Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по технологии 2 класс (УМК "Гармония")

Рабочая программа по технологии 2 класс (УМК "Гармония")

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп_технология.docx

2 класс

Тематическое планирование

п/п

Тема урока

 

Кол-во часов

Элементы содержания

Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания

Характеристика

 деятельности учащихся

Планируемые результаты

 

 

Домашнее задание

Информационно-методическое обеспечение (ИКТ, ТСО, наглядность)

Дата
проведения

Предметные

 

Метапредметные и личностные (УУД)

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием работы на новый учебный год.

 

1

Знакомятся с задачами, содержанием и  организацией работы в  предстоящем учебном году. Ознакомление с новыми свойствами материалов и особенностями их обработки на уроках технологии. Формирование умения работать с информацией (учебником).

 

Рассказывают о подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах обращения с инструментами. Рассматривают учебник и рабочие тетради. Обсуждают содержание учебника и тетрадей. Выполняют отдельные опыты с материалами. Наблюдают изменения свойств материалов, обсуждать наблюдения. Учатся ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Уметь:

- работать с информацией (учебником).

 

Ориентироваться в содержании учебника. Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь). Проводить эксперименты с материалами. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Руководствоваться правилами при организации рабочего места и выполнении работы.

с. 3-13,

 

04.09

 

2

Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Изготовление квадрата. Оригами (рыбка).

 

1

Ознакомление с технологией получения квадрата нужного размера из прямоугольного листа способом сгибания. Ознакомление с приёмами получения простых базовых форм в оригами и изготовления  на их основе разных фигур. Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.

 

Рассматривают образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами). Анализируют графические схемы изготовления изделий. Упражняются в изготовлении квадрата из прямоугольного листа бумаги способом сгибания. Упражняются в изготовлении базовой формы "треугольник". Упражняются в изготовлении различных фигур на основе базовой формы. Анализируют информацию в учебнике. Анализируют образцы, обсуждать их и сравнивать. Производят оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Знать:

– особенности искусства оригами;

– основные приемы (складки) при работе в технике «оригами».

Уметь:

изготавливать квадрат без помощи чертежных инструментов;

– выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке коллективного панно;

– выполнять правила техники безопасности

Анализировать информацию в учебнике. Принимать учебную за-дачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Выполнять работу по инструкции. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

с. 14-23.

 

11.09

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

Новые формы оригами (бабочка, лягушка). Композиция с фигурками оригами. 

1

Формирование понятия

и общего представления

о композиции,  элементарных правилах  создания композиции на плоскости. Воспитание художественного вкуса. Развитие ассоциативно-образного мышления,

коммуникативных умений, воображения.

 

 

Воспринимают и оценивают текстовую и визуальную информацию. Обсуждают информацию. Создают коллективные, групповые или индивидуальные композиции на плоскости. Анализируют информацию в учебнике. Анализируют образцы, обсуждать их и сравнивать. Производят оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Знать:

– особенности искусства оригами;

– основные приемы (складки) при работе в технике «оригами».

Уметь:

изготавливать квадрат без помощи чертежных инструментов;

– выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке коллективного панно;

– выполнять правила техники безопасности

Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Производить оценку тестовой и визуальной информации. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата. Планировать работу и выполнять её по плану. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

с.24-31

 

18.09

 

4

Приемы разметки и вырезания  симметричных форм с зеркальной симметрией. 

(Орнамент).

 

1

Ознакомление с особенностями симметричных форм, гармонией симметрии и асимметрии в объектах природы. Закрепление приёмов разметки и вырезания

простых симметричных форм (с зеркальной симметрией).  Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления, художественного вкуса. Воспитание внимательного отношения к формам и образам природы.

Рассматривают и анализируют симметричные формы. Упражняются в разметке и вырезании фигур с одной осью симметрии.  Упражняются в использовании различных приемов дополнительного декорирования симметричных форм.  Анализируют информацию в учебнике. Анализируют образцы, способы получения симметричной формы,  обсуждать их и сравнивать. Производят оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Знать:

правила симметричного вырезания с одной осью;

– понятие «симметрия».

Уметь:

выполнять симметричное вырезание с одной осью;

Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. Прогнозировать практические действия, необходимые для разметки и вырезания симметричной формы. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.

с.32-35.

 

25.09

 

5

Симметрия и асимметрия в композиции. 

(Картина для сказочного героя).

 

1

Ознакомление с использованием симметрии и асимметрии в композиции, с их эстетическим смыслом. Формирование первоначальных представлений о выражении характера человека через его вещи. Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления. Воспитание

 художественного вкуса.

Знакомятся с информацией о симметрии как средстве художественной выразительности, обсудить ее. Воображают композицию – картину для сказочного героя. Подбирают материалы (белую и цветную бумагу)  для получения декоративно-художественных эффектов. Упражняются в использовании новых знаний и освоенных приёмов работы для создания выразительной композиции. Создают смысловую композицию в технике художественной аппликации.

Знать:

– понятия «симметрия» и «асимметрия» в композиции;

– приемы использования цвета.

Уметь:

выделять симметричные и асимметричные предметы;

выполнять картины для сказочного героя;

 

Воспринимать и анализировать учебную информацию. Анализировать образцы изделий, обсуждать их. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе. Проектировать декоративно-художественную

 

 

02.10

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

Развитие дизайнерского

мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

 

 

Анализируют образцы изделий, обсуждают их. Производят оценку выполненной работы (своей и товарищей).

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

композицию для воплощения собственного замысла. Прогнозировать действия, необходимые для получения определённого декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

 

 

 

 

6

Приемы разметки и вырезания форм с двумя осями симметрии.

(Композиция с лилией).

 

1

Ознакомление с приёмами разметки и вырезания симметричных форм (с двумя осями симметрии). Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления.

 

Упражняются в разметке и вырезании фигур с двумя осями симметрии.  Анализируют и сравнивают образцы. Анализируют информацию, предложенную в графической инструкции. Осуществляют мысленную трансформацию формы, поиск способа выполнения задания. Анализируют и оценивают полученные результаты.

Знать:

правила симметричного вырезания с  двумя осями;

– понятие «симметрия».

Уметь:

выполнять симметричное вырезание с двумя осями;

Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Осуществлять мысленную трансформацию формы. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Осуществлять поиск способа выполнения задания. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников. Анализировать и оценивать полученные результаты.

с.40-43.

 

09.10

 

7

-

8

Композиции на плоскости из засушенных растений.

(Аппликации на плоскости). 

 

2

Ознакомление с особенностями использования форм и образов природы в декоративно-прикладных изделиях. Освоение различных способов работы и создания различных видов композиции в зависимости от целей и декоративно-художественных качеств материала.  Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие наблюдательности, образного мышления, творческого  воображения. Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

 

Рассматривают, анализируют, сравнивают особенности формы, фактуры, окраски природных материалов.  Отбирают материал для работы. Осваивают новые приёмы работы. Создают композиции на плоскости. Оценивают материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Создают в воображении выразительный художественный образ. Воплощают замысел в изделии. Анализируют и оценивают результаты выполненной работы.

Знать:

– правила сбора и хранения засушенных листьев и цветов;

– понятия «композиция», «ассоциация».

Уметь:

создавать образ по ассоциации из засушенных листьев и цветов на тему «Превращение листьев» (животный мир);

– выполнять композицию на плоскости;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Воспринимать и анализировать информацию. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. Оценивать природные материалы с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Проектировать декоративно-художественную композицию на плоскости; создавать в воображении выразительный художественный образ. Прогнозировать действия, необходимые для получения определённого декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии. Анализировать и оценивать результаты выполненной работы. Проявлять внимательное и вдумчивое отношение к объектам природы.

с. 44-47;

с. 48-51.

 

16.10

23.10

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9

Объёмно-пространствен-ные композиции из природных материалов.  (Скульптуры из природных материалов).

 

1

Ознакомление с особенностями использования форм и образов природы в объёмно-пространственных композициях. Освоение новых способов работы.  Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие наблюдательности, образного мышления, творческого воображения. Воспитание эстетического отношения к окружающему миру.

 

Рассматривают, анализируют, сравнивают особенности формы, фактуры, окраски природных материалов.  Отбирают материал для работы. Осваивают новые приемы работы. Создают композиции в объёме.  Оценивают материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Создают в воображении выразительный художественный образ. Воплощают замысел в изделии. Оценивают результаты выполненной работы.

Знать:

понятие «скульптура»;

особенности объемно-пространственной композиции.

Уметь:

изготавливать объемные изделия из природных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;

– выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых

по внешним признакам;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Воспринимать и анализировать информацию в учебнике. Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. Производить оценку и отбор материала для работы на ассоциативно-образной основе. Проектировать декоративно-художественную композицию в объёме; создавать в воображении выразительный художественный образ. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников. Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии. Анализировать и оценивать результаты выполненной работы. Проявлять внимательное и вдумчивое отношение к объектам природы.

с.52-55.

 

30.10

 

Учебная тема: Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника 8 часов

10

Построение прямоугольника от двух прямых углов.

 

1

Ознакомление с приёма-

ми построения прямоугольника от двух прямых углов.

Развитие внимания, памяти, мышления. Воспитание аккуратности, точности в работе.

 

Воспринимают и анализируют графическую инструкцию в учебнике и объяснение учителя о правилах построения прямоугольника от двух прямых углов. Упражняются в построении прямоугольника от двух прямых углов. Анализируют информацию в учебнике.  Строят работу в соответствии с инструкцией. Оценивают результаты выполненной работы.

Знать:

– правила построения прямоугольника с помощью линейки; – роль трудовой деятельности в жизни человека.

Уметь:

выполнять построение прямоугольника с помощью линейки, инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

осуществлять организацию

и планирование собственной трудовой деятельности

Воспринимать и анализировать информацию в учебнике. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Прогнозировать действия с ориентацией на предполагаемый результат. Самостоятельно планировать умственные и практические действия. Оценивать результаты выполненной работы.

с.56-59.

 

13.11

 

11

Развёртка. Построение прямоугольных развёрток.

(Подставка для кисти).

 

1

Ознакомление с понятием развёртки и способами получения прямоугольных развёрток объёмных предметов. Закрепление приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи..

 

Воспринимают и анализируют простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж) в учебнике и объяснение учителя. Решают задачи на мысленную трансформацию объёмной формы в плоскую развёртку. Выполняют расчётно-вычислительные задания. Выполняют построение

Знать:

– понятия «развертка»;

– область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств.

Уметь:

выполнять конструирование подставки для книг;

 

Воспринимать и анализировать, читать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз) в учебнике и объяснение учителя. Анализировать информацию в учебнике; принимать учебную задачу. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Строить работу

с. 60-63.

 

 

20.11

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

Воспитание аккуратности, точности в работе

прямоугольной развёртки в соответствии с чертежом от двух прямых углов. Анализируют информацию в учебнике.  Строят работу в соответствии с инструкцией. Оценивают результаты выполненной работы.

– получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи;

– изготавливать изделия из доступных материалов по сборной схеме, эскизу, чертежу;– соблюдать правила личной гигиены

в соответствии с инструкцией. Выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Оценивать результаты выполненной работы.

 

 

 

 

12

Образ и конструкция открытки.

(Новогодняя поздравительная открытка). 

 

1

Закрепление приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов. Формирование представлений об использовании в новогодних открытках отдельных средств художественной выразительности (цвета, символики образов, материала). Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккуратности, художественного вкуса. Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспринимают и анализируют образцы изделий. Решают задачи на построение развёрток, создание образа открытки, вычислительные задачи.  Подбирают материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей. Обсуждают возможные варианты выполнения работы. Выполняют построение прямоугольных деталей. Выполняют разметку деталей декора другими известными способами. Выполняют работу по созданию декоративной композиции в заданном формате. Анализируют информацию в учебнике.  Строят работу в соответствии с инструкцией. Оценивают результаты выполненной работы.

Знать понятия «образ», «конструкция».

Уметь:

изготавливать объемную открытку;

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач – соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке коллективного панно;

– выполнять правила техники безопасности

Анализировать и сравнивать образцы. Понимать и анализировать информацию, предложенную в учебнике, учитывать её в своей работе. Прогнозировать действия с ориентацией на предполагаемый результат. Планировать умственные и практические действия. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Творчески использовать материалы и приёмы работы в практической деятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты.

с.64-69.

 

27.11

 

13

-

14

Конструирование прямоугольной развертки объёмного изделия.                                          (Коробка – упаковка для подарка).

 

2

Закрепление понятия

«развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов. Формирование первоначальных представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи. Закрепление умения читать чертёж и технический рисунок изделия и работать по ним. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккуратности, художественного вкуса. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспринимают и анализируют образцы изделий. Решают задачи на трансформацию развёртки в объёмное изделие, на построение развёрток. Подбирают материалы в соответствии с решаемой конструктивной и декоративно-художественной задачей. Обсуждают возможные варианты выполнения работы. Выполняют построение прямоугольных деталей. Выполняют разметку деталей декора другими известными способами. Выполняют работу по созданию декоративной композиции в заданном формате. Анализируют информацию в учебнике.  Строят работу в соответствии с инструкцией. Проектируют конструкцию и декор изделия в соответствии с задачей. Оценивают результаты выполненной работы.

Знать правила работы с бумагой и картоном.

Уметь:

выполнять конструирование упаковки заданного размера

из плотной бумаги;

– получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи;

– соблюдать правила личной гигиены

Анализировать информацию в учебнике. Читать чертёжно-графическую документацию, выполнять работу на её основе. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с его назначением. Прогнозировать дей-ствия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Оценивать результаты выполненной работы.

с.70-73.

 

04.12

11.12

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15

-

16

Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики. 

(Фонарик - ёлочное украшение).

 

2

Формирование новых приёмов обработки и пластической трансформации бумажных заготовок. Закрепление понятия «развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольной развёртки. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Развитие внимания, воображения и пространственного мышления. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривают образцы изделий. Упражняются в выполнении разметки с помощью линейки. Упражняются в выполнении разметки сгибанием бумаги. Мысленно трансформируют объёмные изделия в двухмерные заготовки. Воспринимают объяснения и инструкции учителя. Анализируют информацию в учебнике. Анализируют конструкцию образцов, обсуждают их и сравнивают. Проектируют желаемые результаты, прогнозируют необходимые взаимосвязи действий и результатов.  Анализируют и оценивают полученные результаты

Знать правила и особенности приема «бумагопластика», понятие «стиль».

Уметь:

выполнять конструирование фонарика по образцу, на основе

готовой формы;

– изготавливать изделия из бумаги в технике «бумагопластика»;– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

выполнять конструирование на основе готовой формы;

– соблюдать в работе стилевое единство упаковки и подарка

Анализировать информацию в учебнике. Анализировать констру-кцию образцов, обсуждать их и сравнивать. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Планировать умственные и практические действия. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Анализировать и оценивать полученные результаты.

с.76-79.

 

18.12

25.12

 

17

Конструирование объёмных  изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики.

(Ёлочка).

 

1

Обучение новым приёмам обработки и пластической трансформации бумажных заготовок. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий. Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

 

Рассматривают образцы изделий. Осваивают новые приёмы разметки и пластической трансформации бумаги. Упражняются в использовании освоенных приёмов для получения соответствующих форм и изготовления изделий. Упражняются в выполнении разметки сгибанием бумаги. Мысленно трансформируют объёмные изделия в двухмерные заготовки. Воспринимают объяснения и инструкции учителя. Анализируют информацию в учебнике. Анализируют конструкцию образцов, обсуждают их и сравнивают. Анализируют и оценивают полученные результаты.

Знать правила и особенности приема «бумагопластика», понятие «стиль».

Уметь:

выполнять конструирование фонарика по образцу, на основе

готовой формы;

– изготавливать изделия из бумаги в – изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку;

– использовать новые приемы бумагопластики;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

выполнять конструирование на основе готовой формы;

– соблюдать в работе стилевое единство упаковки и подарка

Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать конструкцию образцов. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку. Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов. Планировать умственные и практические действия. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Анализировать и оценивать полученные результаты.

с.82-85.

 

15.01

 

Учебная тема: Изделия по мотивам народных образцов 3 часа

18

Изделия по мотивам народных образцов.

(Весеннее печенье «Тетёрки»).

 

1

Ознакомление с новым поделочным материалом – солёным тестом, изучение его декоративно художественных свойств. Обучение новым приёмам обработки материала.

Рассматривают и анализируют образцы. Слушают, оценивают и обсуждают информацию. Упражняются в обработке материала, осваивают новые приёмы работы. Анализируют, сравнивают выполненные действия и полученные результаты.

 

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия.

с.86-87.

 

22.01

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно -творческих  способностей, эстетического восприятия и оценки.

 

Создают в воображении выразительный образ изделия. Оценивают результаты выполненной работы.

 

Руководствоваться правилами при выполнении работы. Творчески использовать приобретённые знания и умения в своей деятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты. Проявлять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.

 

 

 

 

19

Изделия по мотивам народных образцов. (Кукла из ниток).

 

1

Ознакомление с технологическими и декоративно-художественными свойствами волокнистых материалов, с новыми приёмами их обработки; обучение приёму отмеривания нитей с помощью шаблона. Расширение культурного кругозора (знаний о народных традициях); воспитание внимательного и уважительного отношения к традициям. Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, вкуса.

Рассматривают и анализируют образцы. Слушают, оценивают и обсуждают информацию. Упражняются в обработке материала, осваивают новые приёмы работы. Анализируют, сравнивают выполненные действия и полученные результаты. Создают в воображении выразительный образ изделия. Оценивают результаты выполненной работы.

Знать виды и особенности декоративно-прикладного творчества, правила работы с тканью.

Уметь:

– выполнять изделия по мотивам народных образцов;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

– изготавливать изделия из текстильных, волокнистых материалов по образцу, рисунку, сборной схеме

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Анализировать и оценивать полученные результаты. Проявлять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.

с.88-91.

 

29.01

 

20

Игрушка по мотивам народных образцов.

(Игрушка-свистулька).

1

Обучение новым приёмам лепки из глины и пластилина.  Расширение культурного кругозора (знаний о народных традициях); воспитание внимательного и уважительного отношения к традициям. Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей,

вкуса.

Рассматривать и анализировать образцы. Слушают, оценивают и обсуждают информацию. Упражняются в обработке материала, осваивают новые приемы работы. Анализируют, сравнивают выполненные действия и полученные результаты. Создают в воображении выразительный образ изделия. Оценивают результаты выполненной работы.

Знать:

– правила работы с текстильными материалами;

– виды и особенности декоративно-прикладного творчества.

Уметь:

– изготавливать народные игрушки из пластичных материалов по образцу;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы. Планировать умственные и практические действия. Руководствоваться правилами при выполнении работы. Творчески использовать приобретённые знания и умения в своей деятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты. Проявлять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.

с.92-97.

 

05.02

 

Учебная тема: Обработка ткани. Изделия из ткани 7 часов

21

-

22

Работа с тканью. Разметка и раскрой прямоугольных деталей.

(Дорожная игольница).

2

Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств изделия.  Освоение приёма разметки деталей на ткани с помощью шаблона.

Формирование навыка вырезания деталей из ткани.

Рассматривают и изучают образцы изделия. Выполняют расчетно-измерительные операции. Определяют выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией. Обсуждают и аргументируют свой выбор. 

Знать:

– правила работы с тканью;

– виды тканей, переплетений;

 

Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать образцы изделия. Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе.

с.105-109.

 

12.02

19.02

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.

 

Анализируют и сравнивать образцы изделия. Планируют последовательность операций. Прогнозируют взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Проектируют изменение конструкции изделия в соответствии с дополнительной функцией. Производят контроль и оценку результатов работы.

 

 

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Планировать умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций. Проектировать изменение конструкции изделия в соответствии с дополнительной функцией (мини-проект). Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Производить контроль и оценку результатов работы.

 

 

 

 

23

Работа с тканью.  Полотняное переплетение нитей в ткани; разметка продёргиванием нити. Выполнение бахромы. (Салфетка с бахромой).

1

Ознакомление с тканями полотняного переплетения.

Освоение приёма разметки ткани продёргиванием нити;

обучение выполнению

бахромы в изделиях из ткани. Развитие тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

 

Рассматривают и изучают образцы изделия. Воспринимают информацию о переплетении нитей в тканях. Упражняются в разметке ткани способом продёргивания нитей. Упражняются в выкраивании ткани по прямолинейной разметке. Упражняются в изготовлении бахромы по краю ткани.  Планируют порядок действий. Прогнозируют взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы. Производят контроль и оценку результатов работы.

Уметь:

– изготавливать изделия из текстильных материалов по образцу, рисунку;

– выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых

по внешним признакам;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

– соблюдать правила личной гигиены;

– выполнять разметку продергиванием нити

Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать образцы изделия; делать умозаключения о возможных вариантах конструкций. Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Планировать умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций. Производить контроль и оценку результатов работы. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

с.110-111.

 

26.02

 

24

-

25

Шов «вперед иголку». (Салфетка с бахромой; завершение работы).

2

Развитие тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда. Развитие креативности и творческих качеств личности.

 

Рассматривают и изучают образцы изделия. Воспринимают информацию о взаимосвязи формы изделия и расположения вышивки. Упражняются в разметке ткани способом продёргивания нитей. Упражняются в выполнении прямых стежков и шва «вперёд иголку». Планируют порядок действий. Прогнозируют взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы. Производят контроль и оценку результатов работы.

Уметь:

– изготавливать изделия из текстильных материалов по образцу, рисунку;

– выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых

по внешним признакам;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

– соблюдать правила личной гигиены;

– выполнять разметку продергиванием нити и швом «вперед иголку», «через край» с припуском

Планировать порядок действий. Анализировать и сравнивать образцы изделия. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы. Производить контроль и оценку результатов работы; корректировать ход работы. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

с.112-113.

 

04.03

11.03

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

26

Работа с тканью.  Разметка деталей с припуском.

(Декоративная игольница).

1

Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств изделия. Закрепление61 приёма разметки деталей из ткани по шаблону. Обучение разметке с припуском. Развитие воображения, художественного вкуса, тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

 

 

Рассматривают и изучают образцы изделия. Выполняют расчётно-измерительные операции. Определяют выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией. Обсуждают и аргументируют свой выбор.  Анализируют и сравнивают образцы изделия. Планируют последовательность операций. Прогнозируют взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Проектируют изменение конструкции изделия в соответствии с дополнительной функцией (мини-проект). Производят контроль и оценку результатов работы.

Уметь:

– изготавливать изделия из текстильных материалов по образцу, рисунку;

– выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых

по внешним признакам;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

– соблюдать правила личной гигиены;

– выполнять разметку продергиванием нити и швом «вперед иголку», с припуском

Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать образцы изделия. Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе. Планировать последовательность операций. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль и оценку результатов работы. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

с.114-116.

 

18.03

 

27

Обтягивание тканью деталей простой формы. Шов «через край».

(Декоративная игольница; завершение работы).

 

1

Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств изделия. Развитие тонкой моторики, глазомера. Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда. Развитие проектных умений, формирование

предпосылок проектной деятельности.

Рассматривают и изучают образцы изделия. Определяют наиболее целесообразные способы выполнения работы. Обсуждают и аргументируют свой выбор.  Анализируют и сравнивают образцы изделия. Планируют последовательность операций. Прогнозируют взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Проектируют изменение декоративно-художественного образа изделия в соответствии с изменением окружающей обстановки (мини-проект). Производят контроль и оценку результатов работы.

Уметь:

– изготавливать изделия из текстильных материалов по образцу, рисунку;

– выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых

по внешним признакам;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

– соблюдать правила личной гигиены;

– выполнять разметку продергиванием нити и швом «вперед иголку», «через край» с припуском

Анализировать и сравнивать образцы изделия. Принимать учебно-познавательную задачу, понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним. Планировать последовательность операций. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль и оценку результатов работы. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

с.117-119.

 

01.04

 

Учебная тема: Декоративно-прикладные изделия различного назначения 7 часов

28

-

30

Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.

 

3

Повторение и закрепление различных приёмов выкраивания деталей из бумаги, приёмов работы с клеем. Обогащение63 сенсорного опыта, впечатлений от предметов и явлений окружающего мира. Формирование представлений о выразительном художествен-

ном образе и возможных путях его создания из разных материалов. Развитие вариативности и гибкости мышления. Развитие сенсомоторной сферы.

 

 

Воспринимают и анализируют информацию о мозаике как особой художественной технике и технологии её изготовления. Упражняются в создании декоративно-художественной композиции в технике мозаики. Обсуждают информацию. Воспринимают и анализируют образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений, предметов окружающего мира.  Анализируют и подбирают необходимые материалы для работы. Создают в воображении выразительный образ изделия. Оценивают результаты выполненной работы.

Знать:

понятие «мозаика»;

– приемы работы в технике «мозаика».

Уметь:

– выполнять мозаику из бумаги,

из камешков на пластилине;

– изготавливать изделия из бумаги по рисунку, схеме

Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать художественные произведения, образцы изделий. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Планировать последовательность операций. Создавать в воображении выразительный образ изделия; проектировать собственное произведение. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.

с.120-125;

с.126-128.

 

08.04

15.04

22.04

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

 

 

 

Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда. Оценивать результаты выполненной работы.

 

 

 

 

31

Барельеф. Композиция, стилизация.

(Декоративная пластина из пластилина).

 

1

Ознакомление с барельефом, его декоративно-художествен-ными особенностями.  Обучение технике выполнения барельефа. Формирование представлений о сюжетах декоративного барельефа, о переработке природных форм в композиции барельефа (стилизации). Обогащение сенсорного опыта. Развитие тонкой моторики, внимания, воображения. Воспитание художественного вкуса.

 

Воспринимают и анализируют информацию о барельефе и технологии изготовления барельефа. Упражняются в создании барельефа. Обсуждают информацию. Воспринимают и анализируют образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений, предметов окружающего мира.  Анализируют и подбирают необходимые материалы для работы. Создают в воображении выразительный образ изделия. Оценивают результаты выполненной работы.

Знать приемы изготовления модуля-шара, приемы работы

с мехом.

Уметь:

конструировать игрушки на основе модуля-шара и мягкие

игрушки по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать художественные про- изведения, образцы изделий. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Планировать последовательность операций. Создавать в воображении выразительный образ для  барельефа, проектировать собственное изделие. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда. Оценивать результаты выполненной работы.

с.129-134.

 

29.04

 

32

Предмет и среда: Декоративная ваза как предмет интерьера. 

(Ваза из пластилина).

1

Формирование первоначальных представлений о связи предмета со средой, о единстве функции предмета и его внешней формы. Формирование представлений о гармонии формы, развитие чувства формы. Обучение приёмам лепки сосуда. Обучение приёмам

декорирования поверхности сосуда в соответствии с его формой. Развитие проектных умений, формирование

предпосылок проектной деятельности.

 

Воспринимают и анализируют информацию о связи предмета с окружающей обстановкой, о различных способах и технологиях изготовления декоративной вазы. Упражняются в создании объёмного сосуда из пластилина. Обсуждают информацию. Воспринимают и анализируют образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений, предметов окружающего мира.  Создают в воображении выразительный образ изделия. Анализируют и выбирают соответствующие способы работы. Оценивают результаты выполненной работы

Знать приемы изготовления модуля-шара, приемы работы

с мехом.

Уметь:

конструировать игрушки на основе модуля-шара и мягкие

игрушки по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Воспринимать и усваивать новую информацию. Анализировать и сравнивать вазы как произведения декоративно-прикладного искусства и образцы изделий. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Проектировать собственное изделие. Планировать последовательность операций. Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности. Производить контроль, корректировку работы и оценку её результатов. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда. Оценивать результаты выполненной работы.

с.135-140.

 

06.05

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

33

Итоговая самостоятельная работа. 

(Книжка-календарь)..

1

Проверка и анализ  сформированности основных предметных и метапредметных  результатов у учащихся по итогам второго года обучения.

 

Воспринимаютанализируют и отбирают необходимую информацию. Прогнозируют и планируют необходимые действия. Выполняют необходимые действия в соответствии с планом. Корректируют работу (при необходимости). Производят контроль и оценку результатов работы.

 

Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Прогнозировать и планировать необходимые действия. Выполнять необходимые действия в соответствии с планом. Корректировать работу (при необходимости). Проявлять познавательную самостоятельность, настойчивость в решении поставленных задач. Соблюдать культуру труда и организованность. Производить контроль и оценку результатов работы.

с.141-144

 

13.05

 

34

Подведение итогов года. Итоговая выставка.

1

Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний.

 

Рассматривают и анализируют экспонаты выставки.  Делают краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.  Производят оценку достижений, обмениваются впечатлениями.

 

Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки. Аргументированно высказывать своё мнение, внимательно и доброжелательно слушать мнение товарищей и гостей выставки. Производить оценку достижений.

 

 

20.05

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по технологии 2 класс (УМК "Гармония")"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Эксперт по взаимоотношениям

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ рабочая программа по предмету Технология (1-4).doc

 

Ростовская область

Белокалитвинский район, р.п. Шолоховский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

 

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №7

                                                                                                                                                                                             Приказ от 31.08.2015 № 103

                                                                                                                                                                                             ___________/Войнова Н.А./

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

По учебному предмету «Технология»

Уровень общего образования (класс)

Начальное общее образование 2 класс

Количество часов: 34

Учитель: Руденко Наталья Викторовна

 

Программа разработана на основе:

1.      Примерной программы начального общего образования по курсу «Технология»

с учётом     требований Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего   образования. (Стандарты второго поколения. М.; Просвещение 2011 г.)

2.      Авторской программы Конышевой Н.М., Смоленск «Ассоциация XXI век» 2013 год

УМК «Гармония»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА КУРСА

«ТЕХНОЛОГИЯ»

1–4 классы

Программа разработана на основе:

           Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования /Москва «Просвещение» 2011 год;

            Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Москва «Просвещение» 2010 год;

           Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальные классы. / Москва «Просвещение» 2013 год

           Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №7 на 2014-2015 год

           Примерных программ начального общего образования, Москва «Просвещение» 2013год

           авторской программы Н.М.Конышевой «Технология. Художественно-конструкторская деятельность» /Москва «Просвещение», 2013

 

I. Пояснительная записка

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Задачи изучения дисциплины:

·        формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

·        формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

·        расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

·        расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

·        развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

·        развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

·        развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

·        развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

·        формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

·        формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

·        духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Отбор содержания курса определяется рядом принципов.

Согласно принципу гуманитаризации и культуросообразности содержание получаемого образования не ограничивается практико-технологической подготовкой, а предполагает освоение на доступном уровне нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре. В процессе изучения программного содержания учащиеся знакомятся с традициями в развитии предметного мира, изучают традиционные ремесла и приемы работы. В результате мир вещей выступает для них как источник историко-культурной информации, а мастерство как выражение духовной культуры человека; освоение приемов и способов преобразовательной практической деятельности приобретает значение приобщения к человеческой культуре. Кроме того, они получают необходимые элементарные знания из области дизайна (о правилах создания предметов рукотворного мира, его взаимосвязях с миром природы) и учатся их использовать в собственной деятельности.

Принцип интеграции и комплексности содержания предполагает органичное включение нового материала в изучение последующего содержания и решение творческих задач; кроме того, согласно данному принципу в содержании изучаемого материала учитывается личный опыт учащихся, направленность предметного содержания на комплексное развитие всех структур личности и установление межпредметных связей с курсами других учебных дисциплин, что обеспечивает углубление общеобразовательной подготовки учащихся.

Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

­   окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);

­   математика (моделирование – преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);

­   изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);

­   родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и  основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

­   литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).

Принцип вариативности содержания предусматривает возможность дифференциации изучаемого материала с целью индивидуального подхода и разноуровневого освоения программы; этот принцип реализуется за счет выделения в содержании изучаемых тем основной (инвариантной) составляющей и вариативной (дополнительной) части;

Инвариантная часть содержания обеспечивает освоение предметных знаний и умений на уровне обязательных требований на момент окончания начальной школы; вариативная часть включает задания, дифференцированные по уровню сложности и объему, материал на расширение и углубление знаний по теме, задания на реализацию индивидуальных интересов, на применение полученных знаний в новых ситуациях, для решения нестандартных практических задач.

Принцип концентричности и спиралевидности предполагает, что продвижение учащихся в освоении предметного, культурологического и духовно-эстетического содержания курса происходит последовательно от одного блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным. Изучение наиболее важных вопросов, с целью достижения необходимой глубины их понимания, строится таким образом, чтобы школьники могли осваивать их постепенно, обращаясь к тем или иным темам на разных ступенях единого курса.

В соответствии с принципом целостности развития личности в ходе освоения учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается побором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению.

Содержание курса позволяет реализовать принцип развития по целому ряду взаимосвязанных направлений:

Умственное развитие на уроках технологии обусловлено тем, что в основе развития обобщений и абстрактного мышления лежит отнюдь не вербальная, а непосредственная практическая деятельность человека, соединенная с умственной деятельностью, что особенно актуально в младшем школьном возрасте. В соответствии с этим для успешного формирования новых умственных действий в процесс обучения включаются необходимые внешние, материальные действия. Они дают возможность невидимые внутренние связи сделать видимыми, показать их содержание учащимся, сделать понятными.

Эмоционально-эстетическое развитие связано с тем, что учащиеся так или иначе проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда. Выполнение заданий на уроках художественного конструирования предполагает учет основ композиции, средств ее гармонизации, правил художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля. Поскольку содержание работы школьников строится с учетом определенных художественно-конструкторских правил (законов дизайна), на уроках создаются благоприятные условия для формирования представлений о наиболее гармоничных вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса.

Духовно-нравственное развитие учащихся в курсе технологии обусловлено направленностью его содержания на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека, конструируемой с учетом культурных традиций и правил современного дизайна. Школьники получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром.

Развитию духовности и нравственных принципов способствует активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для художника-конструктора. Мир вещей возникает из мира природы и существует рядом с ней, и данная программа побуждает детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования.

На уроках технологии школьники знакомятся также с народными ремеслами, изучают народные традиции, которые сами по себе имеют огромный нравственный смысл. Они получают знания о том, как в обычных утилитарных предметах повседневного быта в культуре любого народа отражались глубокие и мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение к природе, вещам и пр.

Все эти вопросы ученики осваивают не на уровне вербальных положений или абстрактных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктивную творческую деятельность.

Психофизиологическое развитие на уроках технологии обеспечивается тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия. Выполнение практических заданий связано с определенной мускульной работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе с ними – рост клеток и развитие мускулов. Предусмотренная в содержании курса система практических операций способствует ускорению формирования узла связи предплечья и кисти, развитию координации движений руки и гармонизации физического и общего психофизиологического развития учащихся.

При составлении программы также учтены принципы классической дидактики (прежде всего научности, доступности, систематичности, последовательности).

 

 

II. Общая характеристика учебного предмета

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что в них понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты познавательной деятельности занимают равноправное положение. В связи с этим данный учебный предмет, построенный на основе интеграции интеллектуальной и практической деятельности, составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими  и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как: практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2–4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и овладения отдельными приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Таким образом, программа и созданный на ее основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать вербального подхода в освоении курса технологии и направить главное внимание и силы учащихся на реальное развитие творческого созидательного потенциала личности.

В целом курс технологии в начальных классах представлен как система формирования предметных и надпредметных знаний, умений и качеств личности учащихся, основанная на творческой предметно-преобразовательной деятельности. Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

III. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, всего 33 учебные недели), во 2, 3, 4 классах по 34 ч (1 ч в неделю, всего 34 учебные недели). В соответствии с графиком работы МБОУ СОШ №7, расписанием учебных занятий на 2014-2015 учебный год,  производственным календарем РФ на 2014-2015 год (при 5-ти дневной рабочей недели) из расписания МБОУ СОШ №7 в 1-б классе выпадают праздничные дни: 23.02.15 г., 09.03.15 г.,  04.05.15 г., 11.05.15 г. В связи с этим на изучение темы «Работаем с набором «Конструктор». Конструирование букв» отведен 1 час. Темы «Разные образы – разные способы работы. Аппликация «Салют»  и «Разные образы – разные способы работы. Аппликация «Букет»  объединены в один час. Темы  «Работаем с крепированной бумагой. «Вьюнок» и «Работаем с крепированной бумагой. «Цветок кактуса»  объединены в один час. Итого по расписанию  получается 30 часов,  все темы курса пройдены. Темы регионального компонента включены в изучаемые темы: «Лепим из пластилина.  «Дары осени», «Складывание простых форм из бумаги. Складывание тюльпана. «Цветущий луг», «Аппликация из засушенных листьев. «Образы осени». На региональный компонент в 1-б классе отведено 3 часа.

                                                                                                                                                                                

IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

­   формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

­   формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

­   воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду,  принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

­   формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

­   воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

­   воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

V. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные

У учащихся будут сформированы:

·         положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

·         осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

·         уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

·         понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

·         представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

·         понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

·         чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Могут быть сформированы:

·         устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

·         установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

·         привычка к организованности, порядку, аккуратности;

·         адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

·         чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

Метапредметные

 

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

·         планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

·         следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

·         руководствоваться правилами при выполнении работы;

·         устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

·          осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

·         прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные

Учащиеся научатся:

·          находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

·         анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

·         анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

·         выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

·         использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять поиск и  отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

·         самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

·         создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

·         понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

·         формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

·         выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

·         в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

·         проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Предметные

Учащиеся научатся:

·         использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

·         правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

·         на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

·         отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

·         работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

·         изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

·         решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

·         понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

·         творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

·         понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

·         понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

 

 

 

VI. Содержание учебного предмета «Технология»

1 класс (33 часа)

Узнаём, как работают мастера (1 час)

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи.

Учимся работать с разными материалами (12 часов)

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.

Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.

Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.

Конструируем и решаем  задачи (8 часов)

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.

2 класс (34 часа)

Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях1 (8 часов).

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции.

Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии  в изделии.

Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9 часов)

Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и построение прямоугольной развертки. упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Изделия по мотивам народных образцов (4 часа)

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из соломки – теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.

Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов)

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Декоративно-прикладные изделия различного назначения (6 часов)

Конструирование игрушек из шаровидных форм (клубков, помпонов). Способы соединения деталей; отделка изделий. Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).

Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приемов работы.

3 класс (34 часа)

Формы и образы природы – образец для мастера (8 часов)

Рукотворный мир – мир «второй природы». Компьютерные технологии на службе человека, возможности их использования в создании рукотворного мира.

Образы природы в изделиях мастеров. Передача наиболее характерных деталей в условных формах оригами. Новые приемы изготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт: красота линий и форм. Особенности силуэтных изображений, их разновидности и способы вырезания из бумаги. Выразительность силуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов в квадрате и в полосе. Переработка образов природы при изготовлении бытовых вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технология изготовления декоративных изделий из бисера.

Характер и настроение вещи (8 часов)

Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделии от его назначения. Конструирование изделий определенного назначения (передача «характера и настроения» в вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек, упаковок для подарков, елочных украшений.

Новые приемы построения форм и разметки деталей изделия. Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника. Бумажная пластика. Конструирование объемных изделий из бумаги. Приемы работы с циркулем. Разметка деталей, построение форм с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 часов)

Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей. Конструирование и изготовление вещей с учетом требований стилевой гармонии; новые приемы обработки ткани. Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.

Стилевые особенности записных книжек разного назначения. Конструирование записной книжки в мягкой обложке.

От мира природы – к миру вещей (8 часов)

Чудесный материал – соломка. Конструирование изделий из соломки. Использование человеком конструктивных особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях. Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.

4 класс (34 часа)

Из глубины веков – до наших дней (8 часов)

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.

Плетение из лозы, бересты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.

Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление изделий на основе народных традиций.

Традиции мастеров в изделиях для праздника (8 часов)

Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приемы выполнения складок и конструирования изделий.  Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной жизни.

Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины. Приемы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.

Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (10 часов)

Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки. Жесткий переплет, его составные части и назначение. Технология выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.

В каждом деле – свои секреты (8 часов)

Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.

Металл в руках мастера. Ремесла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощенный аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.

Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приемы работы.

Традиционные ремесла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.

 

 

 

 

 

VII. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»

 

Класс

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушать и понимать речь других.

4. Участвовать  в паре.

 

2 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине. 

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Использовать в работе простейшие  инструменты и более сложные приборы (циркуль).

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план .

5. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

 

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

 

4 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2. Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3. Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

1. Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.

 

Планируемые предметные результаты

освоения программы по технологии 1-го класса

 

Учащиеся должны знать:

·          основные требования культуры и безопасности труда:

   о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока;

   правила безопасной работы с ножницами и иглой;

   приемы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки);

   правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);

   правила аккуратной работы с клеем;

·         названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки);

·         наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, сминание, разрезание, лепка и пр.);

·         наименования основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) и приёмов обработки материалов в художественно-конструкторской деятельности  (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание и пр.);

·         названия отдельных техник, используемых в художественно-конструкторской деятельности (аппликация, лепка);

·         назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.

Учащиеся должны уметь:

·         подготавливать рабочее место и поддерживать на нем порядок в течение урока;

·         соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;

·         выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;

·         использовать правила и приемы рациональной разметки;

·         аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;

·         аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру;

·         аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;

·         аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;

·         аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу;

·         изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;

·         пришивать пуговицы;

·         выполнять комбинированные работы из разных материалов;

·         воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;

·         внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и использовать адекватные способы работы по их воссозданию;

·         выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.

Учащиеся могут знать:

·         свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств;

·         происхождение отдельных поделочных материалов и способы их приготовления для работы;

·         разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов.

Учащиеся могут уметь:

·          самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию;

·         устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по ее созданию;

·         на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по ее созданию;

·         мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания;

·         создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения;

·         пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой;

·         устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу;

·         осуществлять элементарный самостоятельный уход за своими вещами (в школе и в условиях домашнего быта).

Планируемые предметные результаты освоения программы по технологии 2-го класса

Учащиеся должны знать:

·         простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

·         способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

·         способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

·         что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки1;

·         условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

·         способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

·         что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

·         что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

·         как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

·         что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;

·         как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

·         швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;

·         о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

·         о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

Учащиеся должны уметь:

·         правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

·         с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

·         читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

·         выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

·         чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);

·         выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

·         выполнять разметку по предмету;

·         выполнять изображения в технике барельефа;

·         лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

·         изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

·         создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов;

·         выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

·         выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

·         выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

·         выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

·         выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

·         анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

·         придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Учащиеся могут знать:

·         что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои  конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

·         что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

·         что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

·         что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

·         о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

·         что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

·         что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся могут уметь:

·         планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

·         выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

·         вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия  в соответствии с поставленными условиями;

·         создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

·         расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

·         выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

Планируемые предметные результаты  освоения программы по технологии 3-го класса

Учащиеся должны знать:

·         о предметном мире как основной среде обитания современного человека;

·         о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий);

·         общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство в использовании, эстетическая выразительность;

·         наиболее распространенные виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;

·         правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом;

·         о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля;

·         о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника;

·         о персональном компьютере как техническом средстве и возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач1;

·         об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги;

Учащиеся должны уметь:

·         оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

·         решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей (доконструирование или частичное переконструирование изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия;

·         выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;

·         выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки;

·         соблюдать безопасные приемы работы с новыми инструментами – циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать;

·         соблюдать безопасные приемы работы на компьютере;

·         выполнять шов «назад иголку» и использовать его при  изготовлении изделий;

·         изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;

·         изготавливать изделия из различных пластических материалов;

·         использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Учащиеся могут знать:

·         о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей;

·         о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач «конструктивные изобретения» природы;

·         об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений);

·         о необходимости изменения и творческой переработки  (стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствии с их функцией, о приемах стилизации1  природных форм в вещах;

·         о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область ее применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.

Учащиеся могут уметь:

·         осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей;

·         придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

·         выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;

·         конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учетом некоторых требований и законов механики.

                               Планируемые предметные результаты освоения программы по технологии 4-го класса

Учащиеся научатся:

·         использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

·         правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

·         на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

·         отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

·         работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

·         изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

·         решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

·         понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

·         творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

·         понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

·         понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII.  Материально-техническое обеспечение учебного предмета

«Технология»

 

 

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

 Книгопечатная продукция

Учебно-методические комплекты  УМК «Гармония»  для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради)***

Примерная программа начального общего образования по технологии

Печатные  пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Принтер

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)

Слайды, соответствующие содержанию обучения (по возможности)

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения

Набор демонстрационных материалов, коллекций

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов

Объемные модели геометрических фигур

 

 

 

 

 

***

1 класс

·         Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век

·         Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Рабочие тетради №1 и №2. – Смоленск: Ассоциация XXI век

·         Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век

·         Конышева Н. М. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 1 класс. – Смоленск: Ассоциация XXI век

2 класс

·         Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век

·         Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Рабочие тетради №1 и №2. –Смоленск: Ассоциация XXI век

·         Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

3 класс

·         Конышева Н.М. Технология. 3 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век

·         Конышева Н.М. Технология. 3 класс. Рабочие тетради №1 и №2. - Смоленск: Ассоциация XXI век

·         Конышева Н.М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

4 класс

·         Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век

·         Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Рабочие тетради №1 и №2. – Смоленск: Ассоциация XXI век

·         Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век

Дополнительная литература для организации внеурочной работы и проектной деятельности учащихся

·         Конышева Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя. – Смоленск: Ассоциация XXI век;

·         Петрушина С. В. Вырезаем силуэты. – Смоленск: Ассоциация XXI век;

 

 



1Названия  разделов в данной программе и в учебнике могут не совпадать; отдельные заголовки в учебнике адаптированы с учетом возрастных особенностей учащихся.

1Здесь и далее имеется в виду, что ученик может объяснить и своими словами раскрыть смысл понятия; заучивание определений не требуется.

1На уровне общих представлений.

1Без обязательного знания этого термина.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по технологии 2 класс (УМК "Гармония")"

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.02.2018 1159
    • RAR 119.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Руденко Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Руденко Наталья Викторовна
    Руденко Наталья Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 79026
    • Всего материалов: 55

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 28 регионов

Курс повышения квалификации

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Этапы развития речи: от первых звуков до полноценной коммуникации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 116 человек из 45 регионов

Мини-курс

Основы творческой фотографии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 31 региона

Мини-курс

Басня как педагогическая технология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе