Рабочая программа по технологии 4 класс ПНШ

Ростовская область, Мартыновский район, х. Арбузов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 16 х. Арбузов

«Утверждаю»

Директор  МБОУ ООШ № 16

х. Арбузов   

Приказ от _____  № ______

 __________  Г. А. Краснова 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по          технологии

(указать предмет, курс, модуль)

Уровень общего образования (класс)  начальное общее , базовый 4 класс

                                                           (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов  34ч    

Учитель    Мельникова Наталья Денисовна_

Программа разработана на основе авторской программы по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с)    Проект  «Перспективная начальная школа»,  соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерной программы по учебным предметам Начальная школа. В 2 ч. 5-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2011г. (Стандарты второго поколения). Руководители проекта: член-корреспондент РАО А.М.Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина ; Примерной программы  по технологии.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета   выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать  способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

·         развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

·          освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;   – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·         воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

·         развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Результаты изучения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

·         действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;

·         действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;

·         проектная деятельность

·         контроль и самоконтроль.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Регулятивные УУД

·         планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

·         отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

·         самоконтроль и корректировка хода практической работы;

·         самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);

·         оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.

Познавательные УУД

·         осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;

·         сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;

·         чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

·         моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;

·         конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;

·         сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;

·         сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;

·         анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;

·         выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

·         проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;

·         поиск необходимой информации в Интернете.

Коммуникативные УУД

·         учёт позиции собеседника (соседа по парте);

·         умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;

·         умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);

·         осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Планируемые результаты изучения курса «Технология»  4-й класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4–м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки  зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с  общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в   предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно  характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений  искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно  относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические  знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или  собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе  является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного  обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять  известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций

  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных  инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,  задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

  конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит   технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из  имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит

  технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники  информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,  инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и   обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать  факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых  явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,  таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и  пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий  служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий  диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться  (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные  результаты освоения учебной программы по курсу «Технология»  к концу 4-го года обучения

Выпускник  научится:

·         составлять сообщения о современных профессиях, связанных с механизированным и автоматизированном трудом (с учётом региональных особенностей), и описывать их особенности;

·         организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;

·         отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в организации работы;

·         осуществлять контроль и корректировку хода работы;

·         выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т.д.);

·         выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);

·         отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·         применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);

·         размечать бумагу и картон циркулем;

·         отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

·         изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

·         анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

·         рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;

·         использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим устройством;

·         работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

·         использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;

·         использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;

·         соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

·         включать и выключать дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру;

·         использовать элементарные приёмы клавиатурного письма;

·         использовать элементарные приёмы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);

·         осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения различных задач;

·         решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;

·         подключать к компьютеру дополнительные устройства;

·         осуществлять поиск информации в электронных заданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;

·         соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

·         понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

·         отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

·         прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

·         осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

·        элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

·        соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;

·        достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

·        умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;

·         овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

·         умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);

·         развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

РАЗДЕЛ 3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Данная программа реализуется для учащихся 4 класса.

Количество часов в неделю-1 час.                

В соответствии с годовым календарным графиком,  учебным планом МБОУ ООШ на 2015 – 2016 учебный год, расписанием занятий  на 2015 – 2016 учебный год в рабочей программе запланировано -  34 часа

РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей).

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности -  «Макет села Мирного».

Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (22 ч)

Искусственные материалы

Бумага и картон (10 ч)

Виды бумаги,  используемые  на уроках: цветная для аппликаций и  для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман.  Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.

Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.

Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику. 

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза,  сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом,  гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление  новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.

Текстильные материалы (5 ч)

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения.  Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое.

Нитки,  используемые на уроках: мулине, для вязания.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл,  булавок, шила.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу,  сшивание деталей из ткани ручным  швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток. 

Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.

Металлы (2 ч)

Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.

Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.

Утилизированные материалы (5 ч)

Практическое применение утилизированных материалов  в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.

Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила.

Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.

Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (2 ч)

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.

Практические работы: изготовление осадкомера.

Практика работы на компьютере (10 ч)

Компьютер. Основы работы за компьютером (4 ч)

Повторение. Организация рабочего места. Подключение к  компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер). 

Технология работы с инструментальными программами (6 ч)

Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).

Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр. Работа с клавиатурным тренажёром.

Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр , заглавной буквы , точки ,запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.

Оформление текста. Рисунок в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.

Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.

Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справочников.

РАЗДЕЛ 5. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ

№ п/п	Тема	Характеристика деятельности учащихся		Методы оценки достижений. Тип урока.		Кол – во часов	Дата		Содержание образования	Информационно – методическое обеспечение	Требования к уровню подготовки учащихся
							П	Ф
1 четверть ( 9 часов)
Технология ручной обработки материалов ( 3 часа) Цель: дать общее представление о технологическом процессе, учить размечать детали, опираясь на простейший эскиз; изготавливать изделия по образцу.
1	Ваза для осеннего букета		Анализировать и читать графические изображения ( рисунки, чертежи, эскизы, схемы)	Беседа, практическая работа. Изучение нового материала		1	02.09		Овладение основными приёмами обработки пластиковых материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия.	Иллюстрации	Знать: понятие «ёмкость»; свойства шпагата. Уметь: оформлять вазу для осеннего букета; анализировать рисунок; оклеивать шпагатом ёмкость.
2	.Пластмассы		Исследовать материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства – способы обработки материалов	Беседа, практическая работа. Изучение нового материала		1	09.09		Многообразие материалов и область их применения.  Овладение основными способами соединения деталей	Иллюстрации	Знать свойства пластмассы. Уметь: рассказывать кто, где и как использует пластическую массу и пенопласт; приводить примеры, сделанных  из пластика и пенопласта
3	Подставки из пластиковых ёмкостей		Планировать последовательность практических действий	Беседа, практическая работа. Изучение нового материала		1	16.09		Многообразие материалов и область их применения.  Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам.	Модели подставок	Знать свойства самоклеющейся бумаги. Уметь: анализировать образцы готовых подставок; изучать этапы изготовления подставки из пластиковой бутылки по рисункам; выполнять декоративную подставку.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания ( 4 часа) Цель: учить анализировать изделие; организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, планировать трудовой процесс. Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты, распределять рабочее время.
4	Головоломка		Оценивать результат в деятельности, проверять изделие в действии	Беседа, практическая работа. Изучение нового материала		1	23.09		Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия. Последовательность изготовления изделия.	Модель изделия, кубик-рубик	Знать понятие «развёртка». Уметь: изготовлять головоломку; размечать головоломку по чертежу, вырезать по контуру, по линиям; сгибать развёртку и рисовать рисунки на боковые стороны.
5	Игрушка - перевёртыш		Оценивать результат в деятельности, проверять изделие в действии	Беседа, практическая работа. Изучение нового материала		1	30.09		Овладение основными приёмами обработки бумаги и картона.	Модель изделия, эскизы чертежей	Уметь: вырезать отдельные детали, располагать их на основе, отгибать и приклеивать; закреплять груз и проверять игрушку в действии.
6 *	Ремонт книг		Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями	Беседа, практическая работа. Изучение нового материала		1	07.10		Овладение основными способами ремонта книг	Книги из библиотеки	Уметь: осматривать книги; выявлять повреждения; выполнять ремонт; подклеивать листы; анализировать приёмы ремонта книги
7 *	Олимпийский символ из пяти цветных колец		Искать, отбирать и использовать необходимую информацию	Беседа, практическая работа. Изучение нового материала		1	14.10		Многообразие материалов и область их применения. Анализ образца, выбор материала с учётом поделочных работ. Формат и разрез изделия.	Интерактивная доска	Знать понятия «интерьер», «композиция». Уметь: размечать по чертежу кольцо, обматывать его ниткой; закреплять нитки; соединять кольца; составлять из колец композицию и прикрепить к рейке
Технология ручной обработки материалов ( 2 часа) Цель: учить элементарным общим правилам создания предметов рукотворного мира.
8	Металлы		Исследовать материалы: их виды, физические свойства, технологические свойства – способы обработки материалов	Беседа, практическая работа. Изучение нового материала		1	21.10		Многообразие материалов и область их применения.	Коллекция мелаллов	Знать свойства проволоки и фольги. Уметь: рассказывать, кто, где и как использует проволоку и фольгу; приводить примеры предметов, сделанных из проволоки и фольги.
9	Спортивный значок		Искать, отбирать и использовать необходимую информацию	Беседа, практическая работа. Изучение нового материала		1	28.10		Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Свойства фольги. Соединение деталей из фольги	Модели значков, интерактивная доска	Знать: свойства фольги; технику тиснения. Уметь: переводить на кальку рисунок и контур изделия; вырезать шаблон; накладывать деталь на фольгу и закреплять её зубчиками, сверху – деталь из ткани.
2 четверть ( 8 часов)
Конструирование и моделирование ( 4 часа) Цель: дать общее понятие о конструкции изделия,  различных видах конструкции и способах их сборки
10	Каркасные модели из проволоки		Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий	Практическая работа. Изучение нового материала		1	11.11		Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное использование материала. Анализ. Выставка лучших работ.	Модели изделий	Уметь изготавливать весёлых человечков из проволоки; соединять детали изделия.
11 *	Лепка декоративного рельефа		Характеризовать основные требования к изделию	Практическая работа. Изучение нового материала		1	18.11		Овладение основными приёмами обработки пластичных  материалов. Овладение основными способами соединения деталей.	Мультимедийное приложение	Знать свойства глины, солёного теста; понятия «рельеф». Уметь: выполнять рельеф из солёного теста; выбирать вариант рельефа; делать из шара овальную тонкую пластину; сушить изделие.
12	Игрушки - гармошки		Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	25.11		Виды бумаги и её назначение. Использование бумаги человеком. Разметка деталей. Декоративное оформление и отделка изделия. Создание изделий по собственному желанию. Выставка.	Презентация игрушек-перевёртышей	Уметь: изготовлять игрушки – гармошки; размечать и вырезать детали; собирать изделие из деталей; выполнять декоративное оформление изделия.
13 *	Бусы из бумаги в технике оригами		Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	02.12		Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам.	Бусы, ожерелья, бижутерия	Уметь: выполнять бусы из бумаги; вырезать, складывать, проглаживать, раскрывать, собирать изделие, чередуя бумажные бусины с стеклянными или сделанными из фольги.
Технология ручной обработки материалов ( 4 часа) Цель: продолжить знакомство с инструментами и приспособлениями для обработки материалов, с приёмами их рационального и безопасного использования.
14 *	Новогодние фонарики		Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	09.12		Виды бумаги и её назначение. Использование бумаги человеком. Разметка деталей.. Создание изделий по собственному желанию.	Новогодние игрушки	Уметь: рассматривать готовые варианты игрушек; размечать детали по чертежу; вырезать детали; выполнять сборку изделия; оформлять изделие аппликацией
15 *	Игрушки из пенопласта		Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	16.12		Многообразие материалов и область их применения.  Изготовление плоскостных и объёмных изделий из пенопласта.	Интерактивная доска	Знать свойства пенопласта. Уметь: выполнять подвески из пенопласта; украшать изделия декоративными глазками из ячеек упаковки от таблеток.
16 *	Маска из бумаги		Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи		Практическая работа. Изучение нового материала	1	23.12		Изготовление изделия по плану. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов.	Мультимедийное приложение	Уметь: рассматривать варианты новогодних масок; изготавливать маску.
3 четверть ( 10 часов)
17	Футляр из ткани		Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	13.01		Овладение основными приёмами обработки текстильных материалов.	Модель изделия	Знать свойства текстильных материалов. Уметь: выполнять выкройку изделия по чертежу; соединять и сшивать ;  пришивать тесьму; выполнять декоративное оформление футляра
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания ( 5 часов) Цель: учить выполнять элементарную творческую и проектную деятельность, выполнять доступные виды работ по самообслуживанию
18 *	Игрушки из бумаги		Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	20.01		Соединение деталей. Изделия из бумаги. Разметка с помощью линейки по месту. Указание чёрточкой точного места на заготовке.	Модели изделий	Уметь: анализировать чертежи деталей игрушки, приёмы изготовления деталей, шаблоны их оформления; выполнять объёмные детали; оформлять детали изделия.
19 *	Оформление изделий вышивкой простым крестом		Наблюдать традиции и творчество мастеров родного края		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала.	1	27.01		Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. Инструменты и приспособления при работе с текстильными материалами	Вышитые вещи	Иметь представление о видах переплетения нитей в тканях. Уметь: определять переплетение канвы; называть вид переплетения; выполнять выкройку основы изделия по чертежу; анализировать приёмы выполнения простого креста на рисунках; тренироваться в выполнении простого креста; закреплять нитки на ткани петелькой; вышивать рисунок; выполнять бахрому.
20 *	.Декоративное панно		Понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	03.02		Свойства бумаги и картона. Овладение основными приёмами работы с бумагой. Анализ плана работы по схеме и рисунку	Модель изделия	Знать свойства крепированной  бумаги. Уметь: выполнять декоративное панно для украшения дома; выбирать рисунок; исследовать свойства бумаги; размечать и вырезать детали, собирать композицию на основе; приклеивать детали.
21 *	Подарочная открытка		Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями		Практическая работа. Изучение нового материала	1	10.02		Свойства текстильных материалов и нитей. Изготовление изделия под контролем учителя. Анализ работы. Выставка.	Коллекция открыток, модели изделий	Уметь: делать фигурное окно из бархатной бумаги; приклеивать узор; выполнять декоративное оформление открытки.
22 *	Ремонт одежды		Оценивать результат в деятельности, проверять изделие в действии		Практическая работа. Изучение нового материала	1	17.02		Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища	Интерактивная доска	Знать термин «заплатка – аппликация». Уметь: анализировать приёмы пришивания; осматривать повреждённое место на одежде; выполнять ремонт; выкраивать заплатку;  пришивать
Конструирование и моделирование ( 3 часа) Цель: учить конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, по заданным условиям
23 *	Сборка моделей транспортирующих устройств		Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями		Практическая работа. Изучение нового материала	1	24.02		Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме.	Металлический конструктор	Знать: правила работы с конструктором, приёмы работы с деталями; названия деталей. Уметь: собирать детали
24 *	Фигурки из глины или пластической массы		Характеризовать основные требования к изделию		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	02.03		Свойства глины. Декоративное оформление и отделка изделий из пластичных материалов.  Создание изделий по собственному замыслу.	Коллекция глиняных фигурок	Знать свойства глины и пластилина. Уметь: лепить фигурки из глины; выравнивать края и поверхность; высушивать и раскрашивать изделие.
25 *	Проект коллективного создания макета села Мирного		Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом		Работа в группе. Изучение нового материала	1	09.03		Свойства бумаги и картона. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Изготовление изделий из бумаги и картона.	Интерактивная доска	Знать понятие «проект». Уметь: рассматривать план местности; обсуждать приёмы изготовления зданий, сооружений и элементов пейзажа из бумаги и картона; выбирать материал; обсуждать этапы выполнения проекта; рассматривать работу в группе; выполнять развёртку домов и крыши; Вырезать по шаблонам деревья.
Практика работы на компьютере ( 10 часов) Цель: познакомить с основными устройствами компьютера для ввода, вывода, обработки информации; учить работать с клавиатурой, пользоваться мышью; использовать простейшие средства текстового редактора; соблюдению безопасных приёмов труда при работе на компьютере, бережному отношению к техническим устройствам.
26 *	Электронный текст. Технические устройства для работы с текстом		Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	16.03		Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера. Бережное отношение к техническим устройствам.	ИКТ	Знать: понятия «информация», «электронный текст». Уметь: создавать электронный текст; называть технические устройства для работы с текстом; рассказывать, как подключить к компьютеру принтер и сканер.
4 четверть ( 9 часов)
27	Компьютерные программы для работы с текстом. Ввод текста с клавиатуры.		Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала.	1	30.03		Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации. Бережное отношение к техническим устройствам	ИКТ	Знать, что есть разные компьютерные программы для работы с электронным текстом. Уметь: называть компьютерные программы.
28	Текстовый редактор.		Исследовать технологические устройства - способы обработки элементов информационных объектов		Беседа, практическая работа. . Изучение нового материала	1	06.04		Вывод текста на принтер. Бережное отношение к техническим устройствам.	ИКТ	Знать: названия главного меню и инструментальной компьютерной программы. Уметь: рассматривать изображение главного окна из текстовых редакторов
29	Редактирование и форматирование текста.		Исследовать  способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов		Практическая работа. . Изучение нового материала	1	13.04		Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление	ИКТ	Знать, как использовать компьютерную мышь для редактирования текста. Уметь: называть приёмы редактирования текста
30	Сохранение электронного текста.		Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке		Практическая работа. Изучение нового материала	1	20.04		Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление.	ИКТ	Знать, как сохранить результаты работы с электронным текстом. Уметь: анализировать части электронного файла, в котором сохраняется информация; выполнять алгоритм сохранения документа; выполнять печать текста, сохранять документ; открывать на дискете.
31*	Иллюстрирование текста		Планировать последовательность практических действий для реализации замысла		Беседа, практическая работа. Изучение нового материала	1	27.04		Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации.	ИКТ	Знать текстовый редактор «Word». Уметь: выполнять алгоритм вставки в текст готового рисунка, таблицы, схемы; создавать и сохранять текст.
32	Вопросы и задания для самопроверки		Осуществлять самоконтроль		Практическая работа. Изучение нового материала	1	04.05		Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации.	ИКТ	Уметь: называть текстовый редактор; исправлять ошибки; называть имя файла и папку, в которых хранятся документы
33	Работаем с текстовым редактором на компьютере		Исследовать  способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов		Практическая работа. Изучение нового материала	1	11.05		Включение и выключение компьютера. Бережное отношение к техническим устройствам.	ИКТ	Уметь: работать с электронным оглавлением справочника; открывать и работать в текстовом редакторе; оформлять электронный  текст рисунком; сохранять результат своей работы
34	Электронные справочные издания. Детская электронная энциклопедия		Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы		Беседа, практическая работа. . Изучение нового материала	1	18.05		Клавиатура, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Работа с простыми информационными объектами: преобразование, создание, сохранение, удаление.	ИКТ	Знать, чем отличаются электронные словари от печатных; понятия «Электронное оглавление», «главное меню электронной энциклопедии». Уметь:  работать с электронным оглавлением справочника; открывать и работать в текстовом редакторе.

Материально – техническое обеспечение курса «Технология»

Книгопечатная продукция

• Федеральный государственный образовательный стандарт НОО: текст с изм. И доп.на 2011г. / министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
•  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2011.

Комплект учебников для учащихся:

·         Т.М.Рагозина, А.А.Гринёва, И.Б. Мылова. Технология. 4 класс. Учебник. Москва. Академкнига/учебник 2014г.

Методические пособия для учителя:

·         Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник 2014

Печатные пособия:

·         Альбомы демонстративного и раздаточного материала

·         Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.

·         Плакаты «Искусство. Учебное пособие»

Технические средства обучения (ТСО):

·         Интерактивная доска.

·         Персональный компьютер ·         Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия:

·         Компакт – диск « Народное искусство» ( DVD).

·         Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

·         Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

·         Слайды соответствующего содержания

·         Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)

Материалы, инструменты и приспособления для работы:

·         Цветная бумага, цветной картон, пластилин и нитки.

·         Разноцветные фантики, старые открытки, фольга, бусинки, бисер.

·         Природный материал.

·         Ножницы, линейка, простой карандаш, клей ПВА, кисточки для клея, швейные и штопальные иглы с большим ушком.

·         Игольницы, подставки для кистей, розетки или баночки для клея, подкладные доски для лепки, коробочки для мелких деталей, шаблонов и обрезков бумаги.

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ.

Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

«5» ставится, если обучаемым:

-  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

-  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

-  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

-  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4» ставится, если обучаемым:

-  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  в основном правильно выполняются приемы труда;

-  работа выполнялась самостоятельно;

-  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

-  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

-  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» ставится, если обучаемым:

-  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

-  самостоятельность в работе была низкой;

-  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

-  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

-  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2» ставится, если обучаемым:

-  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  неправильно выполнялись многие приемы труда;

-  самостоятельность в работе почти отсутствовала;

-  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

-  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

-  не соблюдались многие правила техники безопасности.