Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 74
Калининского
района городского округа город Уфа
Республики
Башкортостан
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на
заседании ШМО Заместитель директора по Директор
УВР МБОУ СОШ№ 74 МБОУ СОШ № 74
____
_____________ Е. А.
Лобова Р.Р. Мансуров
Протокол
№
____
Приказ № ______ от
«____» __________20___г.
«____» _________20___г. «____» _______20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
Технология
8 аб класс
Составитель
Бублик
Елена Гаррьевна
учитель технологии МБОУ СОШ № 74
высшей категории
2014-2015 учебный
год
Рабочая учебная
программа
по технологии для
8 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы основного общего
образования «Технология: Программы начального и основного общего образования»,
авторы: Хохлова М. В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симсоненко В.Д.- М.: «Вентана
— Граф», 2008г. по направле-нию « Технология. Обслуживающий труд» в соответствии
с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и общего
образования по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089.
1
час в неделю. 35 часов в год.
Школьное
образование в современных условиях призвано обеспечить формирование трудовой и
технологической культуры школьников, системы технологических знаний и умений,
воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, профессиональное
самоопределение учащихся в условиях рынка труда, формирование гуманистически
ориентированного мировоззрения. В основной школе учебный предмет « Технология»
изучается в 5-8 классах.
Рабочая
программа имеет базовый уровень и направлена на достижение следующих целей:
● освоение
технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся
разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно
или общественно значимых продуктов труда;
● овладение
общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования
технологической информации и создания продуктов труда, ведение домашнего хозяйства
и самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и
профессиональных планов; безопасными приемами труда;
● развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей;
● воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к
людям разных профессий и результатам их труда;
● получения опыта применения политехнических и технологических знаний и умений
в практической деятельности.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения технологии
в 8 классе необходимо
решать следующие задачи:
● овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного труда
с использованием распространенных инструментов и машин;
● формирование политехнических знаний и экологической культуры;
● привитие элементарных знаний и
умений по ведению домашнего хозяйства;
● развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи;
● формирование представлений о культуре труда, производства;
● воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, и
милосердия, обязательности, честности, ответственности, порядочности,
патриотизма, культуры поведения, и бесконфликтного общения;
● обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при
изучении предмета « Технология».
Методы и формы
решения поставленных задач
В
обучении предмета
технологи наиболее приемлемы комбинированные уроки предусматривающие смену методов обучения в
деятельности обучаемых, позволяющие словестные, наглядные методы менять на
практические.
В
комбинированном уроке технологии можно выделить следующие основные этапы:
1)
организационный момент:
Организационная
часть урока очень важна, т. к. учащиеся должны настроиться на урок, на работу.
Важно переключить внимание учащегося с предыдущего урока на следующий.
2)
активизация мышления и актуализация раннее изученного (разминка, разгадывание и
составление кроссвордов, короткие задания на сообразительность, памяти);
3)
Изложение нового материала основная часть этого урока — проводится методом
объяснения, рассказа. Учитель начинает изложение материала с постановки
вопросов, т. е. с раскрытия плана изучения нового материала и увязки
его с предыдущими темами. Для активизации познавательной деятельности
учащихся объяснение целесообразно сочетать с беседой, основывающейся на
знаниях, полученных при изучении материала на предыдущих уроках и на их жизненном
опыте. Для повышения эффективности учебного процесса необходимо применять на
уроках раздаточный материал, технологические карты, плакаты.
4)
Практическая часть. Вводный инструктаж начинается с напоминания учащимся о технике
безопасности для конкретного урока, санитарно-гигиеническим требованиям,
обязательным показам и пояснением рациональных приемов в работе, а также
приемам самоконтроля за ходом работы и результатами, культурой поведения в
мастерских. Самостоятельная работа учащихся выполняется после получения
задания. Текущий инструктаж – проверка организации
рабочих мест, соблюдение безопасных приемов работы, проверка правильности
выполнения трудовых приемов и технологической последовательности, обучение
самоконтролю и взаимоконтролю, дополнительные задания для самых сильных
учеников.
5)
Подведение итогов урока. Организационно - заключительная часть. Прием учителем
выполненных работ. Заключительный инструктаж — анализ типичных ошибок.
Сообщение оценки работы каждого ученика. Приведение в порядок рабочих мест.
Одна
из главных задач воспитания подрастающего поколения — формирование самосто- ятельности,
подготовка к трудовой деятельности. Это веление времени, социальная задача,
ко-торую призвана решать современная основная школа. Развитие творческих способностей
и фо- рмирование умений самостоятельной работы происходит на основе знаний,
приобретенных при изучении общеобразовательных дисциплин, в процессе трудового
обучения, а также на основе жизненного опыта.
Поэтому
в 8 классе индивидуализация обучения происходит чаще всего в рамках самостоя-
тельной работы, поскольку эта форма позволяет учащимся выполнять
конкретные задания, в индивидуальном стиле, различными методами, в своем
темпе. Самостоятельная работа в боль-шей мере позволяет индивидуализировать
обучение, чем групповая или совместная.
Самостоятельная
работа обучающегося может служить основой перестройки его позиций в учебном
процессе. Самостоятельная работа стимулирует у учащихся произвольное внимание,
поскольку при ее выполнении учащиеся сосредотачиваются на сравнении,
сопоставлении изу- чаемых предметов, образцов.
Самостоятельная
работа школьника есть следствие правильной организации учебной
деятельности на уроке, поэтому учитель должен доступно для учащихся
рассказать, показать, что - бы ученикам легко было выполнять самостоятельную
работу. И здесь очень важно быть помощником учеников, всегда вовремя прийти
им на помощь, указывая на их ошибки добро- желательным, заботливым тоном,
показывая тем самым ученику, что учитель наставник, ко- ординатор. И самое
главное самостоятельная работа ученика оценивается учителем в конце урока —
это стимул для проявления у учащихся старательности при выполнении заданий.
Формы контроля и
возможные варианты
его
проведения
Основные формы контроля на
уроках технологии представлены в форме устных опросов или практических работ,
тестов, включающих задания с выбором ответа или краткими ответами, и др.
Все задания, независимо от формы и того, какие умения они проверяют,
считаются одинаковыми.
В качестве одной из основных форм контроля я рассматриваю практическую работу.
Практические работы как метод проверки знаний, умений и навыков применяется на
уроках технологии. Теоретические знания нужны и полезны в той мере, в какой
ученик обнаруживает умение применять их на практике. Практическая работа
требует от учащихся не только наличия знаний, но и умений применять эти знания
в новых ситуациях, сообразительности. Практическая работа активизирует
познавательную деятельность учащихся, т.к. от работы с ручкой и тетрадью ребята
переходят к работе с реальными предметами. Тогда и задания выполняются легче и
охотнее.
Нормы оценок выполнения обучаемыми практических
работ:
Учитель выставляет обучаемым оценки за выполнение практической работы, учитывая
результаты наблюдения за процессом труда школьников, проверив правильность
выполнения работ, затраты рабочего времени .
« 5
» ставится, если обучаемым:
- тщательно спланирован труд
и рационально организовано рабочее место;
- правильно выполнялись
приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
- практическая работа
выполнялась с учетом установленных требований;
- полностью соблюдались
правила техники безопасности.
« 4
» ставится, если обучаемым:
- допущены незначительные
недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- в основном правильно
выполняются приемы труда;
- норма времени не
довыполнена на 10-15%;
- работа выполнена с
незначительными отклонениями;
- полностью соблюдались
правила техники безопасности;
« 3
» ставится, если обучаемым:
- имеют место недостатки в
планировании труда и организация рабочего места;
- отдельные приемы труда
выполнялись неправильно;
- самостоятельность в работе
была низкой;
- норма времени не
довыполнена на 15-20%;
- работа выполнена с
нарушением отдельных требований;
- не полностью соблюдались
правила техники безопасности;
« 2
» ставится, если обучаемым:
- имеют место существенные
недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
- неправильно выполнялись
многие приемы труда;
- самостоятельность в работе
почти отсутствует;
- норма времени не
довыполнена на 20-30%;
- не соблюдались многие
правила техники безопасности.
Тематические
практические работы
№
|
Тематика
|
Форма
|
|
8 класс
|
|
1.
|
Стебельчатый
шов. Атласная гладь.
|
Практическая
работа
|
2.
|
Шов
узелки. Штриховая гладь.
|
Практическая
работа.
|
3.
|
Тамбурный
шов. Шов штопка.
|
Практическая
работа.
|
4.
|
.Двусторонняя
гладь. Накладная сетка.
|
Практическая
работа.
|
5.
|
Шов рококо.
|
Практическая работа.
|
6.
|
Гладь художественная.
|
Практическая работа.
|
7.
|
Изготовление панно в
технике ручной вышивки.
|
Практическая
работа.
|
Учебно-тематический план
( 1 ч неделю, 35 ч в год)
№
|
Разделы и темы
|
Всего часов
|
1
|
Вводное
занятие
|
2
|
2
|
Семейная
экономика
|
11
|
3
|
Электротехнические
работы.
|
8
|
4
|
Художественная
обработка материалов
Вышивка.
|
15
|
.
|
Итого:
|
35
|
Содержание
тем курса технология в 8 классе
1. Вводное занятие.
Инструктаж по охране труда, правилам поведения в
кабинете.
2. Семейная экономика.
Бюджет семьи. Какими материальными ресурсами владеет семья; семья и бизнес,
дать поня-
тие о
предпринимательстве, потребности семьи. Рациональное планирование расходов.
Бюджет семьи. Доходная
и расходная часть семейного бюджета. Рациональное планирование
расходов на основе
актуальных потребностей семьи. Расходы на питание и составление меню.
Накопления,
сбережения, расходная часть бюджета. Маркетинг в домашней экономике.
Трудовые отношения в
семье. Экономика дачного приусадебного участка. Информационные
технологии в домашней
экономике. Коммуникации в домашней экономике.
3. Электротехнические работы.
Электрический ток и его использование. ТБ на уроках
электротехнологии. Принципиальные
и монтажные электросхемы.
Потребители и источники электроэнергии. Электроизмеритель -
ные приборы.
Электрические провода. Соединение электрических проводов. Монтаж элек-
трической цепи.
Электромагниты и их применение. Электроосветительные приборы. Лампа
накаливания. Люминесцентное
и неоновое освещение. Бытовые нагревательные приборы.
Различные виды бытовой
техники. Электрические двигатели и инструменты. Профессии
связанные с наладкой,
установкой электрооборудования.
4. Художественная обработка
материалов. Вышивка.
Традиции, обряды, семейные праздники. Подготовка
одежды к традиционным праздникам.
Отделка изделий вышивкой, тесьмой, изготовление сувениров к праздникам. Композиция,
рап-
порт, орнамент. Симметричное
построение узора в художественной отделке вышивкой. Опре-
деление места и
размера узора на изделии, отдельных его частей, пропорции элементов, выпо-
лнение в цвете и т.д.
Теплые и холодные
цвета. Цветовой тон. Яркость и насыщенность цвета. Хроматические и
ахроматические цвета.
Способы увеличения и уменьшения рисунка.
Технология выполнения
счётных швов ( роспись, крест, набор, счётная гладь, косая стежка,
шов рококо и др.) и гладьевых швов ( на белом, по шёлку, по бархату, золотое
шитье).
Профессия вышивальщицы: вышивальщицы- золотошвейки.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Учащиеся должны:
- Знать цели и значение семейной экономики;
общие правила ведения домашнего хозяйства;
роль членов семьи и формирование семейного бюджета; необходимость производства
това-
ров и услуг как
условия жизни общества в целом и каждого его члена; цели и задачи эконо-
мики, принципы и формы предпринимательства; сферы трудовой деятельности; уметь
ана-
ровать семейный
бюджет; определять прожиточный минимум семьи; анализировать рек-
ламу потребительских товаров; выдвигать деловые идеи.
- Принципы
производства, передачи и использование электрической энергии; о влиянии эле-
ктротехнических и электронных приборов на окружающую среду и на здоровье
человека;
способы определения места расположения скрытой электропроводки; устройство
бытовых
электронагревательных приборов; уметь читать схему квартирной
электропроводки; осно-
вные условия обозначения на кинематических и электрических схемах; знать какие
требо-
ния предъявляются к работникам профессий связанными с наладкой, установкой
электро-
оборудования.
- Уметь применять
полученные знания для разработки изделий с вышивкой. Соблюдать ТБ
при работе с
ручным инструментом, и ВТО. Особенности цветовых решений и использова-
ния композиционных
приемов при построении декоративных элементов орнамента;
ассортимент
текстильных материалов; простые и отделочно-декоративные швы;
Сочетание цветов между собой и контрастные цвета. Цветовой круг (
гармоничные цвета).
Личностные образовательные результаты
● проявление познавательного
интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности,
мотивации учебной деятельности, готовность и способность учащихся к овладению
установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического
труда;
● готовность к
повышению технологической и трудовой культуры, установление связи между мотивом
и целью учебной деятельности, самооценкой умственных и физических способностей
для труда в различных сферах с позиции будущей социализации;
● реализация
творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;
готовность
к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за
качество своей деятельности;
● интерес к
гражданской идентичности ( знание своей этнической принадлежности, освое- ние
национальных ценностей, традиций, культуры, эмоционально положительное
принятие своей этнической идентичности);
● проявление
технико-технологического и экономического мышления;
● способность и
готовность к приятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных
гигиенических, здоровьесберегающих технологии, правил поведения в чрезвычайных
ситуациях,
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
Метапредметные образовательные
результаты
Основные
метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтичес-кой
подготовки школьников в области технология:
●
уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет
осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных
понятий как «анализ», « синтез», « классификация», « наблюдение», «
доказательство» и др.
●
владение основными общеучебными умениями инфромационно-логического характера;
выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;
●
умение организовывать и выполнять различные творческие работы из
текстильных и поделочных материалов; алгоритмизировать планирование процесса
познавательно - трудовой
деятельности;
определять адекватные имеющиеся организационно и материально-технические
условия
для решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов
(программ); моделировать технические объекты и технологические процессы;
●
владение умениями выявлять потребность, проектирование и создание объектов,
имею- щих потребительскую стоимость; диагностикой результатов
познавательно-трудовой деятельно-сти по принятым критериям и показателям; владение
базовыми навыками исследовательской
деятельности
и проектными действиями;
●
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
комму- никационных технологий для осуществления поиска информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета для поиска различных вариантов работ из
текстильных и поделочных материалов;
●
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства; соблюдение норм и правил безопасности;
познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;
●
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничество со сверстниками
и взрослыми: умение работать в команде, учитывая позицию других людей,
организовывать и пла-
нировать
учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать
реше-
ния;
владеть речью;
●
построение жизненных планов во временной перспективе; самоорганизация учебной
деятельности
( планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая
регуляция, рефлексия); саморегуляция.
Перечень
учебно-методического и программного обеспечения,
список литературы
Учебная литература
1.
Технология. Трудовое обучение: Учебник для учащихся 8 класса
общеобразовательной школы.
Под
ред. В. Д. Симоненко. - М.: « Вентана-Граф» 2011.
2.
Гузаирова Е.Н. Школа белошвейки. Е. Н. Гузаирова, Р.Г. Гузаиров.- М.:
Педагогика- Пресс,
1994.;
3.
Левицкая Л.В. Занятия по трудовому обучению. Л.В. Левицкая и др.- М.;
4.
Программы начального и основного общего образования. М.: Вентана-Граф. 2008.;
5.
Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. М,:
Вентана-
Граф. 2003.;
6.
Сасова И.А . Учебник « Технология» для обучающихся 5 классов общеобразовательных
учреждений ( вариант для девочек) под редакцией Сасовой И.А. М.: Вентана —
Граф. 2004.;
7.
Тематическое планирование по
программе В.Д.Симоненко .-Волгоград: Учитель, 2009.;
8.
Технология. Сборник творческих проектов учащихся. Симоненко В.Д. - М.: Вентана
—
Граф, 2006.
Календарно-тематическое
планирование
Технология
8а
8б
№ урока
|
План. дата
|
Факт. дата
|
План. дата
|
Факт. дата
|
Тема
урока
|
Прим
|
|
8 а
|
8б
|
|
|
1.
|
01.09
|
|
01.09
|
|
Вводное
занятие. Инструктаж по охране труда.
|
|
2.
|
08.09.
|
|
08.09
|
|
Я
и наша семья.
|
|
3.
|
15.09
|
|
15.09
|
|
Семья
и бизнес.
|
|
4.
|
22.09
|
|
22.09
|
|
Потребности
семьи.
|
|
5.
|
29.09
|
|
29.09
|
|
Бюджет
семьи. Доходная и расходная части
семейного
бюджета.
|
|
6.
|
06.10
|
|
06.10
|
|
Расходы
на питание и составление меню.
|
|
7.
|
13.10
|
|
13.10
|
|
Накопления.
Сбережения. Расходная часть бюджета.
|
|
8.
|
20.10
|
|
20.10
|
|
Маркетинг
в домашней экономике. Реклама
товара.
|
|
9.
|
27.10
|
|
27.10
|
|
Трудовые
отношения в семье.
|
|
10.
|
10.11
|
|
10.11
|
|
Экономика
дачного приусадебного участка.
|
|
11.
|
17.11
|
|
17.11
|
|
Информационные
технологии в домашней
экономике.
|
|
12.
|
24.11
|
|
24.11
|
|
Коммуникации
в домашней экономике.
|
|
13.
|
01.12
|
|
01.12
|
|
Квартирная
электропроводка.
|
|
14.
|
08.12
|
|
08.12
|
|
Бытовые
нагревательные приборы и светильники.
|
|
15.
|
15.12
|
|
15.12
|
|
Бытовые
электропечи.
|
|
16.
|
22.12
|
|
22.12
|
|
Элетромагниты
и их применение ( реле, контактор). Электрические двигатели.
|
|
17.
|
29.12
|
|
29.12
|
|
Электрический
пылесос. Стиральная машина.
|
|
18.
|
19.01
|
|
19.01
|
|
Холодильник.
|
|
19.
|
26.01
|
|
26.01
|
|
Электрическая
швейная машина.
|
|
20.
|
02.02
|
|
02.02
|
|
Профессии,
связанные с установкой, наладкой
электрооборудования.
|
|
21.
|
09.02
|
|
09.02
|
|
Подготовка
к вышивке. Правила техники безопа-
сности.
|
|
22.
|
16.02
|
|
16.02
|
|
Стебельчатый
шов. Атласная гладь. Практическая работа.
|
|
23.
|
24.02
|
|
24.02
|
|
Шов
узелки. Штриховая гладь. Практическая работа.
|
|
24.
|
02.03
|
|
02.03
|
|
Тамбурный
шов и шов штопка. Практическая работа.
|
|
25.
|
10.03
|
|
10.03
|
|
Двусторонняя
гладь. Накладная сетка. Практическая работа.
|
|
26.
|
16.03
|
|
16.03
|
|
Шов
рококо. Практическая работа.
|
|
27.
|
06.04
|
|
06.04
|
|
Гладь
художественная. Практическая работа.
|
|
28.
|
13.04
|
|
13.04
|
|
Изготовление
панно в технике ручной вышивки.
Составление
схемы.
|
|
29.
|
20.04
|
|
20.04
|
|
Традиции,
обряды, современные праздники. Работа над панно.
|
|
30.
|
27.04
|
|
27.04
|
|
Отделка
изделий вышивкой. Работа над панно.
|
|
31.
|
04.05
|
|
04.05
|
|
Построение
узора. Работа над панно.
|
|
32.
|
11.05
|
|
11.05
|
|
Цвет
в вышивке. Работа над панно.
|
|
33.
|
18.05
|
|
18.05
|
|
Счётные
швы. Работа над панно.
|
|
34.
|
25.05
|
|
25.05
|
|
Гладьевые
швы. Работа над панно.
|
|
35.
|
28.05
|
|
28.05
|
|
Профессия
вышивальщицы-золотошвейки.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.