Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 4 класс ПНШ

Рабочая программа по технологии 4 класс ПНШ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область, Мартыновский район, х. Арбузов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 16 х. Арбузов


«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ № 16

х. Арбузов


Приказ от _____ № ______


__________ Г. А. Краснова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

(указать предмет, курс, модуль)


Уровень общего образования (класс) начальное общее , базовый 4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)


Количество часов 34ч

Учитель Мельникова Наталья Денисовна_


Программа разработана на основе авторской программы по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с) Проект «Перспективная начальная школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)



РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерной программы по учебным предметам Начальная школа. В 2 ч. 5-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2011г. (Стандарты второго поколения). Руководители проекта: член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина ; Примерной программы по технологии.


Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

  • развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

  • освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

  • развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.


РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»


Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Результаты изучения учебного предмета «Технология»


Личностные результаты

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

  • действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;

  • действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;

  • проектная деятельность

  • контроль и самоконтроль.


Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.


Регулятивные УУД

  • планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

  • отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

  • самоконтроль и корректировка хода практической работы;

  • самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);

  • оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.


Познавательные УУД

  • осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

  • сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;

  • чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

  • моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

  • конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;

  • сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;

  • сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

  • анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

  • выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

  • проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;

  • поиск необходимой информации в Интернете.


Коммуникативные УУД

  • учёт позиции собеседника (соседа по парте);

  • умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;

  • умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);

  • осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.


Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.


Планируемые результаты изучения курса «Технология» 4-й класс


Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4–м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.


Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:


Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций

(с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит

технология оценки учебных успехов)


Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.


Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).


Предметные результаты освоения учебной программы по курсу «Технология» к концу 4-го года обучения


Выпускник научится:

  • составлять сообщения о современных профессиях, связанных с механизированным и автоматизированном трудом (с учётом региональных особенностей), и описывать их особенности;

  • организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;

  • отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в организации работы;

  • осуществлять контроль и корректировку хода работы;

  • выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т.д.);

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);

  • отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);

  • размечать бумагу и картон циркулем;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

  • изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

  • анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

  • рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;

  • использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим устройством;

  • работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

  • использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;

  • использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;

  • соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

  • включать и выключать дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру;

  • использовать элементарные приёмы клавиатурного письма;

  • использовать элементарные приёмы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);

  • осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения различных задач;

  • решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;

  • подключать к компьютеру дополнительные устройства;

  • осуществлять поиск информации в электронных заданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;

  • соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.


Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.


К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

  • элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

  • соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;

  • достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

  • умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;

  • овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

  • умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);

  • развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.


РАЗДЕЛ 3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.


Данная программа реализуется для учащихся 4 класса.

Количество часов в неделю-1 час.

В соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом МБОУ ООШ на 2015 – 2016 учебный год, расписанием занятий на 2015 – 2016 учебный год в рабочей программе запланировано -  34 часа


РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания


Трудовая деятельность в жизни человека

Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей).

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности - «Макет села Мирного».

Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (22 ч)


Искусственные материалы


Бумага и картон (10 ч)

Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.

Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.

Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.


Текстильные материалы (5 ч)

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое.

Нитки, используемые на уроках: мулине, для вязания.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл, булавок, шила.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани ручным швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток.

Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.


Металлы (2 ч)

Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.

Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.


Утилизированные материалы (5 ч)

Практическое применение утилизированных материалов в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.

Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила.

Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.

Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.


Конструирование и моделирование (2 ч)

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.

Практические работы: изготовление осадкомера.


Практика работы на компьютере (10 ч)


Компьютер. Основы работы за компьютером (4 ч)

Повторение. Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).


Технология работы с инструментальными программами (6 ч)

Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).

Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр. Работа с клавиатурным тренажёром.

Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр , заглавной буквы , точки ,запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.

Оформление текста. Рисунок в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.

Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.

Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справочников.

















РАЗДЕЛ 5. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ


п/п


Тема


Характеристика деятельности учащихся

Методы оценки достижений. Тип урока.


Кол – во часов

Дата

Содержание образования

Информационно – методическое обеспечение

Требования к уровню подготовки учащихся

П

Ф

1 четверть ( 9 часов)

Технология ручной обработки материалов ( 3 часа)

Цель: дать общее представление о технологическом процессе, учить размечать детали, опираясь на простейший эскиз; изготавливать изделия по образцу.

1

Ваза для осеннего букета

Анализировать и читать графические изображения ( рисунки, чертежи, эскизы, схемы)

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

02.09

Овладение основными приёмами обработки пластиковых материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия.

Иллюстрации

Знать: понятие «ёмкость»; свойства шпагата.

Уметь: оформлять вазу для осеннего букета; анализировать рисунок; оклеивать шпагатом ёмкость.

2

.Пластмассы

Исследовать материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства – способы обработки материалов

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

09.09

Многообразие материалов и область их применения. Овладение основными способами соединения деталей

Иллюстрации

Знать свойства пластмассы.

Уметь: рассказывать кто, где и как использует пластическую массу и пенопласт; приводить примеры, сделанных из пластика и пенопласта

3

Подставки из пластиковых ёмкостей

Планировать последовательность практических действий

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

16.09


Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам.

Модели подставок

Знать свойства самоклеющейся бумаги.

Уметь: анализировать образцы готовых подставок; изучать этапы изготовления подставки из пластиковой бутылки по рисункам; выполнять декоративную подставку.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания ( 4 часа)

Цель: учить анализировать изделие; организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, планировать трудовой процесс. Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты, распределять рабочее время.

4

Головоломка

Оценивать результат в деятельности, проверять изделие в действии

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

23.09


Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия. Последовательность изготовления изделия.

Модель изделия, кубик-рубик

Знать понятие «развёртка».

Уметь: изготовлять головоломку; размечать головоломку по чертежу, вырезать по контуру, по линиям; сгибать развёртку и рисовать рисунки на боковые стороны.

5

Игрушка - перевёртыш

Оценивать результат в деятельности, проверять изделие в действии

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

30.09


Овладение основными приёмами обработки бумаги и картона.

Модель изделия, эскизы чертежей

Уметь: вырезать отдельные детали, располагать их на основе, отгибать и приклеивать; закреплять груз и проверять игрушку в действии.

6 *

Ремонт книг

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

07.10


Овладение основными способами ремонта книг

Книги из библиотеки

Уметь: осматривать книги; выявлять повреждения; выполнять ремонт; подклеивать листы; анализировать приёмы ремонта книги

7 *

Олимпийский символ из пяти цветных колец

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

14.10


Многообразие материалов и область их применения. Анализ образца, выбор материала с учётом поделочных работ. Формат и разрез изделия.

Интерактивная доска

Знать понятия «интерьер», «композиция».

Уметь: размечать по чертежу кольцо, обматывать его ниткой; закреплять нитки; соединять кольца; составлять из колец композицию и прикрепить к рейке

Технология ручной обработки материалов ( 2 часа)

Цель: учить элементарным общим правилам создания предметов рукотворного мира.

8

Металлы

Исследовать материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства – способы обработки материалов

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

21.10


Многообразие материалов и область их применения.

Коллекция мелаллов

Знать свойства проволоки и фольги.

Уметь: рассказывать, кто, где и как использует проволоку и фольгу; приводить примеры предметов, сделанных из проволоки и фольги.

9

Спортивный значок

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

28.10


Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Свойства фольги. Соединение деталей из фольги

Модели значков, интерактивная доска

Знать: свойства фольги; технику тиснения.

Уметь: переводить на кальку рисунок и контур изделия; вырезать шаблон; накладывать деталь на фольгу и закреплять её зубчиками, сверху – деталь из ткани.

2 четверть ( 8 часов)

Конструирование и моделирование ( 4 часа)

Цель: дать общее понятие о конструкции изделия, различных видах конструкции и способах их сборки

10

Каркасные модели из проволоки

Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий

Практическая работа. Изучение нового материала

1

11.11


Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное использование материала. Анализ. Выставка лучших работ.

Модели изделий

Уметь изготавливать весёлых человечков из проволоки; соединять детали изделия.

11 *

Лепка декоративного рельефа

Характеризовать основные требования к изделию

Практическая работа. Изучение нового материала

1

18.11


Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов.

Овладение основными способами соединения деталей.

Мультимедийное приложение

Знать свойства глины, солёного теста; понятия «рельеф».

Уметь: выполнять рельеф из солёного теста; выбирать вариант рельефа; делать из шара овальную тонкую пластину; сушить изделие.

12

Игрушки - гармошки

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

25.11


Виды бумаги и её назначение. Использование бумаги человеком. Разметка деталей. Декоративное оформление и отделка изделия. Создание изделий по собственному желанию. Выставка.

Презентация игрушек-перевёртышей

Уметь: изготовлять игрушки – гармошки; размечать и вырезать детали; собирать изделие из деталей; выполнять декоративное оформление изделия.

13 *

Бусы из бумаги в технике оригами

Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

02.12


Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам.

Бусы, ожерелья, бижутерия

Уметь: выполнять бусы из бумаги; вырезать, складывать, проглаживать, раскрывать, собирать изделие, чередуя бумажные бусины с стеклянными или сделанными из фольги.

Технология ручной обработки материалов ( 4 часа)

Цель: продолжить знакомство с инструментами и приспособлениями для обработки материалов, с приёмами их рационального и безопасного использования.

14 *

Новогодние фонарики

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

09.12


Виды бумаги и её назначение. Использование бумаги человеком. Разметка деталей.. Создание изделий по собственному желанию.

Новогодние игрушки

Уметь: рассматривать готовые варианты игрушек; размечать детали по чертежу; вырезать детали; выполнять сборку изделия; оформлять изделие аппликацией

15 *

Игрушки из пенопласта

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

16.12


Многообразие материалов и область их применения. Изготовление плоскостных и объёмных изделий из пенопласта.

Интерактивная доска

Знать свойства пенопласта.

Уметь: выполнять подвески из пенопласта; украшать изделия декоративными глазками из ячеек упаковки от таблеток.

16 *

Маска из бумаги

Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи

Практическая работа. Изучение нового материала

1

23.12


Изготовление изделия по плану. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов.

Мультимедийное приложение

Уметь: рассматривать варианты новогодних масок; изготавливать маску.

3 четверть ( 10 часов)

17

Футляр из ткани

Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

13.01


Овладение основными приёмами обработки текстильных материалов.

Модель изделия

Знать свойства текстильных материалов.

Уметь: выполнять выкройку изделия по чертежу; соединять и сшивать ; пришивать тесьму; выполнять декоративное оформление футляра

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания ( 5 часов)

Цель: учить выполнять элементарную творческую и проектную деятельность, выполнять доступные виды работ по самообслуживанию

18 *

Игрушки из бумаги

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

20.01


Соединение деталей. Изделия из бумаги. Разметка с помощью линейки по месту. Указание чёрточкой точного места на заготовке.

Модели изделий

Уметь: анализировать чертежи деталей игрушки, приёмы изготовления деталей, шаблоны их оформления; выполнять объёмные детали; оформлять детали изделия.

19 *

Оформление изделий вышивкой простым крестом

Наблюдать традиции и творчество мастеров родного края

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала.

1

27.01


Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. Инструменты и приспособления при работе с текстильными материалами

Вышитые вещи

Иметь представление о видах переплетения нитей в тканях.

Уметь: определять переплетение канвы; называть вид переплетения; выполнять выкройку основы изделия по чертежу; анализировать приёмы выполнения простого креста на рисунках; тренироваться в выполнении простого креста; закреплять нитки на ткани петелькой; вышивать рисунок; выполнять бахрому.

20 *

.Декоративное панно

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

03.02


Свойства бумаги и картона. Овладение основными приёмами работы с бумагой. Анализ плана работы по схеме и рисунку

Модель изделия

Знать свойства крепированной бумаги.

Уметь: выполнять декоративное панно для украшения дома; выбирать рисунок; исследовать свойства бумаги; размечать и вырезать детали, собирать композицию на основе; приклеивать детали.

21 *

Подарочная открытка

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями

Практическая работа. Изучение нового материала

1

10.02


Свойства текстильных материалов и нитей. Изготовление изделия под контролем учителя. Анализ работы. Выставка.

Коллекция открыток, модели изделий

Уметь: делать фигурное окно из бархатной бумаги; приклеивать узор; выполнять декоративное оформление открытки.

22 *

Ремонт одежды

Оценивать результат в деятельности, проверять изделие в действии

Практическая работа. Изучение нового материала

1

17.02


Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища

Интерактивная доска

Знать термин «заплатка – аппликация».

Уметь: анализировать приёмы пришивания; осматривать повреждённое место на одежде; выполнять ремонт; выкраивать заплатку; пришивать

Конструирование и моделирование ( 3 часа)

Цель: учить конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, по заданным условиям

23 *

Сборка моделей транспортирующих устройств

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями

Практическая работа. Изучение нового материала

1

24.02


Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме.

Металлический конструктор

Знать: правила работы с конструктором, приёмы работы с деталями; названия деталей.

Уметь: собирать детали

24 *

Фигурки из глины или пластической массы

Характеризовать основные требования к изделию

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

02.03


Свойства глины. Декоративное оформление и отделка изделий из пластичных материалов. Создание изделий по собственному замыслу.

Коллекция глиняных фигурок

Знать свойства глины и пластилина.

Уметь: лепить фигурки из глины; выравнивать края и поверхность; высушивать и раскрашивать изделие.

25 *

Проект коллективного создания макета села Мирного

Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом

Работа в группе. Изучение нового материала

1

09.03


Свойства бумаги и картона. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Изготовление изделий из бумаги и картона.

Интерактивная доска

Знать понятие «проект».

Уметь: рассматривать план местности; обсуждать приёмы изготовления зданий, сооружений и элементов пейзажа из бумаги и картона; выбирать материал; обсуждать этапы выполнения проекта; рассматривать работу в группе; выполнять развёртку домов и крыши; Вырезать по шаблонам деревья.

Практика работы на компьютере ( 10 часов)

Цель: познакомить с основными устройствами компьютера для ввода, вывода, обработки информации; учить работать с клавиатурой, пользоваться мышью; использовать простейшие средства текстового редактора; соблюдению безопасных приёмов труда при работе на компьютере, бережному отношению к техническим устройствам.

26 *

Электронный текст. Технические устройства для работы с текстом

Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

16.03


Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера. Бережное отношение к техническим устройствам.

ИКТ

Знать: понятия «информация», «электронный текст».

Уметь: создавать электронный текст; называть технические устройства для работы с текстом; рассказывать, как подключить к компьютеру принтер и сканер.

4 четверть ( 9 часов)

27

Компьютерные программы для работы с текстом. Ввод текста с клавиатуры.

Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала.

1

30.03


Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации.

Бережное отношение к техническим устройствам

ИКТ

Знать, что есть разные компьютерные программы для работы с электронным текстом.

Уметь: называть компьютерные программы.

28

Текстовый редактор.

Исследовать технологические устройства - способы обработки элементов информационных объектов

Беседа, практическая работа. . Изучение нового материала

1

06.04


Вывод текста на принтер.

Бережное отношение к техническим устройствам.

ИКТ












Знать: названия главного меню и инструментальной компьютерной программы.

Уметь: рассматривать изображение главного окна из текстовых редакторов

29

Редактирование и форматирование текста.

Исследовать способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов

Практическая работа. . Изучение нового материала

1

13.04


Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление

ИКТ

Знать, как использовать компьютерную мышь для редактирования текста.

Уметь: называть приёмы редактирования текста

30

Сохранение электронного текста.

Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке

Практическая работа. Изучение нового материала

1

20.04


Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление.

ИКТ

Знать, как сохранить результаты работы с электронным текстом.

Уметь: анализировать части электронного файла, в котором сохраняется информация; выполнять алгоритм сохранения документа; выполнять печать текста, сохранять документ; открывать на дискете.

31*

Иллюстрирование текста

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла

Беседа, практическая работа. Изучение нового материала

1

27.04


Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации.

ИКТ

Знать текстовый редактор «Word».

Уметь: выполнять алгоритм вставки в текст готового рисунка, таблицы, схемы; создавать и сохранять текст.

32

Вопросы и задания для самопроверки

Осуществлять самоконтроль

Практическая работа. Изучение нового материала

1

04.05


Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации.

ИКТ

Уметь: называть текстовый редактор; исправлять ошибки; называть имя файла и папку, в которых хранятся документы

33

Работаем с текстовым редактором на компьютере

Исследовать способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов

Практическая работа. Изучение нового материала

1

11.05


Включение и выключение компьютера. Бережное отношение к техническим устройствам.

ИКТ

Уметь: работать с электронным оглавлением справочника; открывать и работать в текстовом редакторе; оформлять электронный текст рисунком; сохранять результат своей работы

34

Электронные справочные издания. Детская электронная энциклопедия

Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы

Беседа, практическая работа. . Изучение нового материала

1

18.05


Клавиатура, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление.



ИКТ

Знать, чем отличаются электронные словари от печатных; понятия «Электронное оглавление», «главное меню электронной энциклопедии».

Уметь: работать с электронным оглавлением справочника; открывать и работать в текстовом редакторе.




Материально – техническое обеспечение курса «Технология»


Книгопечатная продукция

  • Федеральный государственный образовательный стандарт НОО: текст с изм. И доп.на 2011г. / министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011.


Комплект учебников для учащихся:

  • Т.М.Рагозина, А.А.Гринёва, И.Б. Мылова. Технология. 4 класс. Учебник. Москва. Академкнига/учебник 2014г.


Методические пособия для учителя:

  • Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник 2014


Печатные пособия:

  • Альбомы демонстративного и раздаточного материала

  • Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

  • Плакаты «Искусство. Учебное пособие»


Технические средства обучения (ТСО):

  • Интерактивная доска.

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор


Экранно-звуковые пособия:


  • Компакт – диск « Народное искусство» ( DVD).

  • Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

  • Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

  • Слайды соответствующего содержания

  • Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)


Материалы, инструменты и приспособления для работы:

  • Цветная бумага, цветной картон, пластилин и нитки.

  • Разноцветные фантики, старые открытки, фольга, бусинки, бисер.

  • Природный материал.

  • Ножницы, линейка, простой карандаш, клей ПВА, кисточки для клея, швейные и штопальные иглы с большим ушком.

  • Игольницы, подставки для кистей, розетки или баночки для клея, подкладные доски для лепки, коробочки для мелких деталей, шаблонов и обрезков бумаги.



Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ.


Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

«5» ставится, если обучаемым:

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

изделие изготовлено с учетом установленных требований;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4» ставится, если обучаемым:

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

в основном правильно выполняются приемы труда;

работа выполнялась самостоятельно;

норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» ставится, если обучаемым:

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

самостоятельность в работе была низкой;

норма времени недовыполнена на 15-20 %;

изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2» ставится, если обучаемым:

имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

неправильно выполнялись многие приемы труда;

самостоятельность в работе почти отсутствовала;

норма времени недовыполнена на 20-30 %;

изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

не соблюдались многие правила техники безопасности.




Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-125181
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх