Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 4 класс Образовательная система «Школа 2100»

Рабочая программа по технологии 4 класс Образовательная система «Школа 2100»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 304

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Рекомендована к использованию

ГБОУ СОШ № 304

Центрального района

Санкт-Петербурга

Протокол от _________ № _____


«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №304 Центрального района

Санкт-Петербурга ________________В.Д. Чекина «____» ___________ 201 г.

Приказ от _________ № ____









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

ДЛЯ 4-А КЛАССА

Образовательная система «Школа 2100»



Срок реализации программы: 2015 – 2016 учебный год.









Составитель программы Новикова Н.А.





Санкт- Петербург 2015 год


Программа по технологии

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1-4 классов, авторов О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой.


Пояснительная записка

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Художественно-творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культур, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: созерцание, размышление и практическая реализация замысла.



Общая характеристика учебного предмета

Курс «Технология» развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков.

Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок - изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок - технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.



Описание места учебного предмета в учебном плане

Содержание курса содержит достаточно материала для его реализации с 1 по 4 класс 1 час в неделю в каждом классе. Общий объём учебного времени составляет 134 часа.

Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников «Технология. Прекрасное рядом с тобой», рабочих тетрадей «Технология. Прекрасное рядом с тобой» и методических рекомендаций к ним для каждого класса.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Планируемые результаты освоения учебного предмета

34 классы

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

  • описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

  • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 34-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

  • уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

  • осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

  • в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

  • искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

  • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;

знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;

уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.

Уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.


Виды учебной деятельности учащихся:

  • простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

  • моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям1);

  • решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).


Содержание предмета

«Технология»


4-й класс – 34 часов


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (4 ч.).

Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч.).

Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.

Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельно- сти человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вари- антами (тамбур, петля в прикреп и др.).

3. Конструирование (12 ч.).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.


4. Использование информационных технологий (8 ч.).

Программы Word, Power Point. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.

Технико-технологические понятия: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.

Тематическое планирование уроков технологии (34 часа)


Дата

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Тип и вид урока

Личностные результаты

Планируемые результаты

Планируемые результаты УУД

Вспомни (1 час).

1


Вспомни правила работы на уроках технологии

1

Под руководством учителя:

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.


Комбинирован

ный

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека


Имеют представление о роли и месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения, о разнообразных предметах рукотворного мира разных времён. Иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, дисгармония.

Регулятивные УУД

- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию;

Познавательные УУД

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные УУД

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.

-

Одежда и мода (6 часов)

2


Одежда и мода

1

Самостоятельно:

проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;

анализировать конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических

результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;


Комбинирован

ный

-понимание значимости организации рабочего места и соблюдения правил безопасности, проявление познавательного интереса к творчеству.

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.


осуществлять практический

поиск и открытие нового знания

и умения; анализировать и

читать графические изображения

(рисунки);

коллективно разрабатывать

несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать;

проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических

особенностей для дальнейшего их использования в собственной

художественно-творческой деятельности;

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

-уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

Познавательные УУД:

-искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;


3


Барышня (проектирование, конструирование, технологии обработки)

3

Самостоятельно:

осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения;

анализировать и читать изученные графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта;

Комбинирован

ный

4


Учимся вышивать (волшебные строчки) (технология обработки)

2

воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

Комбинирован

ный

Книга в жизни человека (4 часа).

5


Ремонтируем книги.

1

Самостоятельно:

отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли,

участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

Комбинирован

ный

- проявление положительного отношения к учению

-оказание помощи одноклассникам

-оценивание своей работы.

-простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия,

-подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.

-конструирование и моделирование изделий из бум аги по заданных декоративно-художественным условиям.

Регулятивные УУД

- волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

Познавательные УУД

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

Коммуникативные УУД

-умение слушать и понимать поставленную задачу

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.


6


Книга о книге.


1


7


Проектирование книжки-малышки.

1

8


Соединение деталей, украшение. Защита проекта.

1

Конструкция (2 часа)

9


От простой конструкции к сложной.

1

Самостоятельно:

отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли,

участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

урок-лекция с комп. поддержкой

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.


Знакомство с различными видами конструкций, разнообразием материалов, используемых в различных конструкциях. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные УУД

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.


10


От простой конструкции к сложной. Изготовление объёмной звёздочки.

1

комбинирован

ный

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.


-организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

- понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практическихрезультатов в зависимости от характера выполняемых действий;

- находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;


Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Познавательные УУД

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Коммуникативные УУД

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.


Готовимся к Новому году (2 часа).

11


Изготовление календаря к Новому году.

2

Самостоятельно:

отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли,

участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

комбинирован

ный

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.


-умение работать с текстом и изображением, представленным на компьютере.

исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):

предложенные материальные и

информационные объекты,

инструменты материальных и

информационных технологий; Иметь представление о перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

знать холодные и тёплые цвета.



Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение поиска и выделения нужной информации;

- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Коммуникативные УУД

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.


12


Проверь себя

1


урок-контроль полученных знаний

-формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование адекватной самооценки.

Уметь выполнять задания в тетради. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Регулятивные УУД

- действуют согласно плану, контролируют процесс и результаты своей деятельности

Познавательные УУД

-ориентироваться в своей системе знаний

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

 - преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД

-донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Ритм в работах мастеров (2 часа).

13


Создаем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)

2

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

Урок-лекция

с использова

нием ИКТ

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Иметь представление понятии «ритм» в работах мастеров. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные УУД

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.


Ритм в декоративно-прикладном искусстве (2 часа).

14


Составляем композиции панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)

2

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

Комбинирован

ный

- уважение к чужому труду и результатам труда;

- уважение к культурным традициям своего народа;

- ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

- ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Иметь представления о профессиях типа «человек – художественный образ».

Применять знания о свойствах пластилина (твёрдость, размягчаемость под воздействием тепла, пластичность).

Совершенствовать умения размечать пластилин на глаз.

Совершенствовать приёмы обработки пластилина (раскатывание, вытягивание, размазывание).


Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

осуществляют анализ и сравнение порядка изготовления панно из пластилина

Коммуникативные УУД

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.


Материал и фактура (3 часа)

15


Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, конструирование, технологии обработки)

1

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

Урок-лекция

с использова

нием ИКТ

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Углублять свои знания о различных материалах и фактурах, о дизайне.

Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные УУД

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.


16


Фактура металла (проектирование, конструирование, технологии обработки)

1

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

комбинирован

ный

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

-осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

-воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда;

-планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;


Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение поиска и выделения нужной информации;

- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Коммуникативные УУД

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.


17


Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки)

1

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

комбинирован

ный

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Владеют приёмом резания бумаги с помощью ножниц, технологией изготовления аппликации методом торцевания на хрупкой поверхности (яйце), поддерживают порядок на рабочем столе.

Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи,

-моделируют изделие, используя технику «торцевание»

Коммуникативные УУД

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.



Образ нового человека (2 часа).

18


Изготовление панно «Человек эпохи возрождения»

2

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

комбинирован

ный

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Владеют приёмом резания бумаги с помощью ножниц, технологией изготовления панно. Поддерживают порядок на рабочем месте. Выполняют аппликацию используя рисунок.

Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Познавательные УУД

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Коммуникативные УУД

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.


Из тьмы явился свет (2 часа).

19


Выполнение модели геликоптера.

Работа с конструктором.

2

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

Комбинирован

ный.

- развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.


- воплощать мысленный образ в

материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями.

Регулятивные УУД

- умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

- умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Коммуникативные УУД

- умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.


Для любознательных (1 час)

20


Михаил Васильевич Ломоносов

1

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

Урок-лекция

с использова

нием ИКТ

- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Знакомятся (углубляют знания) о жизни и открытиях М. В. Ломоносова.

Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные УУД

- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.


21


Проверь себя

1

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

Урок-контроль полученных знаний.

-формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование адекватной самооценки.

Уметь выполнять задания в тетради. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Регулятивные УУД

- действуют согласно плану, контролируют процесс и результаты своей деятельности

Познавательные УУД

-ориентироваться в своей системе знаний

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

 - преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД

-донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Мир информации (2 часа)

22


Фотография. Изготавливаем фотоколлаж.

1

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

Комбинирован

ный

Проявляют интерес и положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности; организуют рабочее место.

исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):

- предложенные материальные и

информационные объекты,

- инструменты материальных и

информационных технологий

Регулятивные УУД

- умение отбирать оптимальные способы выполнения задания;

- умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

- умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД

- умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Коммуникативные УУД

- формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

23


Изготавливаем рамку для фотографий в стиле модерн.

1

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

Комбинирован

ный

-формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование адекватной самооценки.

Знакомятся (углубляют знаний) со стилем модерн;

осуществляют практический поиск и открытие нового знания и умения; анализируют и читают графические изображения (рисунки).

(учебник, стр. 96 – 101)


Регулятивные УУД

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Познавательные УУД

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Коммуникативные УУД

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.


Электронная книга, в которой читатель сам выбирает сюжет (3 часов)

24


Программы для презентаций.

Сюжет книги.

Сохранение книги.

Приёмы работы на компьютере (выполнение надписи). Соединение рисунка и надписи.

Добавление текстов.

Добавление вариантов выбора.

Просмотр книги.



3

осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата;

оценивать результат своей деятельности и одноклассников;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной

творческой деятельности.

комбинирован

ный

- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;

- формирование бережного отношения к труду других людей;

- формирование адекватной самооценки.


исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):

- предложенные материальные и

информационные объекты,

- инструменты материальных и

информационных технологий;


Регулятивные УУД

- умение отбирать оптимальные способы выполнения задания;

- умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

- умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

- умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Коммуникативные УУД

- формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.




1



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДA-032627
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх