроса задачи. Схема как способ решения задачи. Формирование умений решать задачи.


Конструировать схемы задач разных видов, читать их. Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Выбиратьизданных чисел те, с которыми можно составить верные равенства. Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений. Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).


Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Тест.


Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат.(4 ч)

Знакомство с углом. Сравнение углов по величине. Угольник. Острые и тупые углы. Сравнение углов по величине. Прямой угол. Угольник. Многоугольник, прямоугольник, квадрат.


Соотносить информацию об угле и его изображении.

Выбирать угол, соответствующий данному условию. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей

Математический диктант.


Тест.

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (30 ч)


Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Сложение двузначных и однозначных Чисел с переходом в другой разряд. Решение задач. Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Совершенствование вычислительных навыков и умений. Совершенствование навыков табличного сложения. Знакомство с приёмом сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.

Записывать равенства, соответствующие данным рисункам. Записывать различные двузначные числа, используя данные две или три цифры (с условием их повторения в записи числа), способом перебора или с помощью таблицы. Наблюдать изменение в записи любого двузначного числа при его увеличении (уменьшений) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор. Выявлять закономерность в записи числового ряда.



Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Тест.


Трёхзначные числа Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин(16 ч)

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа. Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач. Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом в другой разряд. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверка усвоения темы. Сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе знания их разрядного состава. Сложение и вычитание сотен. Единица длины -1м. Рулетка. Соотношение единиц длины (1 м, 1 дм, 1 см). Решение задач. Соотношение единиц длины.

Устанавливать соответствие между предметной, и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели. Преобразовывать предметную (символическую) модель по данной символической (предметной) модели. Классифицировать трехзначные числа по разным основаниям. , Пользоваться рулеткой.

Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Тест.

Умножение. Переместительное свойство умножения (12ч)

Смысл действия умножения. Названия компонентов и результатов действия умножения. Умножение на 1 и 0. Подготовка к табличным случаям умножения. Решение задач. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9.

Описывать в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображенные на рисунках. Анализировать рисунки с количественной точки зрения. Выбирать знаково - символические модели (числовые выражения), соответствующие действиям, изображенным на рисунке.

Контрольная работа.

Математический диктант.

Тест.

Увеличить в несколько раз (10ч)

Понятие «увеличить в ...» и его связь с определением умножения. Табличное умножение с числом 8. Решение задач.

Записывать выражения по определенному правилу. Читать равенства, используя математическую терминологию. Сравнивать выражения (сумма, разность) и записывать результат сравнения в виде неравенства. Выявлять закономерности в изменении данных выражений.

Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Единицы времени (2 ч)

Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений (предметные, графические модели, вычисления, измерения). Анализировать различные варианты выполнения заданий корректировать их.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Тест.

Геометрические фигуры. Поверхности. Окружность и круг (8ч)

Уточнение понятий: «окружность», «круг», «поверхность».

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

Тест.


Повторение

6 часов







Планируемые результаты освоения предмета

В результате изучения курса математики по данной программе к концу второго класса у обучающихся будут сформированы математические представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У второклассников будут формироваться:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

  • готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни,

-способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики во втором классе будет способствовать формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей» целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Второклассник получит возможность для формирования: - внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения (преобладание учебно-познавательных мотивов);устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса Регулятивные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

  • адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Второклассник получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения в форме простых суждений об объеме, его строении, свойствах и связях;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии.


Второклассник получит возможность научиться:

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

-выражать в речи свои мысли и действия;

-строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;

-задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия.

Второклассник получит возможность научиться:

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.


Предметные результаты

Числа и величины

Второклассник научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в соответствии с программным материалом;

  • устанавливать закономерность (правило, по которому составлена числовая последовательность) и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать величины (массу, время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута — секунда; метр — дециметр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять с ними арифметические действия.

Второклассник получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; .

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.


Арифметические действия

Второклассник научится:

  • выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Второклассник получит возможность заучиться:

  • выполнять действия с величинами;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

Второклассник научится:

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2-3 действия);

  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Второклассник получит возможность научиться:

  • находить разные способы решения задач;

- решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Второклассник научится:

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

Второклассник получит возможность научиться:

  • распознавать плоские и кривые поверхности;-

  • распознавать плоские геометрические фигуры.

Пространственные отношеия. Геометрические величины

Второклассник научится:

- измерять длину отрезка;

-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).



Календарно-тематическое по математике

Дата

По плану

Дата

фактически

Примечание

1 четверть

Проверь, чему ты научился в первом классе (14 часов)





1-2

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

(1-4)

2

1.09

2.09



3

Единицы длины и их соотношение(1 дм, 10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.

(5-11)

1

3.09



4

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.


1

4.09



5

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

(12-16)

1

7.09



6

Моделирование. Логические рассуждения. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки.

(17-23)

1

8.09



7

Вычислительные умения и навыки. действия с величинами. Поиск закономерностей.

(24-31)

1

9.09



8

Входная контрольная работа «Повторение»

1

11.09



9

Схема. Знаково-символическая модель. Сравнение длин отрезков.

(32-37)

1

14.09



10

Вычислителные навки и умения. Числовой луч. Схема.

(38-46)



1

15.09



11

Вычислительные умения и навыки. Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков.

(47-55)

1






16.09



12

Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные умения и навыки. основание для классификации объектов.

(56-63)

1

18,09



13

Контрольная работа «Сложение и вычитание без перехода в другой разряд»

1

21.09



14

Вычислительные умения и навыки. классификация. Сравнение величин.

(64-69)

1

22.09




Двузначные числа. Сложение. Вычитание (24 ч)





15

Дополнение двузначного числа до «круглого». Классификация.

(70-79)

1

23.09



16

Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначного числа из «круглого».

(80-86)


1

25.09



17

Вычитание однозначного числа из «круглого».

(87-93)

1

28.09



18

Подготовка к решению

задач. Выбор схемы.

(94-100)

1

29.09



19

Схема. Сравнение величин. Совершенствование вычислительных навыков.

(101-108)

1

30.09



20

Комбинаторные и логические задачи.

(109-111)

1

2.10



21

Контрольная работа «Вычислительные приёмы с «круглыми числами»


1

5.10



22

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.

(112-120)


1

6.10



23

Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений.

(121-128)

1

7.10



24

Состав числа 11 и

соответствущие

случаи вычитания. Выбор данных. Схема.

(129-134)

1

9.10



25

Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного ла однозначного.

(135-143)

1

12.10



26

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по правилу.

(144-149)

1

13.10



27

План действий. Анализ схемы. Анализ рисунка.

(150-156)

1

14.10



28

Формирование табличных навыков. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. Соответствие предметных, графических и моделей

(157-164)

1

16.10



29

Состав числа 14. Поиск закономерностей

(171-177)

1

19.10



30

Состав числа 14. Поиск закономерностей

(171-177)

1

20.10



31

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Анализ текста. Построение схемы

(178-184)

1

21.10



32

Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания.

(185-194)

1

23.10



33

Контрольная работа «Состав чисел второго десятка»


1

26.10



34

Анализ и сравнение выражений Закономерность в записи ряда чисел. Сложение величин. Анализ данных.

(202-210)

1

27.10



35-36

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.

(211-221)

2

28.10

30.10




2 четверть ( 28 часов)





37-38

Сочетательное свойство сложения. Скобки.

(222-225)

(226-228)

2

9.11

10.11




Задачи (10 часов)





39

Структура задачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи.

(229-230)


1

11.11



40

Анализ и сравнение текстов задач.

(231-233)

1

13.11



41

Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.

(234-239)

1

16.11



42

Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию задачи.

(240-244)

1

17.11



43

Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи. Переформулировка вопроса задачи.

(245-250)

1

18.11



44

Построение схемы по данному условию задачи.

(251-257)

1

20.11



45

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Сравнение текстов задачи.

(258-263)

1

23.11



46

Решение задач

1

24.11



47

Контрольная работа «Решение задач»

1

25.11



48

Работа над ошибками. контрольной. работы. Решение задач

1

27.11




Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат.(4 ч)





49

Прямой угол (практическая работа). Обозначение угла. Острые и тупые углы. Угольник.

(264-267)

1

30.11



50

Многоугольник. Периметр многоугольника.

(268-272)

1

1.12



51

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника.

(273-281)

1

2.12



52

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника.

тест

1

4.12




Двузначные числа. Сложение. Вычитание (30 ч)






53

Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения. Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные навыки.

(282-288)


1

7.12



54

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные умения. Моделирование.

(289-292)

1

8.12



55

Совершенствование вычислительных умений. Решение задач.

(293-300)

1

9.12



56

Решение задач. Вычислительные умения. Моделирование.

(301-309)

1

11.12



57

Решение задач. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

(310-316)

1

14.12



58

Контрольная работа«Сложение и вычитание в пределах 20»

1

15.12



59

Работа над ошибками. Вычитание суммы из числа.

1

16.12



60

Вычитание суммы из числа.

(317-322)

1

18.12



61

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Моделирование. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач.

(323-329)

1

21.12



62

Сравнение текстов задач. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением.

(330-334)

1

22.12



63

Контрольная работа «Решение задач».

1

23.12



64

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Совершенствование вычислительных умений. Постановка вопросов к данному условию.

(335-340)

1

25.12




3 четверть (44)





65

Решение задач.

(341-347)

1

11.01



66

Решение задач разными способами.

(348-353)

1

12.01



67

Вычислительные умения и навыки. Решение задач.

(354-358)

1

13.01



68

Устные вычисления. Решение задач разными способами. Выбор условия к данному вопросу (1-8)

1

15.01



69

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника.

(9-14)

1

18.01



70

Решение задач разными способами. Выбор схемы.(15-20)

1

19.01



71

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.

(21-28)

1

20.01



72

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение

(29-34)

1

22.01



73

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Поиск закономерности в записи ряда чисел.

(35-38)

1

25.01



74

Решение задач. Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач. Дополнение текста задачи по данному решению.

(39-44)

1

26.01



75

Решение задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи по данной схеме.

(45-48)

1

27.01



76

Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков. Закономерность в записи ряда чисел.

(49-57)

1

29.01



77

Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач. Выбор схемы.

(58-65)

1

01.02



78

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.

(66-71)

1

02.02



79

Устные вычисления. Решение задач.

(72-76)

1

03.02



80

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Таблица. Решение задач.

(77-81)

1

05.02



81

Контрольная работа«Сложение и вычитание двузначных чисел».

1

08.02



82

Работа над ошибками. Сложение и вычитание двузначных чисел

1

09.02




Трёхзначные числа Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин(16 ч)





83

Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа.

(82-87)

1

10.02



84

Анализ структуры трёхзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые.

(88-97)

1

12.02



85

Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач. Выбор вопросов к условию задачи. Выбор схемы.

(98-102)

1

15,02



86

Сравнение трёхзначных чисел.

(103-109)

1

16.02



87

Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательность. Правило.

(110-114)

1

17.02



88

Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач.

(115-122)

1

19.02



89

Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Решение задач.

(123-132)

1

22.02



90

Решение задач. Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение. Признаки разбиения трёхзначных чисел на две группы.

(133-139)

1

23.02



91

Чтение и запись трехзначных чисел.

(140-145)

1

24.02



92

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

(146-152)

1

26.02



93

Контрольная работа «Решение задач. Нумерация трёхзначных чисел»


1

29.02



94

Работа над ошибками. Решение задач

1

1.03



95

Сравнение длин. Соотношение единиц длины (дециметр, сантиметр, миллиметр). Измерение длин отрезков.

(153-158)


1

2.03



96

Единица длины - метр. Рулетка -инструмент для измерения длины. Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента. Самоконтроль.

(159-166)

1

4.03



97

Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр). Решение задач.

(167-170)

1

7.03



98

Решение задач.

(171-175)

1

8.03




Умножение. Переместительное свойство умножения (12ч)





99

Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения.

(176-178)

1

9.03



100

Сравнение произведений. Замена умножения сложением.

(179-184)

1

11.03



101

Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0.

(185-188)

1

14.03



102

Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач.

(189-195)

1

15.03



103

Решение задач.

(196-201)

1

16.03



104

Переместительное свойство умножения

(202-204)

1

18.03



105

Таблица умножения. ( случаи 9x5, 9x6, 9x7). Продуктивное повторение.

(205-210)

1

21.03



106

Решение задач. Периметр прямоугольника. Сравнение выражений. Продуктивное повторение.

(211-217)

1

22.03



107

Периметр многоугольника. Решение задач. Таблица умножения (случаи 9x2, 9x3, 9x4) Продуктивное повторение

(218-223)


1

23.03



108

Таблица умножения (случаи 9x8, 9x9). Вычислительные умения. Замена сложения умножением.

(224-230)

1

25.03




4 четверть (28 ч)





109

Решение задач. Устные вычисления.

(231-238)

1

4.04



110

Решение задач. Устные вычисления.


1

5.04




Увеличить в несколько раз (10ч)





111

Понятие «увеличить в ...» и его связь с определением умножения. Предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз». Продуктивное повторение.

(239-243)


1

6.04



112

Таблица умножения (случаи 8x3, 8x5, 8x7). Решение задач.

(244-248)

1

8.04



113

Графическая интерпретация понятия «увеличить в...». Устные вычисления. Продуктивное повторение. Решение задач. Схема.

(249-253)

1

11.04



114

Решение задач (различные способы). Таблица умножения (случаи 8x2, 8x4, 8x6, 8x8)

(254-258)

1

12.04



115

Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило. Решение задач. Выбор схемы. Устные вычисления. Таблица.

(259-263)

1

13.04



116

Решение задач. Устные вычисления.

(264-271)

1

15.04



117

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100. Умножение числа 9»

1

18.04



118

Работа над ошибками. Таблица умножения.

1

19.04



119

Сравнение длин отрезков (больше в... меньше в...). Устные вычисления. Объяснение выражений, составленных по условию задачи.

(272-278)

1

20.04



120

Устные вычисления. Решение задач.

(279-281)

1

22.04




Единицы времени (2 ч)





121

Единицы измерения времени

( час, минута, секунда). Определение времени по часам. Продуктивное повторение (угол)

(282-284)

1

25.04



122

Единицы времени в задачах.

(285-292)

1

26.04




Геометрические фигуры. Поверхности. Окружность и круг (8ч)





123

Представление о плоских и объёмных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.

(293-296)

1

27.04



124

Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета.

(297-300)

1

29.04



125

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов.


1

2.05



126

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов.


1

3.05



127

Контрольная работа«Смысл умножения»

1

4.05



128

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности

(304-306, 308)

1

6.05



129

Представления о круге, шаре и сфере

(307,309-311)

1

9.05



130

Контрольная работа (итоговая)

1

10.05

11.05



Итоговое повторение

1




131

Трёхзначные числа

1

11.05



132

Умножение

1

13.05



133

Решение задач

1

16.05



134

Решение задач

1

17.05



135

Решение задач

1

18.05



136

Решение задач

1

20.05




Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:


  1. Математика: учебник для 2 класса в 2 ч. / Н.Б. Истомина. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

2. Математика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. / Н.Б. Истомина. - Смоленск: Ассо-
циация XXI век, 2014.

  1. Математика: Учимся решать комбинаторные задачи: тетрадь к учебнику для 1-2 классов общеобразовательных учреждений / Н.Б. Истомина, Е.П. Виноградова. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.

  2. Математика: контрольные работы к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений / Н.Б. Истомина, Г.Г. Шмырева. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

  3. Тестовые задания по математике. 2 класс / Н.Б. Истомина, О.П. Горина. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.

  4. Математика и информатика . Учимся решать логические задачи 1-2 класса Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.



Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-198660
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх