Рабочая программа по технологии 2 класс "Школа 2100"

Муниципальное общеобразовательное

учреждение Торопецкая средняя общеобразовательная школа № 1

Россия 172840, г. Торопец, Тверская обл., ул. Комсомольская, 4 код 48268 тел./факс 2-10-61

«Рекомендовано»                                                  «Согласовано»                                       «Утверждено»

Методическим советом                                     на педагогическом совете                     Директор МОУ  СОШ №1

Председатель: Пумпурс Е.Н.                             Протокол №  1 от                                  Калинина Н.Г.______

Протокол №  1  от                                            « 31 » августа 2015г                                 Приказ № 79  от

« 31 » августа 2015г                                                                                                           « 01 » сентября 2015г

Рабочая программа

по технологии

2  класс

Рабочую программу составила:

                                                                          Становенкова Галина Викторовна

г. Торопец

2015 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа курса  «Технология» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе авторской программы «Технология», разработанной О. А. Куревиной и Е. А. Лутцевой и являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Программа разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей младших школьников.

В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как  продукта творческой предметно – преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно - преобразующей деятельности;

- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально – эстетического идеала человека в материальных образах;

- формирование первоначальных конструкторско – технологических знаний и умений;

- развитие знаково – символического  и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско – технологических задач);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях  выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно – преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических текстов, рисунков, схем; информационно – коммуникативных);

- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

II. Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Курс «Технология» является составной частью образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково – аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающее обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется чкерез результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздания объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно – художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально – культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов в практической деятельности (описание конструкций изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построения плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовления изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т. е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с 1 класса. Репродуктивным остается только освоение новых технологических приемов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям – практическая значимость (личная или общественная), доступность, эстетичность, экологичность. Учитель в праве включать свои варианты изделий с учетом регионального компонента и собственных эстетических интересов.

Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению основных технологических приемов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование,  конструирование  из разных материалов (по образцу, модели);

- решение доступных конструкторско – технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбора оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, представление (защита) процесса и результата работы).

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценки деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть в реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает. И поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребенка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приемов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

III. Описание места учебного предмета «Технология»

в учебном плане

Содержание курса содержит достаточно материала для реализации с 1 по 4 класс в рамках предмета «Технология» - 1 час в неделю в каждом классе. Общий объем учебного времени составляет 135 часов. Во втором классе 1 час в неделю, 34 часа за год.

IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно – эстетического, эколого – технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, осознание себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживания чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства, Отражение в художественных произведениях, предметах декоративно – прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально – нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художествен – культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественные условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояние нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества. Членам которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

2 класс

Личностными результатами курса «Технология» во 2 классе является формирование следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно – прикладного творчества, объяснять свое отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их;

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека – мастера;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (свое или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на вторую линию развития – умения определять свое отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско – технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работа по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные  карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов).

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологий предметно – практической творческой деятельности.

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологий оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать практические упражнения для открытия нового знания и умения;

- добывать новые знания, находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на первую линию развития – чувствовать мир технических достижений.

Коммуникативные УУД:

- донесение своей позиции до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи на уровне одного предложения или небольшого текста;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно – творческой деятельности.

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, в группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2 классе является формирование следующих умений:

- иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово – бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно – творческой изобразительной деятельности: 

 знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

 знать:

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клей и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь:

-самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

- с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток, тонкой веревочки;

- реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно – творческой изобразительной и трудовой деятельности.

VI. Содержание учебного предмета «Технология»

2 класс – 34 часа

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 ч.)

   Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека. Разнообразные предметы рукотворногомира (предметы быта и декоративно – прикладного искусства, архитектура и техника). Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материалы. Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной среды (общее представление). Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы. Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы). Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, оформление праздников. Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества. Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов). Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (14 ч.)

   Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, ткани природного происхождения (лен, хлопок, шелк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения тканей и нитей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно – художественным и конструктивным свойствам. Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение. Устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами. Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием. Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги. Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3. Конструирование (10 ч.)

   Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объемных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Использование информационных технологий (4 ч.)

   Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. Основные части: монитор, клавиатура, мышка, системный блок. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Рисование на компьютере. Создание изделий (открытки, значки, приглашения и др.). Технико – технологические понятия: конструкция, чертеж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.

VII.Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

2класс

№ п/п	дата проведения урока	тема урока	основные виды учебной деятельности
1.		Вспомни!	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.  Характеризовать основные требования к изделию Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Организовывать свою деятельность, подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда
2.		Сооружения Древнего Египта (разметка по шаблону-чертежу).
3.		Долина пирамид Египта (проектирование).
4.		Мастера Египта (конст­руирование, лепка).
5.		Мастера Египта (конструи­рование, лепка).
6.		Одежда древних египтян (лепка, разметка по шаблону, конст­руирование).
7.		Одежда древних египтян (разметка по шаблону, конструирование).
8.		Путешествие в Древний Египет(коллективная работа)
9.		Освоение компьютера.	Знакомство с правилами техники работы за компьютером.
10.		В гостях у Деда Мороза (объемная аппликация, коллаж).	С помощью учителя – исследовать конструкторско-технологические и  декоративно- художественные  особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; искать,  отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и  других справочных  и дидактических материалов),  материалы, инструменты;
11.		Терем Деда Мороза (конструирование).
12.		Дед Мороз (оригами).
13.		Снегурочка (оригами).
14.		Ёлочные игрушки из пирамидок (шаблон, конструирование из конусов).
15.		Ёлочная гирлянда «флажки» (разметка по линейке, коллективная работа).
16.		Снежинки из бумажных полосок (разметка по линейке).
17.		Освоение компьютера.	С помощью учителя – наблюдать мир образов на экране компьютера (графика, тексты, видео, интерактивное видео); – наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты; – выполнять предложенные на цифровых носителях задания
18.		Освоение компьютера.
19.		Освоение компьютера.
20.		Сооружения Древней Греции и Рима (разметка по угольнику, линейке, макетирование).	осуществлять практический поиск и открытие нового  знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); - воплощать мысленный образ  в материале с опорой (при  необходимости) на  графические изображения,  соблюдая приёмы  безопасного и рационального труда; – планировать последовательность практических  действий для   реализации поставленной задачи; – с помощью учителя и под его контролем организовывать  свою  деятельность: работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; – осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или  задания), и корректировку хода работы и конечного результата; – оценивать результат своей  деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; самоконтроль;
21.		Скульптуры и скульпторы (конструирование, лепка).
22.		Посуда Древней Греции (лепка).
23.		Римские и греческие воины (конструирование, лепка).
24.		Одежда древних римлян и греков (обработка . ткани).
25.		Макет Акрополя (конструи­рование.
26.		Изготавливаем книжку (комплексная технология
27.		Жилища наших предков (конструирование).
28.		История пуговицы (отделка).
29.		История пуговицы (отделка).
30.		Пришивание пуговиц с дырочками (отделка).
31.		Украшение одежды. Вышивки (отделка).
32.		Украшение одежды. Вышивки (отделка).
33.		Проверь себя. Что узнали и чему научились во 2-м классе.
34.		Театр стал искусством.

VIII. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

Для работы учащимся необходимы:

- О. А. Куревина, Е. А. Лутцева  Технология (Прекрасное рядом с тобой). Учебник для 2 класса

- Е. Д. Ковалевская Рабочая тетрадь к учебнику «Технология» для 2 класса

-индивидуальное рабочее место

- простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско–технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем

- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная, крепированная), картон(обычный, гофрированный, цветной), ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин(или глина, пластика, соленое тесто), калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА.

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках технологии, относятся:

Ноутбук

Проектор

Экран.

Приложение

Нормы оценок по предметам в начальной школе

 Общие подходы к характеристике цифровой  отметки по различным предметам в начальной школе:

«5» («отлично») — уровень выполнения требований значи­тельно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логич­ность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» (удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному мате­риалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота рас­крытия вопроса.

«2» («плохо») — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему мате­риалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсут­ствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

 

КРИТЕРИИ  И  НОРМЫ  ОЦЕНОК  ОБУЧАЮЩИХСЯ  ПО ТЕХНОЛОГИИ

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Нормы оценок выполнения практических работ

Характеристика цифровой оценки (отметки)

•   “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная); изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью соблюдались правила техники безопасности.

•        “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

•        “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

•        «2» ставится, если   имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

-  полностью усвоил учебный материал;

-  умеет изложить его своими словами;

-  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если обучаемый:

-  в основном усвоил учебный материал;

-  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

-  подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставится, если обучаемый:

-  не усвоил существенную часть учебного материала;

-  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

-  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

-  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» ставится, если обучаемый:

-  почти не усвоил учебный материал;

-  не может изложить его своими словами;

-  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

-  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.