Рабочая программа по технологии 2,4 класс Школа 21 века

I.                   Пояснительная записка

        Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации»

 № 273 – ФЗ от 29 декабря 2012года, Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» № 696з от 1 июля 2013 года, федерального государственного образовательного стандарта нового поколения 2009 года и на основе примерной программы по учебным предметам «Начальная  школа»  ( автор А.М.Кондаков)   Москва «Просвещение»  2011г.

В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественнотворческой и техникотехнологической деятельности, основанной на образцах духовнокультурного содержания и современных достижениях науки и техники, вовторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Цель курса:

Воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

●       развивать личностные качества (активность, инициативность, волю, любознательность и т. п.), интеллекта (внимание, память, восприятие, образное и образнологическое мышление, речь) и творческие способности (основы  творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

●       формировать общие представления о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

●       формировать первоначальные конструкторскотехнологические и организационноэкономические знания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

●       овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

●       использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

●       развивать коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

●      воспитывать экологически разумное отношение к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

II. Общая характеристика учебного предмета

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практикоориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуальнопрактической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженернохудожественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материальнокультурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

III. Описание места предмета в учебном плане

 В соответствии с учебным планом курс учебного предмета « Технология» изучается с 1 по 4 класс.  При этом в 1 классе курс рассчитан на 33 ч (1 ч в неделю). Во 2 - 4 классах – 35ч       ( 1 ч в неделю).  Общий объем учебного времени составляет 138 часов.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

  Базовыми ценностными ориентирами  содержания общего образования, положенными в основу данной программы,  являются:

         Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и        материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественноэстетического, экологотехнологического сознания.

       Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративноприкладного искусства.

      Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социальнонравственном здоровье.

      Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

     Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

     Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественнокультурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

    Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

    Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

    Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

    Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

    Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

    Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

       Все результаты (цели) освоения предмета образуют целостную систему вместе с предметными средствами.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

¾        положительно относиться к учению;

¾        проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

¾        принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

¾        чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

¾        самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

¾        чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

¾        бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

¾        осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

¾        с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

¾        под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

¾        с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

¾        учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

¾        учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

¾        с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

¾        учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнятьпрактическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

¾        выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

¾        учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

¾        наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

¾        сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративнохудожественному);

¾        с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

¾        ориентироваться в материале на страницах учебника;

¾        находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

¾        делать выводы о результате совместной работы всего класса;

¾        преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

¾        учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные   результаты(по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

¾        о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

¾        об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

¾        о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

¾        обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

¾        соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

¾        общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

¾        последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

¾        способы разметки на глаз, по шаблону;

¾        формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

¾        клеевой способ соединения;

¾        способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

¾        названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

¾        различать материалы и инструменты по их назначению;

¾        качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

1)  экономно размечать сгибанием, по шаблону;

2)   точно резать ножницами;

3)   собирать изделия с помощью клея;

4)   эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

¾        использовать для сушки плоских изделий пресс;

¾        безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

¾        с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

¾        о детали как составной части изделия;

¾        конструкциях — разборных и неразборных;

¾        неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

¾        различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

¾        конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

                                                  Результаты изучения технологии во 2 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

¾        объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человекамастера;

¾        уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

¾        понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

¾        определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

¾        учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

¾        учиться планировать практическую деятельность на уроке;

¾        под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

¾        учиться предлагать из числа освоенных конструкторскотехнологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

¾        работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

¾        определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

¾        наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

¾        сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

¾        учиться понимать необходимость использования пробнопоисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

¾        находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

¾        с помощью учителя исследовать конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

¾        самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

¾        уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

¾        уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

¾        вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

¾        учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

¾        об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

¾        о гармонии предметов и окружающей среды;

¾        профессиях мастеров родного края,

¾        характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства.

Уметь:

¾        самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

¾        готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

¾        выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметнотворческой деятельности;

¾        самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими;

¾        уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

¾          обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

¾          названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

¾          происхождение натуральных тканей и их виды;

¾          способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

¾          основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

¾          линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольноизмерительных инструментов;

¾          названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

¾       читать простейшие чертежи (эскизы);

¾       выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

¾       оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

¾       решать несложные конструкторскотехнологические задачи;

¾       справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

¾       неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

¾       отличия макета от модели.

Уметь:

¾          конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

¾          определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

¾   знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

                                                  Результаты обучения в 3 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

¾   отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

¾   проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

¾   испытывать потребность в самореализации в доступной декоративноприкладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

¾   принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

¾   опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

¾   совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

¾   совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

¾   совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

¾   самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

¾   коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

¾   осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

¾   выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

¾   с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

¾   открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

¾   преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

¾   учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

¾   слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

¾   уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

¾   уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

¾   о характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства;

¾   о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

¾   узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

¾   соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

¾   названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

¾   последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольноизмерительных инструментов;

¾   основные линии чертежа (осевая и центровая);

¾   правила безопасной работы канцелярским ножом;

¾   косую строчку, ее варианты, их назначение;

¾   названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

¾   о композиции декоративноприкладного характера на плоскости и в объеме,

¾   о традициях декоративноприкладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

¾   читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

¾   выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

¾   подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

¾   выполнять рицовку;

¾   оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

¾   находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

¾   решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

¾   простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

¾   конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;

¾   изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

¾   выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

¾   названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

¾   иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

¾   включать и выключать компьютер;

¾   пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

¾   выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

¾   работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

                                                Результаты изучения технологии в 4 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

¾   оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

¾   описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративноприкладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

¾   принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;

¾   опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;

¾   понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

¾   самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

¾   с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

¾   совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

¾   самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

¾   предлагать конструкторскотехнологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

¾   самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

¾   выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;

¾   осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

¾   искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

¾   приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

¾   обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

¾   перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинноследственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

¾   делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

¾   формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

¾   высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;

¾   слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

¾   уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать на уровне представлений:

¾   о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;

¾   об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

¾   о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

¾   организовывать и выполнять свою художественнопрактическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

¾   использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;

¾   бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

¾   безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);

¾   выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:

¾   названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

¾   последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольноизмерительных инструментов;

¾   основные линии чертежа (осевая и центровая);

¾   правила безопасной работы канцелярским ножом;

¾   петельную строчку, ее варианты, их назначение;

¾   названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

¾   о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

¾   об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;

¾   о композиции изделий декоративноприкладного характера на плоскости и в объеме;

¾   традициях декоративноприкладного искусства в создании изделий;

¾   стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

¾   художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

¾   читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

¾   выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

¾   подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

¾   выполнять рицовку;

¾   оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;

¾   находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

¾    простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

¾    конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративнохудожественным условиям;

¾    изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

¾    выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

¾  об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

¾  названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

¾  создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

¾  оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

¾  работать с доступной информацией;

¾         работать в программах Word, PowerPoint.

VI. Содержание учебного предмета

1 класс (33 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 ч)

Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.

Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративноприкладного искусства).

Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17ч)

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративнохудожественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.

Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки.

Приемы выполнения различных видов декоративнохудожественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).

3. Конструирование и моделирование (10 ч)

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)*

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.

2 класс (35 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч)

Значение трудовой деятельности в жизни человека — труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративноприкладного искусства, архитектуры и техники).

Природа — источник сырья. Природное сырье, природные материалы.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией(тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности — изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч)

Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративнохудожественным и конструктивным свойствам.

Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3. Конструирование и моделирование (9 ч)

Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (3 ч)

Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.

3 класс (35 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национальнокультурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала ХХ в. Использование человеком энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.

Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем).

Гармония предметов и окружающей среды — соответствие предмета (изделия) обстановке.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).

Самообслуживание — правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и

т. д.

3. Конструирование и моделирование (5 ч)

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей в нахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, щелевого замка, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративнохудожественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (6 ч)

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации(книги, музеи, беседы с мастерами (мастерклассы), сеть Интернет, видео, DVD).

4 класс (35 ч)

1.Человек в мире техники. (13 ч)

Преобразовательная деятельность человека в ХХ — начале ХХI в. Научнотехнический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике информационнокомпьютерных технологиях.

2. Современное производство (3 ч).

Самые яркие изобретения начала ХХ в. (в обзорном порядке). Начало ХХI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф. .

3. Материалы для современного производства (4 ч)

Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти

(пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

4. Жилище человека (4 ч)

Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

5. Дизайн (6 ч)

Дизайнанализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля в прикреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

6. Совершенствование технологий: достижения и проблема (5ч)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, PowerPoint.

VII.          Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Колво часов	Виды учебной деятельности обучающихся.
1 класс (33 ч.)
1	Что нас окружает.	4	Передавать смысловые связи между предметами; выражать  свои  чувства, настроение.
2	Кто где живет.	6	Самостоятельно выполнять  композицию  иллюстрации, выделять и узнавать  главное. Передавать свои  наблюдения  и  переживания на основе наблюдений или по представлению; передавать в   поделках смысловые связи между предметами
3	Азбука мастерства.	4	Выполнять аппликацию из засушенных растений,  мозаику  из  семян. Изготавливать  сказочных героев из природного материала
4	Работаем с бумагой и картоном.	1	Выполнять мозаику  из  мятой  бумаги, мозаику  из  рваной  бумаги, симметричное вырезание, аппликацию из бумажных полос.
5	Помощники мастерства.	3	Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
6	Сначала рисуем.	7	Чертить развёртку. Выполнять технику «гармошка». аппликацию из геометрических фигур.
7	Работаем с тканью.	5	Соединять детали разными приёмами, работать по шаблону, вдевать нитку в иголку, выполнять прямую строчку. Вышивать по контуру.
8	Кто где живет.	3	Передавать смысловые связи между предметами; выражать  свои  чувства, настроение.
2 класс (35 ч.)
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры тру­да, самообслуживание Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	20	Иметь представление о трудовой деятельности в жизни человека – труд, как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Название профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в местах проживания людей. Технология выполнения их работ во времена Средновековья и сегодня.
2.	Уход за комнатными растениями	5	Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения; различать материалы и инструменты по их назначению; различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий; качественно выполнять изученные операции приемы по изготовлению несложных изделий; экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборка изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами; использовать для сушки плоских изделий пресс; безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы); выполнять правила культурного поведения в общественных местах.
3	Конструирование и моделирование	7
4	Использование информационных технологий (практика работы на ком­пьютере)	3	Демонстрировать учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изучаемым темам.
3 класс (35 ч.)
1	Информация и её преобразование.	9	Находить, хранить и передавать информацию об окружающем мире, пользуясь различными источниками. Срав­нивать виды бумаги в коллекции. Выполнять несложный ремонт книги в обложке (брошюры).
2	Человек – строитель, созидатель, творец.	9	Рассуждать об особенностях конструк­ций крепостного комплекса. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную зада­чу; понимать предлагаемый план действий, дейст­вовать по плану. Выпол­нять работу по инструкции Находить сходство и раз­личие у плоских и объем­ных предметов. Анали­зировать способы изго­товления объемной фи­гуры, игрушки. Объяснять различие раз­вертки и чертежа. Читать чертеж развёртки. Вы­полнять развертку  с опорой на её чертёж. Решать задачи на мыс­ленную трансформацию объемной формы в пло­скую развертку. Выпол­нять расчетно­измерительные и вычис­лительные задания. Сравнивать рисунок и чертеж. Знакомиться с культурой народов, отраженной в одежде. Анализировать и харак­теризовать виды отделки одежды. Раз­личать конструктивные особенности пуговиц. Осваивать новые виды стежков, упражняться в выполнении шва «косая строчка Вы­полнять косую строчку по опорному рисунку. Осознавать задачи, которые предсто­ит решить каждому авто­ру проекта. Находить сходство и различие в работах взрослых и школьников при выполне­нии проекта.
3	Преобразование энергии сил природы.	10	Исследовать, в каких со­оружениях и для чего ис­пользуется энергия вет­ра.  Объяснять, что такое «передаточный меха­низм», как устроены раз­ные передаточные меха­низмы Находить сходство и различие пе­редаточных механизмов, работающих от силы вет­ра и от силы воды Приводить приме­ры паровых двигателей. Искать ответ на вопросы: какую роль играет элек­тричество в жизни совре­менного человека, где применяют электроэнер­гию?
4	Великие изобретения человека.	6	Слушать и понимать све­дения, полученные из печатных, визуальных и аудиоинформационных источников. Анализиро­вать историю техники, технологии
4 класс (35 ч.)
1	Человек в мире техники. Современное производство.	17 ч	Создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера; Оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца); работать с доступной информацией; работать в программах Word, PowerPoint. Читать простейший чертеж (эскиз) разверток; выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов; подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; выполнять рицовку; оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами; находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).
2	Материалы для современного производства. Дизайн	13	Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративнохудожественным условиям; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции. Оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами; организовывать и выполнять свою художественнопрактическую деятельность в соответствии с собственным замыслом.
3	Совершенствование технологий: достижения и проблемы.	5	Бережно относиться и защищать природу и материальный мир.

VII.  Тематическое планирование по предмету «Технология»  2 класс

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание 20 ч. Предметные Получение знаний (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Получение знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность  симметрия, асимметрия, равновесие, динамика). Самостоятельный отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Знание особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними. Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие. Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. Получение знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).. Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Знание линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи (эскизы). Знание (на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Знание назначения персонального компьютера, некоторых его возможностей в учебном процессе Личностные Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельности человека-мастера. Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам. Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека мастера. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Метапредметные Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления). Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике  словарь Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов). С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.. Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Понимать особенности декоративноприкладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления). Учиться понимать необходимость использования пробнопоисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).
№ п/п	Тема урока		Этнокультурные особенности	Дата  по план		Дата факт		Примечание
1	Материалы и их свойства.		Экскурсия. Сбор природных материалов	5.09
2	Изделия из при­родного материала. Аппликация «Да­вай дружить»			12.09
3	Разные материа­лы  разные свойства. «Чайная посуда»		Лепка из пластилина	19.09
4	Инструменты помощники. «Пирожные к чаю»		Башкирская кухня	26.09
5	Каждому делу  свои инструменты. «Образы природы»		Картины художников Башкортостана	3.10
6	Симметрично  несимметрично.			10.10
7	Определение симметрии в предметах. Композиция из симметричных деталей»			17.10
8	Размечаем быст­ро и экономно. Изготовление квадратных деталей. Панно из круглых деталей «Слон», Лягушка»		Обитатели  водоемов. Пруд	24.10
9	Способы соеди­нения деталей. «Открытка с сюр­призом»			7.11
10	Собираем изделие. «Игрушки  подвески»			14.11
11	Украшаем  изделие. «Подносы».		Декоративно – прикладное искусство Башкортостана	21.11
12	Линейка труженица. Практическая ра­бота. Линии, виды линий.		История про линейку	28.11
13	Работа с линейкой (проведение ли­ний, соединение точек). Складывание бу­маги по чертежу.			5.12
14	Работа с линейкой (построение отрез­ков заданной дли­ны, измерение длин сторон фигур).  «Домино»		Домино  «Цветы Башкортостана»	12.12
15	Чертежи и эскизы. Определение чер­тежей и эскизов. «Поздравительная открытка»		Открытка к Новому году	19.12
16	Выставка   изделий		Презентация  «Умелые руки»	26.12
17	Образцы тканей из растительного сырья (хлопок, лён). «Помпон».		Мордовский национальный костюм   Паласы из войлока	16.01
18	Образцы тканей из животного сы­рья (шерсть, шелк). «Игрушка из помпона».			23.01
19	Изготовление ле­кала. Разметка деталей. Выкрой­ка деталей футляра.			30.01
20	Изготовление футляра.			6.02
Раздел 2. Уход за комнатными растениями  Предметные Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями  Умение самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы. Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Личностные  Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека мастера. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие эмпатии, самостоятельности, ответственности. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Метапредметные Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Понимать особенности декоративноприкладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления). Учиться понимать необходимость использования пробнопоисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи). Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике  словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
21	Что любят и что не любят растения		Живой уголок класса		13.02
22	Практическая работа (наблюде­ние за влиянием освещенности, тем­пературы, влаги).		Уход за растениями.		20.02
23	Как вырастить растение.		Доклады ребят о комнатных растениях		27.02
24	Как размножаются растения.				5.03
25	Уход за комнат­ными растениями.		Практическая работа		12.03
Раздел 3. Конструирование и моделирование 10 ч. Предметные Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторскотехнологические задачи. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность  симметрия, асимметрия, равновесие, динамика). Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание назначения персонального компьютера, его возможности в учебном процессе. Личностные  Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека мастера. Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие желания трудиться, умения уважительно относиться к чужому мнению. Воспитание и развитие уважительного отношения к своему и чужому труду и результатам труда. Понимать исторические традиции ремесел. Уметь сотрудничать в малых группах. Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий Уважительно относиться к результатам труда. Метапредметные Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов). С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Понимать особенности декоративно прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления). Учиться понимать необходимость использования пробно поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;  Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи). Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике  словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
26	Делаем макеты. Автомобиль.	Виды транспорта.			19.03
27	Делаем макеты. Самолет	Международный  аэропорт г.  Уфа.  Виртуальная экскурсия			9.04
28	Делаем макеты. Лодочка				16.04
29	Минипроект «Улицы моего села».	Улицы моего села			23.04
30	Минипроект «Праздник  авиации».				30.04
31	Минипроект «Наш флот».				7.05
32	История приспо­собления перво­бытного человека к окружающей среде.  Макет «Как жили древние люди».	Виртуальная экскурсия в пещеру Шульган-таш			14.05
33	Жилище перво­бытного человека.  Изготовление одежды перво­бытного человека.				21.05
34	Выставка изде­лий Практика работы на компьютере	Презентации к уроку по пройденным темам			28.05
35	Использование информационных технологий				28.05

Тематическое планирование  4 класс Раздел 1. Человек в мире техники.   Современное производство 17 ч. Предметные Знать достижения человечества в мире технологий Знакомство с устройством персонального компьютера.   Знакомство с работой в программе Microsoft Word. Знакомство с работой в программе Мicrosoft ХL. Знакомство с работой в программе Мicrosoft PowerPoint .  Знать виды промышленности, преобразование природного сырья, труд ремесленников.  Использовать вторсырье для изготовления поделок. Знать как строится дом, что необходимо для удобства человека.  Правила экономии электроэнергии Защита проекта «Жилища разных  народов». Знакомство с  городами малыми и большими. Знакомство с различными видами жилищ  разных  народов. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение  на основе работы с иллюстрацией учебника; целеполагание, планирование, прогнозирование; контроль, коррекция, оценка, саморегуляция; Личностные УУД: Самоопределение. смыслообразование; Коммуникативные УУД: владеть монологической  диалогической формами речи. постановка вопросов планирование учебного  сотрудичества.
№ п/п	Тема урока	Этнокультурные особенности	ДАТА план	ДАТА факт	Примечание
1	Научно-технические открытия и достижения  21 века	Научно-технические открытия в Башкортостане	5.09
2	Что такое компьютер. От абака до ЭВМ. Что умеют компьютеры?		12.09
3	Как устроен компьютер. Как работают компьютерные программы.	Практическая работа с компьютером	19.09
4	Практикум овладения компьютером. Работа с текстом.		26.09
5	Практикум овладения компьютером.   Создание презентаций	Презентации	3. 10
6	Современное производство. Штучное и массовое производство		10.10
7	Как делают автомобили	Презентация.  Виртуальная экскурсия в  Нефтекамский  автозавод (Нефаз)	17.10
8	Добыча и переработка  сырья.  Черное золото.	Презентация «Черное золото»	24.10
9.	Что такое вторичное сырье?	Поделки из пластиковых бутылок	7. 11
10.	Природа в опасности. Выставка плакатов.	Плакат «Сохраним родники в районе!»	14.11
11	Жилище человека. О чём рассказывает дом.		21.11
12	Дом для семьи.   Загородные дома.		28.11
13	Как дом стал небоскрёбом.	Презентация «Жилища разных народов»	5.12
14	Жилища разных народов		12.12
15	Жилища разных народов		19.12
16	Какие бывают города. Город мал, да удал. Город, в котором ты живешь.	Рассказы об Уфе. «Хороша Уфа-столица» К.Даян	26.12
17	Города будущего		16.01
Раздел 2.   Материалы для современного производства. Дизайн. 13 ч. Предметные: Знать технологию изготовления любого изделия, уметь составлять план действия. Познакомить с понятием дизайн,  дать представление о различных видах дизайна. Познакомить с понятием реклам, основными  принципами изготовления  рекламы. Защита проектов по теме «Виды  дизайна» Знания о художественных и технологических свойствах тканей, знания об устройстве инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; находить ответы на вопросы в тексте; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; устанавливать причинно-следственные связи; Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,коррекция, оценка, саморегуляция; учиться высказывать своё предположение, самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные самоопределение; Личностные УУД: смыслообразование; самоопределение; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; Коммуникативные УУД: планирование учебного  сотрудичества; владеть монологической и  диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения.
18	Дизайн. Что такое дизайн	Рассказы о профессии дизайнера	23.01.
19	Технологическая документация для выполнения упаковки любого изделия.		30.01
20	Дизайн техники.		6.02
21	Дизайн рекламной продукции.	Составление рекламы для рыбного цеха.	13.02
22	Дизайн интерьера.		20.02
23	Дизайн интерьера.  Дизайн класса.		27.02
24	Дизайн одежды. Основа для кукол (кукла силуэтная, кукла из носка или гольфа, кукла бессуставная).	Мордовская кукла-оберег	5.03
25	Пять задач дизайнера-модельера. Отделка одежды.	Башкирские, мордовские орнаменты  Народные костюмы	12.03
26	Дизайн одежды.  Отделка одежды		19.03
27	Дизайн одежды. Отделка одежды		9 .04
28	Дизайн одежды. Отделка одежды		16.04
29	Аксессуары в одежде	Головные уборы башкир, мордвы	23.04
30	Аксессуары в одежде.		30.04
Раздел 3. Совершенствование технологий: достижения и проблемы. 5 ч. Предметные:  Знания о художественных и технологических свойствах тканей, знания об устройстве инструментов и приспособлений для работы с тканью, знать виды швов.   Уметь действовать в коллективе.   Создавать эскизы работ, выбирать лучшие  Показать знания по всем пройденным темам.  Знать, что нужно для совершения открытий Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; устанавливать причинноследственные связи; Регулятивные УУД: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; контроль,коррекция, оценка, саморегуляция; самостоятельно формулировать тему и цели урока; Личностные УУД: интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; самоопределение; смыслообразование; Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. планирование учебного сотрудничества.
31	Будущее начинается сегодня		7.05
32	Коллективный проект «Город будущего»	Фантастический проект «Город будущего»	14.05
33	Контрольная работа по итогам года		14.05
34	Совершенствование технологий: достижения и проблемы.		21.05
35	Урок – презентация.  Выставка работ		28.05

VIII.   Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

Учебнометодическое обеспечение	Название пособия, автор, год издания
Учебник	1.Технология,  1 класс,  учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Е. А. Лутцева, М: ВентанаГраф, 2013 год 2.Технология,  2 класс,  учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Е. А. Лутцева, М: ВентанаГраф, 2013  год 3.Технология,  3 класс,  учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Е. А. Лутцева, М: ВентанаГраф, 2013 год 4.Технология,  4 класс,  учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Е. А. Лутцева, М: ВентанаГраф, 2014 год
Рабочая тетрадь	Рабочая тетрадь. 1 4  класс. Лутцева Е.А. М.:ВентанаГраф
Методическая литература	Технология. 12 классы. «Методические рекомендации для учителя. ФГОС" Елена Лутцева Е.А.  М.: ВентанаГраф, 2012
Дидактический материал	1.Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения. 2.Альбомы демонстрационного и раздаточного материала.
ЦОР	1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.  Режим доступа: http://school.соllection.edu.ru 2.Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. Режим доступа: http://www.openclass.ru 3.Презентации уроков «Начальная школa».  Режим доступа: http://nachalka.info/about/193 http://900igr.net 1.      Министерство образования и науки Российской Федерацииhttp://mon.gov.ru/pro/fgos/ 2.      Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/ 3.      Сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел ФГОС. Общее образование. Сайт Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.  Сайт Инновационной образовательной сети "Эврика". Разработка и апробация материалов, обеспечивающих введение ФГОС. Путеводитель по ресурсам ФГОС.
Технические средства	1.Компьютер. 2.DVD – проектор. 3.Магнитная доска. 4.Компьютерные и информационнокоммуникативные средства обучения.

 Список литературы

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»       №273 – ФЗ от 29.12.2012г

2. Закон Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» № 696з от 1 июля 2013 года

3..Геронимус Т.М. Уроки технологии во 3 классе. Методическое пособие к  учебному комплекту «Я все умею делать сам». / Т.М. Геронимус – М. : АСТПРЕСС ШКОЛА, 2007. – 48 с.