Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 4 класс "Школа России"

Рабочая программа по технологии 4 класс "Школа России"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа по технологиидля 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Н.И.Роговцевой ,С.В. Анащенковой «Технология» ( Рабочие программы.Предметная линия учебников системы «Перспектива», Москва, «Просвещение», 2014г).

Целиизучениятехнологии в начальнойшколе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,технико – технологическими умениями проектной деятельностью;

  • формированиепозитивногоэмоционально-ценностногоотношения к труду и людямтруда.

Общая характеристика учебного предмета.

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностныйподход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теорияразвитияличностиучащегося на основе освоения универсальныхспособовдеятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов,интересов, инициативности, любознательност на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности: внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.); первоначальных конструкторско- технологических знаний и технико-технологических умений на основеобучения работе с технологической документацией(технологической картой),строгого соблюдения технологии изготовления изделий,освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера; творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Местоучебного предмета в учебномплане.

Наизучениетехнологии в 4 классе отводится35 часов (1 ч в неделю).

Выполнение программы обеспечено учебно-методическим комплектом.

УМК включает:

  1. Н.И.Роговцева .,Н.В. Богданова ., Н.В.Шипилова.,С.В. Анащенкова Технология: Учебник 4 кл, Просвещение 2014

  2. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочая тетрадь 4 кл, Просвещение 2014

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Виды деятельности учащихся. Требования к уровню подготовки учащихся.


Методы и

приёмы


Оборудование и

инструменты


Домашнее задание

Как работать с учебником (1ч)


1

Как работать с учебником.

1


Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними.

Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.

Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради

словесный, работа в паре

учебник, рабочая тетрадь,

Картон, клей,

циркуль

Человек и земля (21ч)



2

Вагоностроительный завод. Изделие: Ходовая часть (тележка) «Кузов вагона».


























1


Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. помощи ножниц, соблюдать правила Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при безопасного использования этих инструментов.Создаватьразные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела. Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым планами. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Словесные, наглядные, практические, работа в группах, работа в

парах, частично-поисковый

учебник, тетрадь,

электронное приложение

Картон, клей,

циркуль

3

Вагоностроительный завод. Изделие: «Пассажирский вагон».




Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. помощи ножниц, соблюдать правила Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при безопасного использования этих инструментов.Создаватьразные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела. Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).


учебник, тетрадь,

электронное приложение

Металлический конструктор

4

Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка».

1


Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, ш материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Самостоятельно собирать буровую вышку. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

учебник, тетрадь, электронное приложение


Пластилин, коробочка

5

Полезные ископаемые. Изделие» «Малахитовая шкатулка».

1


Находить и отбирать информацию о создании издений из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

учебник, тетрадь, сказ Бажова, электронное приложение


Металлический конструктор

6

Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ».


























1


Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа). Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь, электронное приложение


Металлический конструктор, лего

7

Автомобильный завод. Изделие: «Кузов грузовика».


1


Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа). Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь, электронное приложение


Фольга, стержень, ножницы

8

Монетный двор.

Изделие:«Стороны медали».























1


Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. . Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов .

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

учебник, тетрадь, картинки


Фольга,стержень, ножницы

9

Монетный двор.

Изделие: «Медаль».

1


Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. . Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов .


учебник, тетрадь, картинки


Пластилин, гуашь, клей ПВА

10

Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для вазы».

























1


Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

учебник, тетрадь, картинки,изделие


Пластилин, гуашь, клей ПВА

11

Фаянсовый завод. Изделие :

« Ваза».Тест «Как создаётся фаянс».



1


Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.


учебник, тетрадь, картинки,изделие


Ткань, тесьма, булавки


12

Швейная фабрика.

Изделие: «Прихватка».

1


Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологичес- кую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь, образцы швов, изделие


Ткань.синтепон, нитки, проволока

13

Швейная фабрика. Изделия:

« Новогодняя игрушка»,«Птичка».

1


Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материал , учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля.

Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно декорировать изделие, использовать приёмы декорирования для создания разных видов изделий. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь, мягкие и новогодние

игрушки

Картон, цветная бумага


14-15

Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви».




























2


Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь, фото обуви


Планки деревянные (2х30, 2х 15)

16

Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки - опоры для растений».






























1


Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие- источники. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размером растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь, фото изделий


Планки деревянные (2х30, 2х 15)

17

Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка-опора для растений».


1


Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие- источники. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размером растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь, фото изделий


Фартук, головной убор

18

Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка».



























1


Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепт пирожного «Картошка», заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь, электронное приложение


Фартук, головной убор

19

Кондитерская фабрика. Изделие: «Шоколадное печенье». Практическая работа: тест «Кондитерские изделия».


1


Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепт пирожного «Картошка», заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь, электронное приложение


Батарейки,фольга, лампочка

20

Бытовая техника. Изделие: «Настольная лампа».


























1


Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении, изделия навыки работы с бумагой.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

учебник, тетрадь,

электронное приложение

Батарейки,фольга, лампочка

21

Бытовая техника. Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы».


1


Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении, изделия навыки работы с бумагой.Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

учебник, тетрадь,

электронное приложение

Семена цветов, горшочки, грунт

22

Тепличное хозяйство. Изделие:«Цветы для школьной клумбы».

1


Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников

о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятель- ности человека.

Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини- теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь,

электронное приложение

Воронка, салфетки,

банка, ложка почвы

Человек и вода (3ч)


23

Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды».

1


Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников

Об устройстве системы водоснабжения и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды.

Словесные, наглядные, практические, работа в группах, работа в

парах, частично-поисковый

учебник, тетрадь,

электронное приложение

Бечёвка, гелевая ручка, ножницы

24

Порт. Изделие: «Канатная лестница». Практическая работа «Технический рисунок канатной лестницы».

1


Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников

о работе и устройстве порта, о профессиях людей,работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую карту.

Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

учебник, тетрадь,

электронное приложение

Тесьма, бечёвка, бусины, скотч

25

Узелковое плетение. Изделие: «Браслет».

1


Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы.Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с тексто- вым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

учебник, тетрадь,


Металлический конструктор

Человек и воздух (3ч)


26

Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет».

1


Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы

Словесные, наглядные, практические, работа в группах, работа в

парах, частично-поисковый

учебник, тетрадь,

электронное приложение

Клей,циркуль

27

Ракета- носитель. Изделие: «Ракета- носитель».

1


Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

учебник, тетрадь,

электронное приложение

Шило, нитки, тесьма, ленты.

28

Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей».

1


Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Заполнять технологическую карту.

Распределять обязанности для работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации

учебник, тетрадь,

электронное приложение

Бумага А4

Человек и информация (7ч)


29

Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист».

1


Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги,соотносить их с профессиональной деятелностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе.Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции.Находить и называть основные элементы книги, объяснять их назначение. Определять какие элементы книги необходимы для создания книги « Дневник путешественника».Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал.Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом создания книги. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации.

Словесные,наглядные, практические, работа в группах, работа в

парах, частично-поисковый

учебник, тетрадь, компьютер, принтер, бумага для печатиэлектронное приложе-ние


Учебник, рабочая тетрадь


30

Работа с таблицами.

Создание таблицы.

1


Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последователь- ность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере.

учебник, тетрадь, электронное приложе-ние


учебник, рабочая тетрадь


31

Создание содержания книги.

Практическая работа «Содержание»

1


Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word. Отбирать Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника»

учебник, тетрадьэлектронное

приложение,


нитки, игла,

марля,картон

32-33

Переплетные работы. Изделие: «Книга «Дневник путешественника».

2


Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»

учебник, тетрадь,


учебник, рабочая тетрадь


34

Итоговый урок.Презентация и выставка работ.

1



Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.

учебник, тетрадь,


учебник, рабочая тетрадь


35

Итоговый урок.Презентация и выставка работ.

1


Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.

учебник, тетрадь,





















Содержание программы по учебному предмету

Как работать с учебником – 1ч

«Человек и земля» – 21 ч

Вагоностроительный завод. Полезные ископаемые. Автомобильный завод. Монетный двор. Фаянсовый завод. Швейная фабрика. Обувное производство.Деревообрабатывающее производство. Кондитерская фабрика. Бытовая техника. Тепличное хозяйство.

«Человек и вода» – 3ч

Водоканал. Порт. Узелковое плетение.

«Человек и воздух» – 3ч

Самолётостроение. Ракетостроение.

«Человек и информация» - 7 ч

Создание титульного листа. Работа с таблицами. Создание содержания книги. Переплётные работы. Итоговый урок.













































Планируемые образовательные результатыобучающихся.


Личностныерезультаты:

- Воспитаниепатриотизма, чувствагордостизасвоюРодину, российскийнарод и историюРоссии.

- Формированиецелостного, социальноориентированноговзгляданамир в егоорганичномединстве и разнообразииприроды, народов, культур и религий.

- Формированиеуважительногоотношения к иномумнению, истории и культуредругихнародов.

- Принятие и освоениесоциальнойролиобучающегося, развитиемотивовучебнойдеятельности и формированиеличностногосмыслаучения.

- Развитиесамостоятельности и личнойответственностизасвоипоступки, в томчисле в информационнойдеятельности, наосновепредставлений о нравственныхнормах, социальнойсправедливости и свободе.

- Формированиеэстетическихпотребностей, ценностей и чувств.

- Развитиенавыковсотрудничествасовзрослыми и сверстниками в разныхсоциальныхситуациях, умениянесоздаватьконфликтов и находитьвыходыизспорныхситуаций.

- Формированиеустановкинабезопасный и здоровыйобразжизни.

Метапредметныерезультаты:

- Овладениеспособностьюпринимать и сохранятьцели и задачиучебнойдеятельности, поискасредств её осуществления.

- Освоениеспособоврешенияпроблемтворческого и поисковогохарактера.

- Формированиеуменияпланировать, контролировать и оцениватьучебныедействия в соответствии с поставленнойзадачей и условиямиеё реализации; определятьнаиболееэффективныеспособыдостижениярезультата.

- Использованиезнаково-символическихсредствпредставленияинформациидлясозданиямоделейизучаемыхобъектов и процессов, схемрешенияучебных и практическихзадач.

- Использованиеразличныхспособовпоиска (в справочныхисточниках и открытомучебноминформационномпространствесетиИнтернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретацииинформации в соответствии с коммуникативными и познавательнымизадачами и технологиямиучебногопредмета; в томчислеумениевводитьтекст с помощьюклавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровойформеизмеряемыевеличины и анализироватьизображения, звуки, готовитьсвоевыступление и выступать с аудио-, видео- и графическимсопровождением; соблюдатьнормыинформационнойизбирательности, этики и этикета.

- Овладениенавыкамисмысловогочтениятекстовразличныхстилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанностроитьречевоевысказывание в соответствии с задачамикоммуникации и составлятьтексты в устной и письменнойформах.

- Овладениелогическимидействиямисравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификациипородовидовымпризнакам, установленияаналогий и причинно-следственныхсвязей, построениярассуждений, отнесения к известнымпонятиям

- Готовностьслушатьсобеседника и вестидиалог; готовностьпризнаватьвозможностьсуществованияразличныхточекзрения и правакаждогоиметьсвою; излагатьсвоемнение и аргументироватьсвоюточкузрения и оценкусобытий.

- Овладениебазовымипредметными и межпредметнымипонятиями, отражающимисущественныесвязи и отношениямеждуобъектами и процессами.




Предметныерезультаты:

- Получениепервоначальныхпредставлений о созидательном и нравственномзначениитруда в жизничеловека и общества; о мирепрофессий и важностиправильноговыборапрофессии.

- Формированиепервоначальныхпредставлений о материальнойкультурекакпродуктепредметно-преобразующейдеятельностичеловека.

- Приобретениенавыковсамообслуживания,овладениетехнологическимиприемамиручнойобработкиматериалов; усвоениеправилтехникибезопасности;

- Использованиеприобретенныхзнаний и уменийдлятворческогорешениянесложныхконструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационныхзадач.

- Приобретениепервоначальныхзнаний о правилахсозданияпредметной и информационнойсреды и уменияприменятьихдлявыполненияучебно-познавательных и проектныххудожественно-конструкторскихзадач.






























































СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ.



Критерии оценивания

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в четвёртом классе.

Особенностямисистемыоценкиявляются:

Комплексныйподход к оценкерезультатовобразования (оценкапредметных, метапредметных и личностныхрезультатовобщегообразования);

использованиепланируемых результатовосвоенияосновныхобразовательныхпрограмм в качествесодержательной и критериальнойбазыоценки;

оценкадинамикиобразовательныхдостиженийобучающихся;

уровневыйподход к разработкепланируемыхрезультатов, инструментария и представлениюих;

использованиенакопительнойсистемыоценивания («Моидостижения»), характеризующейдинамикуиндивидуальныхобразовательныхдостижений;

использованиетакихформ и методовоценки, какпроекты, практическиеработы, творческиеработы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

Наэтапезавершенияработынадизделиемпроходиттекущийконтроль.

Работыоцениваютсяпоследующимкритериям:

качествовыполненияизучаемыхнаурокеприёмов, операций и работы в целом;

степеньсамостоятельности;

уровеньтворческойдеятельности;

соблюдениетехнологиипроцессаизготовленияизделия;

чёткость, полнота и правильностьответа;

соответствиеизготовленнойдеталиизделияиливсегоизделиязаданнымобразцомхарактеристикам;

аккуратность в выполненииизделия, экономность в использованиисредств;

целесообразностьвыборакомпозиционного и цветовогорешения, внесениятворческихэлементов в конструкциюилитехнологиюизготовленияизделия (там, гдеэтовозможноилипредусмотренозаданием).

В заданиях проектного характера обращается внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект. Результаты творческих минипроектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собираются в портфолио учащихся.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА




  1. Н. И. Роговцева . Н.В. Богданова ., Н. В. Шипилова., С. В. Анащенкова Технология: Учебник 4 класс, «Просвещение» 2014

  2. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочая тетрадь 4 класс, «Просвещение» 2014

3. Технология. Рабочие программы Предметная линия учебников системы «Перспектива» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных организацийий. М.: «Просвещение», 2014

4. Н. И. Роговцева, В. М. Данилина, Н.С. Чернышова. Поурочные разработки. Технологические карты уроков 4 класс «Просвещение» 2014

5 Технология. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шипиловой и др. М.: «Просвещение» 2014



































ЛИСТ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ













































ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ


Датавнесенияизменений


Содержание

Подписьлица, внёсшегозапись
















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала ДВ-098081
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх