Рабочая программа по технологии 4 класс "Школа России"

Пояснительная записка

           Рабочая программа по технологиидля 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Н.И.Роговцевой ,С.В. Анащенковой «Технология» ( Рабочие программы.Предметная линия учебников системы «Перспектива», Москва, «Просвещение», 2014г).

Целиизучениятехнологии в начальнойшколе:

·         приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·         приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,технико – технологическими умениями проектной деятельностью;

·         формированиепозитивногоэмоционально-ценностногоотношения к труду и людямтруда.

Общая характеристика учебного предмета.

Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностныйподход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теорияразвитияличностиучащегося на основе освоения универсальныхспособовдеятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов,интересов, инициативности, любознательност на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности: внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;  умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;  формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.); первоначальных конструкторско- технологических знаний и технико-технологических умений на основеобучения работе с технологической документацией(технологической картой),строгого соблюдения технологии изготовления изделий,освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;первоначальных умений  поиска необходимой информации в  различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера; творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и  творец рукотворного мира.  Освоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная  проектная деятельность создает основу для  развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует  формированию экологической культуры детей.   

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Местоучебного предмета  в учебномплане.

Наизучениетехнологии в 4 классе отводится35 часов (1 ч в неделю).

Выполнение  программы обеспечено учебно-методическим  комплектом.

УМК включает:

1.      Н.И.Роговцева .,Н.В. Богданова ., Н.В.Шипилова.,С.В. Анащенкова  Технология: Учебник 4 кл, Просвещение 2014

2.      Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочая тетрадь 4 кл, Просвещение 2014

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Виды деятельности учащихся. Требования к уровню подготовки учащихся.	Методы и приёмы		Оборудование и инструменты		Домашнее задание
Как работать с учебником (1ч)
1	Как работать с учебником.	1		Обобщать знания о мате­риалах и их свойствах, инст­рументах и правилах работы с ними. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Позна­комиться с критериями оценки качества вы­полнения изделий для осуществления само­контроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную кар­ту России в рабочей тетради	словесный, работа в паре		учебник, рабочая тетрадь,		Картон,  клей, циркуль
Человек и земля (21ч)
2	Вагоностроительный завод. Изделие: Ходовая часть (тележка) «Кузов вагона».	1		Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. помощи ножниц, соблю­дать правила Выбирать информацию, необходимую для вы­полнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализиро­вать конструкцию изделия, выполнять размет­ку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при безопасного использования этих инструментов.Создаватьразные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела. Выбирать и заменять материалы и ин­струменты при выполнении изделия. Распределять роли и обязанности при выпол­нении проекта (работать в мини-группах). С помощью учителя заполнять технологиче­скую карту, анализировать её структуру, со­поставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построе­ния деятельности в проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слай­довым и текстовым планами. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятель­ность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Словесные, наглядные, практические, работа в группах, работа в парах, частично-поисковый			учебник, тетрадь, электронное приложение	Картон,  клей, циркуль
3	Вагоностроительный завод. Изделие: «Пассажирский вагон».			Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. помощи ножниц, соблю­дать правила Выбирать информацию, необходимую для вы­полнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализиро­вать конструкцию изделия, выполнять размет­ку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при безопасного использования этих инструментов.Создаватьразные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела. Выбирать и заменять материалы и ин­струменты при выполнении изделия. Распределять роли и обязанности при выпол­нении проекта (работать в мини-группах).				учебник, тетрадь, электронное приложение	Металлический конструктор
4	Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка».	1		Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспор­тировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, ш материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие ме­сторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы кон­струкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конст­руктора, выбирать необходимые для выпол­нения виды соединений (подвижное и непод­вижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения дея­тельности в проекте, определять этапы про­ектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на ос­нове слайдового плана, заполнять технологи­ческую карту и соотносить её с рубрикой «Во­просы юного технолога». Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Самостоятельно собирать буровую вышку. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последователь­ность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации				учебник, тетрадь, электронное приложение	Пластилин, коробочка
5	Полезные ископаемые.   Изделие» «Малахитовая шкатулка».	1		Находить и отбирать информацию о создании издений из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Овладевать технологией лепки слоями для создания ими­тации рисунка малахита. Смешивать пласти­лин разных оттенков для создания нового от­тенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять материа­лы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков. Приме­нять на практике алгоритм построения дея­тельности в проекте, определять этапы про­ектной деятельности. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации				учебник, тетрадь, сказ Бажова, электронное приложение	Металлический конструктор
6	Автомобильный завод.      Изделие: «КамАЗ».	1		Находить и отбирать информацию о разви­тии автомобилестроения в России, видах, на­значении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейе­ре из материала учебника и других источни­ков. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомоби­ли. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать кон­струкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции.  Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать техноло­гию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологиче­скую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечно­го ключа). Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конст­руктора, выбирать необходимые для выпол­нения виды соединений (подвижное или не­подвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, электронное приложение	Металлический конструктор, лего
7	Автомобильный завод.      Изделие: «Кузов грузовика».	1		Находить и отбирать информацию о разви­тии автомобилестроения в России, видах, на­значении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейе­ре из материала учебника и других источни­ков. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомоби­ли. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать кон­струкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции.  Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать техноло­гию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологиче­скую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечно­го ключа). Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конст­руктора, выбирать необходимые для выпол­нения виды соединений (подвижное или не­подвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, электронное приложение	Фольга, стержень, ножницы
8	Монетный двор.  Изделие:«Стороны медали».	1		Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять но­вые понятия, используя текст учебника. Срав­нивать стороны медали, объяснять особен­ности их оформления в зависимости от назна­чения. Выполнять эскиз сторон медали на основе об­разца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. . Осваи­вать правила тиснения фольги. Соединять де­тали изделия при помощи пластилина Приме­нять на практике алгоритм построения дея­тельности в проекте, определять этапы про­ектной деятельности. Составлять план из­готовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учи­теля технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Со­блюдать правила безопасного использования инструментов . Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации				учебник, тетрадь, картинки	Фольга,стержень, ножницы
9	Монетный двор.  Изделие: «Медаль».	1		Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять но­вые понятия, используя текст учебника. Срав­нивать стороны медали, объяснять особен­ности их оформления в зависимости от назна­чения. Выполнять эскиз сторон медали на основе об­разца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. . Осваи­вать правила тиснения фольги. Соединять де­тали изделия при помощи пластилина Приме­нять на практике алгоритм построения дея­тельности в проекте, определять этапы про­ектной деятельности. Составлять план из­готовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учи­теля технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Со­блюдать правила безопасного использования инструментов .				учебник, тетрадь, картинки	Пластилин, гуашь,  клей ПВА
10	Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для   вазы».	1		Находить и отбирать информацию о техно­логии создания изделий из фаянса, их назна­чении и использовании из материалов учебни­ка и других источников. Использовать эмбле­мы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по про­изводству фаянсовых изделий. Объяснять но­вые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фа­янсовых изделий и определять техноло­гические этапы, которые возможно выполнить в классе. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, опреде­лять этапы проектной деятельности, соотно­сить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изде­лия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного ис­пользования инструментов. Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации				учебник, тетрадь, картинки,изделие	Пластилин, гуашь,  клей ПВА
11	Фаянсовый завод. Изделие : « Ваза».Тест «Как создаётся фаянс».	1		Находить и отбирать информацию о техно­логии создания изделий из фаянса, их назна­чении и использовании из материалов учебни­ка и других источников. Использовать эмбле­мы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по про­изводству фаянсовых изделий. Объяснять но­вые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фа­янсовых изделий и определять техноло­гические этапы, которые возможно выполнить в классе. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, опреде­лять этапы проектной деятельности, соотно­сить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изде­лия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного ис­пользования инструментов.				учебник, тетрадь, картинки,изделие	Ткань, тесьма, булавки
12	Швейная фабрика.  Изделие: «Прихватка».	1		Находить и отбирать информацию о техноло­гии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте го­рода, в которых находятся крупнейшие швей­ные производства. Использовать текст учебни­ка для определения последовательности сня­тия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одеж­ды. Выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изго­товления одежды, определять технологиче­ские этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи цир­куля. Выполнять самостоятельно разметку де­талей изделия и раскрой изделия. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, само­стоятельно заполнять технологичес- кую карту. Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, образцы швов, изделие	Ткань.синтепон, нитки, проволока
13	Швейная фабрика. Изделия: « Новогодняя игрушка»,«Птичка».	1		Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном произ­водстве, из материалов учебника и других ис­точников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материал , учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Ана­лизировать технологию изготовления, опреде­лять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и ин­струменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стеж­ков, косых стежков, петельных стежков. Со­блюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно декорировать из­делие, использовать приёмы декорирования для создания разных видов изделий. Соблю­дать правила работы иглой, ножницами, цир­кулем. Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия.Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, мягкие и новогодние игрушки	Картон, цветная бумага
14-15	Обувное производство.   Изделие: «Модель детской летней обуви».	2		Находить и отбирать информацию о техноло­гии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения последовательно­сти снятия мерок. Снимать мерки и опреде­лять, используя таблицу размеров, свой раз­мер обуви. Выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обу­ви с материалами, необходимыми для её изго­товления. Анализировать технологию изго­товления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по плану и пе­реносить размеры на бумагу. Выполнять само­стоятельно разметку деталей изделия и рас­крой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем.  Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, фото обуви	Планки деревянные (2х30, 2х 15)
16	Деревообрабатывающее  производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки - опоры для растений».	1		Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пило­материалов. Объяснять новые понятия, ис­пользуя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опо­рой на материал учебника и другие- источники. Анализировать последовательность изготовле­ния изделий из древесины, определять тех­нологические этапы, которые возможно вос­произвести в классе. Осваивать правила рабо­ты столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и со­единять детали изделия с помощью клея. Со­ставлять план изготовления изделия на ос­нове слайдового и текстового планов, запол­нять технологическую карту с помощью учи­теля, соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с разме­ром растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декориро­вать изделие по собственному замыслу, ис­пользовать различные материалы. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, фото изделий	Планки деревянные (2х30, 2х 15)
17	Деревообрабатывающее  производство. Изделие:  «Лесенка-опора для растений».	1		Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пило­материалов. Объяснять новые понятия, ис­пользуя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опо­рой на материал учебника и другие- источники. Анализировать последовательность изготовле­ния изделий из древесины, определять тех­нологические этапы, которые возможно вос­произвести в классе. Осваивать правила рабо­ты столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и со­единять детали изделия с помощью клея. Со­ставлять план изготовления изделия на ос­нове слайдового и текстового планов, запол­нять технологическую карту с помощью учи­теля, соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с разме­ром растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декориро­вать изделие по собственному замыслу, ис­пользовать различные материалы. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, фото изделий	Фартук, головной убор
18	Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка».	1		Находить и отбирать информацию о техноло­гии производства кондитерских изделий (шо­колада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском произ­водстве, из материала учебника и других ис­точников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализи­ровать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепт пирожного «Картошка», заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для при­готовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготов­ления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приго­товления блюд и правила пользования газо­вой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, электронное приложение	Фартук, головной убор
19	Кондитерская фабрика. Изделие:  «Шоколадное печенье». Практическая работа: тест «Кондитерские изделия».	1		Находить и отбирать информацию о техноло­гии производства кондитерских изделий (шо­колада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском произ­водстве, из материала учебника и других ис­точников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализи­ровать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепт пирожного «Картошка», заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для при­готовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготов­ления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приго­товления блюд и правила пользования газо­вой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её ос­нове контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, электронное приложение	Батарейки,фольга,  лампочка
20	Бытовая техника. Изделие: «Настольная лампа».	1		Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Определять последователь­ность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обо­значения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе об­щие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготов­ления изделия на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения техно­логической карты. Выполнять разметку изде­лия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготов­лении, изделия навыки работы с бумагой.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации				учебник, тетрадь, электронное приложение	Батарейки,фольга,  лампочка
21	Бытовая техника. Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы».	1		Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Определять последователь­ность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обо­значения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе об­щие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготов­ления изделия на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения техно­логической карты. Выполнять разметку изде­лия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготов­лении, изделия навыки работы с бумагой.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации				учебник, тетрадь, электронное приложение	Семена цветов, горшочки, грунт
22	Тепличное хозяйство. Изделие:«Цветы для школьной клумбы».	1		Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятель- ности человека. Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или много­летник) и технологию их выращивания (агротех­ника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соот­носить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания рас­сады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать техноло­гию ухода за рассадой, изготавливать мини- ­теплицу из бытовых материалов для созда­ния микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. Со­ставлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.				учебник, тетрадь, электронное приложение	Воронка, салфетки, банка, ложка почвы
Человек и вода (3ч)
23	Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды».	1		Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников Об устройстве системы водоснабжения и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснаб­жения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бы­товых условиях. На основе слайдового и тек­стового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, со­ставлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать коли­чество воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды.	Словесные, наглядные, практические, работа в группах, работа в парах, частично-поисковый			учебник, тетрадь, электронное приложение	Бечёвка, гелевая ручка, ножницы
24	Порт. Изделие: «Канатная лестница». Практическая работа «Технический рисунок канатной лестницы».	1		Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей,работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вяза­ния морских узлов, осваивать способы вяза­ния простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе техническо­го рисунка составлять план изготовления из­делия и соотносить его с текстовым и слайдо­вым планами изготовления изделия. С помо­щью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по слай­довому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лест­ницы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презен­тации.				учебник, тетрадь, электронное приложение	Тесьма, бечёвка, бусины, скотч
25	Узелковое плетение. Изделие: «Браслет».	1		Находить и отбирать информацию из материа­ла учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, ма­териалах, используемых для техники макраме. Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы.Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять план из­готовления изделия и соотносить его с тек­сто- вым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закре­плять нити для начала вязания изделия в тех­нике макраме. Изготавливать изделие, использовать одинар­ный и двойной плоские узлы, оформлять изде­лие бусинами. Проводить оценку этапов рабо­ты и на её основе контролировать последова­тельность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации				учебник, тетрадь,	Металлический конструктор
Человек и воздух (3ч)
26	Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет».	1		Находить и отбирать информацию из мате­риала учебника и других источников об исто­рии развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых располо­жены крупнейшие заводы, производящие самолёты. Сравнивать различные виды лета­тельных аппаратов (ракета и самолёт) на ос­нове иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки моде­ли самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовле­ния изделия, а также виды соединений. Заполнять технологическую карту. Распреде­лять обязанности для работы в группе. Помо­гать участникам группы при изготовлении из­делия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последователь­ность и качество изготовления изделия. Со­ставлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы	Словесные, наглядные, практические, работа в группах, работа в парах, частично-поисковый			учебник, тетрадь, электронное приложение	Клей,циркуль
27	Ракета- носитель. Изделие: «Ракета- носитель».	1		Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно запол­нять технологическую карту. Выполнять само­стоятельно разметку деталей изделия по чер­тежу. Трансформировать лист бумаги в объ­ёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изде­лия при помощи клея. Самостоятельно деко­рировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать после­довательность и качество изготовления изде­лия. Составлять рассказ для презентации из­делия, отвечать на вопросы по презентации				учебник, тетрадь, электронное приложение	Шило, нитки,  тесьма, ленты.
28	Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей».	1		Находить и отбирать информацию из мате­риала учебника и других источников об исто­рии возникновения и конструктивных особен­ностях воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана опре­делять последовательность выполнения рабо­ты, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения дета­лей. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в груп­пе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации				учебник, тетрадь, электронное приложение	Бумага А4
Человек и информация (7ч)
29	Создание титульного листа.  Изделие: «Титульный лист».	1		Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги,соотносить их с профессиональной деятелностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе.Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции.Находить и называть основные элементы книги, объяснять их назначение. Определять какие элементы книги необходимы для создания книги « Дневник путешественника».Распреде­лять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными воз­можностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Отбирать информацию для создания текста и подби­рать иллюстративный материал.Составлять план изготовления изделия на ос­нове слайдового и текстового планов, запол­нять технологическую карту с помощью учи­теля, соотносить её с технологическим про­цессом создания книги. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контро­лировать последовательность и качество из­готовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации.	Словесные,наглядные, практические, работа в группах, работа в парах, частично-поисковый	учебник, тетрадь, компьютер, принтер, бумага для печатиэлектронное приложе-ние			Учебник, рабочая тетрадь
30	Работа  с таблицами.  Создание таблицы.	1		Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последователь- ность и особенности работы с таблицами в текстовом ре­дакторе Microsoft  Word: определять и устанавли­вать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на ком­пьютере.		учебник, тетрадь, электронное приложе-ние			учебник, рабочая тетрадь
31	Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»	1		Объяснять значение и возможности исполь­зования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных техно­логий в издательском деле, в процессе соз­дания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word. Отбирать Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержа­ния книги «Дневник путешественника». Закре­плять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотно­сить их с содержанием книги «Дневник путе­шественника»		учебник, тетрадьэлектронное приложение,				нитки, игла, марля,картон
32-33	Переплетные работы. Изделие: «Книга «Дневник путешественника».	2		Находить и отбирать информацию из материа­ла учебника и других источников о видах вы­полнения переплётных работ. Объяснять зна­чение различных элементов (форзац, пере­плётная крышка) книги. Создавать эскиз об­ложки книги в соответствии с выбранной тема­тикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и со­относить его с текстовым и слайдовым пла­нами. С помощью учителя заполнять техноло­гическую карту. Определять размеры деталей изделия, выпол­нять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собст­венным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать после­довательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Исполь­зовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»		учебник, тетрадь,			учебник, рабочая тетрадь
34	Итоговый урок.Презентация и выставка работ.	1		Презентовать свои работы, объяснять их пре­имущества, способ изготовления, практиче­ское использование. Использовать в презен­тации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, опре­делять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.		учебник, тетрадь,			учебник, рабочая тетрадь
35	Итоговый урок.Презентация и выставка работ.	1		Презентовать свои работы, объяснять их пре­имущества, способ изготовления, практиче­ское использование. Использовать в презен­тации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, опре­делять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.		учебник, тетрадь,

Содержание  программы по учебному  предмету

Как работать с учебником – 1ч

«Человек и земля» – 21 ч

Вагоностроительный завод. Полезные ископаемые. Автомобильный завод. Монетный двор. Фаянсовый завод. Швейная фабрика. Обувное производство.Деревообрабатывающее производство. Кондитерская фабрика. Бытовая техника. Тепличное хозяйство.

«Человек и вода» – 3ч

Водоканал. Порт. Узелковое плетение.

«Человек и воздух» – 3ч

Самолётостроение. Ракетостроение.

«Человек и информация» - 7 ч

Создание титульного листа. Работа с таблицами. Создание содержания книги. Переплётные работы. Итоговый урок.

Планируемые образовательные результатыобучающихся.

Личностныерезультаты:

- Воспитаниепатриотизма, чувствагордостизасвоюРодину, российскийнарод и историюРоссии.

- Формированиецелостного, социальноориентированноговзгляданамир в егоорганичномединстве и разнообразииприроды, народов, культур и религий.

-  Формированиеуважительногоотношения к иномумнению, истории и культуредругихнародов.

- Принятие и освоениесоциальнойролиобучающегося, развитиемотивовучебнойдеятельности и формированиеличностногосмыслаучения.

- Развитиесамостоятельности и личнойответственностизасвоипоступки, в томчисле в информационнойдеятельности, наосновепредставлений о нравственныхнормах, социальнойсправедливости и свободе.

-  Формированиеэстетическихпотребностей, ценностей и чувств.

-  Развитиенавыковсотрудничествасовзрослыми и сверстниками в разныхсоциальныхситуациях, умениянесоздаватьконфликтов и находитьвыходыизспорныхситуаций.

- Формированиеустановкинабезопасный и здоровыйобразжизни.

Метапредметныерезультаты:

- Овладениеспособностьюпринимать и сохранятьцели и задачиучебнойдеятельности, поискасредств её осуществления.

- Освоениеспособоврешенияпроблемтворческого  и  поисковогохарактера.

- Формированиеуменияпланировать, контролировать и оцениватьучебныедействия в соответствии с поставленнойзадачей и условиямиеё реализации; определятьнаиболееэффективныеспособыдостижениярезультата.

- Использованиезнаково-символическихсредствпредставленияинформациидлясозданиямоделейизучаемыхобъектов и процессов, схемрешенияучебных и практическихзадач.

-  Использованиеразличныхспособовпоиска (в справочныхисточниках и открытомучебноминформационномпространствесетиИнтернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретацииинформации в соответствии с коммуникативными и познавательнымизадачами и технологиямиучебногопредмета; в томчислеумениевводитьтекст с помощьюклавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровойформеизмеряемыевеличины и анализироватьизображения, звуки, готовитьсвоевыступление и выступать с аудио-, видео- и графическимсопровождением; соблюдатьнормыинформационнойизбирательности, этики и этикета.

- Овладениенавыкамисмысловогочтениятекстовразличныхстилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанностроитьречевоевысказывание в соответствии с задачамикоммуникации и составлятьтексты в устной и письменнойформах.

       - Овладениелогическимидействиямисравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификациипородовидовымпризнакам, установленияаналогий и причинно-следственныхсвязей, построениярассуждений, отнесения к известнымпонятиям

- Готовностьслушатьсобеседника и вестидиалог; готовностьпризнаватьвозможностьсуществованияразличныхточекзрения и правакаждогоиметьсвою; излагатьсвоемнение и  аргументироватьсвоюточкузрения и оценкусобытий.

- Овладениебазовымипредметными и межпредметнымипонятиями, отражающимисущественныесвязи и отношениямеждуобъектами и процессами.

Предметныерезультаты:

- Получениепервоначальныхпредставлений о созидательном и нравственномзначениитруда в жизничеловека и общества; о мирепрофессий и важностиправильноговыборапрофессии.

- Формированиепервоначальныхпредставлений о материальнойкультурекакпродуктепредметно-преобразующейдеятельностичеловека.

- Приобретениенавыковсамообслуживания,овладениетехнологическимиприемамиручнойобработкиматериалов;  усвоениеправилтехникибезопасности;

-  Использованиеприобретенныхзнаний и уменийдлятворческогорешениянесложныхконструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационныхзадач.

- Приобретениепервоначальныхзнаний о правилахсозданияпредметной и информационнойсреды и уменияприменятьихдлявыполненияучебно-познавательных и проектныххудожественно-конструкторскихзадач.       

СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ.

Критерии оценивания

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопитель­ный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в четвёртом классе.

Особенностямисистемыоценкиявляются:

Комплексныйподход к оценкерезультатовобразования (оценкапредметных, метапредметных и личностныхрезультатовобщегообразования);

использованиепланируемых результатовосвоенияосновныхобразовательныхпро­грамм в качествесодержательной и критериальнойбазыоценки;

оценкадинамикиобразовательныхдостиженийобучающихся;

уровневыйподход к разработкепланируемыхрезультатов, инструментария и пред­ставлениюих;

использованиенакопительнойсистемыоценивания («Моидостижения»), характери­зующейдинамикуиндивидуальныхобразовательныхдостижений;

использованиетакихформ и методовоценки, какпроекты, практическиеработы, творческиеработы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

Наэтапезавершенияработынадизделиемпроходиттекущийконтроль.

Работыоцениваютсяпоследующимкритериям:

качествовыполненияизучаемыхнаурокеприёмов, операций и работы в целом;

степеньсамостоятельности;

уровеньтворческойдеятельности;

соблюдениетехнологиипроцессаизготовленияизделия;

чёткость, полнота и правильностьответа;

соответствиеизготовленнойдеталиизделияиливсегоизделиязаданнымобразцомхарактеристикам;

аккуратность в выполненииизделия, экономность в использованиисредств;

целесообразностьвыборакомпозиционного и цветовогорешения, внесениятворче­скихэлементов в конструкциюилитехнологиюизготовленияизделия (там, гдеэтовозможноилипредусмотренозаданием).

В заданиях проектного характера обращается внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным па­раметрам и оформлять выступление, отмечать активность, инициативность, коммуника­бельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для вы­полнения практической части задания, защищать проект. Результаты творческих мини­проектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собирают­ся в портфолио учащихся.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итогов­ая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставля­ется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.              Н. И. Роговцева . Н.В. Богданова ., Н. В. Шипилова., С. В. Анащенкова  Технология: Учебник 4 класс, «Просвещение» 2014

2.             Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочая тетрадь 4 класс, «Просвещение» 2014

     3.   Технология. Рабочие программы Предметная линия учебников системы  «Перспектива» 1-4-классы. Пособие для  учителей общеобразовательных организацийий. М.: «Просвещение», 2014

4.  Н. И. Роговцева, В. М. Данилина, Н.С. Чернышова. Поурочные разработки. Технологические карты уроков 4 класс «Просвещение» 2014

5 Технология. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой и др. М.: «Просвещение» 2014

ЛИСТ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ

Датавнесенияизменений	Содержание	Подписьлица, внёсшегозапись