Рабочая программа по технологии 2 класс ПНШ ФГОС

Управление образования Красносулинского района р.п. Горный

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

Рассмотрено и принято                                                       Утверждаю

на заседании педагогического совета                                  Директор МБОУ СОШ № 22

МБОУ СОШ №22                                                               ___________ Г.И. Тоткалова

протокол от «__»____2016 г. №__                                       приказ от «__»_______2016 г. №____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  окружающему миру

    (указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования начальное общее 2 класс  

 (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов  35

Срок реализации программы   2016-2017 учебный год_________________________

Учитель  Вознякова Ирина Владимировна 

                                                       (ФИО)

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологи составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе концепции «Перспективная начальная школа».

В основе данной рабочей программы лежат следующие документы:

-  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-Ф3)

- Областной закон  «Об образовании в Ростовской области» (от 14.11.2013 № 26-3С).

- Приказ Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (от 06.10.2009 №373).

- Приказ Минобразования Ростовской области  «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области (от 03.06.2010 № 472).

-  Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в  федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (от 26.11.2010 №1241).

-  Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год (от 19.12.2012 №1067).

- Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных  к использованию  при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (от 31.03.2014 № 253).

- САНПИН 2.4.2.2821-10. Постановление главного санитарного врача Российской Федерации (от 29.12.2010 №189) (с изменениями на 29.06.2011 г.).

-  Основная образовательная программа школы.

-  Примерная образовательная программа по  учебному предмету.

-  Календарный учебный график на 2015-2016 учебный год  (приказ МБОУ СОШ 22 от 30.08.2016  №).

-  Учебный план школы на 2016-2017 учебный год (приказ МБОУ СОШ № 22 от 30.08.2016  №.).

II. Общая характеристика учебного курса

Технология в начальной школе выполняет особенную роль, т.к. обладает мощным развивающим потенциалом. Уроки строятся на предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития, в том числе и абстрактного мышления.

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

-овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом  практи­ческой деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общест­ва; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

-развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

-освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профес­сий;

-воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практичес­кое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Деятельностный подход к процессу обучения данного учебного курса обеспечивает формирование у школьников представлений с взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

                Характерными особенностями учебного предмета являются:

• практико-ориентированная направленность содержания обучения;    применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и тематические пересечения с образовательными предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.) для решения технических и технологических задач;

• применение полученного опыта практической деятельности для                             выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение  общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

 Для успешной реализации программного материала предусмотрено   применение эвристических бесед, поисковой  исследовательской деятельности детей с целью «открытия» новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиск возможных и рациональных способов их обработки, поиск правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции или конструкции.

 Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, он закладывает фундамент дальнейшего овладения ею. Особенность содержания проектной деятельности в начальной школе состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, объединяют знакомые, легко повторяющиеся в опыте ребенка действия, ставят цели, недалеко отстоящие во времени и важные для ребенка (изготовление воздушных и плавающих моделей для игры и т. п.). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции  и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

III. Место учебного предмета в учебном плане

         Рабочая программа по технологии составлена из расчета 1 часа в неделю (34 недели) – 34 часа. В соответствии с  календарным учебным  графиком школы на 2016-2017  учебный год в рабочей программе по русскому языку запланировано 35  часов, в четком соответствии с содержанием учебника  «Технология» – М: Академкнига/учебник, 2011 г. Авторы учебника. Рагозина Т.М., Гринева А.А.

IV.Формы промежуточной аттестации и порядок текущего контроля, шкала оценивания

Система оценки достижений учащихся: во 2  классе ведётся качественный мониторинг  успешности обучения школьников, что соответствует позиции Министерства образования и науки РФ. Отметки выставляются со 2 полугодия. Система оценивания пятибалльная.

      Инструментарий для оценивания результатов: отметки (2,3,4,5);

V.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Необходимое кол-во	Имеющееся кол-во	%
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты  УМК «Перспективная начальная школа»  для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)	К	К	100%
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Технические средства обучения
Интерактивная доска Магнитная доска Персональный компьютер Мультимедийный проектор Сканер, принтер	Д Д Д Д Д	Д Д Д Д Д	100% 100% 100% 100% 100%
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский тумбой Шкафы для учебников, дидактических материалов, пособий. Подставки для книг	К 1 1 К	К 1 1       К	100% 100% 100% 100%

VI.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений  искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с  одноклассниками;

- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведени искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения,  возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения  наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека - мастера;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила  поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения  задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов

(средством формирования этих действий служит технология продуктивно художественно-творческой деятельности);

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем  (средство формирования этих действий служит технология оценки  учебных успехов).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия  нового знания и умения;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и  предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Обучающиеся научатся:

·           составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;

·           рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;

·           подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;

·           использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;

·           работать в малых группах;

·           выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

·           рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;

·           отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;

·           применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

·           экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;

·           отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

·           анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;

·           выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;

·      понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;

·      работать в малых группах.

Оценивание.

   «5» ставится, если обучаемым:

-  Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

-  Правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

-  Изделие изготовлено с учетом установленных требований;

-  Полностью соблюдались правила техники безопасности.

    «4» ставится, если обучаемым:

-  Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  В основном правильно выполняются приемы труда;

-  Работа выполнялась самостоятельно;

-  Норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

-  Изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

-  Полностью соблюдались правила техники безопасности.           

   «3» ставится, если обучаемым:

-  Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  Отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

-  Самостоятельность в работе была низкой;

-  Норма времени недовыполнена на 15-20 %;

-  Изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

-  Не полностью соблюдались правила техники безопасности.

   «2» ставится, если обучаемым:

-  Имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  Неправильно выполнялись многие приемы труда;

-  Самостоятельность в работе почти отсутствовала;

-  Норма времени недовыполнена на 20-30 %;

-  Изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

-  Не соблюдались многие правила техники безопасности.

VII.Тематическое планирование

Работа с природным материалом. Аппликации из природных материалов	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);
Работа с природным материалом. Панно из засушенных растений
Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Этикетки	Л.: -выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия   (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним; - осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности); П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Работа с бумагой. Схема условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт»	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного  обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);
Поделка из цветной массы для моделирования Грибы из пластилина	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий диалог));
Поделка из цветной массы для моделирования Композиция «Космос»	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий диалог));
Работа с бумагой. Разметка по шаблону. Рамка.	Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);
Работа с бумагой. Разметка с помощью линейки. Соединение деталей кнопкой. Модель «Вертушка»
Работа с бумагой и картоном. Разметка деталей по клеткам.  Модель планёра	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия   (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним; - осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности); П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Работа с бумагой. Гофрированные подвески Олимпийские талисманы	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К.:- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);
Работа с различными материалами. Мешочек для всякой всячины	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий диалог));
Работа с бумагой Мозаичная аппликация из бумаги	Л.: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Р.: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия   (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять  свои действия с ним; - осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций  (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит  технология продуктивной художественно-творческой деятельности); П.: - искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций К.: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Поделка из цветной массы для моделирования	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий диалог));
Работа с разными материалами. Сувениры из яичной скорлупы	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций; К.: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым  изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий   служит технология проблемного диалог  (побуждающий  и подводящий диалог));
Работа с природным материалом. Коллекция насекомых, сделанных из семян	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);
Работа с разными материалами. Композиция «Подводный мир»
Работа с бумагой. Птицы. Динамическая модель	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного   обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять   свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);
Работа с разными материалами Весёлый зверинец	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);
Работа с разными материалами. Конкурс проектов «Бумажный Змей»	Л.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.: -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
Работа с разными материалами. Конкурс проектов «Весенняя Регата»	Л.: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Р.: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; П.: - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых  упражнений; К.: - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении проблемы (задачи);

Календарно – тематическое планирование по технологии 2 класс ПНШ

№ урока	Дата по плану	Дата факт.	Содержание учебного материала (тема программы, тема урока)	Кол. час.
			Изготовление изделий из природного материала (11 часов)
1.	07.09.2016	01.09.2016	Приметы осени. Осенние заботы. Правила сбора, хранения, обработки природного материала.	1
2.	14.09.2016		Использование природных материалов человеком.	1
3.	21.09.2016		Панно из листьев «Осенний узор».	1
4.	28.09.2016		Работа с природным материалом. Панно «Животный мир».	1
5.	05.10.2016		Работа с природным материалом. Панно «Животный мир».	1
6.	12.10.2016		Работа с природным материалом. Аппликация «Цветы» из осенних листьев.	1
7.	19.10.2016		Работа с природным материалом. Панно «Цветочный хоровод».	1
8.	26.10.2016		Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллекция насекомых».	1
9.	09.11.2016		Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллекция насекомых».	1
10.	16.11.2016		Изготовление изделия по предложенному плану. «Подводный мир».	1
11.	23.11.2016		Изготовление изделия по собственному плану. Композиция из семян «Аквариум с рыбкой».	1
			Изготовление из бумаги (11 часов)
12.	30.11.2016		Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки.	1
13.	07.12.2016		Инструменты и приспособления при работе с бумагой. Разметка сгибанием. Аппликация «Этикетка».	1
14.	14.12.2016		Гофрированные подвески «Куколка».	1
15.	21.12.2016		Соединение гофрированных деталей с помощью клея и подвешивание их на нитке. Подвески «Новогодние игрушки».	1
16.	28.12.2016		Схема условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт».	1
17.	11.01.2017		Разметка по шаблону. Составление плана деятельности. Рамка. Разметка с помощью линейки. Соединение деталей кнопкой. Модель «Вертушка».	1
18.	18.01.2017		Разметка по шаблону. Составление плана деятельности. Рамка. Разметка с помощью линейки. Соединение деталей кнопкой. Модель «Вертушка».	1
19.	25.01.2017		Воздушный транспорт «Самолёт». Разметка по клеткам деталей самолёта.	1
20.	01.02.2017		Воздушный транспорт «Самолёт». Разметка по клеткам деталей самолёта.	1
21.	08.02.2017		Техника оригами. Изготовление изделий по чертежу. Динамическая модель «Птицы».	1
22.	15.02.2017		Техника оригами. Изготовление изделий по чертежу. Динамическая модель «Птицы».	1
			Изготовление изделий из природного материала (2 часа)
23.	22.02.2017		Масленичная кукла из соломы.	1
24.	01.03.2017		Масленичная кукла из соломы.	1
			Работа с пластилином (1 час)
25.	15.03.2017		Композиция «Космос».	1
			Изготовление из бумаги (2 часа)
26.	22.03.2017		Конкурс проектов «Бумажный Змей».	1
27.	29.03.2017		Конкурс проектов «Бумажный Змей».	1
			Изготовление изделий из текстильных материалов (3 часа)
28.	05.04.2017		Мешочек для всякой всячины.	1
29.	12.04.2017		Мешочек для всякой всячины.	1
30.	19.04.2017		Мешочек для всякой всячины.	1
			Изготовление изделий из природного материала (2 часа)
31.	26.04.2017		Пасхальное яйцо. Сувенир.	1
32.	03.05.2017		Конкурс проектов «Весенняя Регата».	1
			Изготовление изделий из текстильных материалов (3 часа)
33.	10.05.2017		Весёлый зверинец.	1
34.	17.05.2017		Весёлый зверинец.	1
35.	24.05.2017		Весёлый зверинец.	1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________Кононова Н.А..

подпись
                           2016 года