Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение «Дельгейская средняя
общеобразовательная
школа» Олекминского района Республики Саха (Якутия)
678126
Республика Саха (Якутия), Олекминский район, с. Дельгей, ул. Набережная, д. 2
Телефон/факс
8(41138)33135, e-mail:
delgeysosh@mail.ru
"Рассмотрено"
на заседании МО
Протокол №
от
"
" 20 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР МКОУ «Дельгейская СОШ»
/Суровова Г.В./
" "
20 г.
|
«Утверждено»
ВР и.о.директора
МКОУ
«Дельгейская
СОШ»
/Чернова Л.Т./
" "
20 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету
Технология
для
3 класса
2017 – 2018
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая
программа
по технологии для 3 класса разработана на авторской программы Роговцевой Н.
И. (сборник рабочих программ УМК «Школа России»; Москва, «Просвещение» 2015 год
издания.
Количество
часов, на которое рассчитана рабочая программа:
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа, т.е. 1 час в неделю.
Обоснование выбора УМК: в ходе изучения курса школьники овладевают практико-ориентированной направленностью.
Это даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности
применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,
требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как
использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при
поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на
уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления
социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных
технологических и универсальных учебных действий.
Цели:
- приобретение личного опыта как основы
познания;
- приобретение первоначального опыта
практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умения ми и проектной
деятельностью;
- формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи:
- духовно-нравственное развитие
учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта
человечества, отражённого в материальной культуре; развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с
современными профессиями;
- формирование идентичности
гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе
знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному
сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины
мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов,
интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка,
а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и
нестандартных ситуациях;
- формирование на основе овладения
культурой проектной деятельности:
- внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять
план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- умений
переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
-
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения
выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей,
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения,
т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т. д.);
-
первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических
умений на основе обучения работе с технологической документацией
(технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий,
освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами,
неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с
инструментами, организации рабочего места;
-
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках,
проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также
навыков использования компьютера;
- творческого
потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета:
В программе
интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами,
и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил
работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной
областью «Математика и информатика».
При изучении предмета
«Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология»
(русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность
и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и
принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат
и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности
к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная
деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В
программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания
человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни
в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными
культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов,
которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют
воспитанию духовности.
Программа
ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в
процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного
искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении
содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении
курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего
мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что
способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных
традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета
«Окружающий мир».
Содержание программы
обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.
Общая характеристика
организации учебного процесса: технологий, методов, средств обучений и режима
занятий.
Особенность программы
заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии
через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в
воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как
создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания
предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в
процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности
программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и
земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В
программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены
проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта.
Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс,
осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках
реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
выполнению проекта.
Особое внимание в
программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
•
знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их
выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и
инструменты;
•
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) —
разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
•
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами,
помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
•
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении
работы:
•
учатся экономно расходовать материалы;
•
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи,
составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять
обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
•
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
•
знакомятся
с природой и использованием её богатств человеком.
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа:
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа, т.е. 1 час в неделю.
Планируемые
результаты.
Личностные
результаты:
- овладение способностью
принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;
оценивание жизненных ситуаций (поступков,
явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных
ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах социальной
справедливости и свободе;
- принятие других мнений
и высказываний, уважительное отношение к ним;
Предметные результаты
- простейшие наблюдения и
исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их
свойств, принципов и приёмов их создания;
- моделирование,
конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям
использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
- решение доступных
конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение
необходимой информации, определение спектра возможных решений,
выбор оптимального решения), творческих
художественных задач (общий дизайн, оформление);
- приобретение навыков
самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
- простейшее проектирование (принятие идеи,
поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение
особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор
инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с
корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии,
представление (защита) процесса и результата работы);
- знания о различных профессиях и умение
ориентироваться в мире профессий;
Метапредметные результаты:
изучения является формирование следующих
универсальных учебных действий:
- самостоятельно формулировать цель урока
после предварительного обсуждения;
- уметь совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
- выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий (с помощью простых и
сложных по конфигурации шаблонов чертёжных инструментов), итоговый контроль
общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные доработки;
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев;
- искать и отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема,
чертёж, инструкционная карта), энциклопедия> справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления:
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения
полученных знаний;
- преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах);
- высказывать свою точку зрения и пытаться
её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения;
- уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого,
пытаться договариваться.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность
действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному
учителем плану.
• Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих
действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
• Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из
одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
· уметь донести свою позицию до
собеседника;
· уметь оформить свою мысль в устной
и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• уметь слушать и понимать
высказывания собеседников.
• совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
• Учиться согласованно работать в
группе:
а) учиться планировать работу в
группе;
б) учиться распределять работу
между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и
точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание тем учебного курса.
№ п\п
|
Название раздела
|
Всего часов
|
Практические
|
1
|
Давайте познакомимся
|
1
|
|
2
|
Человек и земля
|
21
|
5 часов
|
3
|
Человек и вода
|
4
|
2 часа
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
2 часа
|
5
|
Человек и информация
|
5
|
|
Итого:
|
34
|
9
|
Календарно тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
Как работать с учебником
|
1
|
|
|
2
|
Архитектура
|
1
|
|
|
3
|
Городские постройки
|
1
|
|
|
4
|
Парк
|
1
|
|
|
5
|
Проект Детская площадка
|
1
|
|
|
6
|
Проект детская площадка
|
1
|
|
|
7
|
Ателье мод
|
1
|
|
|
8
|
Аппликация из ткани
|
1
|
|
|
9
|
Изготовление тканей
|
1
|
|
|
10
|
Вязание
|
1
|
|
|
11
|
Одежда для карнавала
|
1
|
|
|
12
|
Бисероплетение
|
1
|
|
|
13
|
Кафе «кулинарная сказка» работа с бумагой.
Конструирование.
|
1
|
|
|
14
|
Фруктовая ваза
|
1
|
|
|
15
|
Сервировка стола
|
1
|
|
|
16
|
Кулинария
|
1
|
|
|
17
|
Сервировка стола. Салфетница.
|
1
|
|
|
18
|
Магазин подарков. Лепка.
|
1
|
|
|
19
|
Соломка
|
1
|
|
|
20
|
Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков
|
1
|
|
|
21
|
Автомастерская. Изделие «фургон Мороженое»
|
1
|
|
|
22
|
Грузовик – изделие.
|
1
|
|
|
23
|
Мосты
|
1
|
|
|
24
|
Водный транспорт
|
1
|
|
|
25
|
Океанариум
|
1
|
|
|
26
|
Фонтаны
|
1
|
|
|
27
|
Зоопарк
|
1
|
|
|
28
|
Вертолетная
площадка
|
1
|
|
|
29
|
Воздушный шар.
|
1
|
|
|
30
|
Переплетная мастерская
|
1
|
|
|
31
|
Почта
|
1
|
|
|
32
|
Кукольный театр
|
1
|
|
|
33
|
Кукольный театр
|
1
|
|
|
34
|
Афиша.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.