Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 1 класс (школа 2100, ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии 1 класс (школа 2100, ФГОС)

библиотека
материалов



РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на МО учителей Председатель МС Директор МАОУ СОШ № 25

начальных классов, Чернухина Л.Ф. Немчинов В.В.

Руководитель МО « » ________ 2015 г. « » __________ 2015 г.

Агеева О.А.._________

« » ___________ 2015 г.


Рабочая программа по технологии для 1-х общеобразовательных классов

Количество часов на год: 33; 1 час в неделю


Учебник: Куревина,О.А Технология. «Прекрасное рядом с тобой» 1 класс: учебник / О.А.Куревина, Е.А.Лутцева. – М.: «Баласс» 2012 год

Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь к учебнику Технология «Прекрасное рядом с тобой» 1 класс / Е.Д.Ковалевская. – М. «Баласс» 2012 год



Учитель: Реунова Анна Антоновна


Рабочая программа составлена на основе авторской программы образовательной системы «Школа 2100» под редакцией О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой «Технология», 2011 год









2015-2016 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011 №2357 от 18.12.2012 №060, от 29.12.2014 №1643,от 18.05.2015 №507 (далее ФГОС НОО), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться на основе Примерной основной образовательной программы МАОУ СОШ № 25 и авторской программы по технологии для учащихся 1-го класса О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой являющейся частью Образовательной системы «Школа 2100».

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребёнка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учёта функциональных возможностей ребёнка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.

Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения обучающихся сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.

Предметно-практическая творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой – средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им объектов материального мира. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: наблюдение, размышление и практическая реализация замысла.


II. Общая характеристика учебного предмета

Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности обучающихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.

В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:

простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);

решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной местности, другие культурные традиции.

Деятельность обучающихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Критерии оценивания

Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность обучающихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

Для достижения целей изучения технологии в начальной школе необходимо решение следующих задач:

  • духовно-нравственное развитие обучающихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

  • стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.


К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

  • элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

  • соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умения определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;

  • достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

  • умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;

  • овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умения находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

  • умения самостоятельно разрешать доступные проблемы, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчиненный);

  • развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.


III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс технологии изучается в 1 классе один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 33 часа.


VI. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Технология» в

1-м классе является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Средством для формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, его материальную культуру.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений.

Знать

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

способы разметки: сгибанием, по шаблону;

способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

Уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел.


VI. Содержание предмета «Технология»

1-й класс – 33 часа

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 ч.).

Профессии близких; профессии, знакомые детям. Разнообразные предметы рукотворного мира (произведения художественного искусства, быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения.

Бережное отношение к природе – источник сырьевых ресурсов – природные материалы.

Самообслуживание – порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике – рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (12ч.).

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластическими материалами (глина, пластилин), природными материалами. Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам – декоративно- художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Сравнение с инструментами, которыми пользуются художники (кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты).

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами.

Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно- художественных изделий (аппликация, мозаика, лепка, оригами и пр.).

3. Конструирование (15ч.).

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

4. Использование информационных технологий.

(Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.)

Технико-технологические понятия: изделие, однодетальное и многодетальное изделие, материал, инструмент, деталь изделия, шаблон, заготовка, разметка деталей, резание ножницами, клеевое (неподвижное) соединение деталей, отделка, стежок, строчка.









Планируемые результаты изучения учебного предмета

Линии развития обучающихся средствами предмета «Технология»:

организовать этапы своего труда, чтобы получать результат

использовать различные технологические приемы и знания, чтобы создавать творческие работы

объяснять мир с помощью понятий о прекрасном

создавать собственные художественные образы в контексте других видов искусства, чтобы выразить свою личность

1-й класс

организовывать рабочее место с помощью учителя;

анализировать образец;

планировать выполнение;

контролировать качество

различать виды материалов;

различать конструкции

однодетальные и

многодетальные;

правильно использовать ручные инструменты и приспособления, шаблон;

изготовлять несложные изделия в правильной последовательности

использовать понятия: гармония, соотношение, часть и целое, сцена;

правильно использовать понятия: линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, узор, рельеф, мозаика;

создавать художественный образ, используя возможности изобразительных и графических материалов


VI. Тематическое планирование и основные виды деятельности обучающихся

на уроках технологии в 1-м классе

( 33 часа - 1 раз в неделю)

пп

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся

Люди и вещи

2

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско - технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий

С помощью учителя:

выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами;

анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; читать графические изображения (рисунки);

воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

С помощью учителя

осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

С помощью учителя:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

1

Мастера и их работа

1

2

Собираем осенние листья (конструирование)

1

Работаем с природными материалами

4

3

Рабочее место. Золотая рыбка (конструирование, наклеивание)

1

4

Игрушки из природных материалов. Птичка-невеличка (конструирование, соединение)

1

5

Игрушки из природных материалов. Медвежонок Миша (конструирование, соединение)

1

6

Игрушки из природных материалов (конструирование, соединение)

1

Работаем с пластилином

4

7

Отважный цыпленок (рабочее место, конструирование)

1

8

Дымковские игрушки (конструирование)

1

9

Резвая лошадка (конструирование)

1

10

Веселый музыкант (конструирование)

1

Работаем с цветной бумагой

4

11

Рабочее место (инструменты, материалы)

1

12

Аленький цветочек (отрезание, наклеивание)

1

13-14

Две салфетки (вырезание, соединение)

2

Работаем с шаблоном

4

15

Шаблон (вырезание, конструирование)

1

16-17

Скоро Новый год. В лесу родилась елочка (разметка, резание, сборка, наклеивание)

2

18

Снеговичок (разметка, сборка)

1

Сгибаем и складываем бумагу

3

19

Симметрия (сгибание, складывание)

1

20

Веселые снежинки (складывание)

1

21

Проверь себя. Зимушка-зима

1

Изделие и его конструкция

4

22

Конструирование

1

23

Работаем с набором «Конструктор». Соединение деталей (конструирование)

1

24

Модель самоката (конструирование)

1

25

Подарок ко Дню защитника Отечества (разметка, сборка, отделка)

1

Искусство оригами

3

26

Оригами (конструирование, складывание)

1

27

Подарок ко Дню 8 Марта (разметка, сборка, отделка)

1

28

Быстрый самолет (конструирование)

1

Учимся шить и вышивать

5

29

Рабочее место. Инструменты и приспособления для шитья (приемы подготовки к шитью)

1

30

Игольница (инструменты, соединение разных материалов)

1

31-32

Вышивка. Закладка (отделка строчкой прямого стежка)

2

33

Проверь себя

1


VII. Календарно - тематическое планирование

по предмету «Технология»

33 часа (из расчета 1 час в неделю)


пп

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

содержания


Планируемые предметные результаты образования

Вид

контроля.

Измерители

Планируемые метапредметные результаты образования

(УУД) и личностные

ЦОР, ОЭР

Дата проведения








Первая четверть (8 часов)


Люди и вещи ( 2часа)

1

Мастера и их работа

1

Урок введения новых знаний

Занятия в кружке

Процесс труда: планирование, организация рабочего места, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатами деятельности

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,

аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

03.09.15

2

Собираем осенние листья (конструирование)

1

Урок введения новых знаний

Декоративное оформление и отделка изделий. Процесс труда: планирование, организация рабочего места


Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

10.09.15


Работаем с природными материалами (4 часа)

3

Рабочее место. Золотая рыбка (конструирование, наклеивание)

1

Урок введения новых знаний


Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами. Создание моделей несложных объектов

(первоначальные умения проектной деятельности). Технология изготовления изделий из бумаги.

Изготовление плоскостных изделий

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,

аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую– в изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

17.09.15

4

Игрушки из природных материалов. Птичка-невеличка (конструирование, соединение)

1

Урок введения новых знаний


Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

24.09.15

5

Игрушки из природных материалов. Медвежонок Миша (конструирование, соединение)

1

Урок введения новых знаний


Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

01.10.15

6

Игрушки из природных материалов (конструирование, соединение)

1

Урок введения новых знаний

Занятие в кружке

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

08.10.15


Работаем с пластилином (4 часа)

7

Отважный цыпленок (рабочее место, конструирование)

1

Урок введения новых знаний

Многообразие материалов и область их применения

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,

аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

15.10.15

8

Дымковские игрушки (конструирование)

1

Урок введения новых знаний

Природные материалы. Рукотворный мир как результат труда человека. Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


22.10.15


Вторая четверть (7 часов)

9

Резвая лошадка (конструирование)

1

Урок введения новых знаний

Занятие в кружке

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,

аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

29.10.15

10

Веселый музыкант (конструирование)

1

Урок введения новых знаний

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисунку

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.11.15


Работаем с цветной бумагой (4 часа)

11

Рабочее место (инструменты, материалы)

1

Урок введения новых знаний

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,

аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.11.15

12

Аленький цветочек (отрезание, наклеивание)

1

Урок введения новых знаний

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

25.11.15

13

Две салфетки (вырезание, соединение)

1

Урок введения новых знаний

Занятие в кружке

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

02.12.15

14

Две салфетки (вырезание, соединение)

1

Урок повторения

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

09.12.15


Работаем с шаблоном (4 часа)

15

Шаблон (вырезание, конструирование)

1

Урок введения новых знаний

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

16.12.15


Третья четверть (10 часов)

16

Скоро Новый год. В лесу родилась елочка (разметка, резание, сборка, наклеивание)

1

Урок введения новых знаний

Занятие в кружке

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,

аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


17

Скоро Новый год. В лесу родилась елочка (разметка, резание, сборка, наклеивание)

1

Урок повторения


Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/


18

Снеговичок (разметка, сборка)

1

Урок введения новых знаний


Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

23.12.15


Сгибаем и складываем бумагу (3 часа)

19

Симметрия (сгибание, складывание)

1

Урок введения новых знаний

Занятие в кружке

Бережное использование и экономное расходование материалов

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

20.01.16

20

Веселые снежинки (складывание)

1

Урок введения новых знаний

Бережное использование и экономное расходование материалов

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

27.01.15

21

Проверь себя Зимушка-зима

1

Урок контроля

Бережное использование и экономное расходование материалов

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

03.02.16


Изделие и его конструкция (4 часа)

22

Конструирование

1

Урок введения новых знаний

Бережное использование и экономное расходование материалов

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,

аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,

в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в

результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в

рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в

предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

10.02.16

23

Работаем с набором "Конструктор". Соединение деталей (конструирование)

1

Урок введения новых знаний

"Юный конструктор"

Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

17.02.16

24

Модель самоката (конструирование)

1

Урок введения новых знаний

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

02.03.16

25

Подарок ко Дню защитника Отечества (разметка, сборка, отделка)

1

Урок введения новых знаний

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

09.03.16


Четвертая четверть (8 часов)


Искусство оригами (3 часа)

26

Оригами (конструирование, складывание)

1

Урок введения новых знаний

Занятие в кружке

Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,

аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,

в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в

результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в

рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в

предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

23.03.16

27

Подарок ко Дню 8 Марта (разметка, сборка, отделка)

1

Урок введения новых знаний

Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

06.04.16

28

Быстрый самолет (конструирование)

1

Урок введения новых знаний

Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

13.04.16


Учимся шить и вышивать (5 часов)

29

Рабочее место. Инструменты и приспособления для шитья (приемы подготовки к шитью)

1

Урок введения новых знаний

Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки; овладение основными способами соединения деталей изделия

Знают:

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

названия и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблона, правила работы с ним;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание

Умеют:

под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,

аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий

Текущий. Практическая работа

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,

в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в

результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в

рисунках, доступных для изготовления изделий;

слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в

предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

20.04.16

30

Игольница (инструменты, соединение разных материалов)

1

Урок введения новых знаний

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

27.04.16

31

Вышивка. Закладка (отделка строчкой прямого стежка)

1

Урок введения новых знаний

Занятие в кружке

Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки; овладение основными способами соединения деталей изделия

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

04.05.16

32

Вышивка. Закладка (отделка строчкой прямого стежка)

1

Урок повторения

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

11.05.16

33

Проверь себя

1

Урок контроля

Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу.

Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу. Проверка модели в действии. Демонтаж изделий

Текущий. Практическая работа

Проектор презентация

http://easyen.ru/

http://nsportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.klassnye-chasy.ru/

18.05.16





VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Технология»

1. Обучение технологии обеспечивается учебниками и пособиями:


hello_html_589c2796.jpg


Куревина О.А., Лутцева Е.А.

Технология. Учебник для 1-го класса. («Прекрасное рядом с тобой»). – 64 с., ил.

Учебник предназначен для 1-го класса общеобразовательной школы, создан в соответствии с программой «Технология», является продолжением непрерывного курса по предметам эстетического цикла и трудового обучения для дошкольников. Ориентирован на развитие творческих способностей, эстетического вкуса, формирование интегративного мышления в рамках образовательных областей «Искусство» и «Технология».


hello_html_m33c18b66.jpg

Лутцева Е.А.

Технология. 1-2 классы. Методические рекомендации для учителя / Е.А. Лутцева. - М.: Баласс, 2012. - 128 с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Данное пособие является частью УМК по технологии в рамках комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100». В пособие включены программа для 1-2-го классов, тематическое планирование и примерные сценарии уроков для 1-2-го классов. Показана методика, реализующая системно-деятельностный подход в образовании младших школьников, соответствующий требованиям ФГОС начального общего образования и пути достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения средствами курса «Технология» в 1-2 классах.


2. Дополнительная литература

  1. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М., 1996

  2. Базик И.Я. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала: Кн. для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1991.

  3. Гусакова М.А. Аппликация: Учеб. пособие для учащихся пед.училищ.- М.: Просвещение, 1987.

  4. Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование: Пособие для учителя по внеклассной работе- М.: Просвещение, 1982.

  5. Козлина А.В. Уроки труда: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2002.

  6. Маракаев О.А. Первый букет. Увлекательная энциклопедия о цветах.- Ярославль: Академия развития, 1998.

  7. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. – М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 20056.

  8. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998.

  9. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Рус.яз, 1985.

  10. Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах: Кн.для учителя по внеклас.работе.- М.: Просвещение, 1988.

  11. Рогожникова Р.П., Куская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.

  12. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. – М.: Просвещение, 1988.

  13. Рукоделие в начальных классах: Кн.для учителя по внеклассной работе/ А.М.Гусакова, Е.И.Мишарева и др. – М.: Просвещение, 1984.

  14. Сборник загадок: Пособие для учителя/ Сост. М.Т. Карпенко- М.: Просвещение, 1988.

  15. Стахурский А.Е., Тарасов Б.В. Техническое моделирование в начальных классах: Пособие для учителей по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1974.

  16. Ткаченко Т.Б, Стародуб К.И. Лепим из пластилина. – Ростов-н/Д:Феникс, 2003.

  17. Хабарова Е.И., Хабарова Е.А. Природоведение: учеб.пособие для начальной школы. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998

  18. Цейтлин Н.Е., Демидова А.П. Справочник по трудовому обучению: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983

  19. Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: Издательствло ГНОМ и Д, 2002.

  20. Щеблыкин И.К. и др. Аппликационные работы в начальных классах: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.

3. Интернет-ресурсы

    • Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (Технология: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа: www.vneuroka.ru

    • Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». - режим доступа: http://www.school2100.ru

    • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: - Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

    • Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

    • Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

    • Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. Режим доступа: www.uroki.ru

    • Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». Режим доступа: www.km.ru/ed


4. Информационно-коммуникативные средства

  • Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD)

  • Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. (DVD)

  • Образовательный комплекс «1С: Школа. Игры и задачи. 1-4 классы» (DVD)

  • Электронное приложение к учебнику "Технология"


5. Наглядные пособия

  • Комплект наглядных пособий М.: Баласс, 2012

  • Лото с предметными картинками, серии сюжетных картинок, наборы предметных картинок,

  • Изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи


6. Технические средства обучения

  • Компьютер

  • Интерактивная доска SMART Board 600 серии.

  • Фото- и видеокамера

  • Медиапроектор

  • DVD-проектор

  • Видеомагнитофон


7. Учебно-практическое оборудование

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем

  • Измерительные приборы: термометры, весы, сантиметровые линейки, мензурки.

  • Экскурсионное снаряжение, в том числе лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки

  • Набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (Растений, насекомых)


8. Специализированная мебель

  • Компьютерный стол


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров243
Номер материала ДВ-434432
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх