Рабочая программа по технологии 4 класс по программе ПНШ

1.Пояснительная записка

Рабочая  программа по изобразительному искусству  для 4 класса разработана  на основе федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования (приказ №373 от 6 октября 2009 года), требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, примерной программы начального общего образования по технологии и на основе авторской программы  «Технология», автор  Т.М. Рогозина. УМК «Перспективная начальная школа»

Программа адресована:    МАОУ СОШ № 26 , 4 класса  В

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой  инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим  миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Цели и задачи курса

Цели:

- развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

-  развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

-  создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.

Задачи:

·                    развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

·                     освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;   – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·                    воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

·                    развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

 Сроки реализации программы:  2015-2016 уч. год, 1 год

Система оценки достижений учащихся:

I. Выполнение изделия в целом.

Отметка  «5»  выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом. А также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Отметка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

Отметка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделий.

За проявленную самостоятельность и творческие выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

Изделие с нарушением, конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся. 

(Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определенного количества уроков или как итоговый урок по видам труда). 

II. Отдельные технологические операции.

Отметка «5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и рациональное использование материалов. Инструментов в зависимости от их назначения; самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия (III  класс), умение продемонстрировать изделие в действии с объяснением 

Отметка «4» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до 3мм), при раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; составил план работы вместе с учителем

Отметка «3» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность:

От 2 мм до 5 мм   

нерационально использовал материал и инструменты. соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя;

при работе с деталями конструктора, слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы по наводящим вопросам учителя допустил 3 логические ошибки при составлении плана работы вместе с учителем

2. Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».

Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.

Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.

Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».

В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).

Четвертый раздел  – «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.

Учебные материалы для третьего класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особенности изучаемого курса:

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

3. Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане

Количество часов, отводимое на  изучение предмета «Технология» составляет  33 часа в год (1 час в неделю).

Всего    часов;  в неделю  1 час.

1 четверть - 8

2 четверть- 8

3 четверть - 9

4 четверть- 8

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе  является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия  (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

  свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять  степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,

  инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

  упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицироватьфакты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых  явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные  результаты освоения учебной программы по предмету «Технология»  к концу 4-го года обучения

Обучающиеся научатся:

·                    рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;

·                    анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

·                    осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

·                    выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);

·                    отбирать картон с учётом его свойств;

·                    применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

·                    экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

·                    работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

·                    отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

·                    изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

·                    решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

·                    выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

·                    изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

         Обучающиеся получат возможность научиться:

·         - оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки

·           зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с

·           общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в

·           предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно

·           характеризовать как хорошие или плохие;

·         - описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

·           искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно

·           относиться к результатам труда мастеров;

·         - принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

·         - опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические

·           знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или

·           собственного замысла.

6.      Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Раздел  «Общетрудовые знания, умений и способы деятельности» состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура на осно­ве знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности органи­зации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности. Содержание данного раздела целесообразно изучать в ходе освоения содержания других разделов программы.

Раздел «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практиче­ской деятельности)» состоит из структурных единиц: «Многообразие материалов и область их применения», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач», «Использование измерений для решения практических задач», «Изготовление изделий из бумаги и картона», «Изготовление изделий из природных материалов», «Изготовление изделий из пластичных материалов», «Изготовление изделий из текстильных материалов», «Изготовле­ние изделий из проволоки и фольги», «Изготовление изделий из полуфабрикатов», «Сборка мо­делей и макетов из деталей конструктора».

Раздел «Домашний труд» включает ряд важных аспектов для жизни и развития ребенка: правила ухода за одеждой и обувью, мелкий ремонт одежды и ее декоративное оформление, ре­монт книг из домашней библиотеки, декоративное оформление предметов быта и жилища с ис­пользованием разных материалов и технологических операций. Предложенные материалы мож­но комбинировать между собой либо дополнять другими материалами, доступными для обработ­ки младшими школьниками. Здесь же ученики получают общее представление об устройстве со­временной бытовой техники, знакомятся с правилами управления и безопасными приемами тру­да при ее использовании. Дидактические единицы «Уход за одеждой», «Декоративное оформле­ние предметов быта и жилища», «Современная бытовая техника» изучаются в ходе обработки конкретных материалов.

Особое внимание при изучении всех разделов программы уделяется культуре труда, прави­лам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, технике.

.        

7.      Учебно - тематическое планирование

№ п,п	Разделы, темы программы	Всего часов	Из них			Уроки контроля	Планируемое время
			Теория	Лабораторные работы	Практические работы
1	Изготовление изделий из пластичных материалов
2	Изготовление изделий из природного материала
3	Изготовление изделий из полуфабрикатов
4	Изготовление изделий из бумаги и картона
5	Изготовление изделий из текстильных материалов
6	Изготовление изделий из проволоки и фольги
7	Домашний труд
8	Сборка моделей из деталей конструктора

8.      Учебно  – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:                                                                                                                 Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)                                                                                                                                                                                К – полный комплект (на каждого ученика класса)                                                                                                                                                                                      Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)                                                                                                                                            П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	количество	примечание
Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)
Учебно-методические комплекты  УМК «Перспективная начальная школа»  для 4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы) Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2014. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.	К	Библиотечный фонд сформирован   на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев                                                                                           Стол учительский тумбой                                                                                                                           Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.                                                                 Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала                                                                       Подставки для книг, держатели схем и таблиц	К                                     Д                                         Д                                  Д                                К

8.      Календарно –  тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Основные элементы содержания урока	Планируемые результаты		Домашнее задание	Дата проведения		Корректировка
					Личностные и метапредметные	Предметные результаты		План	Факт
	Ваза для осеннего букета	1	Урок  «открытий новыйх знаний»	Овладение основными приемами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия	Познавательные: - осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях; - чтение графических изображений. Регулятивные: - планирование; -прогнозирование. Коммуникативные: - владение речью; - выражение мысли; - планирование учебного сотрудничества. Самоопределение. Смыслообразование	Знать: понятие «емкость»; свойства шпагата. Уметь: оформлять вазу для осеннего букета; рассматривать и сравнивать бумажный и льняной шпагаты; анализировать рисунок; оклеивать бумажным шпагатом и льняным шпагатом емкость; делать из шпагата украшения для вазы в форме улитки, листика, завитка, вилюшки, цветка	Украшение вазы шпагатом и декаративными деталями	03.09
	Изделия из пластмассы	1	Урок  «открытий новыйх знаний»	Многообразие мате­риалов и область их применения. Овладе­ние основными спосо­бами соединения дета­лей изделия. Последо­вательность и краткая характеристика операций	Познавательные: - осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях; - чтение графических изображений. Регулятивные: - планирование; -прогнозирование. Коммуникативные: - владение речью; - выражение мысли; - планирование учебного сотрудничества. Самоопределение. Смыслообразование	Знать: понятия «пластмасса», «пенопласт»,свойства пластмассы. Уметь: рассказывать, кто, где и как использует пластическую массу (пластик) и пенопласт; приводить примеры предметов, сделанных из пластика и пенопласта	Сообщение «Удивительный пластмасс»	10.09
	Подставки из пластиковых емкостей	1	Урок  «открытий новыйх знаний»	Последовательность и краткая характеристика операций. Выбор материалов с учетом их поделочных ка­честв, формы и разме­ров изделия		Знать: назначение макетного ножа; свойства самоклеющейся бумаги. Уметь:анализировать образцы готовых подставок; изучать этапы изготовления подставки из пластиковой бутылки по рисункам; выполнять декоративную подставку	Подставка	17.09
	Головоломка	1	Урок  «открытий новыйх знаний»	Многообразие мате­риалов и область их применения. Овладе­ние основными спосо­бами соединения дета­лей изделия. Последо­вательность и краткая характеристика операций	Познавательные: - осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях; - конструирование; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - владение речью; - выражение мысли; - планирование учебного сотрудничества. Самоопределение. Смыслообразование	Знать понятие «развертка». Уметь:изготавливать головоломку для уроков по окружающему миру; размечать развертку головоломки по чертежу; вырезать развертку по контуру; выполнять рицовку резаком по указанным на чертеже линиям; вырезать резаком четыре треугольника; сгибать развертку по продавленным линиям: рисовать или приклеивать рисунки на боковые стороны головоломки	Составить головоломку	24.09
	Игрушка- перевертыш	1	Урок отработки умений и рефлексии	Анализ по вопросам учителя образца изде­лия и способов соеди­нения деталей. Выбор материалов с учетом их поделочных ка­честв, формы и разме­ров изделия. Соедине­ние деталей клеем и скотчем	Познавательные: - поиск информации в учебнике; - конструирование; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - самоконтроль и корректировка хода практической работы; - оценка результата. Самоопределение. Смыслообразование	Знать: свойства картона; понятие «развертка» и «рицовка». Уметь: размечать по чертежу развертку основы игрушки и заготовку для склеивания клапанов; вырезать детали изделия; делать рицовку на развертке там, где будут отогнуты ее части	Учебник,с.12-13	01.10
	Ремонт книг	1	Урок  «открытий новыйх знаний»	Овладение основными приемами обработки бумаги и картона. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами	Познавательные: - поиск информации в учебнике; - конструирование; - анализ объектов; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - владение речью; - выражение мысли; - планирование учебного сотрудничества. Самоопределение. Смыслообразование	Знать: свойства бумаги и картона; составные части книги. Уметь: осматривать книги; выявлять повреждения книг; выполнять ремонт книг: подклеивать оторванный уголок, разорванную страницу, выпавший из книги лист, наращивание полей страниц у корешка; рассматривать рисунки и анализировать приемы ремонта книги	Ремонт книги	08.10
	Олимпийские символы из пяти цветных колец. Декоративные композиции из нитяных колец	1	Урок отработки умений и рефлексии	Создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой аппликаци­онных работ. Анализ работы. Выставка лучших работ	Познавательные: - конструирование; - анализ объектов. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - владение речью; - выражение мысли; - планирование учебного сотрудничества. Самоопределение. Смыслообразование	Знать понятия «интерьер», «композиция». Уметь: размечать по чертежу кольца; вырезать кольцо, обматывать кольцо ниткой, располагая ее витки плотно друг к другу; закреплять нитки узелком с изнаночной стороны; соединять кольца между собой мелкими стежками; со-ставлять из колец композицию и прикреплять к рейке	Декоративная композиция	15.10
	Металлы. Спортивный значок.	1	Урок отработки умений и рефлексии	Многообразие мате­риалов и область их применения. Анализ образца, выбор мате­риала с учетом поде­лочных свойств. Формат и размер изделия	Познавательные: - поиск информации в учебнике; - конструирование; - анализ объектов; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Самоопределение. Смыслообразование	Знать свойства проволоки и фольги. Уметь: рассказывать, кто, где и как использует проволоку и фольгу; приводить примеры предметов, сделанных из проволоки и фольги	Творческая работа «Металлы на службе у людей»	22.10
	Каркасные модели из проволоки	1	Урок отработки умений и рефлексии	Сборка изделия. Соотнесение результатов деятельности с образ­цом. Анализ работы. Выставка лучших работ	Познавательные: - конструирование; - анализ объектов; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - владение речью; - выражение мысли; - планирование учебного сотрудничества. Самоопределение. Смыслообразование	Знать: свойства проволоки; понятие «каркас». Иметь представление о видах проволоки: алюминиевая, стальная, медная, покрытая изоляцией. Уметь:изготавливать веселых человечков из проволоки; объяснять свой выбор материалов для работы; размечать шаблон-мерку из картона; делать заготовку из проволоки; анализировать чертеж развертки шаблона-мерки; отмерять по шаблону-мерке от свободных концов двойной проволоки длину шеи, длину рук, длину туловища; лепить голову, обувь из пластилина, оформлять прическу и лицо; соединять детали изделия	Каркасная модель	29.10
	Лепка декоративного рельефа. Фигурки из глины или пластилина.	1	Урок «открытий новых знаний»	Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач	Познавательные: - поиск информации в учебнике; - конструирование; - анализ объектов; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и взаимопомощи.	Знать: свойства глины, соленого теста; понятие «рельеф». Уметь: выполнять декоративный рельеф из пластической массы соленого теста или глины; выбирать вариант рельефа; делать из шара овальную тонкую пластину; вырезать овал; выполнять работу по плану; сушить готовое изделие	Выполнение рельефа из пластилина	12.11
	Игрушки-гармошки	1	Урок отработки умений и рефлексии	Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение материалов и инструментов. Анализ работы. Вы- ставка лучших работ		Знать: понятие «прорезь». Уметь:изготавливать из картона и бумаги игрушки-гармошки; размечать на картоне по чертежу развертку туловища игрушки и вырезать; делать из вырезанной детали рицовку и разрез.	Изготовление игрушки - гармошки	19.11
	Творческий коллективный   проект Объемное конструирование. Изготовление макета домика	1	Урок -проект	Многообразие материалов и область их применения		Знать: значение дерева в жизни человека на Севере; отличия северного крестьянского дома; украшения северной избы, их символику. Уметь:анализировать чертежи деталей макета, приемы изготовления деталей – плотное скатывание бумаги («бревнышко»), шаблоны их оформления; выполнять объемные детали из толстой бумаги; оформлять детали изделия из цветной бумаги.	Изготовить домик	26.11
	Маски из бумаги	1	Урок отработки умений и рефлексии	Овладение основными способами соединения деталей изделия из текстильных материа­лов. Анализ работы. Выставка лучших работ	Познавательные: - поиск информации в учебнике; - конструирование; - анализ объектов; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и вз-аимопомощи. Самоопределение. Смыслообразование	Уметь:рассматривать варианты новогодних масок; размечать шаблон маски на просвет из плотной бумаги форматом А4; обсуждать с соседом по парте последовательность и приемы изготовления маски; изготавливать маску	Новогодняя маска	06.12
	Подвески из пенопласта	1	Урок «открытий новых знаний»	Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дуго­образную форму, де­лать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам		Знать свойства пенопласта. Уметь: резать ножницами или резаком пенопласт; продавливать на пенопласте бороздки тонким предметом, шлифовать наждачной бумагой, окрашивать гуашью, соединять клеем, прокалывать острым предметом, приклеивать к пенопласту разные материалы.	Подвеска на новогоднюю ёлку	10.12
	Бусы из бумаги в технике оригами	1	Урок «открытий новых знаний»	Виды бумаги и ее назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком. Раз­метка деталей с приме­нением разметочных инструментов. Декоративное оформление и отделка изделий	Познавательные: - поиск информации в учебнике; - конструирование; - анализ объектов; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и вз-аимопомощи. Самоопределение. Смыслообразование	Уметь: выполнять бусы из бумаги для новогодней елки; вырезать из бумаги одинаковые квадратики со стороной 6 см разного цвета;	Бусы на новогоднюю ёлку	17.12
	Новогодние фонарики	1	Урок отработки умений и рефлексии	Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Вы­ставка лучших работ	Самоопределение. Смыслообразование	Уметь:рассматривать готовые варианты игрушек; размечать детали по чертежу; вырезать детали; выполнять сборку изделия	Новогодние фонарики	24.12
	Футляр из ткани	1	Урок отработки умений и рефлексии	Многообразие мате­риалов и область их применения. Изготов­ление плоскостных и объемных изделий.	Познавательные: - чтение графических изображений. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и взаимопомощи Самоопределение. Смыслообразование	Знать свойства текстильных материалов. Уметь: выполнять выкройку изделия по чертежу; из плотной ткани раскраивать основу футляра по выкройке.	Украшение футляра	14.01
	Творческий проект  «Тайны узоров северной вышивки»	1	Урок отработки умений и рефлексии	Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформле­ние и отделка изделий	Самоопределение. Смыслообразование	Знать: понятие «узор», особенности вышивки Русского Севера Иметь представление о древних знаках и символах природных явлений на Русском Севере; о видах переплетения нитей в тканях. Уметь: определять переплетение канвы; называть вид переплетения нитей (полотняное, саржевое, сатиновое, атласное); выполнять выкройку основы изделия по чертежу; раскраивать по выкройке канву для основы.	Вышивка русского севера	22.01
	Декоративное панно	1	Урок отработки умений и рефлексии	Изготовление изделия по плану. Поиск, преобразование, хранение и применение информа­ции для решения техни­ческих и технологиче­ских задач. Разметка деталей по шаблонам и с применением разме­точных инструментов	Познавательные: - осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях; - чтение графических изображений. Регулятивные: - планирование; -прогнозирование. Коммуникативные: - владение речью; - выражение мысли; - планирование учебного сотрудничества. Самоопределение. Смыслообразование	Знать свойства крепированной бумаги. Уметь: выполнять декоративное панно для украшения дома; выбирать рисунок для панно; исследовать свойства крепированной бумаги (разрезать, скручивать, растягивать, склеивать).	Декоративное панно	28.01
	Поздравительная открытка	1	Урок «открытий новых знаний»	Свойства текстильных материалов. Коллек­тивное обсуждение пространственных от­ношений между дета­лями изделия и последовательности изготовления изделия по плану	Самоопределение. Смыслообразование	Уметь:изготавливать поздравительную открытку; проводить наблюдение над свойствами бархатной бумаги; отмечать по чертежу детали открытки из бархатной и белой бумаги; вырезать детали.	Поздравительная открытка	04.02
	Ремонт одежды	1	Урок отработки умений и рефлексии	Последовательное выполнение технологиче­ской операции под руководством учителя. Декоративное оформ­ление и отделка изде­лий. Создание изделий по собственному за­мыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ	Познавательные: - поиск информации в учебнике; - конструирование; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - самоконтроль и корректировка хода практической работы; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и вз-аимопомощи Самоопределение. Смыслообразование	Знать термин «заплатка-аппликация». Уметь: выбирать вариант заплатки-аппликации; анализировать приемы пришивания их с лицевой и изнаночной сторон к поврежденному месту одежды	Ремонт одежды. Пришивание заплатки	11.02
	Сборка моделей транспортирующих устройств	1	Урок «открытий новых знаний»	Создание изделий по собственному замыслу	Самоопределение. Смыслообразование	Знать: виды ременных передач; правила работы с конструктором; приемы работы с деталями металлического конструктора; названия деталей конструктора (планки, пластины, скоба, уголки, диск, колесо, втулки, оси, гайка, шайба, винты). Уметь: собирать модели транспортирующих машин и устройств.	Изготовление изделия из конструктора	18.02
	Сборка моделей транспортирующих устройств	1	Урок отработки умений и рефлексии	Создание изделий по собственному замыслу	Самоопределение. Смыслообразование	Знать: виды ременных передач; правила работы с конструктором; приемы работы с деталями металлического конструктора; названия деталей конструктора (планки, пластины, скоба, уголки, диск, колесо, втулки, оси, гайка, шайба, винты). Уметь: собирать модели транспортирующих машин и устройств.	Собрать модель	25.02
	Проект коллективного создания макета северной деревни. Коллективная работа.	1	Урок «открытий новых знаний»	Безопасные приемы труда при работе с инструментами. Трудовая деятельность в жизни человека	Познавательные: - поиск информации в учебнике; - анализ объектов; - конструирование; - проектирование изделия. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и вз-аимопомощи Самоопределение. Смыслообразование	Знать понятие «проект». Уметь:; рассказывать, какие здания и сооружения строят люди на селе; анализировать, какие здания и сооружения будут на макете; обсуждать приемы изготовления зданий, сооружений и элементов пейзажа из бумаги и картона; выбирать материал для макета; обсуждать этапы выполнения	Защита проекта	03.03
	Электронный текст. Технические устрой-ства для работы с текстом	1	Урок отработки умений и рефлексии	Осуществление  поиска  необходимой информации  в  учебнике,  словарях, справочниках,  в  том  числе  на электронных носителях. Использовать технических устройств и компьютерных программ для работы с текстом. Осуществлять  ввод  текста  с клавиатуры,  редактирование, форматирование  и  сохранение  текста, пользоваться  электронными справочными изданиями. Создавать информационные объекты с помощью  компьютерных  программ (текстовые  документы,  рисунки, презентации). Сохранение информации на бумажных и  электронных  носителях  в  виде упорядоченной структуры. Чтение  графических  изображений (рисунки,  простейшие  чертежи  и эскизы, схемы). Выполнение  инструкций,  несложных алгоритмов  при  решении  учебных задач. Поиск  необходимой  информации  в Интернете. Осуществлять  самоконтроль  и корректировку  хода  работы  и конечного результата. Обобщать  (осознавать, структурировать  и  формулировать)  то новое, что открыто и усвоено на уроке.	Познавательные: - поиск информации в учебнике; - анализ объектов. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и взаимопомощи Самоопределение. Смыслообразование	Знать: понятия «информация», «электронный текст»; что электронный вариант текста вводят в компьютер, используя клавиатуру, сохраняют его на носителе информации; правила орфографии и синтаксиса. Уметь: создавать электронный текст с помощью компьютера; сравнивать письменный и электронный тексты; называть технические устройства для работы с текстом; рассказывать, как подключить к компьютеру принтер и сканер; разделять технические устройства на группы (для ввода текста и вывода текста и рисунков)	Учебник,с.68	10.03
	Компьютерные программы для работы с текстом. Ввод текста с клави-атуры	1	Урок отработки умений и рефлексии		Самоопределение. Смыслообразование	Знать, что есть разные компьютерные программы для работы с электронными текстами: текстовые редакторы, программы-переводчики, программы распознавания текста; понятия «редактировать», «форматировать». Уметь: называть компьютерные программы (графические редакторы, программы-тренажеры); вводить текст в компьютер с помощью клавиатуры; использовать специальные клавиши (пробел, Shift, BackSpece, Enter); находить специальные клавиши на клавиатуре компьютера; находить ошибки в электронном тексте	Учебник,с.69-70	17.04
	Ввод текста с клавиатуры	1	Урок отработки умений и рефлексии		Познавательные: - поиск информации в учебнике; - анализ объектов. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и взаимопомощи Самоопределение. Смыслообразование	Знать: назначение главного меню и инструментальной компьютерной программы; понятия «главное меню текстового редактора», «инструменты текстового редактора», «рабочая область для создании и редактирования текста». Уметь:рассматривать изображение главного окна одного из текстовых редакторов	Учебник,с.71-72	24.03
	Текстовой редактор	1	Урок отработки умений и рефлексии		Познавательные: - поиск информации в учебнике; - анализ объектов. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и взаимопомощи Самоопределение. Смыслообразование	Знать: назначение главного меню и инструментальной компьютерной программы; понятия «главное меню текстового редактора», «инструменты текстового редактора», «рабочая область для создании и редактирования текста». Уметь:рассматривать изображение главного окна одного из текстовых редакторов	Учебник,с.73-74	07.04
	Редактирование текста. Форматирование текста	1	Урок отработки умений и рефлексии		Самоопределение. Смыслообразование	Знать, как использовать компьютерную мышь для редактирования текста. Уметь: называть приемы редактирования текста (вставить, удалить, заменить букву); называть инструменты для форматирования текста (изменение вида и размера шрифта, изменение цвета шрифта, написание части текста полужирным шрифтом, курсивом, подчеркивание части текста).	Учебник,с.75-76	14.04
	Сохранение электронного текста	1	Урок отработки умений и рефлексии		Познавательные: - поиск информации в учебнике; - анализ объектов. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и взаимопомощи Самоопределение. Смыслообразование	Знать, как сохранить результаты работы с электронным текстом; понятия «электронная папка», «электронный документ». Уметь: объединять файлы с документами в группы и сохранять в электронных папках; называть инструменты для работы с электронным документом («Сохранить», открыть нужный документ и продолжить работу с электронным текстом, распечатка текста на принтере).	Учебник,с.77-78	21.04
	Иллюстрирование текста	1	Урок отработки умений и рефлексии		Самоопределение. Смыслообразование	Знать текстовый редактор «Word». Уметь: выполнять алгоритм вставки в текст готового рисунка, таблицы, схемы; выполнять задание учителя на компьютере по созданию и сохранению электронного текста	Учебник,с.80-81	28.04
	Вопросы и задания для самопроверки. Работаем с текстовым редактором на компьютере.	2	Урок отработки умений и рефлексии		Регулятивные: - планирование; -прогнозирование. Коммуникативные: - владение речью; - выражение мысли; - планирование учебного сотрудничества. Самоопределение. Смыслообразование	Знать: изученный материал. Уметь: работать с мышью.	Учебник,с.82	05.05 12.05
	Электронные справочные издания. Детская электронная энциклопедия	1	Урок отработки умений и рефлексии		Познавательные: - поиск информации в учебнике; - анализ объектов. Регулятивные: - планирование; - отбор способов решения задач; - оценка результата. Коммуникативные: - учёт позиции собеседника; - умение договариваться; - умение задавать вопросы; - осуществление взаимного контроля и взаимопомощи Самоопределение. Смыслообразование	Знать: отличия электронных словарей от печатных; понятия «электронное оглавление», «главное меню электронной энциклопедии». Уметь: рассказывать правила использования печатных словарей; сравнивать электронные и печатные словари; перечислять дополнительные возможности при использовании электронных энциклопедий и справочников	Учебник,с.87	19.05