Пояснительная записка
Рабочая
программа по технологии составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373), Приказа
Министерства образования и науки РФ № 1576 от 31.12.2015г. «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373», Примерной образовательной
программы начального общего и основного общего образования, одобренные решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 08.04.2015 №1\15) и АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ - Е.А.Лутцевой.
Программа
обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
Лутцева Е.А. Технология: программа: 1-4 классы / Е.А. Лутцева.- М.:
Вентана-Граф, 2012
Лутцева Е.А.
Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /
Е.А.Лутцева. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2015.
Лутцева Е.А.
Технология: 1 класс: рабочая тетрадь/ Е.А.Лутцева. - 3-е изд., перераб. - М.:
Вентана-Граф, 2015.
Лутцева Е.А. Технология:
1 класс: Органайзер для учителя : сценарии уроков / Е.А.Лутцева. –2-е
изд.,дораб. - М. : Вентана-Граф, 2014.
Данная
программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования.
В 21 веке
технологическое образование становится технической необходимостью. Настоящий
этап развития общества характеризуется интенсивным внедрением во все сферы
человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких технологий, обеспечивающих
более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция
нашей действительности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений,
владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности
и имеющих необходимые для этого научные знания. Технологическое образование
включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.
Целью курса
является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
- формирование активно мыслящей , самостоятельно действующей личности, готовой
к активному взаимодействию с окружающим миром;
- развитие у обучающихся технологического мышления, творческих способностей на
уровне умения открывать и использовать приобретенные знания в самостоятельной и
коллективной работе;
- формирование первоначальных основ технологического образования подрастающего
поколения, владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной
деятельности и имеющего необходимые для этого научные знания;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков,
планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных
и конструкторско-технологических задач);
- формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения
учитывать её законы в своей преобразующей деятельности.
Описание места
учебного предмета в учебном плане.
В учебном
плане МБОУ ЛСОШ № 2 на изучение технологии в 1 классе отводится 33 часа в год,
(33 учебные недели по 1 часу в неделю).
Требования к
уровню подготовки обучающихся
Занятия
детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу
для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического
развития детей младшего школьного возраста. Именно на уроках технологии
закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению. Урок технологии
обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный
процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его
предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно
реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное,
эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой
формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно
изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и
других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует
формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности
(планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации,
предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.
д.).
Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в
знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими
им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой
деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета
«Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других
учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира,
русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в
интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Личностные,
предметные и метапредметные результаты освоения учебного курса
Личностные
результаты
Создание условий
для формирования следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,
результатов трудовой деятельности человека-мастера;
- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
- понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
- Определять с помощью учителя и самостоятельно цель
деятельности на уроке;
- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в
ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)
для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- учиться предлагать конструкторско-технологические
приёмы и способы выполнения от-дельных этапов изготовления изделий из числа
освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работать по составленному совместно с учителем плану, используя
необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты
и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с
помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов);
- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД
- Наблюдать конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и
осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для
рукотворной деятельности материалы;
- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых
практических упражнений для открытия нового знания и умения;
- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный
познавательный материал); с помощью учителя исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы
решения задач из числа освоенных;
- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные
УУД
- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать
своё мнение;
- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в
жизни;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Планируемые результаты обучения
Результаты
изучения технологии в 1 классе
Личностные
результаты
Создание условий
для формирования следующих умений:
положительно относиться к учению;
проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и
детей;
чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в
результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных,
друзей, для себя;
бережно относиться к результатам своего труда и труда
одноклассников;
осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и
негативные последствия деятельности человека;
с помощью учителя планировать предстоящую практическую
деятельность;
под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на
план и образец.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия:
с помощью
учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее
подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять
практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,
рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные универсальные
учебные действия:
наблюдать связи человека с природой и
предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать
предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому,
декоративно-художественному);
с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать
новое от уже известного;
ориентироваться в материале на страницах учебника;
находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками
(даны в конце учебника);
преобразовывать информацию из одной формы в другую — в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать
предложенную или выявленную проблему.
Предметные
результаты (по разделам)
1. Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
К концу 1
класса обучающиеся научатся:
Называть виды
материалов – природные, искусственные (бумага, картон, ткань, клейстер, клей),
их свойства и названия – на уровне общего представления;
Выполнять последовательность изготовления несложных изделий: размётка, резание,
сборка, отделка;
Выполнять способы разметки: сгибанием, по шаблону; соединения с помощью
клейстера, клея ПВА;
Выполнять виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её
варианты;
Называть назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (
шаблон, булавки), правила работы с ними;
Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей.
Получат
возможность научиться:
Наблюдать,
сравнивать, делать простейшие обобщения;
Различать материалы и инструменты по их назначению;
Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
Уважительно относиться к труду людей;
Качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделия
с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием,
аппликацией, прямой строчкой и её вариантами;
Использовать для сушки плоских изделий пресс;
Безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
Общетрудовые умения:
Под контролем
учителя:
Рационально
организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.
С помощью учителя:
Проводить
анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения
практического задания, контролировать качество (точность, аккуратность)
выполненной работы по этапам и в целом по шаблону, образцу, рисунку.
При
поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными
практическими заданиями.
Оценка
деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются
по следующим критериям:
• качество
выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности,
• уровень
творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный),
найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать
качественной оценке деятельности ученика на уроке: его творческим находкам в
процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Содержание
программы учебного курса
Формирование
содержания учебного курса осуществляется на основе следующих принципов :
- единства обучения на разных его уровнях;
- отражения в содержании обучения задач развития личности;
- научности и практической значимости содержания обучения;
- доступности обучения.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. ( 6ч.)
Мир профессий. Профессии
близких; профессии, знакомые учащимся; профессии мастеров.
Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного
искусства).
Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная , творческая
деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные
общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность – цвет,
форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и
основы композиции).
Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов; природные
материалы.
Самообслуживание : организация рабочего места (рациональное размещение
материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы;
уход и хранение инструментов. Гигиена труда.
Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.
Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) –
рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль в ходе работы по инструкционным картам, соотнесение промежуточного
и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества
выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу.
Выполнение коллективных работ.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
( 17 час.)
Знакомство с
материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в
жизни. Основные свойства материалов : цвет, пластичность, мягкость, твердость,
прочность, гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и
картона). Сравнение материалов по их свойствам : декоративно-художественные и
конструктивные . Виды бумаги : рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.
Тонкий картон, пластичные материалы (соленое тесто, пластилин) , природные
материалы. Свойства этих материалов.
Подготовка
материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование
материалов.
Инструменты и
приспособления для обработки доступных материалов : ножницы, игла, стеки, шаблон,
булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов
рационального и безопасного пользования ими.
Общее понятие о
технологии. Элементарное знакомство с технологическим процессом изготовления
изделия из материалов : разметка деталей, их выделение, формообразование,
сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием,
резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием,
вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием,
аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделия под прессом.
Конструирование
и моделирование ( 10 час.)
Элементарное
понятие конструкции. Изделие, деталь изделия.
Конструирование и
моделирование изделий их природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием,
вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные
(многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных
материалов). Неподвижное соединение деталей.
Использование
информационных технологий (практика работы на компьютере)
Демонстрация
учителем готовых материалов на цифровых носителях (СД) по изучаемым темам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.