Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии. 1-4 класс (Школа России)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии. 1-4 класс (Школа России)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Технология 1-4 классы.doc

библиотека
материалов
Рабочая программа

Технология. 1-4 классы

9


Пояснительная записка к программе по технологии составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный уровень:

  1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., регистрационный №17785).

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373» (зарегистрирован Минюстом России 4 февраля 2011г., регистрационный №19707).

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (зарегистрирован Минюстом РФ 8 февраля 2010г., регистрационный №16299).

  4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (зарегистрирован Минюстом России 3 марта 2011г., регистрационный №19993).

  5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1015 (в ред. приказа Министерства образования и науки РФ от 28 мая 2014 г. №598) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 октября 2013г., регистрационный №30067).

  6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 сентября 2013г. №1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 18 октября 2013 г., регистрационный №30213).

  7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014г. №1559 «О внесении изменений в порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013г. №1047» (зарегистрирован Минюстом России 31 декабря 2014г., регистрационный №35502).

  9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 29 апреля 2014г. №08-548 «О федеральном перечне учебников».

Региональный уровень:

  1. Закон Челябинской области от 29 августа 2013г. №515-ЗО (в ред. от 28 августа 2014г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30 августа 2013г.) / постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29 августа 2013г. №1543.

  2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28 марта 2013г. №03/961 «Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования и науки Челябинской области».

  3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18 июня 2011г. №103/4286 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011/2012 учебном году».

  4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 1 февраля 2012г. №103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области».

  5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 2 марта 2015г. №03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».


Методические материалы, обеспечивающие реализацию ФГОС НОО:

  1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитанию личности гражданина России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010г.

  2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1,2 [Текст]: учебное издание – М.: Просвещение, 2010г.

  3. Программа «Технология», авторы: Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. (Учебно-методический комплекс «Школа России»).

  4. Положение о разработке и утверждении программ отдельных учебных предметов, курсов основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ЦППМСП Калининского р-на г. Челябинска.

  5. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В.Н. Кеспиков, М.И. Солодкова, Е.А. Тюрина, Д.Ф. Ильясов, Ю.Ю. Баранова, Н.Е. Скрипова, А.В. Кисляков, Т.В. Соловьева, Ф.А. Зуева, Л.Н. Чипышева, Е.А. Солодкова, И.В. Латыпова, Т.П. Зуева; Министерство образования и науки Челябинской обл.; Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013.

  6. Адаптированная образовательная программа образовательной организации: методические рекомендации по разработке / М.И. Солодкова, Ю.Ю. Баранова, А.В. Ильина, Н.Ю. Кийкова. – Челябинск: ЧИППКРО, 2014.



Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой «Технология. 1-4 классы».

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • Освоение продуктивной проектной деятельности.

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  1. духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

  2. развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

  3. формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

  4. формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

  5. развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  6. формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

  7. развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

  8. гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

  9. развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

  10. формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

  11. развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

  12. формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;


  1. обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

  2. формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  3. обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

  4. формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

  5. формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

  6. формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

  7. формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

  8. формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Выбор программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой «Технология. 1-4 классы» был обусловлен следующим:

  1. Программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.

  2. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

  3. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом.

  4. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.






Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Теоретической основой данной программы являются:

  • Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

  • Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и, в конечном счете, низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

  • осуществление выбора – в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

  • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы – это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создает условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.


Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 135 часов: 33 часа – в 1 классе (33 учебные недели), по 34 часа – во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Количество часов с учетом НРЭО по предмету «Технология» составляет 20 часов (5 часов в 1-4 классах). Организация образовательного процесса с учетом НРЭО основывается на Методических рекомендациях по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / [В.Н. Кеспиков, М.И. Солодкова и др.]; Мин-во образования и науки Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013г.


Особенности обучения детей с задержкой психического развития на уроках технологии

Решению основных задач курса препятствуют особенности познавательных процессов, присущие учащимся с ЗПР: неустойчивость внимания, сниженная работоспособность, импульсивная, недостаточно целенаправленная деятельность, ослабленность словесной регуляции деятельности. Отмеченные затруднения носят стойкий характер и без специальной коррекционной работы долгое время не преодолеваются, а некоторые особенности в связи с нарастающей сложностью учебного материала еще более усугубляются. Коррекционная направленность обучения предполагает: построение содержания программы по технологии с учетом индивидуально-типологических особенностей ребенка; выбор средств и приемов, позволяющих наиболее эффективно формировать конкретно-трудовые умения (находить части и детали изделия, определять вид и способ соединения деталей, определять форму изделия и его отдельных частей, определять материалы, порядок изготовления и сборки изделия, выполнять измерения, основные технологические операции – сгибание, складывание и др.).

Успешное поэтапное выполнение детьми простейших трудовых задач под руководством учителя по принципу «делай как я» не гарантирует самостоятельного выполнения таких же или аналогичных заданий. Самостоятельное осуществление трудовой деятельности возможно, если ученик, участвующий в коллективной деятельности, не только в состоянии самостоятельно выполнить определенную часть работы, но и умеет удерживать в поле внимания действия других детей. Таким образом, правильная организация учителем трудовой дея­тельности, в которой целесообразно сочетаются фронтальные, коллективные и индивидуальные формы работы, ведет к формированию ребенка как субъекта трудовой деятельности, умеющего и желающего учиться.

Именно на уроках трудового обучения создается уникальная возможность «перевода» сложных абстрактных действий из невидимого плана во внешний (видимый), так как учащийся действует в рамках предметно-практической деятельности. На базе внешне обозначенных требований более эффективно развивается познавательная сфера ребенка с ЗПР.

Коррекционные задачи уроков технологии решаются в том случае, если учебные задания способствуют выявлению причин затруднений и ошибок учащихся в процессе деятельности, а также позволяют фиксировать не только результаты усвоения текущего материала, но и коррекцию своевременно обнаруженных недостатков и ошибок. При оценке успеваемости школьников с ЗПР по технологии следует учитывать не только круг знаний, трудовых умений и навыков по конечному результату, но и степень активности и самостоятельности учащегося на всех этапах решения трудовой задачи.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе относят:

ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания;

ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства;

ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества;

ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Технология»

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

  • первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно- практической деятельности;

  • интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

  • этические на основе анализа простых жизненных ситуаций;

  • знание основных моральных норм поведения;

  • знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

  • познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;

  • представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;

  • интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

  • понимание причин успеха в учебе;

  • ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

  • умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;

  • интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;


  • понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;

  • ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

  • способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

  • представления о себе как гражданине России;

  • уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;

  • ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

  • понимания чувств одноклассников и учителей.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

  • ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

  • предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

  • положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

  • осознание своей ответственности за общее дело;

  • ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

  • уважение к чужому труду и результатам труда;

  • уважение к культурным традициям своего народа;

  • представление о себе как гражданине России;

  • понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

  • ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

  • понимание чувств окружающих людей;

  • готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

  • широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

  • учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

  • способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • сопереживания другим людям;

  • следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • осознания себя как гражданина России;

  • чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;

  • готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

  • учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • осознание себя как гражданина России;

  • осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

  • знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

  • этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

  • понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживанием;

  • эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и требованиям;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.



Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  • понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

  • в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.





Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и в учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и в учебных пособиях;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

  • проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;

  • обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

  • выделять существенную информацию из познавательных текстов;

  • на основе полученной информации принимать несложные практические решения;


  • под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

  • под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

  • научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.






















Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • принимать участие в коллективных работах, работать парами и группами;

  • понимать важность коллективной работы;

  • контролировать свои действия при совместной работе;

  • допускать существование различных точек зрения;

  • договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • проявлять инициативу в коллективных творческих работах;

  • следить за действиями других участников совместной деятельности;

  • строить понятные для партнера высказывания.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

  • умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.


Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

  • строить небольшие сообщения в устной форме;

  • находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

  • сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

  • подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

  • устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.




Обучающийся получит возможность научиться:

  • строить небольшие сообщения в устной форме;

  • выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

  • проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;

  • описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;

  • под руководством учителя осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии;

  • под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.






Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • договариваться с партнерами, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания;

  • контролировать действия партнеров в совместной деятельности;

  • воспринимать другое мнение и позицию;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

  • адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

  • в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;

  • отбирать адекватные средства достижения своей деятельности;

  • вносить необходимые коррективы в действии на основе принятых правил;

  • действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях;

  • адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.


Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях;

  • в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

  • владеть общими приемами решения задач;

  • работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

  • находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

  • передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

  • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

  • находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

  • умению смыслового восприятия познавательных текстов;

  • выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т. ч. на основе их сравнения;

  • проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;

  • обобщать на основе выделения сущностной связи;

  • подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителями с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

  • фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

  • строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • -вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • делать выписки из используемых источников информации;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • выделять ряд общих приемов решения задач.







Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

  • адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ;

  • стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научится:

  • самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

  • строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

  • обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

  • подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научится:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

  • осуществлять сравнение, и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.



Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

  • контролировать действия партнера;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • строить понятные для партнера высказывания;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своих действий.

Обучающийся получит возможность научится:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;


  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

  • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • называть профессии своих родителей;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

  • соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

  • отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;

  • называть некоторые профессии людей своего региона.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

  • узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

  • узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;

  • выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки;

  • применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы),колющими (швейная игла).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;

  • комбинировать художественные технологии в одном изделии;

  • изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

  • понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;

  • наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать значение компьютера в жизни человека;

  • понимать смысл слова «информация»;

  • наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по предмету «Технология»;

  • бережно относиться к техническим устройствам;

  • соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

  • воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;

  • называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии;

  • понимать правила создания рукотворных предметов;

  • использовать эти правила в своей деятельности;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

  • отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

  • соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

  • называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

  • узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

  • называть новые свойства изученных ранее материалов;

  • подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;

  • экономно расходовать используемые материалы;

  • применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами;

  • распознавать простейшие чертежи и эскизы;

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • изготавливать изделия по простейшим чертежам;

  • выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Конструирование и моделирование.

Обучающийся научится:

  • выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;

  • изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

  • изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;

  • создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.



Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

  • понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;

  • наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни;

  • понимать и объяснять смысл слова «информация»;

  • с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;

  • бережно относиться к техническим устройствам;

  • работать с мышью и клавиатурой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора;

  • соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

  • называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;

  • выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

  • использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

  • отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

  • облюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

  • соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать особенности проектной деятельности;

  • осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

  • узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;

  • подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • экономно расходовать используемые материалы;

  • называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;

  • применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

  • выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;

  • прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.

Конструирование и моделирование.

Обучающийся научится:

  • выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;

  • изменять способы соединения деталей конструкции;

  • изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу и эскизу;


  • размечать развертку заданной конструкции с целью по рисунку, чертежу;

  • изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображение развертки;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

  • пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;

  • различать устройства компьютера;

  • наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);

  • пользоваться калькулятором;

  • создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint),

  • соблюдать правила безопасной работы за компьютером.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать по назначению основного устройства компьютера;


  • понимать информацию в различных формах;

  • переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;

  • создавать простейшие информационные объекты;

  • пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;

  • писать и отправлять электронное письмо;

  • соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Выпускник научится:

  • называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности;

  • организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

  • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий.

Выпускник получит возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).





Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

  • применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

  • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

  • соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

  • соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

  • создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Выпускник получит возможность научиться:

  • пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.


Содержание учебного предмета «Технология»

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.







Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1 класс (33 часа)

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Давайте познакомимся (3 часа)

Как работать с учебником. Я и мои друзья


  • Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия.

  • Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).

  • Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов).

  • Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму).

Материалы и инструменты. Организация рабочего места

  • Находить и различать инструменты, материалы.

  • Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.

  • Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

Что такое технология

  • Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

  • Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями.

  • Прогнозировать результат своей деятельности (чему научатся).

Человек и земля (21 час)

Природный материал

  • Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).

  • Осваивать правила сбора и хранения природных материалов

  • Осмысливать значение бережного отношения к природе.

  • Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.

  • Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

  • Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.

Пластилин

  • Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов.

  • Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами.

  • Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя.

  • Корректировать выполнение изделия.

  • Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».

  • Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Пластилин

  • Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов.

  • Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия.

  • Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.

  • Составлять композицию их природных материалов.

  • Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога»

  • Осмысливать значение бережного отношения к природе.

Растения

  • Актуализировать знания об овощах.

  • Осмысливать значение растений для человека.

  • Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.

Растения. Проект «Осенний урожай»

  • Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание).

  • Подбирать материал для выполнения изделия.

  • Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку.

  • Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

  • Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Бумага

  • Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине.

  • Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.

  • Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

  • Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Насекомые

  • Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы).

  • Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее.

  • Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.

  • Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».

Дикие животные


  • Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа.

  • Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре.


  • Корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия.

  • Проводить оценки и самооценку.

  • Слушать собеседника, излагать свое мнение.

  • Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество.

  • Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем.

  • Оформлять изделие.

Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году».

Украшение на елку. Украшение на окно

  • Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку.

  • Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

  • Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы.

  • Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.

  • Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.

  • Оформлять класс.

  • Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.

Домашние животные

  • Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.

  • Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий.

  • Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

  • Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия.

  • Понимать значение домашних животных в жизни человека.

Такие разные дома

  • Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов.

  • По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов.

  • Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона.

  • Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий).

  • Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы).

  • Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.

  • Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.


  • Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.

Посуда

  • Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия.

  • Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

  • Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения.

  • Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание.

  • Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

  • Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».

  • Осваивать правила поведения за столом.

Свет в доме

  • Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов.

  • На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.

  • Анализировать конструктивные особенности торшера.

  • Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

  • Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место.

  • Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.

  • Выбирать удобный для себя план работы над изделием.

Мебель


  • Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

  • Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы.

  • Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу.

  • Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры.

  • Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.

Одежда Ткань, Нитки

  • Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы.

  • Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

  • Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.

  • Определять инструменты и приспособления необходимые для работы.

  • Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать.

  • Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Учимся шить


  • Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий.

  • Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий.

  • Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков.

  • Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту.

  • Организовывать рабочее место.

  • Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.

  • Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Передвижение по земле


  • Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения.

  • Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки.

  • Применять «правило винта» при сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).

  • Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное).

  • Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.

  • Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

  • Находить необходимую информацию в тексте.

«Человек и вода» (3 часа)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений

  • Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений.

  • Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта.

  • Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.).

  • На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

  • Осваивать способы проращивания семян в воде.

  • Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения.

  • Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями.

  • В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.

Питьевая вода


  • Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике.

  • Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).

  • Самостоятельно анализировать образец.

  • Конструировать макет колодца.

  • Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.

  • Сравнивать способы и приемы выполнения изделия.

  • Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.

  • Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.

Передвижение по воде

  • Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием данной технологии.

  • Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами»

  • Составлять и оформлять композиции по образцу.

  • Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали.

  • Исследовать различные материалы на плавучесть.

  • Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.

  • Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий.

  • Осваивать приемы техники «оригами».

  • Сравнивать модели одного изделия, выполненные из разных материалов.

  • Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план.

  • Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

«Человек и воздух» (3 часа)

Использование ветра

  • Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах.

  • Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг.

  • Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов.

  • Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.


  • Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки.

  • Выполнять разметку деталей по линейке.

  • Осваивать соединение деталей с помощью кнопки.

  • Использовать приемы работы с бумагой.

  • Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.

Полеты птиц

  • Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги».

  • Подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем.

  • Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги».

  • Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.

  • Выполнять заготовки для мозаики в группе.

Полеты человека


  • Подготавливать свое рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

  • Осваивать технологию моделирования.

  • Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.

  • Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами».

  • Соотносить текстовый и слайдовый план.

  • Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.)

Человек и информация (3часа)

Способы общения

  • Осуществлять поиск информации о способах общения.

  • Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.

  • Осваивать способы работы с новым материалом: глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки.

  • Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы)

  • Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали.

  • Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия

  • Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.

Важные телефонные номера. Правила движения

  • Осуществлять поиск информации о способах передачи информации.

  • Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой.

  • Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.


  • Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт.

  • Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.

Компьютер

  • Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения.

  • Осваивать правила безопасного использования компьютера.

  • Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.



2 класс (34 часа)

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником (1 час)

  • Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь объяснять назначение каждого пособия.

  • Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделий.

  • Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовлений изделий.

  • Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделий.

Человек и земля (23 часа)

Земледелие.

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивании овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформления записей происходящих изменений.

  • Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

  • Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта.

  • Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

  • Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения и оформлять их результаты.

Посуда.

Виды посуды и материалы, из которых она из­готавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.


  • Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, се видах, материалах, из которых она изготавливается.

  • Составлять по иллюстра­циям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

  • Ана­лизировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления.

  • Использовать приемы плетения кор­зины при изготовлении изделия.

  • Организовывать рабочее место.

  • Раз­мечать изделие по шаблону, составлять композицию.

  • Осваивать прие­мы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления из­делия.

  • Соблюдать правила работы ножницами

Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.


  • Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

  • Определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы с пластилином.

  • Организовывать рабо­чее место.

  • Соотносить размеры деталей изделия при выполнении ком­позиции.

  • Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при вы­полнении композиции.

  • Составлять рассказ о грибах, правилах поведе­ния в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений)

Знакомство с новой техникой изготовления из­делий – тестопластикой.


  • Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллю­стративного материала, собственного опыта и наблюдений.

  • Осмысли­вать значение этих профессий.


  • Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника.

  • Осваивать способ при­готовления соленого теста и приемы работы с ним.

  • Организовывать рабочее место для работы с соленым тестом.

  • Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

  • Сравнивать приемы работы с со­леным тестом и приемы работы с пластилином

Проект «Праздничный стол»


  • Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пла­стилина, глины, соленого теста).

  • Сравнивать свойства пластичных мате­риалов.

  • Анализировать форму и вид изделия, определять последователь­ность выполнения работы.

  • Составлять план изготовления изделия по ил­люстрации в учебнике.

  • Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приемы изготовления изделия.

  • Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить само­оценку.

  • Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Народные промыслы.

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие.


  • Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях на­родного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

  • Анализировать с помощью учителя способы и изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы.

  • Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.

  • Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

  • Соотно­сить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).

  • Использовать приемы работы с бумагой и ножницами.

  • Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись, подмалевок.


  • Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация».

  • Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы).

  • Сравни­вать особенности хохломской и городецкой росписи.

  • Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

  • Организовывать рабочее место, соблюдать пра­вила безопасного использования инструментов.

  • Использовать на­выки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

  • Ос­мысливать значение народных промыслов для развития декоратив­но-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций


Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пла­стилином.

  • Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игруш­ки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

  • Выделять элементы декора и росписи игрушки.

  • Использовать приемы работы с пла­стилином.

  • Анализировать образец, определять материалы, инстру­менты, приемы работы, виды отделки и росписи.

  • Составлять само­стоятельно план работы по изготовлению игрушки.

  • Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

  • Оценивать работу по заданным критериям.

  • Сравнивать виды народных про­мыслов

История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание фор­мы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская (Сергиево-Посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных ма­териалов при помощи клея.

  • Использовать приемы работы с бумагой и картоном и тканью по ша­блону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

  • Осваивать способ разметки деталей изде­лия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных мате­риалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

  • Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

  • Анализировать способ создания матрешки.

  • Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

  • Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Прием получения новых оттенков пластилина.


  • Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

  • Анализировать образец пейзажа, предложенного в учеб­нике, и на его основе создавать собственный эскиз.

  • Организовывать рабочее место.

  • Использовать при создании эскиза художественные приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображе­нии перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

  • Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цве­товые оттенки путем смешивания пластилина

Домашние животные и птицы.

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бу­маги движущейся игрушки лошадка.


  • Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профес­сиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних жи­вотных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

  • Понимать значимость этих профессий.

  • Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу.

  • Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижно­го соединения деталей.

  • Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.


  • Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предло­женным в учебнике.

  • Составлять отчет о своей работе по рубрике «Во­просы юного технолога»

Природные материалы для изготовления изде­лий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приемы работы с эти­ми материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки при по­мощи кальки.


  • Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

  • Составлять тематическую композицию, использовать особенности мате­риала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

  • Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

  • Экономно расходовать ма­териалы при выполнении работы.

  • Составлять план изготовления из­делия на основе слайдового плана, объяснять последовательность вы­полнения работы.

  • Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

  • Составлять рассказ об уходе за домашними птицами

Проект «Деревенский двор»


  • Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать пра­вила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, об­суждать план изготовления изделия, представлять и оценивать гото­вое изделие.

  • Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

  • Конструировать объемные геометрические фигуры животных из раз­верток.

  • Использовать приемы работы с бумагой и клеем, правила ра­боты ножницами.

  • Размечать и вырезать детали и развертки по шабло­нам.

  • Оформлять изделия по собственному замыслу.

  • Создавать и оформлять тематическую композицию.

  • Проводить презентацию ком­позиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации

Новый год.

История возникновения елочных игрушек и тра­диции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.


  • Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

  • Выбирать приемы оформления изделия в соответ­ствии с видом карнавального костюма.

  • Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карна­вальной маски.

  • Осваивать при изготовлении елочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

  • Само­стоятельно оформлять готовое изделие.

  • Использовать элементы худо­жественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.

  • Составлять рас­сказ об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиции региона проживания)

Строительство.

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды постро­ек деревянного зодчества. Значение слов «роди­на», «родной». Конструкция русской избы (ве­нец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.


  • Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связан­ной со строительством.

  • Осваивать новые понятия, находить их значе­ние в словаре учебника и других источниках информации.

  • Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и соб­ственных наблюдений.

  • Сравнивать ее с домами, которые строятся в местности проживания.

  • Выполнять разметку деталей по шаблону.

  • Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

  • Применять навыки организации рабочего места и рационального рас­пределения времени на изготовление изделия.

  • Контролировать и кор­ректировать свою работу по слайдовому плану.

  • Оценивать качество выполнения работы.

  • Осваивать технику кракле.

  • Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом – яичной скорлупой.

  • Сравнивать спо­собы выполнения мозаики из разных материалов.

  • По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров

В доме.

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных на­родов. Правила работы с новым инструмен­том — циркулем.


  • Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приема гостей у разных народов России.

  • Осваивать правила работы с циркулем.

  • Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

  • Соблюдать правила безопасной работы циркулем.

  • Вырезать круги при помощи ножниц.

  • Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (на­матывать, завязывать, разрезать).

  • Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учет национальных традиций).

  • Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия

Проект: «Убранство избы»


  • Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

  • Анализировать ил­люстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для дан­ного региона жилища.

  • Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печ­ником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным на­блюдениям).

  • Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учеб­ника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для вы­полнения работы.

  • Составлять самостоятельно план выполнения работы.

  • Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место.

  • Оформлять изделие по собственному замыслу.

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой тка­ни, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

  • Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений.

  • Осваивать новый вид работы – переплетение полос бумаг и. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблю­дать правила безопасной работы.

  • Выполнять разные виды переплете­ния бумаги, создавать узор по своему замыслу

Мебель, традиционная для русской избы.

Конструкции стола и скамейки.

Конструирование мебели из картона.

  • Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать ее с традиционной мебелью жилища региона проживания.

  • Анализировать конструкции стола и скамейки, опре­делять детали, необходимые для их изготовления.

  • Соблюдать по­следовательность технологических операций при конструировании.

  • Использовать умения работать с бумагой, ножницами.

  • Самостоя­тельно составлять композицию и презентовать ее, использовать в презентации фольклорные произведения.

  • Самостоятельно орга­низовывать свою деятельность.

  • Овладевать способами экономно­го и рационального расходования материалов.

  • Соблюдать техноло­гию изготовления изделий

Народный костюм.

Национальный костюм и особенности его укра­шения. Национальные костюмы разных народов национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавли­ваются национальные костюмы, с природными особенностями региона. Виды свойства и состав тканей. виды волокон

Внешние признаки тканей из натуральных во­локон.

Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити.


  • Искать и отбирать информацию о национальных костюмах на­родов России (из учебника, собственных наблюдений и других ис­точников).

  • Сравнивать и находить общее и различное в нацио­нальных костюмах.

  • Исследовать особенности национального ко­стюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).

  • Исследо­вать виды, свойства и состав тканей.

  • Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.

  • Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и прически.

  • Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и прически.

  • Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учетом на­циональных традиций.

  • Осваивать приемы плетения косички в три нити.

  • Использовать приемы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.

  • Из­готавливать с помощью учителя детали для создания модели нацио­нального женского головного убора, предварительно определив мате­риалы для его изготовления


Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского ко­стюмов. Способы украшения костюмов. Изго­товление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани.

  • Искать и отбирать информацию о национальных костюмах на­родов России (из учебника, собственных наблюдений и других ис­точников).

  • Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах.

  • Исследовать особенности на­ционального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).

  • Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

  • Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

  • Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным об­разцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.).

  • Организовывать, контролировать и кор­ректировать работу по изготовлению изделия с помощью техноло­гической карты

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ни­ток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Ор­ганизация рабочего места при шитье.


  • Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назна­чение.

  • Осваивать строчку косых стежков.

  • Использовать правила ра­боты иглой, организовывать рабочее место.

  • Выполнять разметку тка­ни по шаблону, изготавливать выкройку.

  • Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.

  • Использовать умение при­шивать пуговицы разными способами.

  • Контролировать и корректи­ровать последовательность выполнения работы.

  • Оценивать работу по заданным критериям

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации. Понятие: пяльцы.


  • Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки.

  • Ос­ваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяль­цы для вышивания.

  • Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги.

  • Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки.

  • Применять и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место.

  • Осваивать работу с технологической картой.

  • Составлять последовательность изготовле­ния изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, срав­нивать последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении.

  • Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия.

  • Использовать матери­алы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и пре­зентации изделия



Человек и вода (3 часа)

Рыболовство.

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте

  • Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

  • Со­ставлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и соб­ственным наблюдениям).

  • Объяснять значение воды для жизни на зем­ле.

  • Осваивать технику «изонить».

  • Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять не­обходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цве­та ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять прави­ла работы иглой, ножницами.

  • Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

  • Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в тех­нологической карте.

  • Оценивать качество изготовления изделия по за­данным критериям.

  • Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя)

Проект «Аквариум».

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквари­умных рыбок.

Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.


  • Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

  • Распреде­ляться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога».

  • Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.

  • Организовывать рабочее место, рациональ­но размещать материалы и инструменты для аппликации.

  • Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре.

  • Составлять композицию из природных материалов.

  • Выделять технологические операции: подготовку матери­алов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

  • Контролировать и кор­ректировать свою деятельность.

  • Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия

Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со ска­зочными морскими персонажами. Использова­ние литературных текстов для презентации из­делия.


  • Осваивать технику создания полуобъемной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объема.

  • Анализиро­вать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъемной аппликации.

  • Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления из­делия.

  • Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятель­ности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

  • По заданным критериям оценивать работы одноклассников


Человек и воздух (3 часа)

Птица счастья.

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складыва­ние. Освоение техники оригами.


  • Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

  • Объяснять значение понятия «обе­рег», искать традиционные для данного региона фольклорные произ­ведения.

  • Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

  • Осваивать прием складывания изделий техникой оригами.

  • Самостоятельно планировать свою работу.

  • Составлять план изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу.

  • Оценивать свою работу и работу дру­гих учащихся по заданным критериям

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мель­ницы на основе развертки. Самостоятельное со­ставление плана изготовления изделия.


  • Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

  • Ис­кать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра.

  • Осмыслять важность ис­пользования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использова­ния ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений.

  • Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы изготовления.

  • Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами.

  • Составлять план работы и заполнять технологическую карту.

  • Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

  • Кон­струировать объемное изделие на основе развертки, выполнять практиче­скую работу по плану в учебнике

Флюгер, его назначение, конструктивные осо­бенности, использование.

Новый вид материала — фольга (металлизиро­ванная бумага). Свойства фольги. Использова­ние фольги.

Соединение деталей при помощи скрепки.


  • Составлять рассказ о назначении и истории флюгера его конструктивных особенностях, материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

  • Исследовать свойства фольги, возможности ее применения, сравнивать ее со свойствами других видов бумаги.

  • Анализировать образец изделия определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

  • Составлять план работы по изготовлению изделия, с помощью учителя соотносить план работы с технологической картой.

  • Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки.

  • Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Человек и информация (3 часа)

Книгопечатание.

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформле­ние разных видов книг.

Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке.


  • Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовле­ния книг, о первопечатнике Иване Федорове.

  • Делать выводы о значе­нии книг для сохранения и передачи информации, культурно-истори­ческого наследия (с помощью учителя).

  • Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления.

  • Осваивать и исполь­зовать правила разметки деталей по линейке.

  • Осваивать вклейку стра­ницы в сгиб при помощи клапанов.


  • Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты.

  • Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.

  • Создавать книжку-ширму и использовать ее как папку своих достиже­ний.

  • Отбирать для ее наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству оригинальности и др.)

Поиск информации в Интернете.

Способы поиска информации. Правила набора текста.

  • Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о ком­пьютере и способах поиска ее в Интернете.

  • Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

  • Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

  • Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).

  • На­ходить информацию в Интернете с помощью взрослого.

Заключительный урок (1 час)

Подведение итогов за год. Организация выстав­ки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

  • Организовывать и оформлять выставку изделий.

  • Презентовать рабо­ты.

  • Оценивать выступления по заданным критериям


3 класс (34 часа)

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу


  • Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).

  • Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного техно­лога» и технологической карты.

  • Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная кар­та», «экскурсия», «экскурсовод».

  • Объяснять новые понятия.

  • Создавать и использовать карту маршрута путешествия.

  • Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий

Человек и земля (21 часа)

Архитектура.

Основы черчения. Выполнение чертежа и мас­штабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.


  • Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

  • Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.

  • Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материа­лов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учеб­ной деятельности.

  • Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.

  • Соотносить назначение городских построек с их архитектурными осо­бенностями.

  • Находить отдельные элементы архитектуры.

  • Организо­вывать рабочее место.

  • Находить и рационально располагать на ра­бочем месте необходимые инструменты и материалы.

  • Выбирать спосо­бы крепления скотчем или клеем.

  • Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

Городские постройки.

Назначение городских построек, их архитектур­ные особенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручи­вание, сгибание, откусывание). Правила без­опасной работы с плоскогубцами, острогубцами. Объемная модель телебашни из проволоки.

  • Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями.

  • Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности.

  • Наблюдать и исследовать особенности работы с прово­локой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту.

  • Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки.

  • Применять при из­готовлении изделия правила безопасной работы новыми инструмента­ми: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

Парк.

Природа в городской среде, профессии связанные с уходом за растениями в городских условиях, композиция из природных материалов.

Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией

  • Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления подарков, использовать при составлении рассказа материалы учебника и собственные наблюдения, анализировать сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.

  • Определять назначение инструментов для ухода за растениями.

  • Составлять самостоятельно эскиз композиции.

  • На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные мате­риалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними.

  • Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основе

Проект «Детская площадка».

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. За­полнение технологической карты. Работа в ми­ни-группах. Изготовление объемной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, зашита про­екта


  • Применять на практике алгоритм организации деятельности при реа­лизации проекта, определять этапы проектной деятельности.

  • С помо­щью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с ее помощью последовательность выполнения работы.

  • Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую кар­ту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенному по «Вопросам юного технолога».

  • Распределять роли и обязанности для выполнения проекта.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность.

  • Создавать объемный макет из бумаги.

  • Применять приемы работы с бумагой.

  • Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.

  • Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила без­опасной работы с ними.

  • Составлять и оформлять композицию.

  • Составлять рассказ для пре­зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

  • Самостоятель­но проводить презентацию групповой работы

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготав­ливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одеж­ды — «вышивка», «монограмма». Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяль­цев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых и петельных и кресто­образных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм вы­полнения аппликации

  • Различать разные виды одежды по их назначению.

  • Составлять рас­сказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды.

  • Соот­носить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена.

  • Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.).

  • Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка.

  • Сравнивать свойства пряжи и ткани.

  • Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства.

  • Осваивать алго­ритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.

  • Различать разные виды украшения одежды — вышивку и монограмму.

  • Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме.

  • Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особен­ностях использования аппликации и видах прикладного искусства, свя­занных с ней.

  • Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации.

  • Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты.

  • Применять правила безопас­ной работы иглой.

  • Осваивать алгоритм выполнения аппликации.

  • Со­относить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контро­лировать и корректировать по любому из них свою работу.

  • Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога».

  • Осваивать и применять в практической деятельности способы укра­шения одежды («вышивка», «монограмма»)

Изготовление тканей.

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Пря­дение, ткачество, отделка. Виды плетения в тка­ни (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции

  • Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники.

  • Анали­зировать и различать виды тканей и волокон.

  • Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани.

  • Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу.

  • Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике.

  • Осуществлять самоконтроль и взаимо­контроль и корректировать работу над изделием.

  • Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами.

  • Самостоятельно создавать эскиз и на его основе соз­давать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение.

  • Оценивать качество изготовления изделия по «Вопросам юного технолога»

Вязание.

Новый технологический процесс — вязание. Исто­рия вязания. Способы вязания. Виды и назначе­ние вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком, понятие; вязание крючок воздушные петли.


  • Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт.

  • Осваивать технику вязания воздушных петель крючком.

  • Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.

  • Систематизировать сведения о видах ниток.

  • Подби­рать размер крючков в соответствии с нитками для вязания.

  • Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных петель».

  • Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель.

  • Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

  • Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и тек­стового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с планом работы.




Одежда для карнавала.

Карнавал. Проведение карнавала в разных стра­нах. Особенности карнавальных костюмов. Соз­дание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготов­ление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для маль­чика и девочки с использованием одной техно­логии

  • Объяснять значение понятия «карнавал».

  • Составлять рассказ о проведе­нии карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источни­ков, выделять главное и представлять информацию в классе.

  • Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах.

  • Определять и вы­делять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов.

  • Осваивать способ приготовления крахмала.

  • Исследовать свойства крах­мала, обрабатывать при помощи него материал.

  • Работать с текстовым и слайдовым планом, анализировать и сравнивать план создания костю­мов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя.

  • Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение рабо­тать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и прямых) и шов «через край».

  • Соблюдать правила работы с ножницами и иглой.

  • Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

Бисероплетение.

Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Мате­риалы, инструменты и приспособления для ра­боты с бисером. Леска, ее свойства и особен­ности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения. Понятия: бисер, бисероплетение

  • Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него.

  • Составлять рассказ по полученной ин­формации и на основе собственного опыта.

  • Сравнивать и различать виды бисера.

  • Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера.

  • Осваивать способы и приемы работы с бисером.

  • Подбирать необходимые материалы, инстру­менты и приспособления для работы с бисером.

  • Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом.

  • Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать вы­полнение работы по этому плану.

  • Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога»

Кафе.

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Пра­вила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели ве­сов

  • Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт.

  • Составлять рассказ о профессиональных обязан­ностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт.

  • Понимать назначение инструментов и приспособ­лений для приготовления пищи.

  • Определять массу продуктов при помощи весов и мерок.

  • Использо­вать таблицу мер веса продуктов.

  • Анализировать текстовый план из­готовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту.

  • Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу.


  • Осваивать сборку под­вижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки.

  • Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасно­го обращения с инструментами.

  • Проверять изделие в действии.

  • Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

Фруктовый завтрак.

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пиши (без термической обработки и с термической об­работкой). Меры безопасности при приготовле­нии пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд

  • Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт.

  • Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи.

  • Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюла, и способ его приготовления.

  • Рассчитывать стоимость готового про­дукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обра­боткой и без термической обработки).

  • Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без терми­ческой обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого.

  • Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи.

  • Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи.

  • Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его при­готовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

Колпачок-цыпленок.

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц. Понятие: синтепон сантиметровая лента


  • Осваивать правила сервировки стола к завтраку.

  • Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологи­ческую карту.

  • Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки.

  • Изготовлять выкройку.

  • Самостоятельно выполнять раскрой деталей.

  • Использовать освоенные вид строчек для соединения деталей изделия.

  • Оформлять изделие по собственному замыслу.

  • Соблюдать правила экономного расходования материала.

  • Рационально организо­вывать рабочее место.

  • Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

Бутерброды.

Блюда, не требующие тепловой обработки — хо­лодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием раз­ных ингредиентов

  • Осваивать способы приготовления холодных закусок.

  • Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления.

  • Определять после­довательность приготовления закусок.

  • Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам.

  • Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия.

  • Выделять из плана работы свои действия.

  • Со­блюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и прави­ла гигиены.

  • Сервировать стол закусками. Презентовать изделие

Салфетница.

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии

  • Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс).

  • Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту.

  • Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой.

  • Самостоятельно оформлять изделие.

  • Исполь­зовать изготовленное изделие для сервировки стола.

  • Осваивать прави­ла сервировки стола

Магазин подарков.

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кас­сир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника Оте­чества. Работа с пластичным материалом (тесто- пластика)

  • Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учеб­ника и собственного опыта).

  • Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать простые выводы.

  • Обосновывать выбор товара.

  • Анализировать текстовый и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использо­ванием новых приемов.

  • Использовать приемы приготовления солено­го теста, осваивать способы придания ему цвета.

  • Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластили­на и глины).

  • Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста.

  • Самостоятельно организовывать рабочее место.

  • Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону раскрой и оформление изделия, применять правила работы с шилом, использовать правила этикета при вручении подарка.

Золотистая соломка.

Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — солом­кой. Свойства соломки. Ее использование в де­коративно-прикладном искусстве. Технологии подготовки соломки — холодный и горячий. Из­готовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции


  • Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой.

  • Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве.

  • Ис­пользовать технологию заготовки соломки дня изготовления изделия.

  • Составлять композицию с учетом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру.

  • Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту.

  • Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.

  • Использовать правила этикета при вручении подарка

Упаковка подарков.

Значение подарка для человека. Правила упа­ковки и художественного оформления подарков.


Основы гармоничного сочетания цветов при со­ставлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребенку, мальчику или девочке). Учет при выборе оформления подарка его габа­ритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном. Изготовление ко­робки для подарка.

  • Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составле­нии композиции.

  • Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением.

  • Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой.

  • Соотно­сить размер подарка с размером упаковочной бумаги.

  • Осваивать при­ем соединения деталей при помощи скотча.

  • Анализировать план рабо­ты по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контро­лировать изготовление изделия.

  • Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

Автомастерская.

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля.

Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги, тематическое оформление изделия»

  • Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравни­вать, отбирать и представлять необходимую информацию.

  • Состав­лять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, исполь­зуя материалы учебника и дополнительные материалы.

  • Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и опреде­лять его основные конструктивные особенности.

  • Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки.

  • При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия.

  • Осваивать технологию конструирования объемных фигур.

  • Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия.

  • Создавать объем­ную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль).

  • Самостоятельно оформлять изделия в соответ­ствии с назначением (фургон «Мороженое»).

  • Применять приемы рабо­ты с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

Грузовик.

Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструк­тора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соеди­нения (подвижное и неподвижное.) Сборка из­делия. Презентация

  • На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций.

  • Самостоятельно со­ставлять технологическую карту, определять инструменты, необходи­мые на каждом этапе сборки.

  • Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение».

  • Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из кон­структора.

  • Презентовать готовое изделие, использовать «Вопросы юного технолога»

Человек и вода (4 часа)

Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (ароч­ные, понтонные, висячие, балочные), их назна­чение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование.

Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с раз­личными материалами (картон, нитки, прово­лока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натя­гивание нитей

  • Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов.

  • Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебни­ка о назначении и использовании мостов.

  • Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей.

  • Анализиро­вать и выделять основные элементы реального объекта, которые не­обходимо перенести при изготовлении модели.

  • Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту.

  • Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила.

  • Подбирать материалы для из­готовления изделия, отражающие характеристики или свойства реаль­ного объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные.

  • Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей).

  • Самостоятельно оформлять изделие.

  • Анализировать работу поэтапно, оценивать качество ее выполнения

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект: «Водный транспорт». Проектная дея­тельность. Работа с бумагой. Работа с пластмас­совым конструктором. Конструирование. Запол­нение технологической карты. Профессии: кораблестроитель.

  • Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах вод­ного транспорта.

  • Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности.

  • Самостоя­тельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последо­вательность операций.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полу­объемные и объемные). Правила и последова­тельность работы над мягкой игрушкой. Техно­логия создания мягкой игрушки из подручных материалов.

Проект «Океанариум»


  • Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе мате­риалов учебника.

  • Различать виды мягких игрушек.

  • Знакомиться с пра­вилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой.

  • Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных мате­риалов.

  • Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом.

  • Заполнять технологическую карту.

  • Соотносить форму морских животных с формами предметов, из кото­рых изготавливаются мягкие игрушки.

  • Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам.

  • Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках.

  • Соблюдать правила работы иглой.

  • Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фон­тана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоем.


  • Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особен­ностях, используя материалы учебника и собственные наблюдения.

  • Изготавливать объемную модель из пластичных материалов по задан­ному образцу.

  • Организовывать рабочее место.

  • Сравнивать конструк­цию изделия с конструкцией реального объекта.

  • Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его.


  • Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов.

  • Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану, выполнять оформление изделия по собственному эскизу.

  • Самостоятельно оценивать изделие.

Человек и воздух (3 часа)

Знакомство с историей возникновения зоо­парков в России. Бионика. История возник­новения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: клас­сическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Работа с бумагой. Изготовление изделия в тех­нике оригами по условным обозначениям.


  • Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.

  • Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.

  • Осваивать условные обозначения техники оригами.

  • Соотносить услов­ные обозначения со слайдовым и текстовым планами.

  • Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изо­бражение.

  • Определять последовательность выполнения операций, ис­пользуя схему.

  • Самостоятельно составлять план изготовления изделия.

  • Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обо­значения с выполняемыми операциями по сложению оригами.

  • Пре­зентовать готовое изделие, используя «Вопросы юного технолога»

Знакомство с особенностями конструкции вер­толета. Особенности профессий летчика, штур­мана, авиаконструктора. Конструирование моде­ли вертолета. Знакомство с новым материа­лом — пробкой.


  • Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора.

  • Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолета).

  • Определять и называть основные детали вертолета.

  • Определять материалы и инструменты, необхо­димые для изготовления модели вертолета.

  • Самостоятельно анали­зировать план изготовления изделия.

  • Применять приемы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями.

  • Вы­полнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами.

  • Осу­ществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия.

  • Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям.

  • Состав­лять рассказ для презентации изделия

Воздушный шар.

Техника «папье-маше». Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Осво­ение техники «папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы со­единения деталей при помощи ниток и скотча.


  • Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.

  • Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бу­маги.

  • Составлять на основе плана технологическую карту. Контроли­ровать изготовление изделия на основе технологической карты.

  • Само­стоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.

  • Создавать украшения из воздушных шаров для помещения.

  • Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

  • Соблюдать пропорции при изготовлении изделия.

  • Соотносить форму шариков с деталью конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании.

  • Создавать тематическую композицию

Человек и информация (5 часов)

Переплетная мастерская.

Книгопечатание. Основные этапы книгопечата­ния.

Печатные станки, печатный пресс, литера. Кон­струкция книг (книжный блок, обложка, пере­плет, слизура, крышки, корешок). Профессио­нальная деятельность печатника, переплетчика. Переплет книги и его назначение. Декорирова­ние изделия

  • Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источ­ников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика.

  • Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием.

  • Осваивать технику переплетных работ, спо­соб переплета листов в книжный блок для «Папки достижений».

  • Само­стоятельно составлять технологическую карту, использовать план ра­боты.

  • Использовать приемы работы с бумагой, ножницами

Почта. Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. За­полнение бланка почтового отправления.

  • Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи ин­формации.

  • Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты.

  • Отбирать инфор­мацию и кратко излагать ее.

  • Составлять рассказ об особенностях ра­боты почтальона и почты, использовать материалы учебника и соб­ственные наблюдения.

  • Осваивать способы заполнения бланка теле­граммы, использовать правила правописания

Театр. Кукольный театр. Профессиональная дея­тельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информа­ции при помощи книги, письма, телеграм­мы, афиши, театральной программки, спек­такля.

Проект «Готовим спектакль».

  • Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчи­ковых куклах.

  • Отбирать необходимую информацию и на ее основе составлять рассказ о театре.

  • Анализировать изделие, составлять тех­нологическую карту.

  • Осмыслять этапы проекта и проектную докумен­тацию.

  • Оформлять документацию проекта.

  • Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения.

  • Создавать изделия по одной технологии.

  • Использовать навыки рабо­ты с бумагой, тканью, нитками.

  • Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу.

  • Самостоятельно выбирать способы оформления изделия.

  • Распределять в группе обя­занности при изготовлении кукол для спектакля.

  • Рассказывать о правилах поведения в театре.

  • Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации

Афиша. Программа Microsoft Office Word. Правила на­бора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирова­ние и печать.

Создание афиши и программки на компью­тере.


  • Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления.

  • Осваивать правила набора текста.

  • Осваивать работу с программой Microsoft Office Word.

  • Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ.

  • Выбирать картинки для оформления афиши.

  • На основе заданного алго­ритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля.

  • Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»



4 класс (34 часа)

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Как работать с учебником.

Ориентирование по разделам учебника. Систе­матизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и кри­териями оценивания выполнения работы.


  • Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и прави­лах работы с ними, пройденными в предыдущих классах.

  • Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопро­сов юного технолога» и технологической карты.

  • Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.

  • Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано­сить их на контурную карту России в рабочей тетради

Человек и земля (21 часа)

Вагоностроительный завод.

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного на­значения. Создание модели вагона из бумаги, картона.

Проектная групповая деятельность, самостоя­тельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с произ­водственным циклом изготовления вагона.


  • Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников.

  • Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия.

  • Овладевать основами черчения, анализировать конструк­цию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного ис­пользования этих инструментов.

  • Создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус.

  • Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия.

  • Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

  • С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать ее структуру, сопоставлять техно­логическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить ее с «Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом.

  • Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке).

  • Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.

  • Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

  • Помогать участникам группы при изготовлении из­делия.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать свою деятельность.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Полезные ископаемые.

Буровая вышка. Знакомство с полезными ис­копаемыми, способами их добычи и расположе­нием месторождений на территории России.


Из­готовление модели буровой вышки из металли­ческого конструктора. Проектная работа


  • Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников.

  • Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа.

  • Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объ­яснять новые понятия.

  • Анализировать конструкцию реального объ­екта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции.

  • Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с дета­лями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соеди­нений (подвижное или неподвижное).

  • Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.

  • Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

  • Составлять план изготов­ления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога».

  • Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).

  • Самостоятельно собирать буровую вышку.

  • Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

  • Помогать участникам группы при изготовлении из­делия.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезны­ми ископаемыми, используемыми для изготов­ления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоя­ми). Изготовление изделия, имитирующего тех­нику русской мозаики


  • Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебни­ка и других источников.

  • Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

  • Овладевать техно­логией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита.

  • Сме­шивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета.

  • Использовать приемы работы с пластилином.

  • Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия.

  • Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

  • На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «рус­ская мозаика», заполнять технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом.

  • Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в про­екте.

  • Распределять роли и обязанности при выполнении проекта.

  • Проводить оценку эта­пов работы и на ее основе контролировать свою деятельность.

  • Со­ставлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.


Автомобильный завод.

Знакомство с производственным циклом созда­ния автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на груп­пы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).

Работа с металлическим и пластмассовым кон­структорами. Самостоятельное составление пла­на изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструк­торов.


  • Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и тех­нологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников.

  • Находить и обозначать на карте России крупней­шие заводы, выпускающие автомобили.

  • Выбирать информацию о кон­вейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.

  • Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции.

  • Соотносить делали конструкции и способы соединения башни с деталями констрик­тора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (под­вижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой.

  • Применять на практике алгоритм построения деятельности в про­екте, определять этапы проектной деятельности, имитировать тех­нологию конвейерной сборки изделия.

  • Составлять план изготовле­ния изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту.

  • Соблюдать правила безопасного использования инструментов (от­вертки, гаечного ключа).

  • Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (рабо­тать в группе) и организовывать рабочее место с учетом выбранной операции.

  • Самостоятельно изготавливать модель автомобиля.

  • Про­водить совместную оценку этапов работы и на ее основе, контро­лировать последовательность и качество изготовления изделия.

  • По­могать участникам группы пои изготовлении изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Монетный двор.

Знакомство с основами чеканки медалей, осо­бенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенство­вать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фоль­гой.

  • Находить и отбирать информацию об истории возникновения олим­пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материа­лов учебника и других источников.

  • Объяснять новые понятия, исполь­зуя текст учебника.

  • Сравнивать стороны медали, объяснять особенно­сти их оформления в зависимости от назначения.

  • Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки.

  • Осваивать правила тиснения фольги.

  • Соединять детали изделия при помощи пластилина.

  • Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

  • Составлять план изготов­ления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с «Вопро­сами юного технолога».

  • Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

  • Распределять роли и обязанности при выполнении проекта.

  • Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Фаянсовый завод.

Знакомство с особенностями изготовления фа­янсовой посуды. Изготовление изделия с соблю­дением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенно­стями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фа­янса


  • Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и дру­гих источников.

  • Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.

  • Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

  • Объ­яснять новые понятия, используя текст учебника.

  • Анализировать тех­нологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологиче­ские этапы, которые возможно выполнить в классе.

  • Выполнять эскиз декора вазы.

  • Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эс­кизу.

  • Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса.

  • Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя.

  • Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

  • Распределять роли и обязанности при выполнении проекта.

  • Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

  • Проводить оценку эта­пов работы и на ее основе контролировать последовательность и каче­ство изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации из­делия, отвечать на вопросы по презентации

Швейная фабрика.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессио­нальной деятельностью людей. Определение раз­мера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материа­лами. Соблюдение правил работы с иглой, нож­ницами, циркулем

  • Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.

  • Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

  • Использовать текст учебника для определения последо­вательности снятия мерок.

  • Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды.

  • Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению.

  • Анализировать технологию изготовления одежды, опре­делять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

  • Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчи­вать лекало при помощи циркуля.

  • Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.


  • Использовать для соединения де­талей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.

  • Со­блюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.

  • Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и тексто­вого плана, самостоятельно заполнять технологическую карту.

  • Прово­дить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последова­тельность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно опреде­лять размер деталей по слайдовому плану, соз­давать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия

  • Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.

  • Выделять общие этапы технологии их производства.

  • Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом из­готовления мягкой игрушки.

  • Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить само­стоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия.

  • Определять размер деталей по слайдовому плану и вычеркивать лекало при помощи циркуля.

  • Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

  • Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков.

  • Самостоятельно декорировать изделие ,использовать приемы декорирования для создания разных видов изделий . соблюдать правила работы с иглой ножницами циркулем.

  • Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с технологической картой изготовления прихватки.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия , отвечать на вопросы по презентации.

Обувное производство.

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.

Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность опера­ций)

  • Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном про­изводстве, из материалов учебника и других источников.

  • Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства.

  • Использовать текст учебника для определения последо­вательности снятия мерок.

  • Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

  • Объяснять новые понятия, ис­пользуя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их на­значению.

  • Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для ее изготовления.

  • Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

  • Определять размер деталей по слайдовому плану и перено­сить их на бумагу.

  • Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

  • Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.

  • Соблюдать правила работы с ножницами и клеем.

  • Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и тексто­вого плана, самостоятельно заполнять технологическую карту, соот­носить ее с технологическим процессом создания обуви.

  • Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

  • Проводить оценку эта­пов работы и на ее основе контролировать последовательность и каче­ство изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации из­делия, отвечать на вопросы по презентации

Деревообрабатывающее производство.

Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последо­вательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами дре­весины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека

  • Находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пи­ломатериалов.

  • Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

  • Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники.

  • Анализировать по­следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех­нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

  • Осваи­вать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей.

  • Соблюдать правила безопасности работы с ножом.

  • Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.

  • Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить ее с последовательностью изготовления изделий из древесины.

  • Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходи­мости.

  • Декорировать изделие по собственному замыслу, исполь­зовать различные материалы.

  • Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Кондитерская фабрика.

Знакомство с историей и технологией произ­водства кондитерских изделий, технологией про­изводства шоколада из какао-бобов.



Знакомство с профессиями людей, работающих на конди­терских фабриках. Информация о производите­ле и составе продукта на этикетке. Приготовле­ние пирожного «картошка» и шоколадного пе­ченья. Правила поведения при приготовлении пищи

  • Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников.

  • Отыскивать на обертке продукции информацию о ее производителе и составе.

  • Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

  • Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад.

  • Анали­зировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя.

  • Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду.

  • Составлять план приготовления блюда, рас­пределять обязанности.

  • Соблюдать правила гигиены, правила при­готовления блюд и правила пользования газовой плитой.

  • Помогать участникам группы при изготовлении изделия.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Бытовая техника. Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуата­ции бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использова­ние электрической цепи на примере сборки на­стольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж».


  • Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и на­значении из материалов учебника и других источников.

  • Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники.

  • Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

  • Определять последовательность сборки простой элек­трической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).

  • Анали­зировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их ос­нове общие правила пользования электроприборами.

  • Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи.

  • Составлять план изго­товления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя.

  • Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж».

  • Использовать правила выпол­нения имитации виража для самостоятельного составления плана вы­полнения работы и заполнения технологической карты.

  • Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа.

  • Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бу­магой.

  • Соблюдать правила работы с ножницами, ножом и клеем.

  • По­могать участникам группы при изготовлении изделия.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последователь­ность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для пре­зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Тепличное хозяйство. Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедея­тельности человека. Выбор семян для выра­щивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выра­щивания растения. Уход за растениями. Соз­дание мини-теплицы, посадка семян цветов.

  • Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспече­ния жизнедеятельности человека.


  • Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профес­сиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.

  • Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

  • Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, харак­теризующую семена (вид , сорт, высота растения, однолетник или мно­голетник) и технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян.

  • Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания стекстовым и слайдовым планом в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя.

  • Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посева­ми, соблюдать технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата.

  • Проводить на­блюдения за всходами и записывать их в таблицу.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

  • Данная работа является долгосрочным проектом.

  • Рассаду можно ис­пользовать для украшения школьной территории

Человек и вода (3 часа)

Водоканал. Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходова­ния воды. Познакомить со способом фильтра­ции воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходной воды при помощи струемера.

  • Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других ис­точников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.

  • Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедея­тельности человека.

  • Делать выводы о необходимости экономного расхо­дования воды.

  • Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях.

  • На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр.

  • Проводить эксперимент по очистке воды, состав­лять отчет на основе наблюдений.

  • Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

  • Выбирать экономичный режим.

  • Составлять рас­сказ для презентации о значении воды, способах ее очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды

Порт. Знакомство с работой порта и профессиями лю­дей, работающих в порту. Освоение способов кре­пления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с ис­пользованием способа крепления морскими узлами.

  • Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работа­ющих в порту.

  • Находить и отмечать на карте крупнейшие порты Рос­сии.

  • Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

  • Анализи­ровать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла.

  • Определять правильное крепление и распо­ложение груза.

  • Осознавать, где можно на практике или в быту при­менять свои знания.

  • На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым пла­ном изготовления изделия.

  • С помощью учителя заполнять технологи­ческую карту.

  • Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать.

  • Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие.

  • Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Узелковое плетение. Знакомство с правилами работы и последова­тельностью создания изделий в технике «макра­ме», Освоение одинарного плоского узла, двой­ного плоского узла.

  • Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, мате­риалах, используемых для техники «макраме».

  • Осваивать приемы вы­полнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы.

  • Сравнивать способы вязания мор­ских узлов и узлов в технике «макраме».

  • Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом.

  • С помо­щью учителя заполнять технологическую карту.

  • Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в техни­ке «макраме».

  • Изготавливать изделие, использовать одинарный и двой­ной плоский узел, оформлять изделие бусинами.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Человек и воздух (3 часа)

Самолетостроение. Ракетостроение.

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

  • Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других ис­точников об истории развития самолетостроения, о видах и назначении самолетов.

  • Находить и отмечать на карте России города, в которых на­ходятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

  • Объяснять кон­структивные особенности самолетов, их назначение и области использова­ния различных видов летательных аппаратов.

  • Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолет) на основе иллюстраций учебни­ка.

  • Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летатель­ных аппаратов.

  • На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолета из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений.

  • Использовать прие­мы и правила работы с отверткой и гаечным ключом.

  • Заполнять техноло­гическую карту.

  • Распределять обязанности для работы в группе.

  • Помо­гать участникам группы при изготовлении изделия.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и каче­ство изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы

Ракета – носитель.

Закрепление основных знаний о самолетостро­ении, о конструкции самолета и ракеты. Закре­пление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.


  • Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты.

  • Анализи­ровать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту.

  • Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу.

  • Трансформировать лист бумаги в объемные гео­метрические тела – конус, цилиндр.

  • Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия.

  • Со­блюдать правила работы с ножницами.

  • Соединять детали изделия при помощи клея.

  • Самостоятельно декорировать изделие.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать по­следовательность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздуш­ного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.


  • Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев.

  • Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника.

  • Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

  • На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и ин­струменты, необходимые для ее выполнения, и виды соединения дета­лей.

  • Использовать приемы работы шилом (кнопкой), ножницами, из­готавливать уздечку и хвост из ниток.

  • Заполнять технологическую кар­ту.

  • Распределять обязанности для работы в группе.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации

Человек и информация (6 часов)

Создание титульного листа.

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издатель­ства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании


  • Находить и отбирать информацию из материалов учебника и дру­гих источников о технологическом процессе издания книги, о про­фессиях людей, участвующих в ее создании.

  • Выделять этапы из­дания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.

  • Определять этапы технологического процесса издания кни­ги, которые можно воспроизвести в классе.

  • Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.


  • Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный мате­риал, основные элементы книги, объяснять их назначение.

  • Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, уча­ствующих в процессе ее создания.

  • Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника».

  • Распреде­лять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интереса­ми группы.

  • Находить и определять особенности оформления титульного листа.

  • Использовать в практической работе знания о текстовом редакто­ре Microsoft Word.

  • Применять правила работы на компьютере.

  • Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстра­тивный материал.

  • Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника».

  • Составлять план изготовления изделия на ос­нове слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить ее с технологическим про­цессом создания книги.

  • Помогать участникам группы при изготов­лении изделия.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Работа с таблицами.

Повторение правил работы на компьютере. Со­здание таблицы в программе Microsoft Word.

  • Закреплять знания работы на компьютере.

  • Осваивать набор текста, по­следовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вво­дить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице.

  • Создавать на компьютере произвольную таблицу.

  • Помогать одноклассникам при вы­полнении работы.

  • Соблюдать правила работы на компьютере

Создание содержания книги. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.


  • Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации.

  • Определять значение компьютерных технологий в изда­тельском деле, в процессе создания книги.

  • Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.

  • Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника».

  • Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.

  • Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»

Переплетные работы.

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втач­ку (в пять проколов). Закрепление правил рабо­ты шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

  • Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ.

  • Объяснять значе­ние различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги.

  • Ис­пользовать правила работы шилом, ножницами и клеем.

  • Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.

  • Применять умения работать с бумагой.

  • Составлять план изготовления изде­лия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом.

  • С помощью учителя заполнять технологическую карту.

  • Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять проколов).

  • Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом.

  • Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

  • Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

  • Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»

Итоговый урок. Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание сво­ей работы с помощью учителя. Подведение ито­гов года. Презентация своих работ, выбор луч­ших. Выставка работ

  • Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование.

  • Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ.

  • Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки.

  • Выявлять победителей по разным номинациям



Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей при организации образовательного процесса

При организации образовательного процесса по предмету «Технология» учитываются национальные, региональные и этнокультурные особенности с целью: познакомить учащихся с творчеством художников, архитекторов родного края, воспитать их патриотами своей малой родины, обогатить содержание уроков технологии.

1 класс (5 часов)

Тема

Содержание

Материалы и инструменты.

Организация рабочего места

Орудия труда коренных жителей Урала

Посуда

Загадки о предметах быта народов Урала

Мебель

Пословицы и поговорки о труде народов Урала

Питьевая вода

Урал – край голубых озер

Способы общения

Семь древних и таинственных мест Урала


2 класс (5 часов)

Тема урока

Содержание

Народные промыслы. История матрешки

Русская матрешка в уральском уборе

Строительство, особенности деревянного зодчества

Уральская резьба

Ткачество. Украшение дома тканными изделиями

Художественное ткачество Южного Урала

Способы оформления изделий вышивкой

Невьянская вышивка

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование

Изготовление флюгеров в городе Каменск-Уральский. Художественная ковка.


3 класс (5 часов)

Тема урока

Содержание

Городские постройки

Архитектура Челябинска

Кафе

Способы заваривания чая из трав Уральского региона

Золотистая соломка

Народные промыслы Уральского региона

Автомастерская

Челябинский автотракторный завод

Почта

Музей почтовой связи Челябинской области


4 класс (5 часов)

Тема урока

Содержание

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.

Уральский вагоностроительный завод

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка

Малахитовая шкатулка

Обувное производство

«Юничел» – крупнейший производитель обуви

Кондитерская фабрика

История развития «Челябинской кондитерской фабрики»

Самолетостроение. Ракетостроение

Уральская кузница





Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего обучения.

Особенностями системы оценки являются:

  • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов);

  • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

  • оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

  • использование накопительной системы оценивания.

  • использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Работы оцениваются по следующим критериям:

  • качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

  • степень самостоятельности;

  • уровень творческой деятельности;

  • соблюдение технологии процесса изготовления изделия;

  • четкость, полнота и правильность ответа;

  • соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

  • аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

  • целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

Для проведения контрольно-оценочных действий по достижению планируемых предметных результатов предметное содержание представлено в виде таблицы.

Предметное содержание технологической грамотности

Содержательная область

Средства действия

(понятия, представления)

Технологические действия

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека; элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды)

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы планирование трудового процесса; освоение навыков самообслуживания,

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их свойствах, происхождение; инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов); общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.); общее понятие об особенностях декоративных орнаментов разных народов России

Подготовка материалов к работе и их экономное расходование; соблюдение правил рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений; называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей, раскрой деталей, сборка изделия или его деталей; умение заполнять технологическую карту; выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий; понятие о конструкции изделия; виды и способы соединения деталей; основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия)

Конструирование и моделирование изделий из материалов по образцу, простейшему чертежу или эскизу

Практика работы на компьютере

Общее понятие о назначении основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации программ Word

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, рисунок, схема): преобразование, создание, сохранение, удаление; создание небольшого текста по интересной детям тематике; вывод текста на принтер; использование рисунков из ресурса компьютера.


При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

Качество усвоения предмета, %

Отметка

  • тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

  • задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;

  • правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности;

  • 80-100%

5

(отлично)

  • допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

  • в основном правильно выполняются приемы труда;

  • работа выполнялась самостоятельно;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности;

  • 60-79%



4

(хорошо)

  • имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления;

  • отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

  • самостоятельность в работе была низкой;

  • не полностью соблюдались правила техники безопасности;

  • норма времени недовыполнена на 15-20 %;

  • 35-59%

3

(удовлетворительно)

  • имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • неправильно выполнялись многие приемы труда;

  • самостоятельность в работе почти отсутствовала;

  • не соблюдались многие правила техники безопасности;

  • ниже 35%

2 (неудовлетворительно)


В заданиях проектного характера обращается внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Результаты творческих минипроектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собираются в портфолио учащихся.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учета текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учетом четвертных.

В конце года проходят выставки работ учащихся.

В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Программа «Технология 1-4». Н.И. Роговцева, С.В.Анащенкова

Учебники:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология: Учебник: 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Технология: Учебник: 3 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В. Технология: Учебник: 4 класс.

Рабочие тетради:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.. Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс.

Методические пособия для учителя:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 3 класс.

Роговцева Н.И., Шипилова Н.В. Уроки технологии: 4 класс.












Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

Д


Телевизор

Д

С диагональю не менее 72 см.

Видеомагнитофон /видеоплейер

Д


Аудиоцентр /магнитофон

Д


Мультимедийный проектор

Д


Экспозиционный экран

Д

Размер не менее 150х150см

Компьютер

Д


Принтер лазерный

Д


Сканер (по возможности)

Д


Фотокамера цифровая (по возможности)

Д


Видеокамера цифровая со штативом (по возможности)

Д


Ученические одно- и двуместные столы с комплектом стульев

К



Стол учительский с тумбой

Д


Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

Д


Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Д


Полки для книг

Д


Подставки для книг, держатели для схем и таблиц

Д


Комплект таблиц демонстрационных «Технология. Обработка ткани»

Д


Комплект таблиц демонстрационных «Технология. Организация рабочего места»

Д


Коллекции «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок», «Шерсть»

Д


Коллекция «Бумага и картон» раздаточная

К


Образцы строительных материалов

Д


Сантиметр

К


Шило канцелярское с пластмассовой ручкой, диаметр 0,3см

К


Пластилин

К


Набор пластмассовых стеков для лепки

К


Доска пластмассовая для лепки

К


Нож канцелярский 18 мм

К


Фартук-накидка с карманами и нарукавниками

К


Наперсток металлический средний

К


Ножницы тупоконечные 130 мм

К


Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги

К


Набор пластмассовых конструкторов «Лего»

К


Набор металлических конструкторов

П


Заготовки природного материала

К


Объемные модели геометрических фигур

Д


*Примечание:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквой Д также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (5-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.


Информационно-коммуникационные средства

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Видеофильмы

DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».

Электронное приложение к учебнику «Технология» 1-4 классы (Диск CD-ROM).

CD «Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы мистера Маски.

CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8.

CD «Мышка Мия. Юный дизайнер».

Начальная школа – детям, родителям, учителям (http://www.nachalka.com)

Детские электронные презентации и клипы (http://viki.rdf.ru)

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов «ИСО» (http://www.school-cjllection.edu.ru)

Кирилл и Мефодий – школа (http://www.km-school.ru)

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) (http://nsc.1september.ru/urok/)

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (http://festival.1september.ru/primary-school)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала ДБ-094321
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх