Рабочая программа по технологии 4 класс (школа 2100)

Программа «технология»

(для четырёхлетней начальной школы)

О.А. Куревина, Е.А. Лутцева

I. Пояснительная записка

Учебный предмет «Технология»  в  начальной школе выполняет особенную роль, так  как обладает мощным развивающим потенциа- лом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они стро- ятся на уникальной психологической и дидактической базе  – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духов- ного,  нравственного и  интеллектуального развития (в  том  числе и абстрактного мышления).

В силу  психологических особенностей развития младшего школь- ника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребёнка стала основой формирования  его  познавательных  способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так  на осно- ве реального учёта функциональных возможностей ребёнка и законо- мерностей его  развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.

Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащих- ся  сведениями о  «технико-технологической картине  мира».  При соответствующем содержательном и методическом наполнении дан- ный  предмет может стать  опорным для  формирования системы уни- версальных учебных действий в начальном звене  общеобразователь- ной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование,  ориентировка  в  задании,  преобразование, оценка продукта,  умение распознавать  и  ставить задачи,  возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения,  добиваться достижения  результата  и  т.д.)  предстают в наглядном  плане  и  тем   самым  становятся  более   понятными для детей.

Предметно-практическая творческая деятельность, как  смысл любой  деятельности, даёт  ребёнку возможность не только отстра- нённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чув- ство  сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через  содержание, но и через  его  преоб- ражение. Процесс и результат художественно-творческой деятель- ности  становится не  собственно целью, а, с одной  стороны, сред- ством  познания мира, с другой –  средством для  более  глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого  творя- щего  ребёнка, так  и замыслов изучаемых им  объектов материаль- ного мира. При  этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрос- лым: наблюдение, размышление и практическая реализация замысла.

II. Общая характеристика учебного предмета

Курс  «Технология» является  составной частью Образовательной системы «Школа 2100».  Его  основные положения  согласуются  с концепцией данной модели и решают блок  задач, связанных с фор- мированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для  практического решения учебных задач  прикладного  характера,  формированием первона- чального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс  развивающе-обучающий по  своему  характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей  сути. В его осно- ве лежит целостный образ  окружающего мира, который преломля- ется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаи- мосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в  модели, воссоздание объектов по  модели в материальном виде, мысленная  трансформация объектов и  пр.), выполнение  расчётов,  вычислений,  построение форм   с  учётом основ   геометрии,  работа с  геометрическими фигурами,  телами, именованными числами.

Окружающий мир  – рассмотрение и анализ природных форм  и конструкций  как  универсального источника  инженерно-худо- жественных идей   для мастера; природы как  источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как созда- теля  материально-культурной среды   обитания,  изучение  этно- культурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важ- нейших видов  речевой деятельности и основных типов  учебных тек- стов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практиче- ской   деятельности (описание конструкции изделия,  материалов и способов  их  обработки; повествование о ходе  действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для  создания обра- за, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художе- ственной выразительности в целях гармонизации форм  и кон- струкций,  изготовление изделий  на   основе   законов  и   правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Целью  курса  является саморазвитие и развитие личности каж- дого ребёнка в процессе освоения мира через  его собственную твор- ческую предметную деятельность.

Задачи курса:

– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

   – усвоение первоначальных представлений о материальной     культуре  как  продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

–  приобретение навыков самообслуживания;  овладение техно- логическими  приёмами  ручной обработки материалов;  усвоение правил техники безопасности;

–  использование приобретённых знаний и  умений для  творче- ского  решения несложных конструкторских, художественно-кон- структорских  (дизайнерских),  технологических и  организацион- ных  задач;

–  приобретение первоначальных  навыков  совместной продук- тивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирова- ния и организации;

–  приобретение первоначальных  знаний  о  правилах создания предметной и информационной среды  и умений применять их  для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

        Методическая основа  курса – деятельностный подход, т.е.  орга- низация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освое- ние  новых технологических приёмов, конструктивных  особенно- стей  через  специальные упражнения.

III.Описание  места  учебного  предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология» изучается  в 4-м классе по 1 часу в неделю. 

Содержание курса имеет  широкие возможности для  его реализации  во внеурочное время

IV. Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

       Ценность  жизни  –  признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире  в целом как величайшей  ценности,  как  основы для   подлинного  художественно- эстетического    сознания.

Ценность  природы  основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и  неживой  природы.   

Ценность   человека   как  разумного существа, стремящегося к добру,  самосовершенствованию  и  самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни.  

Ценность  добра – направленность человека на развитие и сохранение  жизни, стремление помочь ближнему.

Ценность  истины  –  это  ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро- здания.

Ценность   семьи  как  первой и  самой значимой  для   развития ребёнка социальной и образовательной среды.

Ценность  труда и творчества  как естественного условия человеческой жизни,  состояния  нормального человеческого существования.

Ценность  свободы  как свободы  выбора человеком своих  мыслей и поступков, но свободы  естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества.

Ценность  социальной солидарности как  признание  прав  и свобод  человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность  гражданственности  –  осознание человеком себя  как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность  патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви  к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность   человечества как  части  мирового сообщества.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

4 класс

Личностными результатами изучения  курса  «Технология»  в

4-м классе является формирование следующих умений:

–  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,  собы- тия) с точки зрения собственных ощущений (явления,  события), соотносить их  с  общепринятыми  нормами и  ценностями; оцени- вать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или  пло- хие;

–  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых произ- ведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

–  принимать  другие мнения  и  высказывания,  уважительно относиться к ним;

–  опираясь на  освоенные изобразительные  и  конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов  реализа- ции  предложенного или  собственного замысла.

Средством достижения этих  результатов служат учебный мате- риал и  задания учебника, нацеленные на  2-ю  линию развития – умение определять своё  отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является  формирование следующих универсальных  учебных действий.

Регулятивные УУД:

–  самостоятельно  формулировать  цель   урока после   предвари- тельного обсуждения;

– уметь  с помощью учителя анализировать предложенное зада- ние,  отделять известное и неизвестное;

– уметь  совместно с учителем выявлять и формулировать учеб- ную проблему;

–  под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые дей- ствия (упражнения) для   выявления  оптимального решения про- блемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под  контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

–  осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологи- ческих операций (с помощью простых и сложных по конфи- гурации                                шаблонов,   чертёжных                      инструментов)                        итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктив- ные  доработки.

Средством  формирования   этих    действий  служит   соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и рабо- ты всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

    Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в  учебнике (текст, иллюстрация,  схема, чертёж, инструкционная карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поис- ковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и клас- сифицировать  факты                                 и               явления;            определять     причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе  обобщения полученных знаний;

–  преобразовывать информацию: представлять  информацию в виде  текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования  этих  действий служат учебный мате- риал и  задания учебника, нацеленные на  1-ю  линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

–  донести свою  позицию до  других:  оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций;

–  донести свою  позицию до  других: высказывать  свою  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

–  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии  проблемного диалога  (побуждающий  и  подводящий диалог);

–  уметь   сотрудничать, выполняя  различные роли   в  группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться догова- риваться.

Средством формирования  этих   действий служит  организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения  курса  «Технология»  в

4-м классе является формирование следующих умений:

знать о происхождении искусственных материалов (общее пред- ставление), названия некоторых искусственных материалов, встре- чающихся в жизни детей;

уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выпол- нения задания (от замысла или  анализа готового образца до прак- тической его  реализации или  исполнения), находить и  выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы;

уметь под контролем учителя реализовывать творческий замы- сел в создании целостного образа в единстве формы и содержания

VI. Содержание учебного предмета

4-й класс – 34 час

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (4 ч).

Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике  (машины,  бытовая  техника)  и   искусстве  (архитектура, мода).

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных  особенностей изделия).  Распределение  времени  при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки  материалов. Элементы  графической грамоты (10 ч).

Подбор  материалов и инструментов в соответствии с замыслом Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы –  полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности  человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Общее представление о дизайне и работе  различных дизайнеров. Его роль  и место  в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вари- антами (тамбур, петля в прикреп и др.).

3. Конструирование (12 ч).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным  условиям.

4. Использование информационных технологий (8  ч).

Программы Word,  Power Point. Работа с  текстом –  создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций  на  основе   готовых  шаблонов,  распечатка подготовленных материалов.

Технико-технологические  понятия:  конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.

VIII.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.      О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Учебник – тетрадь. -М., «Баласс» 2012.

2.      О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Методические рекомендации для учителя. 3 класс-М., «Баласс» 2012.

Печатные пособия:

·         О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Учебник – тетрадь.4 класс -М., «Баласс» 2013.

·         О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Методические рекомендации для учителя. 4 класс-М., «Баласс» 2012.

·         Сборник программ. « Образовательная система « Школа 2100…».- М., « Баласс», 2012.

·         Образовательная программа и пути ее реализации. Выпуск 3.- М., «Баласс», 2012.

ТСО (средства ИКТ)

• Телевизор
• Магнитофон
• Интерактивная доска
• Проектор
• Компьютер

VII. календарно-тематическое  планирование уроков   ТЕХНОЛОГИИ в 4-м классе (34 часа – 1 час в неделю)
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата
				План	Факт
1.	Вспомни! Одежда и мода.	1	Под руководством учителя – коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать. Самостоятельно: – проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности; – анализировать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы; – осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения; – анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); – создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной достижимой конструкторско-технологической задачи.
2	Барышня (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
3	Барышня (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
4	Учимся вышивать (волшебные строчки) (технология обработки)	1
5	Учимся вышивать (волшебные строчки) (технология обработки)	1
6	Ремонтируем книги (технология обработки)	1
7	Ремонтируем книги. (технологии обработки)	1
8	Книга о книге (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
9	Книга о книге (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
10	От простой конструкции к сложной (проектирование, конструирование)	1
11	От простой конструкции к сложной (проектирование, конструирование)	1
12	Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
13	Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
14	Создаем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
15	Создаем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
16	Составляем композиции панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
17	Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, проектирование, конструирование, технологии	1
18	Фактура металла (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
19	Фактура металла (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
20	Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки)	1
21	Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
22	Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1
23	Выполняем модель геликоптера (конструирование, технологии обработки)	1
24	Работаем с конструктором (конструирование)	1
25	Михаил Васильевич Ломоносов (проектирование)	1
26	Фотография. Изготавливаем фотоколлаж	1
27	Программы для презентаций	1
28	Просмотр книги.	1
29	Выбор цветового оформления	1
30	Сохранение книги.	1
31	Добавление пустой страницы	1
32	Добавление текста.	1
33	Добавление вариантов	1
34	Просмотр книги.	1

2.