Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии. 4 класс. УМК "Начальная школа XXI века"

Рабочая программа по технологии. 4 класс. УМК "Начальная школа XXI века"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Технология» составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

Приказа Министерства образования и науки РФ о внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014г. «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»»;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 мая 2015 г. №507 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373»;

Примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2010. – 400 с. – (Стандарты второго поколения));

Авторской программы учебного курса «Технология», разработанной Е.А. Лутцевой. Технология : программа : 1-4 классы / Е.А. Лутцева. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 80 с. – (Образовательная система «Начальная школа XXI века»). Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации;

ООП НОО и учебного плана МБОУ СОШ № 7 г. Туймазы на 2015-2016 учебный год.

Образовательная область «Технология» предусматривает изучение учебного предмета «Технология» с 1 по 4 класс.

Основные цели начального общего образования:

1.Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения учащихся.

2. Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности.

3. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся (принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей)

4. Укрепление физического и духовного здоровья.

Основные задачи начального общего образования:

  • развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,

  • формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих владение ключевыми компетенциями;

  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.

2. Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе закладываются основы технологического обра­зования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологи­ческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного со­держания и современных достижениях науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преоб­разования доступных материалов и использования современных инфор­мационных технологий.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Цель курса – научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Для этого необходимо развивать рефлексивные способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идет через осознание того, что известно и неизвестно, умение формулировать проблему, намечать пути ее решения, выбирать полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

  • развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, воспри­ятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творче­ских способностей (основ творческой деятельности в целом и эле­ментов технологического и конструкторского мышления в част­ности);

  • формирование общих представлений о мире, созданном умом и ру­ками человека, об истории деятельностного освоения мира (от от­крытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных тех­нологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реа­лизации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важностиправильного выбора профессии;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологиче­скими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслужи­вания;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобра­зования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библио­теки;

  • использование приобретённых знаний о правилах создания пред­метной и информационной среды для творческого решения неслож­ных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнер­ских), технологических и организационных задач;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и ор­ганизации;

  • воспитание экологически разумного отношения к природным ре­сурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих по­колений.

Содержание курса рассматривается, прежде всего, как средство раз­вития социально значимых личностных качеств каждого ребёнка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стрем­ление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эсте­тических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физи­ки) на технический прогресс и технических изобретений на развитие на­ук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый ак­цент – на результаты научно-технической деятельности человека (глав­ным образом в XX – начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологи­ческой культуры

Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. В началь­ной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приёмы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), ис­пользованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

Концентричность в изучении материала достигается тем, что эле­менты технологических знаний и умений изучаются по принципу укруп­нения содержательных единиц, каковыми являются прежде всего технологические операции, приёмы и процессы, а также связанные с ни­ми вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приёмы, инструменты, материалы, виды труда.

2. Из истории технологии

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологиче­скую направленность. Материал построен по линейному принципу и рас­крывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечест­ва – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел (раз­деление труда), создания механизмов, использующих силу природных сти­хий (повышение производительности труда), изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Даётся так­же представление о некоторых великих изобретениях человечества, по­родивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на ок­ружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель – думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.

Особенности представления материала:

  • исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с ре­альной окружающей детей средой;

  • преобразующая деятельность человека pacсматривается в единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывает) я их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;

  • показано, что технологии практических работ из века в век остают­ся почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических (раз­метка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);

  • осуществляется знакомство с основными движущими силами про­гресса, в том числе рассматривают причины и закономерности разделения труда, необходимость повышения производительности труда, этапы развития техники в помощь человеку и т. д.;

  • подчёркивается, что творческая деятельность – естественная, сущ­ностная потребность человека и познании мира и самореализа­ции – проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или наук (физики, химии, астрономии, био­логии, медицины).

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающе­му миру ребёнка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его исто­рическом развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

  2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графиче­ской грамоты.

  3. Конструирование и моделирование.

  4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Освоение предметных знаний и приобретение умений, формирова­ние метапредметных основ деятельности и становление личностных ка­честв осуществляются в течение всего периода обучения. В 1 и 2 классах основное внимание уделяется освоению базовых предметных техникотехнологических знаний и умений, а также воспитанию личностных (духовно-нравственных) качеств. В содержание включаются задания на развитие основ творческой деятельности. Учтены также требования адаптационно­го периода: освоение материала курса в течение первых недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.

В 3 и 4 классах освоение предметных знаний и умений осуществля­ется посредством переноса известного в новые ситуации, на первый план выходит развитие коммуникативных и социальных качеств личности, а также развитие основ творческой деятельности, высшая форма кото­рой – проект.

Материал учебников и рабочих тетрадей, реализующих данную про­грамму, представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного занятия (факультатива). Внеурочные кружковые или факультативные занятия должны планиро­ваться как закрепляющие, расширяющие и углубляющие ранее освоенное на уроках, а также ориентироваться на развитие творческих способностей, предоставлять возможности для посильной самореализации каждого уче­ника. Особенно это касается темы «Практика работы на компьютере». При отсутствии возможностей обеспечить учеников персональными ком­пьютерами на уроках технологии данная тема реализуется главным обра­зом в рамках факультатива. Внеурочную проектную деятельность также рекомендуется выстроить как продолжение проектной урочной деятель­ности (ввиду малого количества учебного времени). Во внеучебное время учащиеся занимаются поиском, отбором и систематизацией информации, необходимой для выполнения выбранных проектов, делают эскизы и заго­товки к ним. В рамках часов общественно-полезной деятельности возмож­на реализация социальных проектов. Решение о конкретном содержании и планировании внеучебной деятельности учащихся принимает школа.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, — продук­тивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, от­крытия новых знаний, опытные исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта сво­его учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения это­го опыта научной информацией с последующим обобщением и практи­ческим освоением приобретённой информации.

При таком подходе результатом освоения содержания курса стано­вится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изме­нения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, соци­альном развитии.

Для обеспечения качества практических работ (предметные резуль­таты обучения) предусмотрено выполнение пробных поисковых, трем и инсценировочных упражнений, направленных на освоение необходимых техно­логических приёмов и операций, открытие конструктивных особенно­стей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий, помогают наглядно и практически искать оптимальные техно­логические способы и приёмы и тем самым являются залогом качест­венного выполнения целостной работы. Их необходимо выполнять на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в ре­зультате анализа предложенного образца изделия.

Развитие творческих способностей как части метапредметных ре­зультатов обучения обеспечивается стимулированием учащихся к поиску и самостоятельному решению конструкторско-технологических и декора­тивно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся, иллюст­ративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующих познавательную поисковую (в том числе проектную) деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблю­дать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конст­руктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к на­следию и традициям народа своей страны и других стран обеспечивает­ся созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и во время внеурочных занятий.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит в основном индивидуальный характер с постепенным увеличением доли групповых и коллективных работ обобщающего характера, особенно творческих. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элемен­тарную проектную деятельность, которая направлена на развитие твор­ческих качеств личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Эта деятельность предпо­лагает приобщение учащихся к активному познавательному и практиче­скому поиску: от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии и его назначении, выбор конструкции, художественных материалов, инструментов, определение рациональных приёмов и последовательности выполнения) до практи­ческой реализации задуманного. Тематику проектов предлагает учитель либо выбирают сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие зада­ния (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллек­тивный характер.

3. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии поз­воляют успешно реализовывать не только технологическое, но и духов­ное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-мате­риальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважи­тельно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориен­тировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распозна­вать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения ре­зультата и т. д.).

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции за­ключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и по­зволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициатив­ности, изобретательности, гибкости мышления.

Изобразительное искусство даёт возможность использовать сред­ства художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при изготовлении изделий на основе законов и правил де­коративно-прикладного искусства и дизайна.

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувст­венной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материаль­ном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, ра­бота с геометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и кон­струкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использования важ­нейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической дея­тельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обра­ботки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснова­ниях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за прояв­ленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или за ав­торство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что созда­ёт предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведе­ния при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

4. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 7 учебный предмет «Технология» изучается в образовательной области «Технология» с 1 по 4 класс.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений.

Национальные и региональные традиции реализуются через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это могут быть реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами народов, населяющих регион.

Учебный материал выстроен по тематическому принципу, который изучается последовательно.

Курс может быть реализован в рамках как одного, так и двух часов в неделю с 1 по 4 класс начальной школы. На изучение курса Технологии в начальной школе отводится 135/ 270 часов (в зависимости от учебного плана). В 1 классе – 33/ 66 часов, во 2, 3 и 4 классах – по 34/ 68 часов.


Предмет

Предусмотрено программой (ч.)

Предусмотрено учебным планом ОУ (ч.)

Технология

34/ 68 (1/ 2)

34/ 1



Разделы программы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

14/ 28

14

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

8/ 16

8

Конструирование и моделирование

5/ 10

5

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

7/ 14

7

ИТОГО

34/ 68

34



5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и стар­шим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжела­тельность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважи­тельное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметным результатом изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного про­цесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуа­цию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практиче­ской задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, ху­дожника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

6. Педагогические технологии, средства обучения

Типы уроков:

  • уроки «открытия» нового знания;

  • уроки отработки умений и рефлексии;

  • уроки общеметодологической направленности (построения системы знаний);

  • уроки развивающего контроля;

  • урок-исследование (урок творчества).

Формы организации образовательного процесса:

  • индивидуальная (работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации (доклад));

  • групповая (парная) форма обучения; группы сменного состава (организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников (с помощью учебника, карточек, классной доски));

  • фронтальная форма обучения (словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми);

  • коллективная форма организации обучения (частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса).

Педагогические технологии:

  • Технология проблемного диалога.

  • Технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

  • Групповое   и коллективное обучение.

  • Здоровьесберегающие технологии.

  • Педагогика сотрудничества.

  • Гуманно-личностная   технология.

  • Игровые технологии (сюжетно-ролевые, музыкально-дидактические игры).

  • Словесный метод (пояснения, беседы, анализ, обобщение).

  • Наглядно-слуховой, практический, а так же метод создания ситуации успеха.

  • Информационные (компьютер, мультимедиа).

7. Основное содержание курса

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

Преобразовательная деятельность человека в XX – начале XXI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и в быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала XX века (в обзорном порядке). Начало XXI века – использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

  1. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч)

Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля вприкреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

  1. Конструирование и моделирование (5 ч)

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Техника XX - начала XXI века. Ее современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

  1. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (7 ч)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.


Разделы программы

Примерные темы разделов

Программное содержание


Характеристика деятельности учащихся

(универсальные учебные действия)

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

Тема 1. Рукотворный мир как результат труда человека (2 ч)

Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Технические достижения ХХ — начала ХХI в.

Под руководством учителя:

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.

Самостоятельно:

проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;

анализировать доступные задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;

искать, отбирать и использовать необходимую информацию для выполнения предложенного задания;

планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

оценивать результат своей деятельности;

обобщать то новое, что освоено

Тема 2. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда (2 ч)

Человек — созидатель, изобретатель. Профессии ХХ в. Современные профессии

Тема 3. Природа в художественно-практической деятельности человека (2 ч)

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве.

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)

Тема 4. Природа и техническая среда (4 ч)

Человек — наблюдатель и изобретатель.

Выражение связи человека и природы (элементы бионики).

Машины и механизмы — помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.

Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности).

Проблемы экологии.

Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, оформления, стилевая гармония)


Тема 5. Дом и семья.

Самообслужива-ние (4 ч)

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Самообслуживание (пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами), хозяйственно-практическая помощь взрослым.

Мир растения (уход за растениями, размножение луковицами и клубнями, пересадка, перевалка)


Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты (8 ч)

Тема 1. Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком (1 ч)

Происхождение и использование синтетических материалов. Использование их свойств в опасных профессиях.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов

Самостоятельно:

проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего использования в собственной художественно-творческой деятельности;

анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;

осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения;

анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);

создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации;

воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

планировать собственную практическую деятельность;

отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения;

участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности

Тема 2. Инструменты и приспособления для обработки материалов (1 ч)

Подбор инструментов и приспособлений в зависимости от конструктивных и технологических особенностей изделий

Тема 3. Общее представление о технологическом процессе (2 ч)

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материалов), последовательности практических действий и технологических операций


Тема 4. Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.) (2 ч)

Подбор материалов и инструментов в зависимости от конструктивно-технологических особенностей изделия.

Выбор и применение способа разметки, обработки деталей, сборки изделия и его отделки в зависимости от конструктивных особенностей изделия и выбранного материала


Тема 5. Графические изображения в технике и технологии (2 ч)

Сложные объёмные конструкции и их развёртки. Чтение развёрток.

Разметка с опорой на доступные графические изображения

Раздел 3. Конструирование и моделирование (5 ч)

Тема 1. Изделие и его конструкция (1 ч)

Конструкция объёмных изделий (призмы, пирамиды, конуса) на основе развёрток.

Способы их построения и сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями (например, откидные крышки, окна и др.).

Соблюдение основных требований к изделию (соответствие материла, конструкции и внешнего оформления назначению изделия)

Самостоятельно:

характеризовать основные требования к конструкции изделия;

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями (в пределах изученного);

конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий;

проектировать изделия;

при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;

— планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;

участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;

осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности

Тема 2. Элементарные представления о конструкции (1 ч)

Различение конструктивных особенностей изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное), выбор способа изготовления сложных конструкций

Тема 3. Конструирование и моделирование несложных объектов (3 ч)

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций, простейших технических объектов (моделей, макетов).

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного, культурно-бытового и технического назначения

Раздел 4. Использование информационных технологий

(практика работы на компьютере) (7 ч)

Тема 1. Компьютерное письмо (3 ч)

Программа Word.

Правила клавиатурного письма.

Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера.

Оформление текста (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца)

Самостоятельно:

наблюдать образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

С помощью учителя:

исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов;

наблюдать и использовать материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий, элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев;

проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды;

искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео);

отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды;

осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Тема 2. Создание презентаций (4 ч)

Программа Power Point. Создание презентаций по готовым шаблонам. Набор текста в разных форматах. Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий. Корректировка их размеров и местоположения на странице

8. Требования к уровню подготовки

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • оценивать поступки, явления, события сточки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

  • описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

  • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;

  • понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

  • Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

  • совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

  • предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовление изделий из числа освоенных;

  • самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

  • выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;

  • осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

  • Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

  • приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • перерабатывать учебную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

  • Формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать;

  • слушать других; уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться;

  • сотрудничать, выполняя различные роли в группе, совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать на уровне представлений:

  • о творчестве и творческих профессиях, мирных достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;

  • об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

  • о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

  • организовывать и выполнять свою художественно практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

  • использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной деятельности;

  • бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

  • безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);

  • выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

  • последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • петельную строчку, её варианты, их назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

  • о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

  • об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;

  • о композиции изделий декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

  • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

  • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

  • художественных техниках ( в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

  • читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

  • выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

  • об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

  • названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

  • создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

  • оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

  • работать с доступной информацией;

  • работать в программах Word, Power Point.






9. Календарно-тематическое планирование курса «Технология»

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

урока, ЭКОР

Вид контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч)

1/ 1

Вводный инструктаж. Штучное

и массовое производство

Урок – практикум

Современные направления научно-технического развития. Штучное и массовое производство. Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.)

ЭКОР. Промышленность республики


Работа над проектом


Расширят представления о современных направлениях научно-технического развития, штучном и массовом производстве; научатся определять способ изготовления изделий разного назначения; освоят навыки работы с бумагой

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнительными источниками информации; наблюдать, сравнивать, анализировать.

Р: научатся принимать

и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, делать коллективный анализ объекта труда

Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда

С. 50 – ответить на вопросы 1, 2 (учебник)


2/ 2

Быстрее, больше

Урок – практикум

Современные производство и технологии, их отличия от ремесленного производства товаров. История чеканки. Инструменты и материалы для изготовления изделий в технике чеканки. Фольга и ее свойства.

ЭКОР. Башкирская утварь

Изготовление панно

в технике чеканки на фольге

Расширят представление о чеканке и штамповке; научатся самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, выполнять чеканку на фольге; узнают об истории чеканки, инструментах, технологии выполнения

П: научатся анализировать объекты труда, сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов.

Р: научатся принимать

и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для

выявления оптимального решения проблемы.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним


Сообщение о чеканке


3/ 3

Научно-технический прогресс

Урок открытия нового знания

Преобразовательная деятельность человека в XX в., научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии

(промышленные, информационные

и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении. Изобретения начала и середины ХХ в. – электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телевидение, ЭВМ



Коллективный информационный проект

Познакомятся с учебными пособиями; получат представление о современных направлениях научно-технического развития;

узнают значение понятий «научно-технический прогресс», «модернизация», «изобретение»; научатся находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

обобщат представления о современной технико-технологической картине мира



П: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях.

Р: научатся принимать

и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме урока


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности


Исследование: история одного изобретения



4/ 4

Как делают автомобили


Урок-практикум


Современные технологии изготовления автомобилей. Поиск новых оптимальных и доступных решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Развертка

Коллективный проект

Расширят представление о процессе производства автомобилей;

научатся: решать несложные конструкторско-технологические задачи, искать оригинальные решения конструкторско-технологических проблем, изготавливать модели

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; наблюдать, сравнивать, анализировать информацию, делать выводы.

Р: научатся принимать

и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя


Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании

Заполнить таблицу с. 70


5/ 5

Черное

золото

Урок приобретения новых знаний

Природное сырье. Исчерпаемые и возобновляемые ресурсы. Нефть как универсальное сырье. Свойства нефти. Влияние

современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. ЭКОР. Добыча нефти в нашем крае



Выполнение заданий



Расширят представление о полезных ископаемых, их видах; узнают о способах добычи нефти, ее использовании


П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество


Принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним

Сообщение «Как добывали нефть

в древние времена»


6/ 6

Что изготовляют

из нефти

Урок-исследование

Нефть как универсальное сырье. Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Свойства современных материалов

Лабораторная работа.

Изготовление изделия из поролона

Получат представление о способах получения различных продуктов из нефти и их использовании; научатся: выполнять изделие по собственному замыслу, самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

изучат свойства современных материалов для производства

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать по составленному плану.

К: научатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.

Сообщение об одном из синтетических материалов: сырье, производство, использование


7/ 7

Что такое вторичное сырье

Урок открытия новых знаний

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф. Вторичное сырье и его использование

Изготовление изделий

из вторичного сырья

Научатся конструировать изделия из вторичного сырья; познакомятся с содержанием понятий «вторичное сырье»
и «экология»;

получат представление о значении раздельного сбора отходов


П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализировать ее.

Р: научатся работать по плану, составленному совместно

с учителем, используя инструкционные карты.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Оценивать поступки, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями


Индивидуальные сообщения



8/ 8

Вторичное сырье и его использование

Урок-практикум

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф. Вторичное сырье и его использование

Изготовление изделий

из вторичного сырья

Научатся конструировать изделия из вторичного сырья; познакомятся с содержанием понятий «вторичное сырье»
и «экология»; получат представление о значении раздельного сбора отходов


П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализировать ее.

Р: научатся работать по плану, составленному совместно

с учителем, используя инструкционные карты.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда

Рассказ «Отходы – в доходы»


9/ 9

Природа

в опасности

Урок-практикум

Преобразовательная деятельность человека в XX в., научно-технический прогресс: современные технологии (промышленные, информационные

и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу

Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении

Изготовление плаката

Научатся: выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты дома и в общественных местах), применять освоенные знания и практические умения


П: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, анализировать ее.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу, планировать собственную деятельность, оценивать правильность выполнения действия.

К: научатся вступать
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности


Плакат «Берегите природу!»



10/ 10

О чем рассказывает дом

Урок-проект

Современные требования к жилью (экологичность, безопасность, эргономичность и др.). Изобретение и использование в строительстве материалов с определенными заданными свойствами.

ЭКОР. Юрты башкир


Работа над коллективным проектом


Получат представление: о национальных жилищах разных народов, понятиях «железобетон», «керамзит»; научатся: самостоятельно разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, делать выводы, анализировать информацию.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании.

К: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, работать в группе

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, уважают мнение другого

С. 89 – подготовить рассказ об одном из национальных жилищ (учебник)


11/ 11

Дом для семьи

Урок открытия новых знаний

Современные требования к жилью (экологичность, безопасность, эргономичность и др.). Изобретение и использование в строительстве материалов с определенными заданными свойствами

Работа над коллективным проектом

Научатся: организовывать рабочее место, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления; экономно, рационально и творчески строить свою практическую

работу на всех ее этапах; искать наиболее целесообразные способы решения задач, работать со схемой, создавать макеты

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, делать выводы, анализировать информацию.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании.

К: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, работать в группе

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, уважают мнение другого


С. 93 – ответить на вопросы (учебник)



12/ 12

В доме

Урок открытия новых знаний

Сферы использования электричества в быту. Экономное расходование электроэнергии. Правила безопасного использования электроприборов


Изготовления макета

люстры или лампы


Получат представление о бытовых электроприборах;

узнают правила безопасности при использовании бытовых электроприборов, экономного расходования электроэнергии;

научатся: находить наиболее целесообразные способы решения задач, создавать макеты различных предметов

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу.

К: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 95, проверь себя


13/ 13

Как дом стал небоскребом

Урок открытия новых знаний

Современные требования к жилью (экологичность, безопасность, эргономичность и др.). Технология строительства высотных домов. Профессии людей, обслуживающих городские дома

Изготовление макета

высотного дома

Расширят представления: о современных городских домах, профессиях людей, обслуживающих их; научатся конструировать и моделировать изделия из бумаги;

освоят навыки работы с бумагой

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, анализировать информацию.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 99, сообщение по плану


14/ 14

Какие бывают города

Урок открытия новых знаний

Требования к современному городу. Инфраструктура современного города. Города будущего.

ЭКОР. Города республики


Изготовление коллажа


Расширят представления: о видах городов, коллаже; научатся: применять освоенные знания
и практические

умения в самостоятельной деятельности, выполнять коллаж


П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учи-теля, осуществлять

поиск необходимой информации из разных источников.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке.

Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы; вступать в беседу и обсуждение на уроке

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Технологическое описание сооружения. С. 105


2. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты (8 ч.)

15/ 1

Отделка изделия


Урок открытия новых знаний


Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур, петля вприкреп, «елочки» и др.), крестообразной строчкой.

ЭКОР. Башкирский костюм

Изготовление изделия

Получат представление о способах отделки изделия; освоят приемы вышивания петельным и крестообразными стежками


П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, осознанно рассматривать иллюстрации, читать текст с целью освоения и использования информации.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять пробные упражнения, планировать практическую деятельность.

К: научатся рассуждать, формулировать

ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 110-112 - читать (учебник)


16/ 2

Отделка изделия. Проект «Дизайн одежды»

Урок открытия новых знаний

Дизайн в одежде. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства
и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени.

ЭКОР. Башкирский костюм

Работа над проектом

Научатся организовывать рабочее место в соответствии
с видом работы;
познакомятся с материалами и инструментами для изготовления и вышивания изделий

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, осознанно рассматривать иллюстрации, читать текст с целью освоения и использования информации.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять пробные упражнения, планировать практическую деятельность.

К: научатся рассуждать, формулировать

ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

С. 115 – ответить на вопрос (учебник)

С. 115-116 – читать


17/ 3

Аксессуары в одежде

Урок-проект

Аксессуары в одежде: история появления. Правила подбора аксессуаров. Технология изготовления выбранного аксессуара.

ЭКОР. Аксессуары башкирского костюма


Работа над проектом

Расширят представления: об аксессуарах, творческом процессе их создания; научатся: организовывать рабочее место в соответствии
с видом работы, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления; экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах; применять ранее приобретенные знания и умения при изготовлении изделий; различать виды аксессуаров, подбирать их для каждого конкретного случая


П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, анализировать информацию.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу, ориентироваться в своей системе знаний, с помощью учителя отличать новое от уже известного.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 124 – выполни творческое задание (учебник)


18/ 4

Агротехничес-кие приемы выращивания луковичных растений

Урок-исследование

Изучение способов выращивания луковичных растений

Практическая работа

Познакомятся, что требуется растениям для их жизнедеятельности, что используют люди для сохранения и повышения

плодородия почвы и получения крупных и сочных плодов; расширят представления: о природных удобрениях, об агротехнических приёмах выращивания луковичных растений, о размножении растений клубнями и луковицами

Р: самостоятельно формулировать цель урока.

П: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

К: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе

Оценивать поступки, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями

Сообщения

«Как привлечь птиц в сад и огород»


19/ 5

Чудеса в саду и огороде

Урок-исследование

Ландшафтный дизайн. Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора».

ЭКОР. Башкирские сказки о цветах


Работа над проектом

Расширят представления: об интерьере, ландшафте


П: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления.

Р: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы.

К: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества


Освоение личностного смысла учения, желания учиться

Создать информационную карту о любом растении


20/ 6

Как питаются космонавты

Урок открытия новых знаний

Условия невесомости

Практическая работа

Получат представление о работе космонавтов в условиях невесомости;

расширят знания о еде космонавтов

П: производить самооценку и оценку действий другого человека на основе заданных критериев.

К: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Р: умение контролировать свою деятельность по результату

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее

Индивидуальные сообщения


21/ 7

Будущее начинается сегодня

Урок открытия новых знаний

Преобразовательная деятельность человека в XX в., научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии

(промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли


Работа над проектом


Расширят представление о творческом процессе создания изделий;

Научатся: применять ранее приобретенные знания и умения при изготовлении изделий, разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их, распределять обязанности в группе


П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, анализировать информацию.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь



С. 102-104 – читать (учебник)




22/ 8

Коллективный проект «Город будущего»

Урок-исследование (урок творчества)

Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф. Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях


Работа над проектом


Научатся: организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления; экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, анализировать информацию.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Подготовить проект города будущего


Конструирование и моделирование (5ч.)

23/ 1

Что такое дизайн

Урок открытия новых знаний

Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Роль цвета в дизайне изделия. Развертки различных объемных геометрических фигур.

ЭКОР. Башкирская утварь


Изготовление изделия


Получат представления: о дизайне, содержании работы дизайнера, роли дизайна в современном производстве;

научатся: выполнять изделия по собственному замыслу, определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий

или выбранных самостоятельно, разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их, эстетично оформлять изделия

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, проводить простейшие исследования, сравнивать, анализировать информацию, наблюдать.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную

задачу, планировать практическую деятельность на уроке, осуществлять контроль точности выполнения операций.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 110-112 - читать (учебник)


24/ 2

Дизайн техники

Урок открытия новых знаний

Дизайн в технике. Роль и место дизайна в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты


Работа над проектом


Узнают об особенностях работы дизайнера техники; научатся: самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, выполнять задание в соответствии с собственным замыслом

П: научатся осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения и использования информации, осуществлять поиск информации.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу, планировать практическую деятельность на уроке, осуществлять контроль точности

выполнения операций.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 115 – ответить на вопрос (учебник)

С. 115-116 – читать


25/ 3

Дизайн рекламной продукции

Урок открытия новых знаний

Реклама. Роль дизайна в рекламном бизнесе. Дизайн и маркетинг. Требования к рекламе

Работа над проектом

Узнают: о роли дизайна в рекламном бизнесе, требованиях к рекламе;

научатся выполнять дизайн-проект рекламы изделия


П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации, анализировать, сравнивать.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 119-120 – выбрать любой из вопросов и ответить на него (учебник)


26/ 4

Дизайн интерьера. Дизайн гостиной

Урок открытия новых знаний

Интерьер. Особенности дизайна интерьеров разных эпох и стилей.

Дизайн в интерьере. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты

Работа над проектом

Расширят представления: о дизайне, интерьере; познакомятся с особенностями дизайна интерьеров;

научатся: выбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, самостоятельно планировать собственную деятельность при выполнении проекта, изготавливать макеты в разных техниках

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, искать наиболее целесообразные способы решения задач, делать выводы.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество.


Проявляют интерес
к новым знаниям

Сделать макет гостиной


27/ 5

Дизайн одежды

Урок открытия новых знаний

Дизайн одежды. Мода. Особенности одежды разных эпох. Пять задач дизайнера-модельера. Цвет в одежде.

ЭКОР. Сравнение башкирского и русского орнаментов



Разработка эскиза костюма


Узнают о сути понятия «мода»;

расширят представление о цветовых сочетаниях; познакомятся: с профессией дизайнера одежды, задачами, которые он решает; научатся: выполнять разработку моделей одежды, учитывать цветовые сочетания



П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 124 – выполни творческое задание (учебник)


Использование информационных технологий

(практика работы на компьютере) (7ч.)

28/ 1

Мой помощник компьютер

Урок открытия новых знаний

Виды информации

и ее источники. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Правила пользования ПК без вреда для здоровья



Выполнение заданий


Расширят представления: о видах и источниках информации, роли компьютера в современной жизни, об устройстве персонального компьютера; узнают: названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение

П: научатся рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

К: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество


Сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда

С. 20, выучить правило


29/ 2

Компьютеры в быту. Как создать документ

Урок открытия новых знаний

Персональный компьютер (ПК) и его назначение: использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Работа с простейшими информационными объектами (тексты): создание, сохранение, удаление, вывод на принтер. Правила пользования ПК без вреда для здоровья


Выполнение заданий. Работа с компьютером


Познакомятся со сферой применения компьютеров;

повторят названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;

научатся: работать с компьютерным меню, создавать, открывать и просматривать файлы-документы; экономно,

рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах; освоят технологию работы с объектами текстовых документов



П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Р: научатся принимать

и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Запомнить устройства компьютера и его приспособления


30/ 3

Компьютеры в медицине. Форматирование текста


Урок открытия новых знаний


Использование

компьютерных технологий в медицине.

Работа с простейшими информационными объектами. Форматирование. Правила пользования ПК без вреда для здоровья


Выполнение заданий. Работа с компьютером


Расширят представление об использовании компьютеров в медицине;

узнают о сути операции форматирования;

научатся: выполнять форматирование текста; экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах; искать оригинальные решения эстетических проблем


П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализировать.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

К: научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 27-30, читать


31/ 4

Компьютеры и прогнозирова-ние погоды. Как вставить рисунок в документ

Урок открытия новых знаний

Прогнозирование погоды. Использование компьютерных технологий в прогнозировании погоды. Работа с простейшими информационными объектами. Вставка рисунка в документ. Правила пользования ПК без вреда для здоровья


Работа

Работа с компьютером. Выполнение задания


Расширят представление о прогнозировании погоды; познакомятся с ролью компьютера в составлении прогноза погоды; научатся: выполнять вставку рисунка текстовый документ, экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах, искать оригинальные решения эстетических проблем

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя


Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями. Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним

С. 31-33, читать


32/ 5

Компьютеры в учреждениях, на предприятиях. Создание таблиц

Урок открытия новых знаний

Использование

компьютерных технологий в учреждениях и на предприятиях. Работа с простейшими информационными объектами (таблицами). Создание таблиц. Правила пользования ПК для сохранения здоровья


Работа

Работа с компьютером. Выполнение задания


Расширят представление о сферах применения компьютеров; научатся: создавать таблицы, экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах, работать по инструкционной карте, ориентироваться в задании

П: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализировать ее; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.

Р: научатся принимать
и сохранять учебную задачу, ориентироваться в задании.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 34-40, читать


33/ 6

Компьютерная презентация. Вставка рисунков, фотографий



Урок-исследование (урок творчества)


Знакомство с основными базовыми программами. Поиск информации. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Программа Power Point: назначение, возможности, использование. Правила пользования ПК без вреда для здоровья


Работа с компьютером. Выполнение задания


Расширят представление о возможностях компьютера; научатся: работать с программой Power Point, создавать компьютерную презентацию, работать над проектом; находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнительными источниками информации;

освоят навыки работы с компьютером

П: научатся извлекать информацию из разных источников, анализировать ее.

Р: научатся принимать

и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


Воспитание и развитие трудолюбия. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда

Выполнить презентацию «Наш класс»


34/ 7

Компьютерная презентация.

Эффекты анимации


Урок-исследование (урок творчества)


Знакомство с основными базовыми программами. Поиск информации. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Программа Power Point: назначение, возможности, использование. Правила пользования ПК без вреда для здоровья


Работа с компьютером. Выполнение задания


Расширят представление о возможностях компьютера; научатся: работать с программой Power Point, создавать компьютерную презентацию, работать над проектом, находить необходимый для урока материал, пользуясь дополнительными источниками информации;

освоят навыки работы с компьютером

П: научатся извлекать информацию из разных источников, анализировать ее.

Р: научатся принимать и сохранять учебную задачу, под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия.

К: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

С. 47, проверь себя



10. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Образовательный портал. – Режим доступа: www.uroki.ru

3. Первый мультпортал. – Режим доступа: www.km.ru/education

4. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

6. Страна мастеров. – Режим доступа: http://stranamasterov.ru/

7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/education

Технические средства обучения и оборудование:

1. Мультимедийное оборудование.

2. Магнитная доска.

3. Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержа­нием.

4. Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач.

Наглядные пособия:

1. Произведения изобразительного искусства

2. Наборы предметных картинок.

3. Произведения народного декоративно-прикладного искусства.


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения:

1. Технология [Электронный ресурс]. Рабочая программа. Технологические карты уроков. 4 класс – Издательство «Учитель». УМК «Начальная школа XXI века»

2. Аудиозаписи. Классическая музыка.

11. Список литературы

Основная литература:

  1. Технология : программа : 1-4 классы / Е.А. Лутцева. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 80 с. – (Образовательная система «Начальная школа XXI века»). Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

  2. Технология: 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. – 3-е изд., перераб. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 160 с. : ил. – (Образовательная система «Начальная школа XXI века»). Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Дополнительная литература:

1. Научно-педагогический и методический журнал «Учитель Башкортостана»




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров212
Номер материала ДA-044328
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх