Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Ивановская
средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по учебному курсу «Изобразительное искусство»
4 класс
УМК «Школа России»
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе авторской
программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология»
(сборник рабочих программ «Школа России», Москва, «Просвещение», 2011г).
Место курса в учебном плане.
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. В 4 классе на курс отводится - 34 ч .
Общая
характеристика курса
Теоретической
основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный
подход: обучение на основе
реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и
формирование психических действий субъекта из внешних, материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин,
Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития
личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы
знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций
учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного
и социального опыта.
Особенностью программы
является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через
осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на
Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.
Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной
деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений
происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание
основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух»,
«Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с
разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии
представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе
технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают
способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим
процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации
конкретного проекта.
Особое внимание в программе
отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
·
знакомство детей с рабочими технологическими
операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором
необходимых материалов и инструментов;
·
овладение инвариантными составляющими
технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки,
отделки;
·
первичное ознакомление с законами природы, на которые
опирается человек при работе;
·
знакомство со свойствами материалов, инструментами
и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
·
изготовление преимущественно объемных изделий (в
целях развития пространственного восприятия);
·
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются
либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты
творческих заданий на одну тему;
·
проектная деятельность
(определение цели и
задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и
способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
·
использование в работе преимущественно
конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство с природой и использованием ее богатств
человеком;
·
изготовление преимущественно изделий, которые
являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у
учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность
действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения.
Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности
совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в
коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В
результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создает основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного
развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы
гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые
представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности.
Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также
имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на
широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения
других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства,
математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания,
полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с
природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления
многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии
предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится
без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных
ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с
проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической
культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека
также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное
искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства
художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и
телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение
правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной
областью «Математика и информатика».
В
«Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной
области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и
обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его
многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания
позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности
младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в
образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Цели
и задачи учебного предмета
Цели изучения технологии в начальной школе:
·
Овладение технологическими знаниями и
технико-технологическими умениями.
·
Освоение продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
Основные задачи
курса:
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
- развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
- формирование
умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их
в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие
познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов на основе связи трудового и технологического образования с
жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
- гармоничное
развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе
реализации проекта;
- развитие
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене
различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
- обучение приемам
работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты;
- формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных
умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать
разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности,
приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться),
аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и
т.д.);
- формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
- формирование
потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия
при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Содержание
учебного предмета «Технология»
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия конкретного народа.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и других дидактических материалов), её использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и
подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных
отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности —
изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации
праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т.
п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду,
оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание
и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное
заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции
каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные
требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям
(технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения,
хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для
ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах
клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств
текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам,
каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;
бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
Результаты изучения курса
Освоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
-
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России.
-
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
-
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
-
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
-
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
-
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
-
Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
-
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
-
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
- Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
-
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
-
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
- Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
В результате изучения блока «Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:
· на основе
полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в
обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
· отбирать и
выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
· применять приемы
рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
· выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы,
читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и
объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
· отбирать и
выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
· прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
В
результате изучения блока «Конструирование и
моделирование» выпускник
научится:
· анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение,
виды соединения деталей;
· решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности задачи;
· изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
· соотносить
объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с
изображениями их разверток;
· создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи
или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот
образ в материале.
В
результате изучения блока «Практика работы на компьютере»
выпускник научится:
· соблюдать
безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для
воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для
решения доступных конструкторско-технологических задач;
· использовать простейшие
приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать
информацию, выполнять задания;
· создавать
небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и
презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
· пользоваться
доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее
получения, хранения, переработки.
Разделы программы:
Как работать с учебником – 1ч
«Человек и земля» – 21 ч
«Человек и вода»
– 3ч
«Человек и
воздух» – 3ч
«Человек и
информация» - 6 ч
Для реализации
программы используется УМК:
1.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.
Технология: Учебник 4 кл, Просвещение 2013
2.
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочая
тетрадь 4 кл, Просвещение 2013
Календарно-тематическое
планирование
34ч
(1ч в неделю)
№
п/п
|
Раздел.
Название темы.
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
1
|
Здравствуй дорогой друг.
Как работать с учебником. Путешествие по городу.
|
1
|
|
Отвечать на
вопросы по материалу,
изученному в предыдущих классах.
Планировать изготовления
изделия
на основе «Вопросов юного технолога»
и технологической карты.
|
Земля и человек. (21ч)
|
|
2-3
|
Вагоностроительный завод. Кузов вагона.
Пассажирский вагон.
|
2
|
|
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в
России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их
сборки из текстов учебника и других источников.
Овладеть
основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку
деталей при помощи циркуля.
|
4
|
Полезные ископаемые.
Буровая вышка.
|
1
|
|
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и
транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить
и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать
конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные
элементы конструкции.
|
5
|
Полезные ископаемые.
Малахитовая шкатулка.
|
1
|
|
Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии
выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять
технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин
близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.
|
6-7
|
Автомобильный завод.
КамАЗ. Кузов грузовика.
|
2
|
|
Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять
информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять
новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования
инструментов (отвертка, гаечный ключ)
|
8-9
|
Монетный двор. Стороны
медали. Медаль.
|
2
|
|
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить
правила теснения фольги.
|
10-11
|
Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.
|
2
|
|
Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы,
нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и
отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству
фаянсовых изделий.
|
12
|
Швейная фабрика.
Прихватка.
|
1
|
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной
деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов
учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых находятся крупнейшие швейные производства.
|
13
|
Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.
|
1
|
|
Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из
материалов учебника и других источников. Использовать материалы
учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой
игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
изделия.
|
14-15
|
Обувное производство.
Модель детской летней обуви.
|
2
|
Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной
деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов
учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер обуви.
|
16-17
|
Деревообрабатывающее
производство. Лесенка-опора для растений.
|
2
|
|
Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства
пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки
древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при
помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.
|
18-19
|
Кондитерская фабрика.
«Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»
|
2
|
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада)
и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском
производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие
кондитерские фабрики.
|
20-21
|
Бытовая техника.
Настольная лампа.
|
2
|
|
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и
отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства
бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим
чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять
на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.
|
22
|
Тепличное хозяйство.
Цветы для школьной клумбы.
|
1
|
|
Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для
обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на
пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения,
однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.
|
Человек
и вода (3ч)
|
|
23
|
Водоканал. Фильтр для
воды.
|
1
|
|
Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации
воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе
водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить
эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить
струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется
человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.
|
24
|
Порт.
|
1
|
|
Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей,
работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты
России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы
вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или
в быту применять свои знания.
|
25
|
Узелковое плетение.
Браслет.
|
1
|
|
Освоить приемы
выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в
начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в
стиле «макраме».
|
Человек
и воздух (3ч)
|
|
26-28
|
Самолетостроение.
Самолет.
|
3
|
|
Находить и отбирать информацию об истории
самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на
карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие
самолеты.
|
Человек
и информация (6ч)
|
|
29
|
Создание титульного
листа.
|
1
|
|
Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии
людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить
их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.
|
30
|
Работа с таблицами.
|
1
|
|
Закрепить знание и умение работы на
компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в
текстовом редакторе MicrosoftWord.
|
31
|
Создание содержания
книги.
|
1
|
|
Объяснить значение и возможности
использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных
технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
|
32-33
|
Переплетные работы.
Книга «Дневник путешественника».
|
2
|
|
Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить
значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз
обложки книги в соответствии с выбранной тематики.
|
34
|
Итоговой урок.
|
1
|
|
Организовать и
оформлять выставку изделий.
Презентовать работы.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.