Инфоурок Другое Другие методич. материалыРабочая программа по технологии 3 класс ОС "Школа 2100"

Рабочая программа по технологии 3 класс ОС "Школа 2100"

Скачать материал

 О.А. Куревина, Е.А. Лутцева

 

I. Пояснительная записка

 

        Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Примерной основной образовательной  программы начального  общего образования к структуре основной образовательной  программы (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) и Концепцией ОС «Школа 2100», авторской программы  Куревиной О.А., Лутцевой Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой). (Образовательная система «Школа 2100» Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная  образовательная программа. Начальная школа. Дошкольное образование. / Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна. - М.:Баласс,  2011./, требованиями ООП НОО МОУ СОШ № 9 им. П.А. Столыпина и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·        Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой). 3 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013. (Образовательная система «Школа 2100»).

·          Лутцева Е.А.   Методические рекомендации для учителя. Технология. 3–4 классы./Е.А. Лутцева. – М. : Баласс, 2012. – 96 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

 

Целью курса является формирование активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой к активному взаимодействию с окружающим миром.

 

Задачи курса:

– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

 – усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

– приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

– использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских  (дизайнерских),  технологических и  организационных  задач;

–  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

–  приобретение первоначальных  знаний  о  правилах создания предметной и информационной среды  и умений применять их  для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

 

Общая характеристика учебного предмета

         Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы:

 Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная  трансформация объектов и  пр.), выполнение  расчётов, вычислений, построение форм  с  учётом основ   геометрии,  работа с  геометрическими фигурами,  телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя  материально-культурной среды   обитания,  изучение  этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов  речевой деятельности и основных типов  учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,  материалов и способов  их  обработки; повествование о ходе  действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для  создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,  изготовление изделий  на   основе   законов  и   правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Ученики знакомятся с чертёжными инструмен­тами (линейкой, угольником и циркулем), их устройством и возмож­ностями в построении линий и отрезков, измерении длин отрезков и сторон многоугольников, построении прямого угла, правильных гео­метрических фигур. Вводятся понятия «чертёж» и «эскиз», «линии чертежа». Дети учатся читать простейшие чертежи и выполнять раз­метку с опорой на них.

Овладение этими умениями - основа преемственности курса «Тех­нология» начальной и основной ступеней образования. Кроме того, это теснейшая интеграция с курсом математики - основа геометрии - практическая геометрия (объёмные фигуры - 3-4-й кл.).

 

Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире  в целом как величайшей  ценности,  как  основы для   подлинного  художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность  природы  основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и  неживой  природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и  выживания человека, а  также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность  добра – направленность человека на развитие и сохранение  жизни, через  сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,  как  проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это  ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи  как  первой и самой значимой  для  развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций  народов России от поколения к поколению и тем  самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества  как естественного условия человеческой жизни,  потребности творческой самореализации,  состояния  нормального человеческого существования.

Ценность свободы  как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда  по всей  социальной сути  является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность  гражданственности  –  осознание человеком себя  как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность  патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви  к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность  человечества как  части  мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Описание  места  учебного  предмета в учебном  плане

 

 Общий  объём  учебного времени, отводимый на изучение предмета «Технология» составляет 128 часов. Из них в 3 классе 68 часов (2 часа в неделю). В содержание программы, в соответствии с требованиями государственного стандарта, введен раздел по освоению основ компьютерных технологий (на его изучение отводится 9 часов). Цель данного раздела – овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, а также развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления.   С учётом специфики класса ( класс девочек) выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи,  ожидаемые результаты.

 

Содержание учебного предмета  3-й класс.  «Технология» (68 ч)

 

Название раздела

Содержание учебной темы

Количество часов

 Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль- туры труда. Самообслуживание

 

Традиции  и   творчество  мастеров  при   создании  предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека –  труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и  окружающей среды  (соответствие пред- мета  (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно- прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей  мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного  замысла, поиск доступных средств выразительностивыполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и  взрослым, пожилым,  ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль  качества   выполненной  работы  (соответствие

результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание пришивание пуговиц.

 

12 часов

Технология ручной обработки  материалов. Элементы  графи- ческой грамоты

Некоторые виды  искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех  и  др.), их  получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка развёрток с опорой на  их  простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая)Преобразование развёрток несложных  форм  (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор  способа  соединения и соединительного материала в зави- симости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью  канцелярского  ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей  косой  строчкой  и  её  вариантами  (крестик, ёлочка).

 

30 часов

 Конструирование

 

Полезность, прочность и эстетичность как общие  требования к различным конструкциям.  Связь назначения изделия и  его  кон- структивных особенностей: формы, способов  соединения, соедини- тельных материалов. Изготовление и  конструирование из  объёмных  геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художествен- ным  условиям. Рицовка.

 

18 часов

4. Использование информационных технологий

 

Современный информационный мир. Работа с доступной инфор- мацией (книги, музеи, беседы  (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК)  и его использование в разных сферах  жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода,  вывода  и  обработки  информации.  Поиск  информации  в

Интернете*,  просмотр информации  на  DVD.  Создание  проектов

домов  и дизайн интерьера (при  двух  часах в неделю).

8 часов

 

Технологические понятияэскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).

Результаты изучения учебного предмета

 

Личностными результатами изучения  курса  «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

–  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,  события) с точки зрения собственных ощущений (явления,  события), соотносить их  с  общепринятыми  нормами и  ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или  плохие;

–  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

 принимать  другие мнения  и  высказывания,  уважительно относиться к ним;

 опираясь на  освоенные изобразительные  и  конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.

Средством достижения этих  результатов служат учебный мате- риал и  задания учебника, нацеленные на  2-ю  линию развития умение определять своё  отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является  формирование следующих универсальных  учебных действий.

Регулятивные УУД:

 самостоятельно  формулировать  цель   урока после   предвари- тельного обсуждения;

уметь  с помощью учителя анализировать предложенное задание,  отделять известное и неизвестное;

уметь  совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

 под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления  оптимального решения проблемы (задачи);

выполнять задание по составленному под  контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

 осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологических операций (с помощью простых и сложных по конфи- гурации                                шаблонов,   чертёжных                      инструментов)                        итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные  доработки.

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в  учебнике (текст, иллюстрациясхема, чертёж, инструкционная карта),  энциклопедияхсправочниках, Интернете;

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать    факты                                 и               явления;            определять     причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе  обобщения полученных знаний;

–  преобразовывать информацию: представлять  информацию в виде  текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования  этих  действий служат учебный материал и  задания учебника, нацеленные на  1-ю  линию развития чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

 донести свою  позицию до  другихоформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций;

 донести свою  позицию до  других: высказывать  свою  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

–  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии  проблемного диалога  (побуждающий  и  подводящий диалог);

 уметь   сотрудничать, выполняя  различные роли   в  группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования  этих   действий служит  организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения  курса  «Технология»  в 3-м классе является формирование следующих умений:

знать виды  изучаемых материалов, их свойства; способ получения  объёмных форм   на основе  развёртки;

уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на  чертёж  по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

 

 

II.  Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся

Календарные сроки

№ уроков

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Возможные

виды деятельности учащихся/ возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

по плану

факт.

 

 

1

Вспомни, подумай, обсуди. Архитектор, модельер, мастер игрушек

 

- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окру­жающего мира, традиции и твор­чество мастеров родного края; выполнять простейшие исследо­вания (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных мате­риалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утили­тарными функциями, понимать особенности декоративно-при­кладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы

 

С помощью учителя

- исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особен­ности предлагаемых изделии, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условии работы;

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справоч­ных и дидактических материа­лов), материалы, инструменты;

- осуществлять практический поиск и открытие нового знания  и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изоб­ражения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда;

- планировать последователь­ность практических действии для реализации поставленной задачи;

- с помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: работать в малых группах, осуществлять сотруд­ничество;

- осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному

образцу или заданию) и коррек­тировку хода работы и конечно­го результата;

- оценивать результат своей деятельности: точность изготов­ления деталей, аккуратность выполненной работы;

- обобщать (осознавать и фор­мулировать) то новое, что усвоено.

 

 

 

 

 

 

 

С помощью учителя

- сравнивать различные видь конструкций и способы их сборки;

- моделировать несложные  изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изу­ченного);

- конструировать объекты с учётом технических и художе­ственно-декоративных условий: определять особенности конструкции;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практиче­ских работ и реализации несложных проектов;

- осуществлять самоконтроль;

- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

 

 

 

использовать необходимую информацию (из учебника и других справоч­ных и дидактических материа­лов), материалы, инструменты;

- осуществлять практический поиск и открытие нового знания  и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изоб­ражения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда;

- планировать последователь­ность практических действии для реализации поставленной задачи;

- с помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: работать в малых группах, осуществлять сотруд­ничество;

 

 

Личностные:

–  объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и  предметов декоративно-прикладного  творчества, объяснять своё  отношение к  поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать  их;

– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения,  наблюдаемых объектов,  результатов  трудовой деятельности человека-мастера;

– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые  правила  поведения,  делать  выбор,  какое  мнение принять (своё или  другое, высказанное в ходе  обсуждения).

Регулятивные УУД:

определять цель  деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

– учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

– учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе  продуктивных заданий в учебнике);

– работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

определять успешность выполнения своего  задания в диалоге с учителем.

 

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические  упражнения для  открытия нового  знания и умения;

– добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и  энциклопедиях  (в  учебнике  2-го   класса  для   этого   предусмотрен словарь терминов);

– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

–  донести свою  позицию до  других: оформлять свою  мысль в устной и  письменной  речи   (на  уровне  одного   предложения  или небольшого текста);

слушать и понимать речь  других;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

договариваться сообща;

–  учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4  человек.

 

 

Регулятивные УУД:

определять цель  деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

– учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

– учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

определять успешность выполнения своего  задания в диалоге с учителем.

 

 

 

 

2-3

Всё начинается с замысла. Аппликация «Лето» 

 

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию в книгах и Интернете;

 

 

 

4-6

Воплощение замысла. Панно

 

 

7-10

Роль фантазии в реализации замысла. Изготовление «Волшебного кристалла»

 

 

11-13

Народные промыслы. Изготавливаем панно (проектирование, конструирование, технология обработки)

 

Новогодний проект:

- изготовление изделий для оформления помещения класса;

 

 

 

14-15

Делаем открытку «Белочка» (конструирование, технология обработки)

 

 

16-17

Изготовление изделий из соленого теста

 

 

 

18-19

Роспись изделия из соленого теста.

 

 

 

20-21

Изготовление декоративной тарелки

 

индивидуальный информационный поиск

 

 

22-24

Архитектура. Изготовление объемных геометрических форм. Куб. Призма

 

коллективно-распределенное  в группах   исследование

 

 

 

25-26

Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки)

- создание альбома «Как Новый год празднуют в разных странах» об истории празднования Нового года, из истории новогодних игрушек

 

 

27

Ёлочные игрушки

 

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию в книгах и Интернете;

Проект об истории Древней Греции и Рима:

- изготовление макета Акрополя,

- создание мини-книжки «из истории Древней Греции и Рима»

 

 

28-29

Изготовление объемной открытки

 

 

 

30-31

Изготовление искусственных цветов

 

 

 

32-37

Вышивка рисунка по заготовке в технике крестом

 

 

 

 

38

Изготовление развертки пирамиды с помощью шаблонов

 

 

 

 

39-40

Изготовление коллективного «Мини-города». Соединение деталей

 

 

 

 

 

41

Коллективный проект «Мини-город»

Подготовка презентации «Что я узнала»

 

 

42-43

Изготовление открытки-декорации настольного театра

 

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию в энциклопедиях, справочниках и Интернете

- изготовление макета улицы для изучения правил дорожного движения,

 

 

 

44

Аппликация из геометрических фигур «Гармония»

 

 

45

Аппликация из геометрических фигур «Дисгармония»

 

 

46

Аппликация из природного материала

 

 

 

47

Изготовление портрета в технике «Мозаика»

 

 

 

48

Изготовление портрета в технике «Коллаж»

 

 

 

 

49

Коллаж «Основные признаки эпохи»

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справоч­ных и дидактических материа­лов), материалы, инструменты;

 

Личностные:

–  объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и  предметов декоративно-прикладного  творчества, объяснять своё  отношение к  поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать  их;

– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения,  наблюдаемых объектов,  результатов  трудовой деятельности человека-мастера;

– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые  правила  поведения,  делать  выбор,  какое  мнение принять (своё или  другое, высказанное в ходе  обсуждения).

 

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию в энциклопедиях, справочниках и Интернете

 

 

 

50

Изготовление призмы, конуса

 

- конструировать объекты с учётом технических и художе­ственно-декоративных условий: определять особенности конструкции;

- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практиче­ских работ и реализации несложных проектов;

- осуществлять самоконтроль;

- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

 

 

 

 

51-52

Изготовление макета средневекового замка

 

индивидуальный информационный поиск

 

 

53

Изготовление витража

 

 

 

 

54-55

Композиция на средневековый сюжет в технике пластилинового рельефа

 

 

 

 

56

Изготовление фигуры человека эпохи возрождения в технике коллажа

 

 

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию в энциклопедиях, справочниках и Интернете

 

 

57-58

Знакомство с компьютером

Текстовые редакторы

 

 

С помощью учителя

- наблюдать мир образов на экране компьютера (графика, тексты, видео, интерактивное видео);

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты;

- выполнять предложенные на цифровых носителях задания.

Регулятивные УУД:

определять цель  деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

– учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты),

определять успешность выполнения своего  задания в диалоге с учителем.

и выводы.

Коммуникативные УУД:

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

договариваться сообща;

–  учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4  человек.

 

 

 

59

Сохраняем документ.

 

 

 

 

60

Открываем сохранённый текст.

 

 

 

 

61

Готовим брошюру.

 

 

 

 

62

Добавляем текст.

 

 

 

 

63

Оформляем текст

Участие в конкурсе компьютерных рисунков

 

 

64

Печатаем брошюру.

Подготовка презентации «Что я узнала»

 

 

65-66

Участие в благоустройстве территории школы Высадка цветов на клумбу

- планировать последователь­ность практических действии для реализации поставленной задачи;

- с помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: работать в малых группах, осуществлять сотруд­ничество;

 

 

 

 

67-68

Участие в благоустройстве территории школы

 

III.  Описание материально-технического обеспечения предмета

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Количество

Примечания

 

Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция)

 

Учебный комплект для учащегося:

·        Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой). 3 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013. (Образовательная система «Школа 2100»).

 

Методические пособия для учителя:

·        Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой). 3 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»).

·          Лутцева Е.А.   Методические рекомендации для учителя. Технология. 3–4 классы./Е.А. Лутцева. – М. : Баласс, 2012. – 96 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

·           Примерная основная образовательная программа./ Под научной редакцией  Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2011

·            Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-5-е изд. перераб.-М.: Просвещение, 2011-09-11

К

 

 

 

 

Д

Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального  перечня учебников, рекомендованных( допущенных) Минобрнауки РФ

 

Печатные пособия

 

Иллюстративные материалы

Ф

 

 

Технические средства обучения

 

Аудиторская доска

Д

 

 

Экспозиционный экран

Д

 

 

Аудиопроигрыватель

Д

 

 

Персональный компьютер

Д

 

 

ИКТ

 

1.       Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов:

 http://school-collection.edu.ru/

2.       Презентация уроков «Начальная школа» http://www.nachalka.info/about/193

3.       Официальный сайт ОС «Школа 2100»: http://www.school 2100.ru

4.       Детские электронные книги и презентации. http://viki.rdf.ru/

5.       Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education

6.       Сайт "Я иду на урок начальной школы" http://nsc.1september.ru/urok/

7.       Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru

      8. 1С: Школа. Игры и задачи, 1 – 4 классы. Образовательная система «Школа 2100». Выполнено на платформе «1С; Образование 4. Дом» ООО «1С-Паблишинг», 2012 (CD)

       9.  Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD)

      10. Электронное приложение к газете «Начальная школа» nsc .1september.ru (CD)

 

Д

 

 

 

Наглядные пособия

 

1.       Раздаточный материал: разрезные картинки, шаблоны, карточки.

Ф/П

 

 

2.       Измерительные приборы: линейки, треугольники

Ф/П

 

 

3.       Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы)

 

 

 

Игры и игрушки

 

Настольно- развивающие игры по тематике предмета «Технология» ( лото, игры, путешествия)

П

 

 

        Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

К

 

 

Оборудование класса

 

Ученические столы одноместные с комплектом стульев

Ф

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

 

Стол учительский

Д

 

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

Д

 

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Д

 

Д- демонстрационный материал ( не менее одного на класс), К- полный комплект на каждого ученика, Ф- комплект для фронтальной работы, П- комплект для работы в группах.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Примерной основной образовательной  программы начального  общего образования к структуре основной образовательной  программы (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) и Концепцией ОС «Школа 2100», авторской программы  Куревиной О.А., Лутцевой Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой). (Образовательная система «Школа 2100» Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная  образовательная программа. Начальная школа. Дошкольное образование. / Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна. - М.:Баласс,  2011./, требованиями ООП НОО МОУ СОШ № 9 им. П.А. Столыпина и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·        Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой). 3 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013. (Образовательная система «Школа 2100»).

·          Лутцева Е.А.   Методические рекомендации для учителя.Технология. 3–4 классы./Е.А. Лутцева. – М. : Баласс, 2012. – 96 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 010 657 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 280
    • DOCX 80.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Анохина Галина Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Анохина Галина Валентиновна
    Анохина Галина Валентиновна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5712
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой