Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Технологии 1-4 класс Начальная школа 21 века ФГОС

Рабочая программа по Технологии 1-4 класс Начальная школа 21 века ФГОС



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с. Каменка


«Согласовано»

Руководитель МО

Пинтелькина Е.В. ____________

Протокол № __ от

«___» _________ 2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы

По УР МОУ «СОШ» с. Каменка

Сидорова В.А. ____________

«___» _________ 2016 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «СОШ» с. Каменка

____________ Чучков С. А.


Приказ № __ от «___» _________ 2016 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии

1-4 класс

«Начальная школа XXI века» ФГОС

Составитель: учитель начальных классов

Люшина Елена Сергеевна


Количество часов всего 136,

1 класс 34 часа в неделю 1 час.

2 класс 34 часа в неделю 1 час.

3 класс 34 часа в неделю 1 час.

4 класс 34 часа в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе примерной программы по технологии ФГОС НОО для 1-4 классов

под редакцией Е.А. Лутцевой

Учебник 1. Технология 1 класс, Е.А. Лутцева М.: Вентана-Граф. 2011

2.Технология 2 класс, Е.А. Лутцева М.: Вентана-Граф. 2012

3.Технология 3 класс, Е.А. Лутцева М.: Вентана-Граф. 2013

4.Технология 4 класс, Е.А. Лутцева М.: Вентана-Граф. 2014

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ___ от «__» ______ 2016 г.


2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Технология» для 1-4 классов разработана на основе:

- примерной программы по технологии федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования. Приказ Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009 года « Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта общего начального образования.

За основу рабочей программы по предмету «Технология» взят 1 вариант примерного тематического планирования примерной программы по технологии и авторской программы курса УМК «Начальная школа 21 века» Москва «Вентана-Граф» 2009 г.


При составлении рабочей программы произведена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Начальная школа 21 века» и учебника «Технология», автор Е.А.ЛутцеваМосква «Вентана-Граф» 2011 г.


В авторскую программу изменения не внесены.

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 ФЗ от 29.01.2012 г.)

2. Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России № 1897 от 17.12.2010г.

3. Законом Саратовской области «Об образовании» от 28 апреля 2005 года № 33-3СО, с изменениями и дополнениями от 31 мая 2012 года.

4. Примерной программой начального общего образования по технологии.

5. Программой начального общего образования («Технология», автор Е.А.Лутцева)

6. Основной образовательной программой образовательного учреждения (приказ МОУ «СОШ» с. Каменка Турковского района Саратовской области № от

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС и обеспеченна УМК для 1-4 классов линии Н.Ф. Виноградова.

В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования предмет «Технология» изучается с 1-го по 4-й класс. Общее количество уроков в неделю 1 час.


Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным ФГОС, и включает:

1. Пояснительную записку.

2. Общую характеристику курса технология.

3. Место курса технология в базисном учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета технология.

5. Содержание курса предмета технология.

6.Тематическое планирование.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

8. Планируемые результаты изучения курса Технология

9. Приложение «Календарно-тематическое планирование».


Общая характеристика учебного предмета

Программа по технологии разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.).

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решениеследующих задач:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия,образного и образно-логического мышления, речи) и творческихспособностей (основ творческой деятельности в целом и элементовтехнологического и конструкторского мышления в частности);

формирование общих представлений о мире, созданном умом ируками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытияспособов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до началатехнического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человекас природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но ивдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); омире профессий и важности правильного выбора профессии;

формирование первоначальных конструкторско-технологических иорганизационно-экономических знаний, овладение технологическимиприемами ручной обработки материалов; усвоение правил техникибезопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска,преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

использование приобретенных знаний о правилах созданияпредметной и информационной среды для творческого решения несложныхконструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),технологических и организационных задач;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников наоснове организации совместной продуктивной деятельности; приобретениепервоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

воспитание экологически разумного отношения к природнымресурсам, умения видеть положительные и отрицательные сторонытехнического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию— результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.



Ценностные ориентиры

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики,окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно- прикладного искусства и дизайна.

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения предмета

Личностными результатами изучения технологии является воспитаниеи развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное идоброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,доброжелательность, общительность, самостоятельность,ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов,толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение ксвоему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметнымирезультатами изучения технологии являетсяосвоение учащимися универсальных способов деятельности, применимыхкак в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненныхситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделитьпроблему, составить план действий и применять его для решенияпрактической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимуюкорректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценкурезультата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступныепо возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологическойстороне труда мастера, художника, об основах культуры труда;элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, уменияориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой ипроектной деятельности.



Основное содержание

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

































Содержание и результаты освоения программы по технологии в 1 классе (33ч.)

Раздел

Содержание учебного курса

Планируемый результат по содержанию учебного предмета.

Предметные умения

Научится

Получит возможность научиться

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 ч)


Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.

Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.


-обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

-соблюдать правила гигиены труда.


-Понимать роль и место человека в окружающем мире; созидательную, творческую деятельность человека и природы как источник его вдохновения;

-понимать и объяснять отражение форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17 ч)


Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.

Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки.

Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).


Знать:

  • общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

  • последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • способы разметки на глаз, по шаблону;

  • формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

  • клеевой способ соединения;

  • способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

  • названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

  1. экономно размечать сгибанием, по шаблону;

  2. точно резать ножницами;

  3. собирать изделия с помощью клея;

  4. эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

  • использовать для сушки плоских изделий пресс;

  • безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

  • с помощью учителя


Самостоятельно выполнять практическую работу и проводить самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

Конструирование и моделирование (10 ч)


Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.


-различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.




создавать мысленный образ конструкции — разборной и неразборной;


Использование информационных технологий (1ч).

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам





Содержание и результаты освоения программы по технологии во 2 классе (34ч.)

Раздел

Содержание учебного курса

Планируемый результат по содержанию учебного предмета.

Предметные умения

Научится

Получит возможность научиться

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч)


Значение трудовой деятельности в жизни человека — труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа — источник сырья. Природное сырье, природные материалы.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией(тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности — изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.





-самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

-готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

-выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

-самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими;



  • понимать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

  • уважительно относиться к труду людей;

-применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;

-понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч)


Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярскийнож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).





-читать простейшие чертежи (эскизы);

-выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

-оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

-решать несложные конструкторско-технологические задачи;

справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту

Понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделие).

Конструирование и моделирование (9 ч)


Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.




-конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

-определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.


-определять неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

-отличать макет от модели;

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)


Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам

-использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания.

-использовать компьютер не только в учебном процессе.
























Содержание и результаты освоения программы по технологии в 3 классе (34ч.)

Раздел

Содержание учебного курса

Планируемый результат по содержанию учебного предмета.

Предметные умения

Научится

Получит возможность научиться

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)


Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала ХХ в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.

Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).

Гармония предметов и окружающей среды — соответствие предмета (изделия) обстановке.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).

Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.




-узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

-соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).


-называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;

-рассказывать о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)


Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Разметкаразверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и

т. д.


-называть свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

-последовательно читать и выполнять разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

-основные линии чертежа (осевая и центровая);

-правила безопасной работы канцелярским ножом;

-косую строчку, ее варианты, их назначение;

частично самостоятельно:

-читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

-выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

-подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

-выполнять рицовку;

-оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами



-называть виды информационных технологий и соответствующие способы передачи информации (из реального окружения учащихся);

-находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

-решать доступные технологические задачи

Конструирование и моделирование (5 ч)


Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.



-называть простейшие способы достижения прочности конструкций;

-конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

-изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

-выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.


-самостоятельно конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

-самостоятельно изменять конструкцию,

выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.


Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (5 ч)


Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации(книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).


-называть основные части устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

-включать и выключать компьютер;

-пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

-выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);


-работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.


































Содержание и результаты освоения программы по технологии в 4 классе (34ч.)

Раздел

Содержание учебного курса

Планируемый результат по содержанию учебного предмета.

Предметные умения

Научится

Получит возможность научиться

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (15 ч)


Преобразовательная деятельность человека в ХХ — начале ХХI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала ХХ в. (в обзорном порядке). Начало ХХI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.


представлять

-о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;

-называть основные правила дизайна и учитывать их при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

-соблюдать правила безопасного пользования бытовыми приборами;

-организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

-безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);

-выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).


-использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

-бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

-использовать правила безопасного пользования бытовыми приборами.


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч)


Изобретение ииспользование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти

(пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля в прикреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.




-называть свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

-последовательно читать и выполнять разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

-основные линии чертежа (осевая и центровая);

-правила безопасной работы канцелярским ножом;

-петельную строчку, ее варианты, их назначение;

-названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

-читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

-выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

-подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

-выполнять рицовку;

-оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;


- использовать знания о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

-об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;

-о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;

-традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

-стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

художественных техниках (в рамках изученного).

-находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет)

Конструирование и моделирование (5 ч)


Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника ХХ — начала ХХI в. Ее современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).



-называть простейшие способы достижения прочности конструкций.

-конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

-изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

-выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.


-самостоятельно конструировать и моделировать изделия из разных материалов по собственным декоративно-художественным условиям;

-вносить изменения в конструкцию изделия, выбирать способ соединения и соединительный материал .

Использование информационных технологий (7 ч)


Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, PowerPoint

-называть основные части компьютера (с которыми работали на уроках).

-создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

-оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

-работать с доступной информацией;

-работать в программах Word, PowerPoint.




-использовать компьютер в различных сферах жизни и деятельности человека.














Планируемые результаты обучения

I.Результаты изучения технологии в 1 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

положительно относиться к учению;

проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь о твзрослого и детей;

чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самыепростые и общие для всех людей правила поведения (основыобщечеловеческих нравственных ценностей);

чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самимдля родных, друзей, для себя;

бережно относиться к результатам своего труда и трудаодноклассников;

осознавать уязвимость, хрупкость природы, пониматьположительные и негативные последствия деятельности человека;

с помощью учителя планировать предстоящую практическуюдеятельность;

под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опоройна план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

с помощью учителя учиться определять и формулировать цельдеятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работыс иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбиратьнаиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты ивыполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опоройна образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощьюшаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками даватьэмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

наблюдать связи человека с природой и предметным миром:предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектовприроды и окружающего мира, конструкторско-технологические идекоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;сравнивать их;

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализироватьконструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому,технологическому, декоративно-художественному);

с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличатьновое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника;

находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свойжизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоватьсяпамятками (даны в конце учебника);

делать выводы о результате совместной работы всего класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую — визделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместнообсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной,творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

об отражении форм и образов природы в работах мастеровхудожников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок нарабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты

3. Конструирование и моделирование

II. Результаты изучения технологии во 2 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов,иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам трудамастеров;

понимать исторические традиции ремесел, положительноотноситься к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельностина уроке,

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно сучителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этаповизготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работать по совместно с учителем составленному плану, используянеобходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты,инструменты и приспособления), осуществлять контроль точностивыполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы,чертежных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своегозадания.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы иокружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметовбыта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называтьиспользуемые для рукотворной деятельности материалы;

учиться понимать необходимость использования пробно-поисковыхпрактических упражнений для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию в учебнике, в предложенныхучителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов,дополнительный познавательный материал);

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические идекоративно-художественные особенности объектов (графических иреальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числаосвоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока,

коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

об элементарных общих правилах создания рукотворного мира(прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия,асимметрия, равновесие, динамика);

о гармонии предметов и окружающей среды;

профессиях мастеров родного края,

характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; выделять, называть и применять изученные общие правила созданиярукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступныезадания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правилаповедения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – своеили высказанное другими;

уметь применять освоенные знания и практические умения(технологические, графические, конструкторские) в самостоятельнойинтеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты

Знать:

обобщенные названия технологических операций: разметка,получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

названия и свойства материалов, которые учащиеся используют всвоей работе;

происхождение натуральных тканей и их виды;

способы соединения деталей, изученные соединительныематериалы;

основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и ихразличие;

линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная иразмерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружностис помощью контрольно-измерительных инструментов;

названия, устройство и назначение чертежных инструментов(линейка, угольник, циркуль).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

отличия макета от модели.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из различных материаловпо модели, простейшему чертежу или эскизу;

определять способ соединения деталей и выполнять подвижное инеподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы накомпьютере)

знать назначение персонального компьютера, его возможности вучебном процессе.

III. Результаты обучения в 3 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильнуюпомощь одноклассникам;

проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

испытывать потребность в самореализации в доступнойдекоративно-прикладной деятельности, простейшем техническоммоделировании;

принимать мнения и высказывания других людей, уважительноотноситься к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализациипредложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

совместно с учителем формулировать цель урока послепредварительного обсуждения;

совместно с учителем выявлять и формулировать учебнуюпроблему;

совместно с учителем анализировать предложенное задание,разделять известное и неизвестное;

самостоятельно выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты исамостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученныерезультаты;

осуществлять текущий контроль точности выполнениятехнологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурациишаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качествавыполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вноситьнеобходимые конструктивные доработки;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей иаккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложеннымучителем критериям.

Познавательные УУД

с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решенияучебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж,инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

открывать новые знания, осваивать новые умения в процессенаблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполненияпробных поисковых упражнений;

преобразовывать информацию: представлять информацию в видетекста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, всовместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Результаты изучения технологии в 4 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственныхощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений,событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительноотноситься к результатам труда мастеров;

принимать мнения и высказывания других, уважительно относитьсяк ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализациипредложенного или собственного замысла;

понимать необходимость бережного отношения к результатам трудалюдей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

самостоятельно формулировать цель урока после предварительногообсуждения;

с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделятьизвестное от неизвестного;

совместно с учителем выявлять и формулировать учебнуюпроблему;

самостоятельно выполнять пробные поисковые действия(упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

предлагать конструкторско-технологические решения и способывыполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнениязадания материалы и инструменты;

выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять сним свои действия;

осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы,уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивныедоработки.

Познавательные УУД

искать и отбирать необходимую информацию для решения учебнойзадачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковыхупражнений;

Коммуникативные УУД

формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевыхситуаций;

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать иаргументировать;

слушать других, уважительно относиться к позиции другого,пытаться договариваться;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, присовместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графическойграмоты

3. Конструирование и моделирование

4. Использование компьютерных технологий (практика работы накомпьютере)

Иметь представление:

об использовании компьютеров в различных сферах жизни идеятельности человека.

Знать:

названия и основное назначение частей компьютера (с которымиработали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

создавать небольшие текс ты и печатные публикации сиспользованием изображений на экране компьютера;

оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравниваниеабзаца);

работать с доступной информацией;

работать в программах Word, PowerPoint.



Материально-методическое обеспечение учебного предмета:

Наименованиематериально-методическогообеспечения

Кол-во

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Примерные программы по учебным предметам Ч.1,2 Начальная школа Москва «Просвещение» 2011

2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» Москва «Вентана Граф» 2009

3. Учебник «Технология» 1,2,3,4 класс, автор Е.А.Лутцева Москва «Вентана-Граф» 2011 г.








Календарно-тематическое планирование технология 1 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Вид контроля

Универсальные учебные действия

Дата проведения

Учебник страницы


по плану

Факти-чески

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание ( 8 ч)

Представление о мире природы и мире, созданном руками человека.






1

Что ты видишь вокруг?

1

Знать о роли и месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности человека, о природе, как источнике его вдохновения.

Знать об отражении форм и образов природы в работах мастеров-художников, о разнообразных предметах рукотворного мира. Знать о профессиях, знакомых ученикам.

Уметь обслуживать себя во время работы. Уметь соблюдать правила гигиены труда

Текущий

Личностные УУД

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету.

Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека.

Регулятивные УУД

Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться программировать последовательность действий.

Учиться готовить рабочее место.

Познавательные УУД

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Находить ответы на предлагаемые вопросы используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

Коммуникативные УУД

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Понимать возможность различных точек зрения.

Обсуждать предложенную или выявленную проблему.




У с 3-5

Р с 4-5

2

Мир природы

1

Текущий



У с 6-8

Р с 6

3

Мир рукотворный

1

Самостоятельная работа



У с 9-11

Р с -

4

Представление о взаимоотношении окружающего мира и человека. Окружающий мир надо беречь

1

Текущий



У с 12-15

Р с -

5

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем?

1

Практический



У с 16-18

Р с 7

6

Значение трудовой деятельности для человека. Помогаем дома. Лепим из пластилина. Подари сказку «Колобок».

1

Самоконтроль



У с 19-24

Р с 11

7

8

О радости общения и совместного труда. Готовим праздник.

Пластилин-волшебник.

2

Текущий

итоговый



У с 25-28

Р с 12


Обобщённые технико-технологические знания и умения (4 ч)

9

Общее представление о материалах. Какие свойства у разных материалов?

1

Знать общие названия изученных видов материалов. Знать последователь-ность изготовления несложных изделий.

Знать о детали, как составной части изделия. Знать о конструкциях разборных и неразборных. Знать клеевой способ соединения. Уметь выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий.

Текущий

Личностные УУД

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Регулятивные УУД

Объяснить выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные УУД

Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий

Анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД

Умение вступать в диалог с учителем.

Формирование умения договариваться, находить общее решение



У с 29-31

Р с 13-14

10

Общее представление о конструкции изделия. Как устроены разные изделия? Изделие и его детали.

1

Самоконтроль



У с 32-34

Р с 15-16

11

Общее представление о способах соединения материалов. Как соединяют детали?

1

Текущий



У с 35-37

Р с 17

12

Общее представление о технологии изготовления изделий. Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?

1

Тематический

Самостоятельная работа



У с 38-42

Р с 18

Технология обработки бумаги (15 ч)

13

14

Нужны ли нам бумага и картон?

2

Знать названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила безопасной работы с ними. Знать клеевой способ соединения. Знать способы разметки на глаз, по шаблону. Знать формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием.

Уметь различать материалы и инструменты по их назначению. Качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий. Уметь экономно размечать сгибанием, по шаблону. Уметь точно резать ножницами. Уметь собирать изделия с помощью клея. Уметь эстетично и аккуратно отделывать изделия.

Текущий

Личностные УУД

Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родителей, друзей, для себя.

Регулятивные УУД

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Познавательные УУД

Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку.

Ориентироваться в материале на страницах учебника

Коммуникативные УУД

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



У с 43-45

Р с 19, 20-21

15

16

17

Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить детали?

Как клей сделать невидимкой?

3

Текущий Самоконтроль Самостоятельная работа



У с 46-47

Р с 22-23

У с 48-50

Р с 24-27 (по в)

Р с 28-29

18


Общее представление об инструментах и машинах-помощниках. Приёмы работы ножницами

1

Текущий



У с 51-56


19

Какие ножницы у мастеров?

1

Текущий



У с 57-59

Р с 30-33

20

Понятие «линия». Виды линий

1

Самоконтроль



У с 60-65

Р с 34

21


Соединение разных материалов

1

Тематический



У с –

Р с 35-36

22

Резание бумаги ножницами по размеченным линиям

1

Текущий



У с 66-67

Р с 37-38

23

Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей.

1

Текущий



У с 68-71

Р с 39-42

24

Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы. Разметка треугольников.

1

Самостоятельная работа



У с 72-78

Р с 43-44

25

Разметка деталей сгибанием

1

Текущий



У с 79-82

Р с62-63

26

Преобразование заготовок. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

1

Самоконтроль



У с 83-85

Р с 64-66

27

Разметка деталей сгибанием. Складываем бумагу.



1

Тематический



У с –

Р с 67-72

Технология обработки ткани (6 ч)

28

Свойства ткани. Швейные приспособления

1

Знать свойства ткани, швейные приспособления. Уметь выполнять прямую строчку. Уметь при помощи учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон

Текущий

Личностные УУД

Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Регулятивные УУД

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Делать выводы о результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.



У с 86-90

Р с 79

29

30

Отделка изделий из ткани. Прямая строчка

2

Самоконтроль



У с 91-98

Р с 77-78

31

32

33


Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту. Комплексная работа «Книжкина больница».

3

Самоконтроль

Итоговый



Р с 47-61







Календарно-тематическое планирование технология 2 класс



3№ урока

п/п


урока

в

теме

Тема урока

Предметное содержание

Характеристика учебной деятельности

Дата по плану

Дата по факту

1 четверть (9 ч)

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.



1


1


С.6-9

Природа и человек. Рукотворный мир.Техника безопасности на уроках технологии.

Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды; изделия ремесленников

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарны ми функциями, понимать особенности декоративно-природных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности.

При помощи учителя:

искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);

при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;



2

2

С.10-13

Ремёсла и ремесленники. Как родились ремёсла.

Игрушки из бумаги «Пингвин»


Ремёсла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности.



3

С.14-19

Профессии ремесленников. Разделение труда. Как работали ремесленники- мастера

Традиции и творчество мастера в создании предметной среды.





4

4

С.20-22

Свойства материалов

Каждому изделию – свой материал. Коробка для хранения мелочей.


Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия

При помощи учителя:

вы понять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических

свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособления ми и инструментами;

анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и

неизвестное;




5

5

С.23-25

На значение инструментов. Каждому делу – свои инструменты. Техника безопасности при работе с ножницами, шилом.


Соблюдение в работе безопасных приёмов труда



Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы проектной деятельности. 3 ч

6

1

С. 26-29

Введение в проектную деятельность. От замыла к изделию.

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.

При помощи учителя:

искать, отбирать и использовать необходимую информацию (изучебника и других справных и дидактических материалов);



7

2.

с.30-33

Введение в проектную деятельность.

Выбираем конструкцию изделия.

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве



8

3

С.34-36

Введение в проектную деятельность.

Что такое композиция.

Характерные особенности конструкций



Технология обработки материалов. 6ч



9

1

С.38-41

Введение в проектную деятельность.

Симметрично

и несимметрично.

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия (обоснование).




2 четверть (7 ч)

10

2

С.42-49

Технологические

операции

Технологические операции Разметка деталей (технологическая

операция 1)

Подготовка материалов к работе. Бережное использование, экономное и рациональное расходование материалов

При помощи учителя:

выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов,

приёмов работы приспособлениями и

инструментами;

конструировать объекты с учётом технических и художественно-

декоративных условий: определять

особенности конструкции, подбирать

соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу;



11

3

С.50-53

Отделение детали от заготовки

(технологическая операция 2)




12

4

С.54-58

Сборка изделия


(технологическая операция 3).

Общность технологических операций обработки разных материалов (бумаги и ткани)



13

5

С.59-62

Отделка изделия

(технологическая операция 4).

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и чертёжных инструментов.




14

6

С.63-66

Разметка с помощью

чертёжных инструментов

Что умеет линейка.



Элементы графической грамоты 10 ч

15

1

С.66

Линии чертежа.

Чертёж.


При помощи учителя:

анализировать конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;


осуществлять практический поиск и открытие нового знания иумения; анализировать и читать

графические изображения (рисунки);


воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального тру да;


планировать последовательность

практических действий для реализации поставленной задачи;


осуществлять самоконтроль качества выполнения работы


осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения


осуществлять самоконтроль

и корректировку хо а работы и конечного результата;

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке



16

2

С.67-70

Почему инженеры

и рабочие понимают друг друга.







3 четверть (10ч)



17

3

С.71-73

Чтение чертежа

Учимся читать чертежи и выполнять разметку.

Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое).



18

4

С.74-75

Разметка прямоугольника от двух прямых углов


Подбор материалов и инструментов. Разметка (с помощью линейки, угольника, циркуля).




19

5

С.76-78

Размета прямоугольника от одного прямого угла


Правила пользования чертёжными инструментами (линейкой, угольником, циркулем)



20

6

С.79-82

Разметка прямоугольника с помощью угольника.

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия (обоснование).




21

7

С.83-85

Циркуль. Разметка

деталей циркулем

Как раз метить деталь круглой формы.



22

8

С.86-88

Радиус окружности.

Чертёж окружности.

Как начертить

окружность нужного размера.




23

9


Новогодний проект.




24

10

С.90-96

Происхождение натуральных тканей, их свойства. Как появились натуральные ткани.




Конструирование и моделирование 9 ч

25

1

С.97-98

С.99-100


Изготовление натуральных тканей

От прялки до ткацкого станка. На прядильно-ткацкой фабрике.

Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;


сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.


При помощи учителя:

анализировать конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

осуществлять практический поиск и открытие нового знания иумения; анализировать и читать

графические изображения (рисунки);


воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального тру да;




26

2

С.101-103

Технологические

операции обработки

ткани Особенности работы с тканью

Конструирование и моделирование простейших технических объектов






4 четверть (9 ч)



27

3

С.104-107

Технология изготовления швейных изделий

.

Бережное использование, экономное и рациональное расходование материалов



28

4

С.108-111

Техника безопасности при работе с иглой. Стежка.

Волшебные строчки. Строчка прямого стежка и её

варианты

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия (обоснование).

Подготовка материалов к работе



29

5

С.112-116

Разметка строчек.

Размечаем строчку.



30

6

С.118121

Транспортные средства. Макеты и модели.




31

7

С.122-123

Виды соединения деталей конструкции.

Как соединяют детали машин и механизмов.




32

8

С.124-126

Техника в жизни человека.

История развития транспорта.

В воздухе и космосе


При помощи учителя:

сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного);

-участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении

учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности



33

9

С.127-128

Техника в жизни человека. История развития транспорта

В водной стихии.




Использование информационных технологий 2 часа



34

1


Назначении персонального компьютера

Представление о компьютере, его учебных возможностях



35

2

Компьютер в учебном процессе.




















Календарно-тематический план уроков технологии в 3 классе.


Тема урока


Вид работы


Сроки проведе-ния

Деятельность детей

Планируемые результаты

Материаль-но-техни-ческоеобе-спечение

Тип урока

предметные

метапредметные

личностные

Использование информационных технологий (5 часов)

1

Какая бывает информация



Проект «Правила поведения в школе» (текстовая информация, в рисунках или знаках)


Проведение исследования – определение на ощупь предмета, по запаху, по звуку. Обсуждение «Что ты знаешь об информации?»

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера

Учебник с. 3-12, тетрадь печатная с. 3

Урок погружения в новую тему

2

Учимся работать на компьютере

Работа за компьютером


Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Получение знаний о компьютерных программах, о работе с компакт-диском, работе с Интернетом

Регулятивные УУД:

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи) Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию


Уметь участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Компьютер

Учебник с. 12-21

Практикум

3

Книга – источник информации

Ремонт книг


Работа с иллюстрациями учебника, энциклопедиями. Рассматривание образцов книг. Проведение исследования «Какая книга интересней ?» Ремонт книг

Уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями

Учебник с. 22-25,

Комбинированный урок

4

Изобретение бумаги

Проект «Виды бумаги»


Коллективное исследование «Почему для изготовления газет, книг, журналов, открыток используют бумагу разного качества?» Сравнение качеств, свойств бумаги.

Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями

Учебник с. 25-31

Урок -исследование

5

Конструкции современных книг

Изготовление обложки книги


Рассматривание конструкции современных книг. Изготовление обложки книги по инструкционной карте

Уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями

Учебник с. 31-38

Практикум


6

Человек – строитель, созидатель, творец.

Зеркало времени

Панно-коллаж «Дама », «Князь и княгиня» «Костюмы эпохи барокко» (по выбору)


Рассматривание фотографий памятников архитектуры, интерьеров жилых помещений и одежды людей в разные исторические эпохи, изготовление панно-коллажа по группам по выбору

под руководством учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера

Учебник с. 40-50 тетрадь печатная с. 4-9

Комбинированный урок

7 -8

Древние русские постройки

Коллективный проект «Макет крепости»


Рассматривание фотографий древних русских построек. Создание коллективного проекта по памятке, подсказкам, советам

под руководством учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;

При планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами

оценивать поступки в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие

Учебник с. 51-58

Комбинированный урок, практикум

9

Плоские и объемные фигуры

Макеты мебели из спичечных коробков (по выбору)


Работа с рисунками учебника. Сравнение плоских и объемных предметов, чертежа, технического рисунка и изображения трех сторон. Изготовление макетов мебели по инструкционной карте

Получение знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика)

Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных словарях и энциклопедиях при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество

планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи;

осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.

Учебник с. 59-65 тетрадь печатная с. 10-13

Комбинированный урок, практикум

10

Изготовляем объемные фигуры

Игрушка «Змея»


воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; осуществлять само-контроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию); обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Уметь применять на практике освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности

уметь сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утили-тарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.


Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Учебник с. 66-68 тетрадь печатная с. 14-18

Урок применения знаний на практике


11

12

Доброе мастерство

Изготовление игрушки из соленого теста и ее роспись


исследовать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы

воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи;

осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию ;при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоя-щей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество

Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам, оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

обобщать (осознавать и формулировать) то но-вое, что усвоено.

Учебник с. 69-73 тетрадь печатная с. 19-20

Урок применения знаний на практике


1315

Новогодний проект

Игрушка «Дед Мороз»

Подвески

Изделия в технике бумагопластики


анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, упражняться в построении с помощью линейки элементов, конструкций


планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи;

осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоя-щей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество

оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

тетрадь печатная с. 45-63

практикум


16

Разные времена – разная одежда

Проект «Национальный костюм»


Рассматривание рисунков национальных костюмов. Описание понравившегося костюма. Знакомство с русским национальным костюмом.

планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи;

осуществлять самоконтроль качества выполнения работы

отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

организовывать свою деятельность

Уважительно относиться к результатам труда мастеров.

Учебник с. 73-82 тетрадь печатная с. 21

Практикум

17

Какие бывают ткани

Салфетка с вышивкой


Выявлять свойства различных тканей, изготавливать салфетку с вышивкой, пользуясь инструкционной картой

Знать происхождение натуральных тканей и их видов

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами


Уметь участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее

Учебник с. 83- 85 тетрадь печатная с. 21-24

Урок - исследование

1819

Застежки и отделка одежды

Закладка из фотопленки. Вышивка крестом


Работа с иллюстрациями учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради.

анализировать конструкторско – техно-логические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное


С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему сов-местно с учителем

оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

Учебник с. 85-89 тетрадь печатная с. 24-27

Практикум

20-26

От замысла – к результату: семь технологических задач

1.Проект «Усовершенствованный предмет»

2. Блокнот.

3. Игрушка с подвижным соединением

4.Металлическое соединение

5.Парашют

6-7. Модель ракеты


анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, упражняться в построении с помощью линейки элементов, конструкций


планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи;

осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоя-щей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество

оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

Учебник с. 90-98 тетрадь печатная с. 28-37

Практикум


27

Человек и стихии природы

Изразец для печи


Определять неподвижный и подвижный способы соединений предложенных деталей и предметов, выполнять эти соединения известными способами

Умение готовить рабочее место, выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знать неподвижный и подвижный способы соединения деталей

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий

Учебник с. 100-105

Практикум

28

Главный металл

Изделие с использованием металлической проволоки


Определять неподвижный и подвижный способы соединений предложенных деталей и предметов, выполнять эти соединения известными способами

Умение готовить рабочее место, выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знать неподвижный и подвижный способы соединения деталей

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий

Учебник с. 105-108 тетрадь печатная с. 38

Комбинированный урок

29

Ветер работает на человека

Модель ветряка


анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения,

соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

планировать последовательность практических действий; осуществлять самоконтроль качества выполнения работы

участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности


Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее

Учебник с. 108- 114 тетрадь печатная с. 39-40

Комбинированный урок

30 31

Вода работает на человека

Модель водяной мельницы


анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения,

соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

планировать последовательность практических действий; осуществлять самоконтроль качества выполнения работы

участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности


Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее

Учебник с. 114-116 тетрадь печатная с. 41

Комбинированный урок

32

Паровые двигатели

Паровой двигатель


анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения,

соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

планировать последовательность практических действий; осуществлять самоконтроль качества выполнения работы

участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности


Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее

Учебник с. 117-119 тетрадь печатная с. 42

Комбинированный урок

33

Получение и использование электричества



Работа с текстом и иллюстрациями учебника Проведение опытов Выполнение заданий в рабочей тетради

планировать последовательность практических действий; осуществлять самоконтроль качества выполнения работы

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями

Учебник с. 119-128 тетрадь печатная с. 43

Урок - исследование

34

Из истории изобретений. Обобщение изученного за год

Эскиз понравившегося изобретения


Сообщения детей. Выполнение заданий в рабочей тетради

иметь представление об эстетических понятиях:художественный образ, форма и содержание

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

принимать другие мнения и высказывания

Учебник с. 129-151 тетрадь печатная с. 44

Комбинированный урок









Календарно-тематический план уроков технологии в 4 классе.

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основной деятельности ученика

Плановые сроки прохождения программы

По плану

Фактически

Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства


Штучное и массовое. Подставка для карандашей и ручек

1

Работать по инструкционной карте, соединять объемные детали.



От мастерской ремесленника –

к промышленному комбинату. Чеканка.

1

Применять приемы получения точек, линий, выпуклостей, вогнутостей.



3-4

Что такое научно-технический прогресс. Современное производство.

Как люди совершают открытия. Электрическая цепь.

2

Различать элементы электрической цепи. Собирать простую модель электрической цепи.



5-7

Как работает современный завод.

Какие бывают двигатели. Модель телефона.

3

Изготовлять простейшую модель телефона.



8

Природа-кормилица. Добыча и переработка сырья


Чёрное золото.

Как добывают нефть и газ. Свойства материала.

1

Характеризовать организацию работы предприятия.

Работать коллективно, распределять роли, выполнять проекты.



9-10

Что изготавливают из нефти. Изделия из пластиковой бутылки.


2

Изучать и сравнивать свойства материалов.



Проблемы экологии.

Что такое предприятия высокой технологии. Живой подарок.



11-12

Новые технологии в земледелии и животноводстве.

Природоохранные сельскохозяйственные технологии.

2

Выполнять изделия из вторсырья.



Чудеса в саду и огороде.

Чем питаются космонавты.



13

Цветочная сказка

1



14

Жилище человека

О чем рассказывает дом. Коллективный проект загородного дома.


1

Выявлять условия выращивания клубневых или луковичных растений.

Вести дневник наблюдений за выращиванием.



15-16

Дом для семьи. Проект сферы обслуживающих предприятий.


2

Читать схематические рисунки.

Выполнять эскиз общего вида, изготавливать макет дома.



17

Как дом стал небоскребом.


1

Разрабатывать схемы, эскизы, изготавливать модель.



18-19

Какие бывают города.

Города будущего.

2

Реализовывать коллективный проект.



20

Дизайн.

Художественное конструирование

Что такое дизайн. Дизайн упаковки.


1

Работать по разверткам, выполнять объемную аппликацию.



21-22

Дизайн в технике. Технологическая документация для выполнения упаковки изделия.

2

Разрабатывать технологическую документацию, оформлять инструкционную карту.



23

Дизайн рекламной продукции. Дизайнерский коллективный проект в области техники

1

Разрабатывать новую модель передвижения.



24-25

Дизайн интерьера и ландшафта. Макет технического устройства

2

Использовать алгоритм последовательности проектирования, соблюдать требования дизайна.



26

Дизайн одежды. Проект «Дизайн в одежде»

1

Работать по инструктивной карте.



27

Компьютерный мир. Информационные технологи

Зачем человеку нужна информация.

Что такое компьютер. От абака до ЭВМ. Практикум овладения компьютером.

1

Знакомиться с основными частями компьютера.



28

Как устроен компьютер. Включение компьютера.

1

Различать рабочие элементы компьютера.



29

Как работают компьютерные программы. Работа Windows.

1

Выполнять команды «Закрыть», «Сохранить как…», «Выделить».



30-31

Что умеют компьютеры. Создание документа.

2

Набирать текст в Windows.




32



Будущее начинается сегодня. Сохранение документа.

1

Различать шрифт и основные начертания.



33

Приложение (для тех, у кого нет компьютера). Создание таблиц. Обобщение по теме.

1

Назначать шрифт, выравнивать текст, добавлять рисунки. Самостоятельно выполнять задания.



34

Повторение

Обобщающий урок

1

Показать уровень знаний









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-338150
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх