Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

                                  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                          основная школа г. Лысково

«Рассмотрено»                                на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол №1от «29» августа 2016г. Руководитель методобъединения ___________   Е.А.Воронина

«Согласовано» Зам.директора ____________ С.А.Тесакова «30» августа 2016г.

Утверждена приказом              от _________________№ Директор основной школы г.Лысково ______________Е.В.Зяблова «30» августа 2016г.

                             Рабочая программа по предмету

                                         «Технология»

                                                                2 класс

                                               Количество часов –34часа

                                                     Уровень (базовый)

                                                                                         Автор составитель

                                                                                         Учитель Веретельникова

                                                                                          Ольга Александровна

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Ученик научится:

—    объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

—    уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

—    понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

—   определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

—  учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

—  учиться планировать практическую деятельность на уроке;

—  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

—  учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

—  работать  совместно с учителем  по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

—   определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Ученик получит возможность научиться:

—  наблюдать   конструкции   и   образы   объектов   природы   и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

—   сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

—  учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

—  находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

—   с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

—   самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

—   слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

—   вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

—  вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

—  выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

—   об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

—   о гармонии предметов и окружающей среды;

—  профессиях мастеров родного края,

—  характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

—   самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

—  готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; —  выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

—   самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;

—  уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.  Технология ручной обработки материалов.  Элементы графической грамоты

Знать:

—    обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

—    названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

—    происхождение натуральных тканей и их виды;

—    способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

—    основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

—    линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

—    названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

—  читать простейшие чертежи (эскизы);

—  выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

—  оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

—  решать несложные конструкторско-технологические задачи;

—  справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование                                                                                            Знать:

—  неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

—  отличия макета от модели.                                                                                                       Уметь:

—    конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

—    определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.                                                                                                              4.    Использование   информационных    технологий   (практика   работы   на компьютере)

—знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Содержание учебного предмета (34 часа).

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 часов).

Знание трудовой деятельности в жизни человека – труд, как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Название профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в местах проживания людей. Технология выполнения их в работ во времена Средновековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, ассиметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

          Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материала.

          Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды  (общие представления).

          Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

          Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

          Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью уччителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление праздников.

          Работа в малых группах. Осуществление сотворчества.

          Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

          Самообслуживание. Самостоятельный отбор материала и инструментов для урока.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 часов).

          Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки, пряжа. Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и ткани на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным особенностям.

          Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их название, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы в обращении с колющими и режущими инструментами.

          Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделий, отделка.

          Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части при помощи циркуля и путём складывания.

          Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

          Отделка аппликацией ( с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (вариант прямой строчки).

Конструирование и моделирование (9 часов).

            Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединений деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовые, проволочные). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

            Транспортные средства, используемые в трёх стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделия из различных материалов: транспортных средств

          По модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

Использование информационных технологий    (практика   работы   на  компьютере) (2 часа).

          Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изучаемым темам.

                                                              Тематическое планирование по учебному предмету « Технология» 2 класс

№	Дата план	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Результаты
				Предметные	Личностные	Метапредметные
1		Материалы и их свойства. Экскурсия.	Наблюдение за окружающим миром и материалами, которые нас окру­жают, за свойствами некото­рых материалов.	Получение знаний (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание названия и свой­ства материалов, кото­рые учащиеся использу­ют в своей работе.	Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельно­сти человека-мастера.	Называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Вступать в беседу и обсу­ждение на уроке и в жизни.
2		Изделия из при­родного материала. Аппликация «Да­вай дружить»	Получение зна­ний (на уровне представлений) об элементарных об­щих правилах соз­дания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетиче­ская выразитель­ность - симметрия, асимметрия, равно­весие, динамика).	Получение знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания ру­котворного мира (проч­ность, удобство, эсте­тическая выразитель­ность - симметрия, асимметрия, равнове­сие, динамика).	Положительно отно­ситься к труду людей ремесленных про­фессий. Воспитание и развитие вниматель­ного и доброжела­тельного отношения к сверстникам.	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, ре­зультаты творчества мас­теров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность вы­полнения своего задания. Вступать в беседу и об­суждение на уроке.
3		Разные материа­лы - разные свойства. «Чайная посуда»	Самостоятель­ный отбор мате­риалов и инстру­ментов для работы. Знание названий и свойств некоторых материалов, (пла­стилина).	Самостоятельный от­бор материалов и инст­рументов для работы. Знание названий и свойств материалов, ко­торые учащиеся исполь­зуют в своей работе.	Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, резуль­татов трудовой дея­тельности человека-мастера. Умение уча­ствовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение. Рабо­тать по составленному со­вместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и при­способления).
4		Инструменты-помощники. «Пирожные к чаю»	Формирование знания некоторых особенностей при­менения инструмен­тов и правил безо­пасной работы с ни­ми, знания названий, устройства и назна­чения чертежных инструментов.	Знание особенностей применения инструмен­тов и правил безопас­ной работы с ними. Знание названий, уст­ройства и назначения чертежных инструмен­тов (линейка, угольник, циркуль).	Понимать историче­ские традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Учиться понимать необ­ходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поис­ковые действия (упраж­нения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).
5		Каждому делу -свои инструменты. «Образы природы»	Формирование способности справ­ляться с доступны­ми практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инст­рукционную карту.	Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способ­ность справляться с доступными практиче­скими (технологически­ми) заданиями с опорой на образец и инструк­ционную карту.	Уважительно отно­ситься к результатам труда мастеров. Вос­питание и развитие внимательного и доб­рожелательного отно­шения к сверстникам.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь тер­минов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение.
6		Симметрично -несимметрично.	Получение зна­ний об обобщенных названиях техноло­гических операций: разметка, получе­ние деталей из за­готовки, сборка из­делия, отделка.	Получение знаний об обобщенных названиях технологических опера­ций: разметка, получе­ние деталей из заготов­ки, сборка изделия, от­делка. Умение выпол­нять экономную размет­ку с помощью чертеж­ных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).	Уважительно отно­ситься к чужому мне­нию. Умение участво­вать в диалоге, со­трудничать в паре. Воспитание и разви­тие внимательности и доброжелательности.	Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных зада­ний в учебнике). Опреде­лять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
7		Определение симметрии в предметах. «Композиция из симметричных деталей»	Развитие уме­ния решать не­сложные конструкторско-технологические задачи, уме­ния читать про­стейшие чертежи (эскизы).	Знание (на уровне пред­ставлений) о существо­вании гармонии предме­тов и окружающей среды. Умение оформлять изде­лия, соединять детали. Умение решать неслож­ные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простей­шие чертежи (эскизы).	Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека-мастера. Умение уча­ствовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию, пере­рабатывать ее.	Сравнивать конструктив­ные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитар­ными функциями. Уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инст­рументов).
8		Размечаем быст­ро и экономно. Изготовление квадратных деталей. Панно из круглых деталей «Слон», Лягушка»	Формирование умения готовить рабочее место в соответствии с ви­дом деятельности, поддерживать по­рядок. Выполнение практической рабо­ты по разметке де­талей.	Умение готовить рабо­чее место в соответст­вии с видом деятельно­сти, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологиче­ских операций: размет­ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Зна­ние основных характе­ристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Воспитание и разви­тие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение. Умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию, пере­рабатывать ее.	С помощью учителя ис­следовать конструктор-ско-технологические и декоративно-художественные особен­ности объектов (графиче­ских и реальных). Уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
9		Способы соеди­нения деталей. «Открытка с сюр­призом»	Формирование знаний о неподвиж­ном и подвижном способах соедине­ния деталей. Раз­витие умения опре­делять способ со­единения деталей и выполнять подвиж­ное и неподвижное соединения извест­ными способами.	Умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие прави­ла создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей.	Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду лю­дей ремесленных про­фессий.	С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и об­суждение на уроке. Учиться выявлять и фор­мулировать учебную про­блему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
10		Собираем изделие. «Игрушки -подвески»	Развитие уме­ния самостоятельно выполнять в пред­ложенных ситуаци­ях доступные зада­ния с опорой на ин­струкционную карту; соблюдая общие правила поведе­ния, делать выбор, какое мнение при­нять в ходе обсуж­дения - свое или высказанное другими.	Умение самостоятельно выполнять в предло­женных ситуациях дос­тупные задания с опо­рой на инструкционную карту; соблюдая общие правила поведения, де­лать выбор, какое мне­ние принять в ходе об­суждения - свое или высказанное другими.	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Учиться выполнять пред­лагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы. Опре­делять с помощью учите­ля и самостоятельно цель деятельности на уроке.
11		Украшаем изделие. «Подносы».	Применение ос­военных знаний и практических уме­ний (технологиче­ских, графических, конструкторских) в самостоятельной интеллектуальной и практической дея­тельности.	Знание (на уровне представлений) о гар­монии предметов и ок­ружающей среды. Уме­ние применять освоен­ные знания и практиче­ские умения (техноло­гические, графические, конструкторские)в са­мостоятельной интел­лектуальной и практи­ческой деятельности.	Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспи­тание и развитие ува­жительного отноше­ния к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, по­ложительно относить­ся к труду людей ремесленных про­фессий.	Называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллектив­но анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных зада­ний в учебнике).
12		Линейка-труженица. Практическая ра­бота. Линии, виды линий.	Развитие уме­ния вычерчивать различные линии в рабочей тетради и на нелинованной бумаге.	Знание названий, уст­ройства и назначения чертежных инструмен­тов (линейка, угольник, циркуль).	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека-мастера.	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, ре­зультаты творчества мас­теров родного края. Оп­ределять в диалоге с учи­телем успешность выпол­нения своего задания. Вступать в беседу и об­суждение на уроке и в жизни.
13		Работа с линейкой (проведение ли­ний, соединение точек). Складывание бу­маги по чертежу.	Практи­ческая ра­бота с чертежными инструментами.	Знание обобщенных названий технологиче­ских операций: размет­ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение. Работать по со­ставленному совместно с учителем плану, исполь­зуя необходимые дидак­тические средства (рисун­ки, инструкционные кар­ты, инструменты и при­способления).
14		Работа с линейкой (построение отрез­ков заданной дли­ны, измерение длин сторон фигур). «Домино»	Закрепление знаний о линиях чертежа (линия кон­тура и надреза, ли­ния выносная и размерная, линия сгиба) и приемах построения прямо­угольника и окруж­ности с помощью контрольно-измерительных ин­струментов.	Знание линии чертежа (линия контура и надре­за, линия выносная и размерная, линия сги­ба) и приемы построе­ния прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измеритель­ных инструментов. Умение решать не­сложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение сотрудничать в малых группах, поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий.	Учиться понимать необ­ходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поис­ковые действия (упраж­нения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).
15		Чертежи и эскизы. Определение чер­тежей и эскизов. «Поздравительная открытка»	Формирование знаний основных ха­рактеристик про­стейшего чертежа и эскиза и их различия, для знания линий чертежа (линия кон­тура и надреза, ли­ния выносная и раз­мерная, линия сгиба) и приемов построе­ния прямоугольника и окружности с по­мощью контрольно-измери-тельных ин­струментов.	Знание основных харак­теристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия вы­носная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямо­угольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инстру­ментов. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека-мастера.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энцикло­педиях (в учебнике - сло­варь терминов, дополни­тельный познавательный материал). Уметь слу­шать учителя и одно­классников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практиче­скую деятельность на уроке.
16		Выставка изделий (в том числе, де­монстрация учи­телем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носи­телях по изучен­ным темам).	Презентация детьми своих лучших работ, выполненных на уроках технологии и в проектной дея­тельности.	Знание (на уровне представлений)о су­ществовании гармонии предметов и окружаю­щей среды. Знание на­значения персонально­го компьютера, некото­рых его возможностей в учебном процессе.	Воспитание и развитие уважительного отно­шения к культуре всех народов. Умение уча­ствовать в диалоге, высказывать свое мне­ние. Умение сотрудни­чать в совместном ре­шении проблемы, ис­кать нужную информа­цию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувст­ва и ощущения от вос­приятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
17		Образцы тканей из растительного сырья (хлопок, лён). «Помпон».	Выполнение практической рабо­ты по выявлению свойств пряжи и изготовления помпона.	Знание происхождения натуральных тканей и их видов.	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспи­тание и развитие уве­ренности в себе. Воспитание и разви­тие чуткости. Воспи­тание и развитие доб­рожелательности, общительности.	Сравнивать конструктив­ные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитар­ными функциями. Уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения опе­раций (с помощью шабло­нов неправильной формы, чертежных инструментов).
18		Образцы тканей из животного сы­рья (шерсть, шелк). «Игрушка из пом­пона».	Формирование знаний (на уровне представлений)не­скольких профессий мастеров родного края.	Знание (на уровне представлений) не­скольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов.	Умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека-мастера.	С помощью учителя ис­следовать конструкторско-технологические и декоративно-художест­венные особенности объ­ектов (графических и ре­альных). Уметь вести не­большой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализиро­вать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
19		Изготовление ле­кала. Разметка деталей. Выкрой­ка деталей футляра.	Создание раз­метки, выкройки футляра.	Знание названия, уст­ройства и назначения чертежных инструмен­тов (линейка, угольник, циркуль).	Умение сотрудничать в малых группах; поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий.	С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и об­суждение на уроке. Учиться выявлять и фор­мулировать учебную про­блему совместно с учите­лем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
20		Изготовление футляра.	Выполнение практической рабо­ты по оформлению футляра.	Знание (на уровне представлений) некото­рых характерных осо­бенностей изученных видов декоративно-прикладного искусства. Знание обобщенных названий технологиче­ских операций: размет­ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.	Воспитание и разви­тие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение. Умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию, пере­рабатывать ее. Объ­яснять свои чувства и ощущения от воспри­ятия результатов тру­довой деятельности человека-мастера.	Учиться выполнять пред­лагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы. Опре­делять с помощью учите­ля и самостоятельно цель деятельности на уроке.
21		Что любят и что не любят растения.	Осознание неко­торых особенностей жизнедеятельности растений и форми­рования умений уха­живать за некоторы­ми комнатными рас­тениями.	Знание некоторых осо­бенностей жизнедея­тельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.	Умение соотносить информацию с имею­щимися знаниями. Воспитание и разви­тие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конст-рукторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных зада­ний в учебнике).
22		Практическая работа (наблюде­ние за влиянием освещенности, тем­пературы, влаги).	Выполнение практической работы по наблюдению за влиянием освещен­ности, температуры и влаги на развитие растения(перенос­ная лаборатория).	Умение самостоятельно отбирать материалы и инструменты для рабо­ты. Знание некоторых особенностей жизне­деятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.	Воспитание и разви­тие толерантности. Умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, ре­зультаты творчества мас­теров родного края. Оп-ределять в диалоге с учи­телем успешность выпол­нения своего задания.
23		Как вырастить растение.	Наблюдения за раз­витием растений с применением пере­носной лаборатории.	Знание некоторых осо­бенностей жизнедея­тельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.	Воспитание и разви­тие трудолюбия. Уме­ние сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека-мастера.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение. Работать по со­ставленному совместно с учителем плану, исполь­зуя необходимые дидак­тические средства(рисун­ки, инструкционные кар­ты, инструменты и при­способления).
24		Как размножаются растения.	Практическая работа по размножению растений (в перенос­ной лаборатории).	Знание некоторых осо­бенности жизнедеятель­ности растений. Умение ухаживать за комнатны­ми растениями.	Умение соотносить информацию с имею­щимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах; поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий.	Учиться понимать необ­ходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсу­ждение на уроке. Под кон­тролем учителя выпол­нять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптималь­ного решения проблемы (задачи).
25		Уход за комнат­ными растениями.	Обобщение, закрепление уме­ний и применения знаний по уходу за комнатными расте­ниями.	Знание некоторых осо­бенностей жизнедея­тельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.	Воспитание и разви­тие эмпатии, само­стоятельности, ответ­ственности. Умение "участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение. Умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энцикло­педиях (в учебнике - сло­варь терминов, дополни­тельный познавательный материал). Уметь слу­шать учителя и одно­классников.
26		Делаем макеты. Автомобиль.	Развитие уме­ний конструировать и моделировать изделия из различ­ных материалов по модели, простей­шему чертежу или эскизу.	Умение конструиро­вать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание от­личий макета от моде­ли. Знание обобщен­ных названий техноло­гических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отдел­ка.	Умение соотносить информацию с имею­щимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека-мастера.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятель­ность на уроке.
27		Делаем макеты. Самолет.	Осознание не­подвижного и под­вижного способов соединения дета­лей, для формиро­вания умения оп­ределять способ соединения дета­лей и выполнять подвижное и непод­вижное соединения известными спосо­бами.	Умение конструировать и моделировать изде­лия из различных мате­риалов по модели, про­стейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей.	Умение сотрудничать в малых группах; положительно отно­ситься к труду людей ремесленных про­фессий.	Сравнивать конструктив­ные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитар­ными функциями. Уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инст­рументов).
28		Делаем макеты. Лодочка.	Конструиро­вание и моделиро­вание изделия из различных мате­риалов по модели, простейшему чер­тежу или эскизу.	Умение конструировать и моделировать изде­лия из различных мате­риалов по модели, про­стейшему чертежу или эскизу. Умение опреде­лять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвиж­ное соединения извест­ными способами. Зна­ние отличий макета от модели.	Умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека-мастера.	С помощью учителя ис­следовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особен­ности объектов (графиче­ских и реальных). Уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
29		Мини-проект «Улицы моего города».	Решение не­сложные конструкторско-технологических задач.	Знание (на уровне представлений) о гар­монии предметов и ок­ружающей среды. Зна­ние отличий макета от модели. Умение решать несложные конструк-торско-технологические задачи.	Умение сотрудничать в малых группах; поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий.	С помощью учителя ис­кать наиболее целесооб­разные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и об­суждение на уроке. Учиться выявлять и фор­мулировать учебную про­блему совместно с учите­лем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).
30		Мини-проект «Праздник авиации».	Осознание не­подвижного и под­вижного способов соединения дета­лей, для развития умения определять способ соединения деталей	Умение конструировать и моделировать изде­лия из различных мате­риалов по модели, про­стейшему чертежу или эскизу. Знание непод­вижного и подвижного способов соединения деталей.	Воспитание и разви­тие желания трудить­ся, умения уважи­тельно относиться к чужому мнению.	Учиться выполнять пред­лагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы; опреде­лять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
31		Мини-проект «Наш флот».	Развитие уме­ний конструировать и моделировать изделия из различ­ных материалов по модели, простей­шему чертежу или эскизу.	Умение конструировать и моделировать изде­лия из различных мате­риалов по модели, про­стейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей.	Умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека-мастера.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение. Работать по со­ставленному совместно с учителем плану, исполь­зуя необходимые дидак­тические средства (рисун­ки, инструкционные кар­ты, инструменты и при­способления).
32		История приспо­собления перво­бытного человека к окружающей среде. Макет «Как жили древние люди».	Формирование знаний названий и свойств материа­лов, которые уча­щиеся используют в своей работе, для развития умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Знание отличий макета от модели. Знание на­званий и свойств мате­риалов, которые уча­щиеся используют в своей работе. Умение решать не­сложные конструкторско-технологические задачи.	Воспитание и разви­тие уважительного отношения к своему и чужому труду и ре­зультатам труда.	Учиться понимать необ­ходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения; Вступать в беседу и об­суждение на уроке. Под контролем учителя вы­полнять пробные поиско­вые действия (упражне­ния) для выявления оп­тимального решения про­блемы (задачи).
33		Жилище перво­бытного человека. Изготовление одежды перво­бытного человека.	Формирование знаний (на уровне представлений) об элементарных об­щих правилах соз­дания рукотворного мира(прочность, удобство, эстетиче­ская выразитель­ность - симметрия, асимметрия, равно­весие, динамика).	Знание (на уровне пред­ставлений) об элемен­тарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удоб­ство, эстетическая вы­разительность - сим­метрия, асимметрия, равновесие, динамика). Знание отличия макета от модели.	Понимать историче­ские традиции реме­сел. Уметь сотрудни­чать в малых группах. Положительно отно­ситься к труду людей ремесленных про­фессий.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энцикло­педиях (в учебнике - сло­варь терминов, дополни­тельный познавательный материал). Уметь слу­шать учителя и одно­классников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практиче­скую деятельность на уроке.
34		Выставка изде­лий (в том числе, демонстрация учителем с уча­стием учащихся готовых материа­лов на цифровых носителях по изу­ченным темам).	Презентация учениками лучших работ, выполнен­ных в течение учебного года.	Знание (на уровне представлений) о гар­монии предметов и ок­ружающей среды. Зна­ние назначения персо­нального компьютера, его возможности в учебном процессе.	Уважительно отно­ситься к результатам труда.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение.

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Технология» составлена на основе авторской программы Е.А.Лутцевой «Технология» и в соответствии с ФГОС НОО. Данная авторская программа основывается на концепции образовательной области «Технология»

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом УМК «Начальная школа ХХI века»: учебник Е.А.Лутцева «Технология», рабочая тетрадь Е.А.Лутцева «Технология», Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. : Вентана - Граф, 2011./