ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по технологии разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, на основе примерной
программы по технологии и программы по технологии Роговцева Н.И., Анащенкова
С.В.. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы»М.: «Просвещение, 2015 г.
Нормативные
документы
1. Концепция модернизации российского образования на
период до 2010 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001
г. № 1756-Р.
2. «Рекомендации по организации приема в первый класс»
(письмо Минобразования России от 21.03.2003 г. № 03-51-57 ин/13-ОЗ).
3. «Об организации обучения в первом классе четырехлетней
начальной школы» (письмо Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13).
4. «Рекомендации по организации обучения первоклассников
в адаптационный период», (письмо Минобразования России от 20.04.2001 г. №
408/13-13).
5. «О системе оценивания учебных достижений младших
школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных
учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и
содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г.
№ 13-51-120/13).
6. «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной
школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и
подростков РАМ от
28.03.2002 г. № 199/13).
7. «Федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего образования» (приложение к приказу Минобразования
России от 05.03.2004 г. № 1089).
8. «О примерных программах по учебным предметам федерального
базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от
07.07.2005 г. № 03-1263)
9. «Гигиенические требования к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы — СанПиН 2.4.2.1178-02 — Утверждены постановлением Минздрава России
от 28.11.2002 г. № 44)
Цели изучения
технологии в начальной школе:
·
Овладение технологическими знаниями и
технико-технологическими умениями.
·
Освоение продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре;
- развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,
реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за
результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции
других;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и
познавательных интересов на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного
мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления
изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных
операций;
- формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с
технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых
изделий;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного
воображения, творческого мышления;
- формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
- обучение приемам
работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты;
- формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формирование
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т.д.);
- формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
- формирование
потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия
при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Общая
характеристика курса
Теоретической
основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный
подход: обучение на основе
реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и
формирование психических действий субъекта из внешних, материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин,
Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития
личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы
знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций
учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного
и социального опыта.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение
начального курса технологии через осмысление младшим школьником
деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и
в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в
процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание
основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух»,
«Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с
разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии
представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе
технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают
способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим
процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации
конкретного проекта.
Особое внимание в
программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
·
знакомство детей с рабочими технологическими
операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором
необходимых материалов и инструментов;
·
овладение инвариантными составляющими
технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки,
отделки;
·
первичное ознакомление с законами природы, на
которые опирается человек при работе;
·
знакомство со свойствами материалов, инструментами
и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
·
изготовление преимущественно объемных изделий (в
целях развития пространственного восприятия);
·
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются
либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты
творческих заданий на одну тему;
·
проектная деятельность
(определение цели и
задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и
способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
·
использование в работе преимущественно
конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство с природой и использованием ее богатств
человеком;
·
изготовление преимущественно изделий, которые
являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у
учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность
действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.
Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует
умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать
ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате
закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению,
формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создает основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного
развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы
гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые
представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности.
Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также
имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания,
полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с
природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления
многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии
предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится
без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных
ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с
проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической
культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека
также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»:
в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и
телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение
правил работы и преобразования информации также тесно связано с
образовательной областью «Математика и информатика».
В
«Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и
обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его
многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания
позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности
младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в
образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место курса «Технология» в учебном плане:
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс
рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 1 ч - во 2, 3 и
4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Примерное
тематическое планирование 4 класс
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Как работать с учебником
|
1
|
2
|
Человек и земля
|
21
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
5
|
Человек и информация
|
6
|
|
Итого:
|
34
|
4 класс (34 ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация
знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и
критериями оценивания выполнения работы.
Человек и земля (21 ч)
Вагоностроительный завод
Знакомство с историей развития железных дорог в
России, с конструкцией вагонов разного назначения. Знакомство с
производственным циклом изготовления вагона.
Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция
вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона,
рама кузова.
Изделия: “Ходовая часть (тележка)”, “Кузов вагона”,
“Пассажирский вагон”
Полезные ископаемые
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми (
в том числе и с используемыми для изготовления предметов искусства), способами
их добычи и расположением месторождений на территории России (в том числе и
Ленинградской области)
Понятия: полезные ископаемые, месторождение,
нефтепровод, тяга, поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.
Профессия: геолог, буровик, мастер по камню.
Изделия: “Буровая вышка”, “Малахитовая шкатулка”
Полезные ископаемые
Автомобильный завод
Знакомство с производственным циклом создания
автомобиля “Камаз”. Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и
пластмассовым конструкторами.
Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделия: “КамАЗ”, “Кузов грузовика”
Монетный двор
Знакомство с основами чеканки медалей,
особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – тиснение по фольге.
Работа с металлизированной бумагой – фольгой.
Понятия: знак отличия, рельефный рисунок,
контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение.
Изделия: “Стороны медали”, “Медаль”
Фаянсовый завод
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой
посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания
изделий из фаянса.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь,
декор.
Профессия: скульптор, художник.
Изделия: “Основа для вазы”, “Ваза”
Тест: “Как создается фаянс”
Швейная фабрика
Знакомство с технологией производственного процесса
на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера
одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с
повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с
текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами,
циркулем.
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор
швейного производства, утюжильщик.
Понятия: кустарное производство, швейная фабрика,
лекало, транспортер, мерка, размер, мягкая игрушка.
Изделия: “Прихватка”, “Новогодняя игрушка”,
“Птичка”
Обувное производство
Знакомство с новым материалом – древесиной,
правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из
древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство
со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни
человека.
Профессия: столяр.
Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура,
нож-косяк.
Изделия: “Технический рисунок лесенки-опоры для
растений”, “Лесенка-опора для растений”
Кондитерская фабрика
Знакомство с историей и технологией производства
кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.
Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление
пирожного картошка и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении
пищи и пользования газовой плитой.
Профессии: кондитер, технолог-кондитер.
Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое,
какао-масло, конширование.
Изделия: “Пирожное “Картошка””, “Шоколадное
печенье”
Тест: “Кондитерские изделия”
Бытовая техника
Знакомство с понятием “бытовая техника” и её
значение в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с
электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с
батарейкой. Сборка простой электрической цепи.
Профессии: слесарь-электрик, электрик,
электромонтер.
Понятия: бытовая техника, бытовое
электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь,
инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.
Изделия: “Настольная лампа”, “Абажур. Сборка
настольной лампы”
Тест: “Правила эксплуатации электронагревательных
приборов”.
Тепличное хозяйство
Знакомство с видами и конструкциями теплиц.
Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для
выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения
условий выращивания растений. Уход за растениями. Создание мини-теплицы,
посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.
Профессия: агроном, овощевод.
Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат,
рассада, агротехника.
Изделие: “Цветы для школьной клумбы”
Человек и вода (3 ч)
Водоканал
Знакомство с системой водоснабжения города.
Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного
расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом
экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при
помощи струеметра.
Понятия: водоканал, струеметр, фильтрация, ультрафиолетовые
лучи.
Изделие: “Фильтр для очистки воды”
Порт
Знакомство с работой порта и профессиями людей,
работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских
узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для
крепления грузов. Правильное крепление груза. изготовление лестницы с
использованием способа крепления морскими узлами.
Профессия: лоцман, докер, швартовщик, такелажник,
санитарный врач.
Понятия: порт, причал, док, карантин,
военно-морская база, морской узел.
Изделие: “Канатная лестница”
Узелковое плетение
Знакомство с правилами работы и последовательностью
создания изделий в технике “макраме”. Освоение одинарного плоского узла,
двойного плоского узла. Сравнение способов морских узлов и узлов в технике “макраме”.
Понятие: макраме.
Изделие: “Браслет”
Человек и воздух (3 ч)
Самолетостроение. Ракетостроение
Первоначальные сведения о самолетостроении, о
функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической
ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора.
Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с
историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.
Профессии: летчик, космонавт.
Понятия: самолет, картограф, космическая ракета,
искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета;
каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.
Изделие: “Самолет”, “Ракета-носитель”, “Воздушный
змей”
Человек и информация (6 ч)
Создание титульного листа
Осмысление места и значения информации в жизни
человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой
издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в
издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании.
Профессии: редактор, технический редактор,
корректор, художник.
Понятия: издательское дело, издательство, печатная
продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет,
элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.
Изделие: “Титульный лист”
Работа с таблицами
Создание содержания книги
ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в
издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы
книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги
“Дневник путешественника” как итогового продукта годового проекта “Издаем
книгу”.
Переплетные работы
Знакомство с переплетными работами. Способ
соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление
правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в
структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и
оформление обложки по собственному эскизу.
Понятия: шитье втачку, форзац, переплетная крышка,
книжный блок.
Освоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные
результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
-
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
-
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
-
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
-
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
-
Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
-
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
-
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
- Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий.
-
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты:
- Получение первоначальных представлений о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире
профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков
самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Требования
к уровню подготовки оканчивающих 4 класс
К концу IV класса обучающиеся должны знать / понимать:
~
названия, назначения ручных инструментов для
обработки ручных материалов ( бумага, картон, глина, ткань ит.д.) и правила
безопасного пользования ими;
~
способы и приемы обработки бумаги, текстиля,
природных материалов;
~
особенности вышивки разных регионов России;
~
традиционное искусство лоскутного шитья, набойки,
ткачества;
~
понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая
многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;
~
виды природных материалов, используемых в плетении;
К концу IV класса обучающиеся должны уметь:
~
решать художественно – творческие задачи на
проектировании изделий с использованием технологической карты, технического
рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических
требований;
~
комбинировать различные работы с бумагой, картоном,
тканью, природным материалом с соблюдением технологической последовательности;
~
выполнять разные виды швов по мотивам народной
вышивки;
~
использовать простейшие выкройки для изготовления
изделий; выполнять рельефные и объемные многофигурные композиции из глины;
~
изготавливать изделия из природного материала в
технике плетения на основе простейших приемов технологии в народном творчестве;
~
оценивать качества работы с учетом технологических
и эстетических требований;
~
экономно и рационально использовать материалы;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
~
выражать свое эмоционально – эстетическое отношение
к произведениям изобразительного и народного декоративно – прикладного
искусства, к окружающему миру;
~
заниматься самостоятельным творчеством;
~
высказывать собственные оценочные суждения о
произведениях искусства при посещении музеев;
~
проявлять нравственно – эстетическое отношение к
родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и
культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;
~
проявлять положительное отношение к процессу труда,
к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе
и дома.
Методическое
обеспечение.
1.
Роговцева, Богданова,
Добромыслова: Технология: учебник для 4 класса. М.: «Просвещение»,2013.
2.
Роговцева, Богданова,
Шипилова: Поурочное планирование 4 клас М.: «Просвещение»,2013.
5.Ресурсы интернета
Тематическое планирование
4 класс
№
|
Раздел. Название
темы.
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания.
|
Универсальные
учебные действия.
|
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
|
Виды контроля
|
Д/з
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
|
Знакомство с учебником – 1
час
|
1
|
Здравствуй
дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествие по городу.
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Повторение
изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса.
|
Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих
классах. Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного
технолога» и технологической карты.
|
. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления
изделий.
Использовать
рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при
изготовлении изделия.
|
Текущий
|
|
|
|
Земля и человек — 21 час
|
2-3
|
Вагоностроительный завод. Кузов вагона.
Пассажирский вагон.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство с историей развития железных
дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели из
бумаги.
|
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в
России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их
сборки из текстов учебника и других источников.
Овладеть
основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку
деталей при помощи циркуля.
|
Объяснять понятия
« машиностроение», «локомотив», «кузов
вагона». Работать с информацией об истории развития ж/д транспорта
|
текущий
|
|
|
|
4
|
Полезные
ископаемые. Буровая вышка.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство
с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположения месторождений на
территории России.
|
Находить и
отбирать
информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки,
профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и
обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать
конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные
элементы конструкции.
|
Выбирать информацию, необходимую для изготовления
изделия, объяснять новые понятия. Соотносить
детали конструкции и способы соединения башни с деталями
конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное
или неподвижное).
Соблюдать правила безопасного использования
инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать
буровую вышку.
|
Текущий
|
|
|
|
5
|
Полезные
ископаемые. Малахитовая шкатулка.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство
с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с
новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).
|
Находить и
отбирать
информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения
«русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять
технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин
близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.
|
Выбирать информацию,
необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Соотносить детали
конструкции и способы соединения
|
Текущий
|
|
|
|
6-7
|
Автомобильный
завод. КамАЗ. Кузов грузовика.
|
2
|
Урок-экскурсия
|
Знакомство с
производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Совершенствовать навыки
работы с различными видами конструкторов.
|
Находить и
обозначать
на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять
информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять
новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования
инструментов (отвертка, гаечный ключ)
|
объяснять новые понятия. Соотносить делали
конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора, выбирать необходимые
для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным
ключом и отверткой. Самостоятельно изготавливать модель
автомобиля
|
Текущий
|
|
|
|
8-9
|
Монетный
вор. Стороны медали. Медаль.
|
2
|
Урок-путешествие
|
Знакомство
с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым
приемом – тиснение по фольге.
|
Находить и
отбирать
информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить
правила теснения фольги.
|
Объяснять новые понятия,
используя текст учебника. Сравнивать стороны медали,
объяснять особенно- ; сти их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз
сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на
фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения
фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина
|
Текущий
|
|
|
|
10-11
|
Фаянсовый завод.
Основа для вазы. Ваза.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство
с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с
соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.
|
Находить и
отбирать
информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы,
нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и
отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству
фаянсовых изделий.
|
Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для
определения фабрики изготовителя. Объяснять новые
понятия. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать
приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и
декорирования вазы по собственному эскизу.
|
Текущий
|
|
|
|
12
|
Швейная
фабрика. Прихватка.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство с
технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной
деятельности людей. Определять размеры одежды при помощи сантиметра.
|
Находить и
отбирать
информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности
людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся
крупнейшие швейные производства.
|
Объяснять новые понятия
определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер
деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля
|
Текущий
|
|
|
|
13
|
Мягкая игрушка.
Новогодняя игрушка. Птичка.
|
1
|
Урок-проект
|
Освоение
технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно
определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять
при помощи него разметку деталей.
|
Находить и
отбирать
информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из
материалов учебника и других источников. Использовать материалы
учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой
игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
изделия.
|
Применять умения
работать с ножницами, иглой, циркулем. Определять размер деталей
по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно
разметку деталей изделия и раскрои изделия.
|
Текущий
|
|
|
|
14-15
|
Обувное
производство. Модель детской летней обуви.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство
с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства
обуви.
|
Находить и
отбирать
информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности
людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать
мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.
|
Объяснять новые понятия,
используя ,выделять и сравнивать виды обуви по их
назначению. Соотносить назначение обуви с материалами,
необходимыми для её изготовления. Определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер
деталей по слайдовому плану и переносить их на бумагу. Выполнять самостоятельно
разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при
изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила
работы с ножницами и клеем.
|
Текущий
|
|
|
|
16-17
|
Деревообрабатывающее
производство. Лесенка-опора для растений.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство
с новым материалом – древесиной, правила работы столярным ножом и
последовательностью изготовления изделий из древесины.
|
Находить и
отбирать
информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.
Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на
материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки
и соединять детали изделия столярным клеем.
|
Объяснять новые понятия,. Объяснять назначение
инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие
источники. определять технологические этапы, которые возможно
воспроизвести в классе.
Декорировать изделие
по собственному замыслу.
|
Текущий
|
|
|
|
18-19
|
Кондитерская
фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство
с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией
производства шоколада из какао-бобов.
|
Находить и
отбирать
информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и
профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.
Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские
фабрики.
|
Отыскивать на обертке
продукции информацию о её производителе и составе
определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты,
из которых изготовлен шоколад
заполнять технологическую
карту с помощью учителя.
|
Текущий
|
|
|
|
20-21
|
Бытовая
техника. Настольная лампа.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство с
понятием «бытовая техника» и ее значение в жизни человека. Правила
эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием
простой электрической цепи, работа с батарейкой.
|
Находить и
отбирать
информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать
на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой
техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание
их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их
основе общие правила пользования бытовыми приборами.
|
Объяснять новые понятия. Определять последовательность
сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку. Собирать модель
лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана,
|
Текущий
|
|
|
|
22
|
Тепличное
хозяйство. Цветы для школьной клумбы.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство
с видами и конструкциями теплиц. Выбор семян для выращивания рассады,
использование информации на пакетике для определения условий выращивания
растений.
|
Находить и
отбирать
информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности
человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами,
характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
многолетник) и технологию их выращивания.
|
Использовать текст
учебника для определения технологии выращивания растений. Объяснять новые
понятия. выделять информацию, характеризующую семена (вид
, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их
выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок
годности семян.
|
Текущий
|
|
|
|
Человек
и вода – 3 часа.
|
23
|
Водоканал.
Фильтр для воды.
|
1
|
Урок-исследование
|
Знакомство с
системой водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений.
Осмысление важности экономного использования воды.
|
Находить и отбирать
информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать
иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и
значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки
воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать
количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре
водяной струи.
|
. Осваивать способ
очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать
фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений. Составлять
рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в
бытовых условиях и правилах экономного расходования воды
|
Текущий
|
|
|
|
24
|
Порт.
Канатная лестница.
|
1
|
Урок-исследование
|
Знакомство
с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов
крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного
узлов.
|
Находить и
отбирать
информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в
порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать
способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого
узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои
знания.
|
Объяснять новые понятия, используя текст учебника.. Определять правильное крепление и расположение груза.. На
основе технического рисунка составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым и
слайдовым планом изготовления изделия. С помощью учителя заполнять
технологическую карту.. Соединять летали
лестницы. самостоятельно оформлять изделие.
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
Текущий
|
|
|
|
25
|
Узелковое
плетение. Браслет.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знакомство
с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».
|
Освоить приемы
выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в
начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в
стиле «макраме».
|
Сравнивать
способы вязания морских
узлов и узлов в технике «макраме». Составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым и
слайдовым планом. С помощью учителя заполнять технологическую
карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике
«макраме». Изготавливать изделие, использовать
одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие
бусинами.
|
Текущий
|
|
|
|
Человек
и воздух – 3 часа
|
26
|
Самолетостроение.
Самолет.
|
1
|
Урок-исследование
|
Первичные
сведения о самолетостроении, о функции самолетов. Изготовление модели
самолета.
|
Находить и
отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении
самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся
крупнейшие заводы, производящие самолеты.
|
Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета
и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск
информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе
слайдов определять последовательность сборки модели
самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для
изготовления изделия, а также виды соединений. Заполнять технологическую
карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
|
Текущий
|
|
|
|
27
|
Ракетостроение.
Ракета-носитель.
|
1
|
Урок-проект
|
Первичные
сведения о космических ракетах. Изготовление модели из бумаги и картона.
|
Осмыслить
конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый
план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать
лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.
|
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по
чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические
тела — конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания бумаги для изготовления
изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие.
|
Текущий
|
|
|
|
28
|
Летательный
аппарат. Воздушный змей.
|
1
|
комбинированный
|
Знакомство
с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.
|
Находить и
отбирать
информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных
змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона
сгибанием.
|
На основе слайдового плана определять
последовательность выполнения работы, материалы и инструменты,
необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Использовать
приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и
хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить
оценку этапов работы и на её основе
|
Текущий
|
|
|
|
Человек
и информация – 6 часов.
|
29
|
Создание
титульного листа.
|
1
|
комбинированный
|
Осмысление
места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи
информации. Знакомство с работой издательства.
|
Находить и
отбирать
информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей,
участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить
их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.
|
Закреплять знания работы на
компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и
особенности работы с таблицами в текстовом редакторе УПсгозой Могс!:
определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку
таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере
произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении
работы. Соблюдать правила работы на компьютере
|
Текущий
|
|
|
|
30
|
Работа
с таблицами.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Повторение
правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.
|
Закрепить знание
и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и
особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.
|
Текущий
|
|
|
|
31
|
Создание
содержания книги.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
ИКТ на службе
человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.
|
Объяснить
значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять
значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания
книги.
|
Выделять этапы издания книги, соотносить их с
профессиональной деятельностью людей. Определять этапы
технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в
классе. Использовать полученные знания хтя составления
рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный
материал, основные элементы книги, объяснять их
назначение. Находить информацию об издательстве,
выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания
книги «Дневник путешественника».
|
Текущий
|
|
|
|
32-33
|
Переплетные
работы. Книга «Дневник путешественника».
|
2
|
Урок-виртуальная экскурсия
|
Знакомство с
переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками, втачку
(в пять проколов). Закрепить умение работать шилом и иглой.
|
Находить и
отбирать
информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение
различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз
обложки книги в соответствии с выбранной тематики.
|
Текущий
|
|
|
|
34
|
Итоговой
урок.
|
1
|
Уурок обобщения и систематизации знаний
|
Организация
выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.
|
Организовать
и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.
|
|
итоговый
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.