Планируемые предметные результаты освоения учебного
курса «Технология»
В результате изучения курса
«Технология» обучающиеся на уровне начального общего образования:
- получат
начальные представления о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной
среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного
мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о
ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в
целях сохранения и развития культурных традиций;
- получат начальные знания и
представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать
при создании предметов материальной культуры;
- получат общее представление о мире
профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;
- научатся использовать приобретенные
знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и
классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных
моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Решение конструкторских,
художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ
творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления,
пространственного воображения, эстетических представлений, формирования
внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся:
в результате выполнения под
руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также
элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования
сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных
учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности:
распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема
работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и
уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
овладеют начальными формами познавательных
универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими:
наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
получат первоначальный опыт
организации собственной творческой практической деятельности на основе
сформированных регулятивных универсальных учебных действий:
целеполагания и планирования предстоящего практического действия,
прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления
контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать,
преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;
познакомятся с персональным
компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их
назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными
объектами: текстом, рисунком, аудио‑ и видеофрагментами; овладеют приемами
поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными
ресурсами;
получат первоначальный опыт трудового
самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома,
элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим,
оказывать доступную помощь по хозяйству.
В ходе
преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких
социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие,
организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу,
инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к
чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.Основы культуры
труда, самообслуживание
Выпускник
научится:
–
иметь представление о
наиболее распространенных в Красноярском крае традиционных народных промыслах и
ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и
описывать их особенности;
–
понимать общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в практической деятельности;
–
планировать и выполнять
практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту;
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
–
выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
–
уважительно относиться
к труду людей;
–
понимать
культурноисторическую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе
традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
–
понимать особенности
проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать
готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Выпускник
научится:
–
на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке
материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
–
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
–
применять
приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными
(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
–
выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и
выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
–
отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
–
прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник
научится:
–
анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
–
решать простейшие задачи
конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции;
–
изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
–
соотносить объемную
конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их
разверток;
–
создавать мысленный
образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или
передачи определенной
художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник
научится:
–
выполнять на основе
знакомства с персональным компьютером как
техническим средством, его основными устройствами и их назначением
базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные
для органов зрения, нервной системы,
опорнодвигательного аппарата эргономичные
приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения
(минизарядку);
–
пользоваться компьютером
для поиска и воспроизведения необходимой информации;
–
пользоваться компьютером
для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными
электронными ресурсами).
Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными
приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети
Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения,
переработки.
Содержание учебного курса «Технология»
Название
учебной темы
|
Кол-во
часов
|
Содержание
|
Формы
занятий
|
Виды
деятельности
|
Узнаём,
как работают мастера
|
1ч.
|
Что изучают на уроках технологии. Материалы и
инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на
уроках технологии.
|
Комбинированные уроки
Экскурсии
Урок-игра
Урок – сказка.
|
выслушать краткую информацию учителя о
предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение
урока и его уборке;
обсуждать информацию;
рассматривать учебник и рабочие тетради;
обсуждать содержание учебника и тетрадей;
рассматривать и обсуждать образцы изделий, материалы и
инструменты для изготовления изделий;
рассказывать, какие изделия приходилось
изготавливать своими руками в детском саду и дома;
выполнять упражнения в подготовке рабочего места к
уроку;
выполнять упражнения в обращении с
отдельными инструментами (например, как правильно держать ножницы при резании
бумаги, как их передавать);
учиться ориентироваться в учебнике,воспринимать и
анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики,
расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).
|
Учимся
работать с разными материалами
|
11ч.
|
Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления
для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приёмы обработки
пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по
памяти и по представлению.
Работа с бумагой. Простые приёмы обработки
бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при
работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания.
Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из
прямоугольной полосы.
Особенности работы с природными материалами.
Аппликация из засушенных листьев.
Работа с яичной скорлупой. Создание образа по
ассоциации с исходной формой.
Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.
|
Комбинированные уроки
|
готовить к работе материалы, инструменты
и в целом рабочее место;
упражняться в подготовке пластилина к работе;
упражняться в смешивании пластилина разных
цветов и лепке простых форм;
подбирать пластилин соответствующих цветов
для изготовления изделия;
использовать освоенные приёмы лепки для получения
соответствующих форм и изготовления изделий;
пользоваться стеками для формовки деталей из
пластилина и декорирования изделия;
приводить в порядок рабочие приспособления
и рабочее место;
анализировать информацию в учебнике;
анализировать образцы, обсуждать их и
сравнивать;
планировать работу, обсуждать её с товарищем;
распределять общий объём работы;
производить оценку выполненной работы (своей
и товарищей);
упражняться в подготовке и поддержании
порядка на рабочем месте;
подбирать бумагу нужных цветов для
декоративно-художественных работ;
упражняться в выполнении различных приёмов
обработки бумаги: разрезании, сгибании;
производить разметку бумаги способом
сгибания;
осваивать технику работы с клеем, приемы
аккуратного наклеивания деталей из бумаги;
анализировать информацию, предложенную в
графической инструкции;
планировать работу в соответствии с
информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат;
рассматривать листья, анализировать их форму и окраску;
сравнивать листья;
отбирать материал для работы;
осваивать новые приемы работы,наклеивать листья на картон;
оценивать материал с точки зрения
художественно-эстетической выразительности;
создавать в воображении выразительный художественный
образ;
определять наиболее выразительное
расположение листьев в формате фона;
оценивать результаты выполненной работы;
рассматривать,
анализировать форму;
находить ассоциативно-образные связи
формы с другими знакомыми образами;
оценивать конструктивные и декоративно -
художественные возможности фольги;
упражняться в выполнении разметки с помощью
шаблона;
упражняться в выполнении правил аккуратного
вырезания деталей с криволинейным контуром;
оценивать результаты выполненной работы.
|
Поднимаемся
по ступенькам мастерства
|
12ч.
|
Шаблон, его назначение; разметка деталей по
шаблону. Приёмы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием
(комбинированный способ). Новые приёмы работы с пластилином. Создание форм и
образцов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина.
Крепированная бумага как поделочный
материал; приёмы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.
Новые приёмы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка
сгибов. Простые приёмы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки
их ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и
для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой. Поролон как
поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка
поролона. Использование вторичных материалов для поделок.
|
Комбинированные уроки
|
готовить к работе материалы, инструменты
и в целом рабочее место;
приводить в порядок рабочие приспособления
и рабочее место;
анализировать информацию в учебнике;
анализировать образцы, обсуждать их и
сравнивать;
планировать работу, обсуждать её с
товарищем;
распределять общий объём работы;
производить оценку выполненной работы (своей
и товарищей);
упражняться в подготовке и поддержании
порядка на рабочем месте;
подбирать бумагу нужных цветов для
декоративно-художественных работ;
производить разметку бумаги способом сгибания;
осваивать технику работы с клеем, приемы
аккуратного наклеивания деталей из бумаги;
анализировать информацию, предложенную в
графической инструкции;
планировать работу в соответствии с
информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат;
упражняться в выполнении разметки с помощью
шаблона;
упражняться в выполнении правил аккуратного
вырезания деталей с криволинейным контуром;
анализировать и оценивать конструктивные и
декоративно-художественные возможности крепированной бумаги;
решать задачи на мысленную
трансформацию формы;
декорировать изделие нитками;
оценивать результаты выполненной работы.
|
Конструируем
и решаем задачи
|
9ч.
|
Конструирование на плоскости по образцу, по
модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур.
Конструирование объёмных форм путём простых пластических трансформаций
бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и
творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.
Работа с набором «Конструктор». Основные детали и
способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ
устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по
образцу.
|
Комбинированные уроки
|
готовить к работе материалы, инструменты
и в целом рабочее место;
приводить в порядок рабочие приспособления
и рабочее место;
анализировать информацию в учебнике;
анализировать образцы, обсуждать их и
сравнивать;
планировать работу, обсуждать её с
товарищем;
распределять общий объём работы;
производить оценку выполненной работы (своей
и товарищей);
упражняться в подготовке и поддержании
порядка на рабочем месте;
подбирать бумагу нужных цветов для
декоративно-художественных работ;
производить разметку бумаги способом
сгибания;
осваивать технику работы с клеем, приемы
аккуратного наклеивания деталей из бумаги;
анализировать информацию, предложенную в
графической инструкции;
планировать работу в соответствии с
информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат;
упражняться в выполнении разметки с помощью
шаблона;
упражняться в выполнении правил аккуратного
вырезания деталей с криволинейным контуром;
анализировать и оценивать конструктивные и
декоративно-художественные возможности крепированной бумаги;
решать задачи на мысленную
трансформацию формы;
декорировать изделие нитками;
оценивать результаты выполненной работы.
|
Календарно-тематическое планирование курса «Технология»
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Виды деятельности обучающихся
|
Дата планирования
|
Дата проведения
|
Узнаём, как работают мастера (1час).
Личностные
УУД:
оценивать жизненные
ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений
(явления, события), в предложен-ных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и
объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать
последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать
речь других.
|
1
|
Знакомство с учебным предметом и
учебно-методическим комплектом по технологии. Общий обзор всего материала
учебника.
|
1ч.
|
Знакомятся с основными правилами поведения и
работы на уроках технологии, с учебником. Выслушивают краткую информацию
учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте
в течение урока и его уборке. Обсуждают информацию. Рассматривают учебник и
рабочие тетради.
|
|
|
Учимся работать с разными материалами
(11 часов)
Личностные УУД:
самостоятельно определять
и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,
рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Познавательные УУД:
- сравнивать и группировать
предметы и их образы;
-преобразовывать информацию из одной формы в
другую – изделия, художественные образы.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей
с помощью шаблона;
Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
-перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса;
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.
|
2
|
Лепим из
пластилина. Урок- сказка. «Чудо-дерево»,
|
1ч.
|
Знакомятся с
приёмами лепки. Изготавливают изделия из простых форм. Осваивают способы уборки
рабочего места. Формирование коммуникативных умений.
|
|
|
3
|
Лепим из
пластилина. Урок-игра. «Мышиное семейство».
|
1ч.
|
Знакомятся с
приёмами лепки. Изготавливают изделия из простых форм. Осваивают способы
уборки рабочего места. Формирование коммуникативных умений.
|
|
|
4
|
Лепим из
пластилина. Урок – игра. «Дары осени».
|
1ч.
|
Подбирают
пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия. Используют
освоенные приёмы лепки для получения соответствующих форм и изготовления
изделий.
|
|
|
5
|
Учимся работать
с бумагой. Складывание простых форм из бумаги. Складывание тюльпана.
«Цветущий луг»
Урок-выставка.
|
1ч.
|
Знакомятся с
правилами безопасной работы с ножницами; осваивают способы сгибания и
складывания бумаги для получения новых форм.
|
|
|
6
|
Складывание
простых форм из бумаги. «Колоски. Хлебный букет».
Игра «Бумажная поделка»
|
1ч.
|
Осваивают
способы изготовления квадрата из прямоугольной полосы; работы с графической
информацией, инструкциями.
|
|
|
7
|
Складывание
простых форм из бумаги. «Собачка. Весёлые друзья».
Урок –игра «Сказочные животные»
|
1ч.
|
Осваивают
технику работы с клеем, приёмы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.
|
|
|
8
|
Аппликация из
засушенных листьев. Игра «Найди листочки,
напоминающие перо птицы». «Золотая осень».
|
1ч.
|
Знакомятся с
особенностями засушенных растений как поделочного материала; осваивают
способы работы и декоративно-художественные качества материала.
|
|
|
9
|
Аппликация из
засушенных листьев. «Образы осени».
|
1ч.
|
Осваивают
способы работы и декоративно-художественные качества материала.
|
|
|
10
|
Работа с яичной
скорлупой.
|
1ч.
|
Осваивают приёмы
работы с пустой яичной скорлупкой. Создают образы на основе готовой формы (по
ассоциации).
|
|
|
11
|
Лепим из
фольги. Разные формы. Ёлочные украшения.
|
1ч.
|
Осваивают приёмы
работы с фольгой как поделочным материалом, знакомятся с её конструктивными и
декоративно-художественными возможностями.
|
|
|
12
|
Лепим из
фольги. Разные формы. «Серебряный паучок».
|
1ч.
|
Учатся приёмам
обработки фольги. Создают образы на основе готовой формы (по ассоциациям).
|
|
|
Поднимаемся по ступенькам мастерства
(12 часов)
Личностные УУД:
-в предложенных ситуациях, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
-оценивать жизненные
ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять
свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать
последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
|
13
|
Размечаем
детали по шаблону. Аппликация «Снеговик».
|
1ч.
|
Знакомятся с
новым приспособлением для разметки деталей – шаблоном, его назначением и
приёмами разметки деталей с помощью шаблона; с правилами рациональной
разметки. Повторяют и закрепляют правила безопасной и аккуратной работы с
бумагой.
|
|
|
14
|
Размечаем по
линейке и сгибанием. Цепь из полос бумаги.
|
1ч.
|
Используют
линейку как разметочное (направляющее) приспособление. Совершенствуют приёмы
разметки бумаги способом сгибания.
|
|
|
15
|
Образы зимней
сказки. «Новогодняя ёлка».
|
1ч.
|
Осваивают новые
приёмы лепки. Совершенствуют приёмы разметки бумаги способом сгибания.
|
|
|
16
|
Образы зимней
сказки. «Сказочный заяц»
|
1ч.
|
Осваивают новые
приёмы лепки. Совершенствуют приёмы разметки бумаги способом сгибания.
|
|
|
17
|
Работаем с
крепированной бумагой. «Вьюнок».
|
1ч.
|
Знакомятся с
новым поделочным материалом, изучают его декоративно-художетсвенные свойства.
|
|
|
18
|
Работаем с
крепированной бумагой. «Цветок кактуса».
|
1ч.
|
Осваивают новые
приёмы обработки материала. Изготавливают поделки.
|
|
|
19
|
Учимся сгибать
картон и плотную бумагу. Открытка ко Дню защитника Отечества.
|
1ч.
|
Знакомятся со
свойствами плотной бумаги и картона, особенностями картона. Выполняют
поделку.
|
|
|
20
|
Учимся сгибать
картон и плотную бумагу. Открытка для мамы.
|
1ч.
|
Обучаются приёму
предварительной проработки сгибов и аккуратного сгибания бумаги и картона;
развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно- творческих
способностей., вкуса.
|
|
|
21
|
Учимся работать
с нитками и иглой. Кисточки-веснянки.
|
1ч.
|
Закрепляют
приёмы вырезания фигур со сложным контуром. Знакомятся с нитками как
поделочным материалом, их разновидностями.
|
|
|
22
|
Учимся работать
с нитками и иглой. Пришивание пуговиц.
|
1ч.
|
Осваивают приёмы
использования нитей в различных видах декоративно-прикладных изделий.
|
|
|
23
|
Учимся работать
с нитками и иглой. Лучистая рамка.
|
1ч.
|
Осваивают
правила и приёмы безопасной и аккуратной работы с нитками и иглой. Осваивают
приёмы отмеривания нити нужной длины для работы; пришивания пуговиц.
|
|
|
24
|
Новая жизнь
капсул «Киндер – сюрприз». Губка для обуви.
|
1ч.
|
Знакомятся с
новыми материалами и возможностями их использования в изготовлении полезных
вещей. Осваивают приёмы обработки поролона.
|
|
|
Конструируем и решаем задачи (9 часов)
Личностные
УУД:
самостоятельно определять и объяснять свои
чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,
обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных
Регулятивные УУД:
учиться готовить рабочее место и выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей
с помощью шаблона;
Познавательные УУД:
делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре);
перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса;
преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия.
|
25
|
Аппликация из
геометрических фигур «Парусник».
|
1ч.
|
Совершенствуют
навыки работы с бумагой, закрепляют приёмы работы с клеем.
|
|
|
26
|
Узор из
симметричных деталей.
|
1ч.
|
Знакомятся с
приёмами разметки симметричных деталей по шаблону и от руки. Закрепляют
правила и приёмы вырезания деталей с криволинейным контуром.
|
|
|
27
|
Аппликация –
задача «Птица»
|
1ч.
|
Закрепляют
правила и приёмы разметки и вырезания деталей с криволинейным контуром.
|
|
|
28
|
Домик хитрого
гнома.
|
1ч.
|
Закрепляют
правила и приёмы разметки и вырезания деталей из бумаги, знакомятся с новыми
приёмами обработки бумаги (надрезание от сгиба, бумажная пластика).
|
|
|
29
|
Разные образы –
разные способы работы. Аппликация «Салют».
|
1ч.
|
Повторяют и
закрепляют различные приёмы выкраивания деталей из бумаги, приёмов работы с
клеем.
|
|
|
30
|
Разные образы –
разные способы работы. Аппликация «Букет».
|
1ч.
|
Повторяют и
закрепляют различные приёмы выкраивания деталей из бумаги, приёмов работы с
клеем.
|
|
|
31
|
Работаем с
набором «конструктор». Конструирование букв. Правила работы.
|
1ч.
|
Знакомятся с
различными видами наборов «Конструктор», и их конструктивными возможностями,
видами деталей, способами сборки.
|
|
|
32
|
Приёмы сборки
простых узлов. Решение конструкторских задач.
|
1ч.
|
Знакомятся с
различными видами наборов «Конструктор», и их конструктивными возможностями,
видами деталей, способами сборки.
|
|
|
33
|
Подведение
итогов года. Выставка творческих работ учащихся.
|
1ч.
|
Анализируют
результаты работы за учебный год. Систематизируют полученные знания.
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета
Для работы каждому ребенку
необходимы следующие материалы: наборы цветной бумаги для аппликации, картон,
ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания,
природные и утилизированные материалы, гуашь; и инструменты: ножницы (школьные),
подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные
и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, подрезная
доска. Помимо перечисленных материалов и инструментов в необходимую
материальную базу входят учебники, рабочие тетради на печатной основе и другие
учебно-методические материалы, составляющие учебно-методический комплект по
технологии.
Состав учебно-методического комплекта
по технологии: 1 класс
Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Учебник. –
Смоленск: Ассоциация XXI век
Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Рабочие
тетради №1 и №2. – Смоленск: Ассоциация XXI век
Конышева Н. М. Технология: Методические
рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. –
Смоленск: Ассоциация XXI век
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.