Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по технологии 3 класс нш 21 век

Рабочая программа по технологии 3 класс нш 21 век

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа «Яктылык» с углубленным изучением отдельных предметов»

городского округа Самара


Приложение № ____к ООП НОО

Приказ № 359 от «25»августа 2016 г.



на заседании МО

учителей

протокол № ___

от « ____» августа 2016г.

Пр Председатель МО

_________ С.М. Нуруллина

(личная подпись) (И.О.Фамилия)

ПРОВЕРЕНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Р.А. Исмагилова

(личная подпись) (И.О.Фамилия)

«___» августа 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Школа «Яктылык» г.о. Самара

__________ Р.Р. Газизов

(личная подпись) (И.О.Фамилия)

«25»августа 2016г.
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

1-4 классы






Составители: Г.Р. Глушкова, учитель начальных классов, высшей категории;








Самара, 2016г.


Программа по технологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с документами:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 373 от 6 октября 2009 года; зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрация № 17785);

«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 года. Регистрационный № 19993;

«Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 года № 986. Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 года, регистрационный № 19682;

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 года № 2885. Зарегистрирован Минюстом России 21 февраля 2012 года, регистрационный № 23290;

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации». Приказ от 26 ноября 2010 г. №1241. Зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 года, регистрационный № 19707;

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации». Приказ от 22 сентября 2011 г. №2357. Зарегистрирован Минюстом России 12 декабря 2011 года, регистрационный № 22540;

Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой)

авторской программы Образовательной системы «Начальная школа 21 века» Е.Э.Лутцевой «Технология» 1 – 4 классы (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.) с учётом требований к уровню подготовки обучающихся.

Соответствует:

- Федеральному образовательному стандарту начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями;

- примерной общеобразовательной программе начального общего образования;

- общеобразовательной программе начального общего образования МБОУ Школа «Яктылык»;

- учебному плану МБОУ Школа «Яктылык»;

- федеральному перечню учебников;

- настоящему положению общеобразовательной программе начального общего образования МБОУ Школа «Яктылык».


Цели изучения предмета «Технология»:

формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений о мире профессий; потребности в творческом труде;

  • приобретениеначальных общетрудовых и технологических знаний: о продуктах, средствах и предметах труда, межлюдских зависимостях, отношениях «живых» и овеществленных, возникающих в процессе создания и использования продуктов деятельности; о способах и критериях оценки процесса и результатов преобразовательной деятельности, в том числе о социальной ценности будущего результата деятельности; общетрудовых и основных специальных трудовых умений и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые материальные продукты; основ графической деятельности, конструирования, дизайна и проектирования материальных продуктов;

  • овладениеосновными этапами и способами преобразовательной деятельности: определение целей и задач деятельности; планирование, организация их практической реализации; объективная оценка процесса и результатов деятельности; соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами и материалами;

  • воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности;

развитиетворческих способностей, логического и технологического мышления, глазомера и мелкой моторики рук


Общая характеристика учебного предмета, курса.

Содержание курсарассматривается, прежде всего, как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания — внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX — начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична. Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры. Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п. Концентричность в изучении материала достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц, каковыми являются технологические операции, приемы и процессы, а также связанные с ними вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приемы, инструменты, материалы, виды труда.

2. Из истории технологии. Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших свое отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремесел (разделение труда), создания механизмов, использующих силу природных стихий (повышение производительности труда), изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Дается также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель – думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту. Особенности представления материала:

  • исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей детей средой;

  • преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;

  • показано, что технологии практических работ из века в век остаются почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических (разметка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);

  • осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерности разделения труда, необходимость повышения производительности труда, этапы развития техники в помощь человеку и т. д.;

  • подчеркивается, что творческая деятельность — естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации — проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или наук (физики, химии, астрономии, биологии, медицины).

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).


Место предмета в учебном плане.

На изучение технологии отводится с 1 по 3 класс – по 1 часу в неделю, в 4 классе – 2 часа в неделю.

Ценностные ориентиры

Личностные ценности

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

Общественные ценности

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающеееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогрессса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Результаты освоения курса.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметнымирезультатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической

стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.


Содержание курса

1 класс (33ч)


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 ч)


Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров. Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-

прикладного искусства). Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции). Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы. Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем вовремя и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда. Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы. Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса. Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий. Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу. Выполнение коллективных работ.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17 ч)


Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов. Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов : ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими. Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах. Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом. Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов. Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки. Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).


3. Конструирование и моделирование (10 ч)


Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.


4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)*

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.


2 класс (34ч)


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч)


Значение трудовой деятельности в жизни человека — труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия,

асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа — источник сырья. Природное сырье, природные материалы.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности — изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч)


Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).


  1. Конструирование и моделирование (9 ч)


Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2ч)*

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.


3класс (34 часа)


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)


Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком исоздания культуры.

Материальные и духовные потребности человека какдвижущие силы прогресса.

Отражение жизненной потребности,практичности, конструктивных и технологических особенностей,национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве,быте и одежде людей.

Ключевые технические изобретения от Средневековьядо начала ХХ в.

Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер,огонь) для повышения производительности труда.

Использование человекомсилы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем вразные исторические периоды.

Зарождение наук. Взаимовлияние наук итехнических изобретений в процессе развития человечества.

Энергия природных с тихий: ветра, воды (пара).

Электричество,простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схемаэлектрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком,электродвигателем).

Гармония предметов и окружающей среды — соответствие предмета(изделия) обстановке.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенногозамысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защитапроекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам ивзрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результатаработы художественному или техническому замыслу).

Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовымиэлектрическими приборами, электричеством.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)


Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага,металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа(осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм(достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимостиот требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярскогоножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой.

Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком,росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами ит. д.


  1. Конструирование и моделирование (5ч)


Полезность, прочность и эстетичность как общие требования кразличным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивныхособенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов.Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединениедеталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея,щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действияпредставителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов позаданным декоративно-художественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологическиемашины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровойдвигатель.


  1. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (5ч)


Информационная среда, основные источники (органы восприятия)информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.Информационные технологии.

Книга как древнейший вид графическойинформации.

Источники информации, используемые человеком в быту:телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир.

Персональный компьютер (ПК) иего назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основныхустройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.

Работа сдоступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами(мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).


4 класс (68 ч)


1. Общекультурные и общетрудовыекомпетенции. Основы культурытруда, самообслуживание (30 ч)

Преобразовательная деятельность человека в ХХ — начале ХХI в.

Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современныетехнологии (промышленные, информационные и др.), их положительное иотрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природуЗемли в целом.

Угроза экологической катастрофы и роль разума человека вее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа,нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетикеинформационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала ХХ в. (в обзорном порядке). НачалоХХI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизничеловека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельностичеловека на окружающую среду. Причины и пути предотвращенияэкологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических ихудожественных особенностей изделия).

Распределение времени привыполнении проекта.Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву.Правила безопасного пользования бытовыми приборами.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты (16 ч)


Изобретение и использование синтетических материалов сопределенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти(пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов иинструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы —полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельностичеловека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработкиразных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль иместо в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна —единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ееназначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделкапетельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля в прикреп, елочки и др.),крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.


  1. Конструирование и моделирование (10 ч)


Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решенияизобретательских задач).

Техника ХХ — начала ХХI в. Ее современное назначение(удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей,исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.).Современные требования к техническим устройствам (экологичность,безопасность, эргономичность и др.).


  1. Использование информационных технологий (14 ч)


Современный информационный мир. Использование компьютерныхтехнологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональныйкомпьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер,колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации вкомпьютере и Интернете. Работа с простейшими информационнымиобъектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение,удаление, печать (вывод на принтер).Программы Word, PowerPoint.



Годовое тематическое планирование уроков технологии в 1 классе


Тема

Количество часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

6 часов

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

17 часов

3

Конструирование и моделирование

10 часов

4

Использование информационных технологий

-


Итого

33 часа


Годовое тематическое планирование уроков технологии во 2 классе


Тема

Количество часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

8 часов

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

15 часов

3

Конструирование и моделирование

9 часов

4

Использование информационных технологий

2 часа


Итого

34часа



Годовое тематическое планирование уроков технологии в 3 классе


Тема

Количество часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

14 часов

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

10 часов

3

Конструирование и моделирование

5 часов

4

Использование информационных технологий

5 часов


Итого

34 часа


Годовое тематическое планирование уроков технологии в 4 классе


Тема

Количество часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

30 часов

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

16 часов

3

Конструирование и моделирование

10 часов


Использование информационных технологий

14 часов


Итого

68 часов




Тематичесское планирование по технологии в 1 классе (34 часа)

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание ( 8 ч)

Представление о мире природы и мире, созданном руками человека.

1

Что ты видишь вокруг?

1

2

Мир природы

1

3

Мир рукотворный

1

4

Представление о взаимоотношении окружающего мира и человека. Окружающий мир надо беречь

1

5

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем?

1

6

Значение трудовой деятельности для человека. Помогаем дома. Лепим из пластилина. Подари сказку «Колобок».

1

7-8

О радости общения и совместного труда. Готовим праздник.

Пластилин-волшебник.

2

Обобщённые технико-технологические знания и умения (4 ч)

9

Общее представление о материалах. Какие свойства у разных материалов?

1

10

Общее представление о конструкции изделия. Как устроены разные изделия? Изделие и его детали.

1

11

Общее представление о способах соединения материалов. Как соединяют детали?

1

12

Общее представление о технологии изготовления изделий. Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?

1

Технология обработки бумаги (15 ч)

13-14

Нужны ли нам бумага и картон?

2

15-17

Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить детали?

Как клей сделать невидимкой?

3

18


Общее представление об инструментах и машинах-помощниках. Приёмы работы ножницами

1

19

Какие ножницы у мастеров?

1

20

Понятие «линия». Виды линий

1

21


Соединение разных материалов

1

22

Резание бумаги ножницами по размеченным линиям

1

23

Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей.

1

24



Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы. Разметка треугольников.

1

25

Разметка деталей сгибанием

1

26

Преобразование заготовок. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

1

27

Разметка деталей сгибанием. Складываем бумагу.

1

Технология обработки ткани (7 ч)

28

Свойства ткани. Швейные приспособления

1

29, 30

Отделка изделий из ткани. Прямая строчка

2

31, 32

Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту.

2

33-34

Комплексная работа «Книжкина больница».

2


Тематическое планирование по технологии во 2 классе (34 часа)


Наименование разделов

Темы уроков

Ко-во часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание История рождения ремесел

Природа и человек. Освоение природы 6-11

1

2

Как родились ремесла. Как работали ремесленники-мастера12-17

1

3

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Материалы и их свойства

Каждому изделию – свой материал. Разные материалы - разные свойства18-22

1

4

Инструменты. Назначение, правила пользования

Каждому делу – свои инструменты Познакомимся с инструментами 23-25

1

5

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Основы проектной деятельности: 1. Конструкция изделий.

От замысла к изделию26-28

1

6


Выбираем конструкцию изделия29-31

1

7


Что такое композиция Симметрично и несимметрично 32-35

1

8

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Основные технологические операции

Технологические операции. Размечаем детали: технологическая операция 1стр 36-40

1

9

Получаем деталь из заготовки: технологическая операция 2

Собираем изделие: технологическая операция 3стр 41-45

1

10

Отделываем изделие: технологическая операция 4 стр 46-47

1

11

Разметка деталей с помощью контрольно-измерительных (чертежных) инструментов

Что умеет линейка Почему инженеры и рабочие понимают друг друга48-52

1

12

Учимся читать чертеж и выполнять разметку53-54

1

13

Разметка прямоугольника от двух прямых углов

Разметка прямоугольника от одного прямого угла 55-57

1

14

Что умеют угольники. Разметка прямоугольника с помощью угольника 58-59

1

15

Как разметить круглую деталь 60-62

1

16

Происхождение натуральных тканей

Как появились натуральные ткани 64-66

1

17

Свойства и строение натуральных тканей

Свойства и строение натуральных тканей 67-68

1

18

Технология изготовления натуральных тканей

От прялки до ткацкого станка69-71

1

19

Технология обработки ткани

Особенности работы с тканью72-73

1

20


Технология изготовления швейных изделий74-75

1

21


Волшебные строчки76-77

1

22


Размечаем строчку 78-80

1

23

Основы агротехники (технология выращивания растений):

1. Условия жизнедеятельности растений

Живая природа. Что любят и чего не любят растения 82-86

1

24

Технология выращивания растений

Что выращивают дома и возле дома Технология выращивания растений87-90

1

25

Размножение растений (семенами и черенками)

Инструменты для сада и огорода

Как размножаются растения Инструменты – помощники садовода и огородника91-94

1

26

Продолжительность жизни растений

Долго ли живут растения95-96

1

27

Конструирование и моделирование Техника в жизни человека: Транспорт, макеты, модели, история развития транспорта

Далеко идти, тяжело нести От телеги до машины98-103

1

28

Макеты и модели Как соединяют детали машин и механизмов104-107

1

29

Автомобильная история России 108-109

1

30

В воздухе и космосе В водной стихии 110-114

1

31-32

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Работа на компьютере. Проект.

2

33-34

Повторение

Повторение

2



Тематическое планирование по технологии в 3 классе (34 часа)


Тема, тип урока

(страницы учебника)

Кол-во часов

Информация и ее преобразование

2

1


Какая бывает информация? (Постановка и решение учебной задачи.)

Учебник, с. 3–8; рабочая тетрадь, с. 3

1


Учимся работать на компьютере (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 9–21


Книга – источник информации (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 22–25



2

Изобретение бумаги (постановка и решение учебной задачи). Учебник,

с. 25–28, 30–31, 140–143; рабочая тетрадь, с. 3

1


Конструкция современных книг (постановка и решение учебной задачи).

Учебник, с. 31–38; рабочая тетрадь, с. 3

Человек – строитель, созидатель, творец

21

3

Человек – строитель, созидатель, творец (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 40–42

1

4

Отражение эпох в культуре одежды. Стилевое единство внутреннего и внешнего (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 43–49; рабочая тетрадь, с. 4–9

1

5

Древние русские постройки (постановка и решение учебной задачи).

Учебник, с. 51–54

1

6

Коллективный проект «Макет крепости» (решение творческих задач).

Учебник, с. 54–58; рабочая тетрадь, с. 3

1

7

Плоские и объемные фигуры. Открытка (постановка и решение

учебной задачи). Учебник, с. 59–62; рабочая тетрадь, с. 10

1

8

Призма – объемная фигура. Макет мебели (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 63–65; рабочая тетрадь, с. 11

1

9

Игрушки на основе призмы (постановка и решение учебной задачи).

Рабочая тетрадь, с. 12–13

1

10

Изготовление объемных фигур. Развертка (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 66–68; рабочая тетрадь, с. 14–15

1

11

Коллективный проект «В гостях у сказки» (комплексное применения знаний и умений). Учебник, с. 59–68

1

12

Доброе мастерство. Лепка и роспись изделий народного промысла (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 69–73;

рабочая тетрадь, с. 19–20

1

13

Разные времена – разная одежда (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 73–76; рабочая тетрадь, с. 21

1


Русский костюм (постановка и решение учебной задачи). Учебник,

с. 73–82

14

Новогодний проект (урок комплексного применения знаний). Рабочая тетрадь, с. 45–60

1

15


Какие бывают ткани (постановка и решение учебной задачи).

Учебник, с. 83; рабочая тетрадь, с. 22

1


Проект «Тканая закладка» (урок закрепления знаний). Рабочая тетрадь, с. 23

16

Искусственные и синтетические ткани и их свойства (постановка
и решение учебной задачи).
Учебник, с. 83–85; рабочая тетрадь, с. 23–24

1


17

Застежки и отделка одежды. Пришивание пуговицы (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 85–86

1

18

Вышивка как вид отделки. Косой стежок (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 87. Рабочая тетрадь, с. 24–26

1


19

Вышивка крестом (постановка и решение учебной задачи). Учебник,

с. 87–88; рабочая тетрадь, с. 27

1

20

От замысла к результату. Задачи первая, вторая (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 90-91; рабочая тетрадь, с. 28-29

1

21

От замысла к результату. Задача третья, четьвертая (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 91-92; рабочая тетрадь, с. 30-31

1

22

От замысла к результату. Задача пятая, шестая, седьмая (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 93–97; рабочая тетрадь, с. 31–36

1

23

Проверочная работа по теме «От замысла к результату» (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 98; рабочая тетрадь, с. 36–37

1

Преобразование энергии сил природы

10

24

Человек и стихии природы. Огонь работает на человека (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 100-101

1

25

Русская печь. Индивидуальный проект «Изразец для печи» (постановка

и решение учебной задачи). Учебник, с. 102–105

1

26

Главный металл (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 105–108; рабочая тетрадь, с. 38

1

27

Ветер работает на человека (постановка и решение учебной задачи).

Учебник, с. 108–110; рабочая тетрадь, с. 39

1

28

Устройство передаточного механизма (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 109–114; рабочая тетрадь, с. 40

1

29

Проект «Ветряная мельница» (урок комплексного применения знаний и умений). Учебник, с. 108–114

1

30

Вода работает на человека. Водяные двигатели (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 114–116; рабочая тетрадь, с. 41

1

31

Паровые двигатели (постановка и решение учебной задачи). Учебник,

с. 117–118, 138–140; рабочая тетрадь, с. 42

1

32

Получение и использование электричества (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 119–122; рабочая тетрадь, с. 3

1

33

Электрическая цепь (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 123–151

1

Из истории изобретений

1

34

Урок-конференция по теме «Из истории изобретений» (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 127–128, 130–151

1


Тематическое планирование по технологии в 4 классе (34 часа)


п/п


Тема урока


Кол-во часов

1

Научно-технический прогресс. Штучное и массовое.

1

2

От мастерской ремесленника – к промышленному комбинату. Быстрее, больше… .

1

3

Что такое научно-технический процесс. Как делают автомобили. Как работает современный завод.

1

4

Конструкторское бюро. / Т., стр. 10 - 16 /

1

5

Информационный проект. / У., стр. 23, 130 - 135 / События, о которых помнят ленинградцы. Воспоминания о СПб 60-80-х г.г. XX века.

1

6

Природа кормилица. Чёрное золото.

1

7

Как добывают нефть и газ. Что изготовляют из нефти.

1

8

Что изготовляют из нефти. Горюче-смазочные материалы. Синтетические материалы

1

9

Что такое вторичное сырьё.

1

10

Что такое вторичное сырьё.

1

11

Проблемы экологии

1

12

Проблемы экологии

1

13

Новые технологии в земледелии и животноводстве. Природоохранные сельскохозяйственные технологии. Чудеса в саду и огороде. Чем питаются космонавты.

1

14

Цветочная сказка

1

15

Цветочная сказка

1

16

Жилище человека. О чём рассказывает дом.

1

17

Жилища народов мира.

1

18

Дом для семьи. Загородные дома.

1

19

Работа жилищной –эксплуатационной конторы (ЖЭК)

1

20

Как дом стал небоскрёбом.

1

21

Какие бывают города. Экскурсия. Город мал, да удал. Город, в котором ты живешь.

1

22

Какие бывают города. Экскурсия. Изменения в облике Ленинграда.

1

23

Дизайн. Что такое дизайн.

1

24

Технологическая документация для выполнения упаковки любого изделия. Дизайн техники.

1

25

Дизайн рекламной продукции.

1

26

Дизайн интерьера.

1

27

Дизайн интерьера. Дизайн класса.

1

28

Дизайн ландшафта.

1

29

Дизайн одежды. Основа для кукол (кукла силуэтная, кукла из носка или гольфа, кукла бессуставная).

1

30

Дизайн одежды.

1

31

Пять задач дизайнера-модельера. Отделка одежды. Аксессуары в одежде.

1

32

Компьютерный мир. Зачем человеку нужна информация. Что такое компьютер. От абака до ЭВМ. Что умеют компьютеры?

1

33

Как работают компьютерные программы.

Практикум овладения компьютером. Работа с текстом, таблицей, презентацией.

1

34

Резерв

1



Планируемые результаты обучения


Результаты изучения технологии в 1 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • положительно относиться к учению;

  • проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

  • принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь о т взрослого и детей;

  • чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

  • бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

  • осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

  • с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

  • под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

  • сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

  • с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

  • ориентироваться в материале на страницах учебника;

  • находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

  • делать выводы о результате совместной работы всего класса;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

  • о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

  • об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

  • о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

  • обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

  • соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

  • общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

  • последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • способы разметки на глаз, по шаблону;

  • формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

  • клеевой способ соединения;

  • способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

  • названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий: 1) экономно размечать сгибанием, по шаблону; 2) точно резать ножницами; 3) собирать изделия с помощью клея; 4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

  • использовать для сушки плоских изделий пресс;

  • безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

  • с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • о детали как составной части изделия;

  • конструкциях — разборных и неразборных;

  • неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

  • различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

  • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку


Результаты изучения технологии в 2 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

  • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты (по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

  • об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

  • о гармонии предметов и окружающей среды;

  • профессиях мастеров родного края,

  • характерных особенностях изученных видов декоративно- прикладного искусства.

Уметь:

  • самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

  • готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

  • выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

  • самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими;

  • уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

  • обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

  • названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

  • происхождение натуральных тканей и их виды;

  • способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

  • основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

  • линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

  • читать простейшие чертежи (эскизы);

  • выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

  • оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

  • решать несложные конструкторско-технологические задачи;

  • справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

  • отличия макета от модели.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

  • определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

  • знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.



Результаты обучения в 3 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильнуюпомощь одноклассникам;

  • проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

  • испытывать потребность в самореализации в доступнойдекоративно-прикладной деятельности, простейшем техническоммоделировании;

  • принимать мнения и высказывания других людей, уважительноотноситься к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализациипредложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

  • совместно с учителем формулировать цель урока послепредварительного обсуждения;

  • совместно с учителем выявлять и формулировать учебнуюпроблему;

  • совместно с учителем анализировать предложенное задание,разделять известное и неизвестное;

  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты исамостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученныерезультаты;

  • осуществлять текущий контроль точности выполнениятехнологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурациишаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качествавыполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вноситьнеобходимые конструктивные доработки;

  • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей иаккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложеннымучителем критериям.

Познавательные УУД

  • с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решенияучебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж,инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

  • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессенаблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполненияпробных поисковых упражнений;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в видетекста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

  • учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, всовместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовыекомпетенции. Основы культурытруда, самообслуживание

Знать:

  • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

  • о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамкахизученного).

Уметь:

  • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или поописанию изученные и распространенные в крае ремесла;

  • соблюдать правила безопасного пользования домашнимиэлектроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графическойграмоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных исинтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

  • последовательность чтения и выполнения разметки разверток спомощью контрольно-измерительных инструментов;

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку, ее варианты, их назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий исоответствующих способов передачи информации (из реального окруженияучащихся).

Иметь представление:

  • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и вобъеме,

  • о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологическиеприемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и еевариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию изразличных источников (в том числе из сети Интернет),

  • решать доступные технологические задачи.

3. Конструированиеи моделирование

Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов позаданным техническим, технологическим и декоративно-художественнымусловиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительного материала взависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы накомпьютере)

Знать:

  • названия и назначение основных устройств персональногокомпьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правилабезопасной работы на компьютере;

  • иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользованиикомпьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполненияпредъявляемого задания);

  • выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками(открывать, читать);

  • работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск,читать информацию, выполнять предложенные задания.


Результаты изучения технологии в 4 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственныхощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

  • описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений,событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительноотноситься к результатам труда мастеров;

  • принимать мнения и высказывания других, уважительно относитьсяк ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализациипредложенного или собственного замысла;

  • понимать необходимость бережного отношения к результатам трудалюдей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительногообсуждения;

  • с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделятьизвестное от неизвестного;

  • совместно с учителем выявлять и формулировать учебнуюпроблему;

  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия(упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

  • предлагать конструкторско-технологические решения и способывыполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

  • самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнениязадания материалы и инструменты;

  • выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять сним свои действия;

  • осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы,уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивныедоработки.

Познавательные УУД

  • искать и отбирать необходимую информацию для решения учебнойзадачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

  • приобретать новые знания в процесс наблюдений, рассуждений иобсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковыхупражнений;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать иклассифицировать факты и явления; определять причинно-следственныесвязи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполненияпредлагаемых и жизненных задач;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний иосвоенных умений.

Коммуникативные УУД

  • формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевыхситуаций;

  • высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать иаргументировать;

  • слушать других, уважительно относиться к позиции другого,пытаться договариваться;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, присовместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культурытруда, самообслуживание

Знать на уровне представлений:

  • о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях вобласти техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимыхпроизводствах;

  • об основных правилах дизайна и их учете при конструированииизделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

  • о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

  • организовывать и выполнять свою художественно-практическуюдеятельность в соответствии с собственным замыслом;

  • использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучениятехнологии, изобразительного искусства и другихучебных предметов, всобственной творческой деятельности;

  • бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

  • безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками,электрочайником, компьютером);

  • выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшиватьразрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графическойграмоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных исинтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

  • последовательность чтения и выполнения разметки разверток спомощью контрольно-измерительных инструментов;

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • петельную строчку, ее варианты, их назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий исоответствующих способов передачи информации (из реального окруженияучащихся).

Иметь представление:

  • о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

  • об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства икрасоты;

  • о композиции изделий декоративно-прикладного характера наплоскости и в объеме;

  • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

  • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

  • художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологическиеприемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и еевариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию изразличных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов позаданным декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительный материал взависимости от требований конструкции.

4. Использование компьютерных технологий (практика работы накомпьютере)

Иметь представление:

  • об использовании компьютеров в различных сферах жизни идеятельности человека.

Знать:

  • названия и основное назначение частей компьютера (с которымиработали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

  • создавать небольшие текс ты и печатные публикации сиспользованием изображений на экране компьютера;

  • оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравниваниеабзаца);

  • работать с доступной информацией;

  • работать в программахWord, PowerPoint.

Система оценивания планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.

  2. Текущий:

  • прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

  • пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

  • рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

  • контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  1. Итоговый контроль в формах

  • тестирование;

  • практические работы;

  • творческие работы учащихся;


Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

  • качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

  • степень самостоятельности;

  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.


Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенностишкольников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответов

Оценка «5»

  • полностью усвоил учебный материал;

  • умеет изложить его своими словами;

  • самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

  • в основном усвоил учебный материал;

  • допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  • подтверждает ответ конкретными примерами;

  • правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

  • не усвоил существенную часть учебного материала;

  • допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  • затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  • слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

  • почти не усвоил учебный материал;

  • не может изложить его своими словами;

  • не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  • не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка выполнения практических работ

Оценка «5»

  • тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

  • правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

  • изделие изготовлено с учетом установленных требований;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

  • допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • в основном правильно выполняются приемы труда;

  • работа выполнялась самостоятельно;

  • норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

  • изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

  • имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

  • самостоятельность в работе была низкой;

  • норма времени недовыполнена на 15-20 %;

  • изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

  • не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

  • имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • неправильно выполнялись многие приемы труда;

  • самостоятельность в работе почти отсутствовала;

  • норма времени недовыполнена на 20-30 %;

  • изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

  • не соблюдались многие правила техники безопасности.

Материально-техническое обеспечение

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

  • Учебники «Технология. Ступеньки к мастерству » для 1,2,3,4 классов (автор Лутцева Е.А.)

  • Рабочая тетрадь «Учимся мастерству» для 1,2,3,4 классов (автор Лутцева Е.А.)

  • Методическое пособие для учителя «Технология. Ступеньки к мастерству» 1 - 4 классы, Е. А. Лутцева, М.: «Вентана - Граф, 2008.

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)


Печатные пособия:

  • Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

  • Альбомы демонстрационного и раздаточного материала


Информационно-коммуникативные средства


Экранно-звуковые пособия

  • Видеофильмы (труд людей, технологические процессы, народные промыслы и др.)

  • Слайды (диапозитивы) по основным темам курса

  • Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

  • Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

  • Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

  • Действующие модели механизмов.

  • Объёмные модели геометрических фигур













Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.