МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 69
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
Руководитель ШМО
____________Т.В.Чекалова
Заместитель
директора по УВР
____________Ю.А.Тепляшина
|
Директор школы
___________ Л.В.
Анисимова
|
Протокол №____от 31.08.2015г.
|
Приказ №____от
01.09.2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ТЕХНОЛОГИИ
2
КЛАСС
СЪЕДИНА АННА ОЛЕГОВНА
2015-2016
г.г.
г. Ярославль
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа начального общего образования по учебной дисциплине "Технология" разработана в соответствии со следующими
нормативно-правовыми документами:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6
октября 2009 г. № 373 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 29 декабря
2014 г. № 1643).
2.
Основная образовательная программа основного общего образования
МОУ СШ № 69, утвержденная Приказом директора от ______________2015 г. № _____
3.
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования”
4.
Авторская программа по технологии Е.А. Лутцевой (Сборник программ
к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 4-е изд., дораб. и доп. –
М.: Вентана-Граф, 2012).
5.
Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10 от
12.01.06 «О рабочих программах учебных курсов»
6.
Локальный акт ОУ «Положение о рабочей программе» от _______2015
г. № _____
7.
Локальный акт ОУ «Положение о системе оценки» от ________ 2015г.
№______
Программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекса под
редакцией Виноградовой Н. Ф. «Начальная школа XXI века».
Курс «Технология»
носит интегративный характер.
Интеграция
заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира,
объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах
реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья,
энергии, информации. Однако эти общие закономерности, являющиеся сутью понятий
«технологичность» и «технология», отражаются в отдельных видах деятельности с
присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.Изучение курса технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
● формирование
первоначальных конструкторско - технологических знаний и умений;
● формирование
целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
Основные
задачи:
● развитие
личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.),
интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического
мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в
целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
● формирование
общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного
освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных
потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о
взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов,
энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и
проектов; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
● формирование
первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических
знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов;
усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков
самообслуживания;
● овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях,
каталоге библиотеки;
● использование
приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
● развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации;
● воспитание
экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть
положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям
труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих
поколений.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный
предмет «Технология» входит в состав предметной области «Искусство».
Структура
учебного предмета «Технология»:
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
2. Конструирование
и моделирование.
3.
Использование
информационных технологий.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Исходя из учебного плана школы, на
изучение курса «Технология» отведен 1 час в неделю (34 часа в год).
Из них отводится на:
самостоятельное
выполнение________ часов.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».
Личностные ценности
Ценность жизни
– признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность добра
– направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе
означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и
выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через при-общение
человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации,
приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».
Общественные
ценности
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру и
само-совершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность семьи
как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций
народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда
и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого
всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и
к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выража-ющеееся
в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить
Отече-ству.
Ценность
человечества как части мирового сообщества, для существования и прог-рессса
которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их
культур.
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТЕПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».
Личностные:
изучения
технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых
качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и
доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти
на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность,
общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное
отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание
трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).
Метапредметные:
изучения
технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему,
составить план действий и применять его для решения практической задачи,
осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе
практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметные:
изучения
технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике,
технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах
культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности,
умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и
проектной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Общекультурные и общетрудовые
компетенции.
Трудовая
деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства ит. д.) разных народов России
(на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида
изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные,
географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания,
организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового
процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других
дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая
и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам,
инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение
доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных
видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о
материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и
приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),
сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды
соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация
и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие
орнаменты).
Использование
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование
и моделирование.
Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика
работы на компьютере.
Информация, ее
отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях.
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям
тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word и Power Point.
Тематическое планированиЕ
Наименование темы, раздела
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Система учета и контроля планируемых результатов
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
|
8
|
Наблюдать конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров
родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности
предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными
функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть
используемые в рукотворной деятельности материалы.
С помощью учителя:
— искать, отбирать и использовать необходимую
информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);
— при планировании отбирать оптимальные способы
выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью
и задачами;
— организовывать свою деятельность, работать в малых
группах, осуществлять сотрудничество;
— исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные
способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и
конкретных условий работы;
— оценивать результат своей деятельности:
точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;
— обобщать (осознавать и
формулировать) то новое, что усвоено
|
|
Технология
ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
|
15
|
С помощью
учителя:
— выполнять
простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных
материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных
особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и
инструментами;
— анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;
— осуществлять практический поиск и открытие нового
знания иумения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
— воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические
изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
— планировать
последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
— осуществлять
самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу
или заданию);
— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке
|
|
Конструирование и моделирование.
|
9
|
С помощью
учителя:
— сравнивать
различные виды конструкций и способы их сборки;
— моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную
технику (в пределах изученного);
— конструировать
объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты;
читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную карту) и
выполнять по ней работу;
— участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой
информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта,
определении своего места в общей деятельности;
— осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке
|
|
Использование информационных технологий.
|
2
|
С помощью
учителя:
— наблюдать мир
образов на экране компьютера (графику, тексты, видео, интерактивное видео);
— наблюдать,
сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты;
— выполнять предложенные на цифровых носителях
задания.
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ урока
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
По плану
|
По факту
|
|
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
|
|
|
1
|
1
|
Природа и человек.
Аппликация из природного материала
(сухие листья и цветы) «Давай дружить».
|
|
|
2
|
2
|
Ремёсла и ремесленники. .
Лепка из пластилина или солёного теста
(по выбору учащегося) «Чайная посуда»
|
|
|
3
|
3
|
Профессии ремесленников. Разделение
труда. Как работали ремесленники-мастера. Лепка из пластилина или солёного
теста (по выбору учащегося)
«Кондитерские изделия к чаю»
|
|
|
4
|
4
|
Свойства материалов. Каждому изделию
свой материал.
Простейшее исследование материалов.
Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и
ваты.
|
|
|
5
|
5
|
Назначение инструментов. Каждому делу –
свои инструменты.
Простейшее исследование инструментов.
Объёмная аппликация «Розы из
хозяйственных салфеток»
|
|
|
6
|
6
|
Введение в проектную деятельность. От
замысла к изделию.
Лепка из пластилина «Образ природы в
фигурке животного»
Правила работы на
ПК (Включение и выключение)
|
|
|
7
|
7
|
Введение в проектную деятельность.
Выбираем конструкцию изделия.
Изготовление поздравительной открытки по
шаблону.
|
|
|
8
|
8
|
Введение в проектную деятельность. Что
такое композиция.
Аппликация из деталей по шаблону «Поднос»
|
|
|
|
|
Технология ручной обработки материаловЭлементы
графической грамоты.
|
|
|
9
|
1
|
Введение в проектную деятельность.
Симметрично и несимметрично.
Композиция из симметричных деталей.
|
|
|
10
|
2
|
Технологические операции. Разметка
деталей.
Аппликация из цветной бумаги во выбору
учащегося «Открытка с сюрпризом»
|
|
|
11
|
3
|
Технологические операции. Отделение
детали от заготовки.
Обрывные аппликации «Берёзка»
|
|
|
12
|
4
|
Технологические операции. Сборка
изделий.
Игрушки – подвески (по выбору учащегося)
«Клубничка, ёлочка и грибок»
|
|
|
13
|
5
|
Технологические операции. Отделка
изделий.
Аппликация из цветной бумаги «Украшаем
подвески»
|
|
|
14
|
6
|
Технологические операции. Разметка с
помощью чертёжных инструментов.
Практические упражнения по построению
элементов конструкций при помощи линейки.
|
|
|
15
|
7
|
Линии чертежа. Почему инженеры и рабочие
понимают друг друга.
Практическая работа по выполнению
готовых форм на основе выбранного чертежа.
|
|
|
16
|
8
|
Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и
выполнять разметку.
Тренировка в построении геометрических
фигур на основе чертежа.
|
|
|
17
|
9
|
Разметка прямоугольника от двух прямых
углов.
Практическая работа в разметке
прямоугольника.
Цветок из бумаги
|
|
|
18
|
10
|
Разметка прямоугольника от одного
прямого угла.
Практическая работа в разметке прямоугольника.
Домино.
|
|
|
19
|
11
|
Разметка прямоугольника с помощью
угольника.
Практическая работа в разметке
прямоугольника.
Поздравительная открытка.
|
|
|
20
|
12
|
Разметка деталей циркулем. Как разметить
деталь круглой формы.
Практическая работа в разметке деталей
круглой формы.
|
|
|
21
|
13
|
Радиус окружности. Чертёж окружности.
Как начертить окружность нужного размера?
Изготовление объёмной фигуры «Игрушка –
кошка»
|
|
|
22
|
14
|
Происхождение натуральных тканей и их
свойства. Как появились натуральные ткани.
Помпон из ниток на основе кольца.
|
|
|
23
|
15
|
Изготовление натуральных тканей. От
прялки до ткацкого станка.
Игрушки из помпона (по выбору учащегося).
|
|
|
|
|
Конструирование и
моделирование.
|
|
|
24
|
1
|
Технологические операции обработки тканей.
Особенности работы с тканью.
Изделие из ткани «Футляр для мобильного
телефона»
|
|
|
25
|
2
|
Технология изготовления швейных изделий.
Изделие из ткани «Футляр для мобильного
телефона»
|
|
|
26
|
3
|
Строчка прямого стежка и её варианты.
Игрушки из меховых шариков.
|
|
|
27
|
4
|
Разметка строчек.
Подушечка для иголок.
|
|
|
28
|
5
|
Знакомство
с цифровым фотоаппаратом
(Назначение
устройства, включение и выключение)
|
|
|
29
|
6
|
Транспортные средства. Макеты и модели.
Игрушки из спичечных коробков.
|
|
|
30
|
7
|
Виды соединения деталей конструкции. Как
соединяют детали машин и механизмов.
Изготовление изделия, в котором детали
имеют подвижное соединение (нитки, проволока).
Возможности
работы с цифровым фотоаппаратом
(Понятие
о цифровых фотографиях. Выбор вида для съемки, возможные варианты объектов
съемки)
|
|
|
31
|
8
|
Техника в жизни человека. Транспорт. От
телеги до машины.
Работа с конструктором «Лего» -
изготовление автомобиля.
|
|
|
32
|
9
|
Техника в жизни человека. История
развития транспорта. В воздухе и космосе.
Работа
с конструктором «Лего» - изготовление космической ракеты.
|
|
|
|
|
Использование информационных технологий.
|
|
|
33
|
1
|
Техника в жизни человека. История
развития транспорта. В водной стихии.
Рисование по замыслу «Корабль будущего»
|
|
|
34
|
2
|
Урок обобщения и закрепления знаний. Из
истории технологии.
Свободная
тема.
Клавиатурное письмо
(Запись
в таблицу автора и названия изделия).
|
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».
Личностные результаты:
Создание
условий для формирования следующих умений:
объяснять
свои чувства и ощущения от восприятия объекта, иллюстрации, результатов
трудовой деятельности человека;
уважительно
относиться к другому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать
исторические традиции ремёсел, уважительно относиться к труду людей ремесленных
профессий.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
определять
при помощи учителя и самостоятельно цель и деятельность на уроке;
учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем ( в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться
предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приёмы и способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных
заданий в учебнике);
работать
по плану, составленному совместно с учителем, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций ( с помощью
шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).
Познавательные:
наблюдать
конструкции о образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества
мастеров родного края;
сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь
с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных
изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания, умения;
находить
необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях;
при
помощи учителя исследовать конструкторско-технические и
декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных),
искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;
уметь
вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать
изделия;
вступать
в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Формирование
ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные результаты)
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена
работы с компьютером
Выпускник
научится:
– использовать безопасные для органов зрения, нервной
системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером
и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
– организовывать
систему папок для хранения собственной информации в компьютере.Технология
ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука,
изображения, цифровых данных
Выпускник
научится:
–
вводить информацию в компьютер с использованием различных
технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять
полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать
короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод
отдельных слов;
–
рисовать
(создавать простые изображения)на
графическом планшете;
– сканировать
рисунки и тексты.
Выпускник
получит возможность научиться использовать программу
распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка
и поиск информации
Выпускник
научится:
– подбирать
подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и
фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
– описывать
по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать
аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
– собирать
числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя
цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса
людей;
– редактировать
тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной
или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑
и аудиозаписей, фотоизображений;
– пользоваться основными функциями стандартного
текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль;
использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать
основным правилам оформления текста;
– искать
информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять
список используемых информационных источников (в том числе с использованием
ссылок);
– заполнять
учебные базы данных.
Выпускник
получит возможность научиться грамотно формулировать
запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать
и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору
источника информации.
Создание,
представление и передача сообщений
Выпускник
научится:
–создавать текстовые сообщения с
использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
–создавать
простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности
слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
–готовить и проводить презентацию перед
небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную
поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
–создавать простые схемы, диаграммы,
планы и пр.;
–создавать простые изображения, пользуясь
графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых
фрагментов (аппликация);
–размещать сообщение в информационной
образовательной среде образовательной организации;
– пользоваться
основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной
деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и
результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник
получит возможность научиться:
– представлять
данные;
– создавать
музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры,
в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
– Планирование деятельности, управление
и организация
Выпускник
научится:
–
создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно
управляемых средах (создание простейших роботов);
– определять
последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий, строить программы
для компьютерного исполнителя с использованием конструкций
последовательного выполнения и повторения;
– планировать несложные исследования объектов и процессов
внешнего мира.
Выпускник
получит возможность научиться:
– проектировать
несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и
деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
– моделировать
объекты и процессы реального мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ».
-
получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной
среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного
мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о
ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в
целях сохранения и развития культурных традиций;
- получат начальные знания и
представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать
при создании предметов материальной культуры;
- получат общее представление о
мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;
- научатся использовать
приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении
своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям,
игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Решение конструкторских,
художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ
творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления,
пространственного воображения, эстетических представлений, формирования
внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся:
в результате выполнения под
руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также
элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования
сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных
учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности:
распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема
работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и
уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
овладеют начальными формами познавательных
универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими:
наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
получат первоначальный опыт
организации собственной творческой практической деятельности на основе
сформированных регулятивных универсальных учебных действий:
целеполагания и планирования предстоящего практического действия,
прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления
контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать,
преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;
познакомятся с персональным
компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их
назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными
объектами: текстом, рисунком, аудио и видеофрагментами; овладеют приемами
поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными
ресурсами;
получат первоначальный опыт
трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе,
дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим,
оказывать доступную помощь по хозяйству.
В ходе
преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких
социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность,
добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность,
любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и
результатам труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник научится:
иметь представление
о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и
ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и
описывать их особенности;
понимать общие
правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке,
удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в практической деятельности;
планировать и
выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную
карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
уважительно
относиться к труду людей;
понимать культурноисторическую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в
том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и
уважать их;
понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в
продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы,
социальные услуги).
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы
для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в
соответствии с поставленной задачей;
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять
приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными
(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы,
читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и
объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
отбирать и
выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной
задачей.
Конструирование
и моделирование
Выпускник научится:
анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения
деталей;
решать простейшие
задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения
деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным
заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
соотносить
объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с
изображениями их разверток;
создавать мысленный
образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или
передачи определенной художественноэстетической
информации; воплощать этот образ в материале.
Практика
работы на компьютере
Выпускник научится:
выполнять на основе
знакомства с персональным компьютером как
техническим средством, его основными устройствами и их назначением
базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные
для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного
аппарата эргономичные приемы работы;
выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
пользоваться
компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;
пользоваться
компьютером для решения доступных учебных
задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками,
доступными электронными ресурсами).
Выпускник получит возможность научиться пользоваться
доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее
получения, хранения, переработки.
Требования к уровню
подготовки обучающихся.
В результате обучения технологии ученик будет
знать/понимать:
-
роль трудовой деятельности в жизни человека;
-
распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей); влияние
технологической деятельности человека и окружающую среду и здоровье;
-
область применения и назначение инструментов, различных машин, технических
устройств (в том числе компьютеров);
основные
источники информации;
-
назначение основных устройств компьютера;
-
правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой
техникой, компьютером;
уметь:
-
выполнять инструкции при решении учебных задач;
-
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности,
контроль за ее ходом и результатами;
-
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки,
схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
-
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной
схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним
признакам;
-
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке
изделия;
-
создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных
материалов;
-
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
-
создавать и изменять простые объекты с помощью компьютера; искать информацию с
использованием простейших запросов;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов
быта и т.п.);
-
соблюдения правил личной гигиены безопасных приемов работы с материалами,
инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных
технологий;
-
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
-
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
-
решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей
компьютера;
-
поиска информации с использованием простейших запросов;
-
изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.
Перечень учебно –
методического обеспечения:
Учебник:
Технология:
2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.
Лутцева – М.: Вентана – Граф, 2012 г.
Рабочая
тетрадь:
Технология:
2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.
Лутцева – М.: Вентана – Граф, 2014г.
Методическое
пособие:
Технология:
1- 4 класс: программа / Е.А. Лутцева – М.: Вентана – Граф, 2013 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.