|
№
п.п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Формы контрольно-оценочной деятельности
|
Информационное сопр-ждение , ЦЭОР
|
дата
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
план/
факт
|
|
1-2
|
Кулинария
I четверть
Проектная деятельность на уроках «Технологии»
Физиология питания. Основы рационального питания.
|
20
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
мотивация к
учебной деятельности; формулирование цели изучения предмета «Технология».
Беседа о
содержании предмета «Технология»; этапах проектирования.
Актуализация знаний по изучаемой
теме подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: питание как физиологическая
потребность людей, пищевые вещества, витамины.
Самостоятельная работа:
составление книги рецептов.
Рефлексия.
|
Знать о цели и задачах изучения предмета; этапах проектной
деятельности;
Знать о значении белков, жиров, углеводов, воды для жизнедеятельности
людей, роли витаминов;
анализировать «пищевую пирамиду», составлять меню на завтрак.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета,
познавательного интереса, проектной деятельности.
|
Познавательные: умения
проектной деятельности, строить цепь рассуждений.
Регулятивные: целеполагание,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,сотрудничество, умение ставить вопросы.
|
Входной контроль, текущий и тематический.
ТР, СЗ, СР
|
Документкамера, проектор, компьютер, Технология. Обслуживающий
труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр. /О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. –
Дрофа 2015г
|
|
|
3-4
|
Санитария и гигиена на кухне. Правила санитарии, гигиены и безопасной
работы на кухне. Сервировка стола к завтраку. Этикет.
|
|
Формирование у
учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний.
Актуализация
знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала.
Беседа с использованием материала учебника и ЭОРа о калорийности продуктов
питания, правилах этикета, правилах сервировки стола к завтраку, складывании
салфеток. Беседа
о санитарно-гигиенических требованиях к помещению кухни, приготовлению,
хранению пищи
Рефлексия.
|
Знать о санитарно-гигиенических требованиях, правилах мытья
посуды, безопасных приемах работы на кухне;
соблюдать правила мытья посуды, безопасной работы на кухне.
Знать о калорийности продуктов, правилах сервировки стола,
этапах выполнения проекта.
Сервировать стол к завтраку.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, экологического сознания, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, строить цепь рассуждений, классифицировать, смысловое
чтение.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
слушать и выступать.
|
Текущий и
тематический контроль. УО, СЗ
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
5-6
|
Бутерброды.
Горячие напитки. Приготовление бутербродов, горячих напитков. Практическая работа «Приготовление бутербродов и горячих напитков к
завтраку».
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация изучения темы: просмотр
презентации, ЭОРа.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний.
Актуализация знаний по изучаемой
теме. Проблемная беседа с использованием материала ЭОРов, учебника:
определение «бутерброд», «горячий напиток», типы бутербродов, технология
приготовления; история чая, кофе, выращивание сорта, технология
приготовления.
Самостоятельная работа: составление
технологических карт.
Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия.
|
Знать о видах бутербродов, горячих напитках, технологии
приготовления, значении хлеба в питании человека.
Составлять
технологические карты приготовления бутербродов, чая.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, экологического сознать, реализации творческого потенциала,
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, строить цепь рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа
с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Текущий и
тематический контроль. УО, ПР, СР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
7-8
|
Блюда из яиц. Приготовление блюд из яиц.
Практическая работа «Приготовление блюд из яиц»
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний.
Актуализация знаний по изучаемой
теме, подготовка мышления к усвоению нового материала. Проблемная беседа о
строении яйца, питательной ценности яиц, определении свежести, способах
приготовления яиц.
Определение дифференцированного
домашнего задания.
Рефлексия.
|
Знать о значении яиц в питании человека, об
использовании яиц в кулинарии, о способах определения свежести яиц;
определять свежесть яиц, готовить блюда из яиц.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, реализации творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, строить цепь рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Текущий и
тематический контороль
ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
9-10
|
Овощи в питании. Блюда из сырых овощей. Практическая
работа «Приготовление салата из сырых овощей»
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация изучение темы: загадки
об овощах.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний.
Актуализация знаний по изучаемой
теме, подготовка мышления к усвоению нового материала. Проблемная беседа о
видах овощей, значении овощей в питании человека, пищевой ценности овощей,
правилах обработки овощей.
Самостоятельная работа: составление
технологической карты приготовления салата из сырых овощей. Взаимопроверка. Практическая
работа:
Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия.
|
Знать о пищевой ценности овощей и фруктов, способах хранения,
механической обработки и нарезки, технологию приготовления блюд из сырых
овощей.
Выполнять
механическую кулинарную обработку сырых овощей, составлять технологическую
карту салата из сырых овощей.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, экологического сознать, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда.
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, классификация, строить цепь рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполаганиепланирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Тематический и
текущий контороль
ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
11-12
|
Блюда из вареных овощей. Оформление блюд. Практическая
работа «Приготовление блюда из вареных овощей»
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний.
Актуализация знаний, подготовка
мышления к усвоению нового материала. Проблемная беседа о способах и правилах
тепловой кулинарной обработки овощей.
Самостоятельная работа:
составление технологической карты приготовления салата из вареных овощей.
Практическая работа: Взаимопроверка.
Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия
|
Знать о способах тепловой кулинарной обработки овощей, технологии
приготовления блюд из вареных овощей, требованиях к качеству готовых блюд;
Выполнять тепловую кулинарную обработку овощей, составлять
технологическую карту блюда из вареных овощей.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, экологического сознать, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда.
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, строить цепь рассуждений, поиск информации, работа с
таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Тематический и
текущий контроль
ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
13-14
|
Творческий проект «Семейный завтрак»
|
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация
коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности,
выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения)
Формулирование цели и проблемы
проекта «Семейный завтрак». Исследование проблемы, обсуждение возможных
способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой
собственной деятельности и результата.
Определение способов выполнения
дифференцированного домашнего задания: исследование проблемы, работа с
литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж,
компьютерная графика)
|
Знать о цели и задачах, этапах проектирования;
выполнять проект
по теме.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, реализации творческого потенциала, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия.
|
Познавательные: определять
понятия, смысловое чтение, сопоставление, анализ, умения исследовательской и
проектной деятельности, строить цепь рассуждений
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, сотрудничество.
|
Текущий контроль
ТР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
15-16
|
Защита проекта «Семейный завтрак»
|
|
Формирование у учащихся умений к
осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий,
умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям)
Выступление с защитой проекта,
анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других
учащихся по предложенным критериям.
Выявление и анализ затруднений,
проблем, обсуждение и проектирование способов решения.
|
Знать о принципах здорового питания, потребности человека в
витаминах и питательных веществах, уметь планировать расходы семейного
бюджета, сервировать стол к завтраку, готовить несложные блюда.
|
Формирование самомотивации при защите проекта, развитие готовности к
самостоятельным действиям, самооценки.
|
Познавательные: строить
цепь рассуждений, делать выводы, умения проектной деятельности
Регулятивные:
рефлексия,самооценка.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, сотрудничество, слушать и выступать.
|
Итоговый
контроль
КЗ
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
17-18
|
II
четверть
Заготовка продуктов. Способы заготовки продуктов.
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний.
Актуализация знаний, подготовка
мышления к усвоению нового материала. Проблемная беседа о роли
продовольственных запасов в экономном ведении домашнего хозяйства, способах
приготовления домашних запасов. Самостоятельная работа:
составление технологической карты заготовки овощей. Контроль: тестирование,
выполнение разноуровневых заданий. Взаимопроверка. Определение
дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Знать о способах заготовки продуктов, сушке
фруктов, грибов, замораживании ягод, фруктов, овощей и зелени в домашнем
холодильнике.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, экологического сознать, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда.
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, анализ, строить цепь рассуждений, поиск информации, работа с
таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Итоговый
контроль, КСР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
19-20
|
Интерьер кухни, столовой. Оборудование кухни.
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания:
формулирование цели урока;
актуализация знаний по изучаемой теме подготовка мышления к усвоению нового
материала. Проблемная беседа с использованием, материала учебника о понятии
«интерьер», требованиях к интерьеру, способах размещения мебели, оборудования
на кухне, о вариантах планировки
Самостоятельная работа:
выполнение планировки кухни в масштабе 1:5
тетради. Рефлексия.
|
Знать о требованиях к интерьеру кухни, вариантах планировки
способах размещения оборудования.
Выполнять план
кухни в масштабе.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических
чувств, смыслообразования, нравственно-эстетическая ориентация.
|
Познавательные: определять
понятия, сопоставление, анализ, строить цепь рассуждений, умения
исследовательской и проектной деятельности, смысловое чтение.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,сотрудничество.
|
Текущий контроль
ТПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
21-22
|
Создание изделий из текстильных и поделочных
материалов
Материаловедение
Натуральные волокна растительного происхождения. Практическая работа «Определение волокнистого
состава хлопчатобумажных и льняных тканей
|
50
4
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний.
Актуализация
знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала. Беседа
с использованием об истории фартука, видах и функции фартука в современном
костюме, определение цели проекта.
Выполнение практической работы
«Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Рефлексия.
|
Знать о свойствах
текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей, этапах
учебного проектирования;
Определять по свойствам тканей
вид тканей, составлять план выполнения проекта.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического
и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, делать
выводы, прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Входной и
текущий контроль
ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
23-24
|
Производство текстильных
материалов. Практическая работа
«Определение лицевой и изнаночной сторон ткани»,
практическая работа «Определение направления долевой нити в ткани»
|
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
определение цели урока; актуализация знаний
учащихся о ткани и волокнах; изучение классификации текстильных
волокон, способы получения тканей из хлопка и льна.
Самостоятельная
работа: выполнение
практических работ.
Контроль усвоения знаний.
Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия.
|
Знать о видах и
свойствах текстильных волокон, прядильном и ткацком производствах, способах
определения изнаночной и лицевой сторон ткани, направления долевой нити
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям,
проявление технико-технологического и экономического мышления.
|
Познавательные: сопоставление,
рассуждение, классифицикация, объяснять процессы, анализ, выбор способов
решения задачи, поиск информации.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
текущий контроль
ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
25-26
|
Машиноведение
Швейная машина, ее устройство. Техника безопасности при работе на
швейной машине.
Практическая работа «Подготовка швейной машины к работе»
|
6
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний.
Актуализация
знаний по изучаемой теме. Беседа об устройстве швейной машины,
организации рабочего места для выполнения швейных работ, правилами безопасных
приемов работы на швейной машине.
Самостоятельная работа. Подготовка
швейной машины к работе.
Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия
|
Знать о видах
приводов швейной машины, устройстве швейной машины, как подготовить швейную
машину к работе, правила безопасной работы на швейной машине.
Подготовить швейную машину к
работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, проявление
технико-технологического и экономического мышления
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму
(плану).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Входной и
текущий контроль
ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
27-28
|
Устройство, подбор и установка машинной иглы».
Практическая работа «Установка машинной иглы»
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме.
Беседа об
устройстве швейной иглы, приспособлениях к швейной машине; повторение правил
безопасных приемов работы на швейной машине.
Выполнение практической работы
«Выполнение образцов машинных швов».
Определение дифференцированного
домашнего задания Рефлексия
|
Знать об устройстве швейной иглы, приспособлениях к технологии
выполнения обтачных швов;
подготовить
швейную машину к работе, выполнять образцы швов.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, проявление
технико-технологического и экономического мышления.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, делать выводы,
прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Текущий контроль,
ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
29-30
|
Ручные работы. Практическая работа
«Выполнение ручных строчек прямыми стежками»
|
2
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Актуализация знаний учащихся:
проверка домашнего задания.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме.
Беседа с использованием
материалов учебника о правилах и приемах ручных работ, правилах безопасной
работы ручной иглой, ножницами.
Определение дифференцированного
домашнего задания Рефлексия.
|
Знать о
требованиях к выполнению ручных работ, терминологию ручных работ, правила
безопасной работы ручной иглой, ножницами.
Выполнять ручные работы,
соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, проявление
технико-технологического и экономического мышления.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации,
прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Текущий
контроль, ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
31-32
|
Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов».
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме.
Проверка домашнего задания,
повторение правил безопасной работы на швейной машине.
Знакомство с основными операциями
при машинной обработке изделия, терминологией, требованиями к выполнению
машинных работ.
Выполнение практической работы
«Выполнение образцов машинных швов». Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия
|
Знать о подготовке
швейной машины к работе.
Подготовить швейную машину к
работе, выполнять образцы швов.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, проявление
технико-технологического и экономического мышления.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, делать выводы,
прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Текущий
контроль, ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
33-34
|
III
четверть
Влажно-тепловая обработка ткани. Правила безопасной работы с утюгом.
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме.
Беседа с использованием
материалов учебника об устройстве утюга, приемах влажно-тепловой обработки,
правилами безопасной работы утюгом.
Контроль. Итоговое тестирование
по теме «Швейные машинные работы». Рефлексия
|
Знать об устройстве
утюга, приемах влажно-тепловой обработки, правилами безопасной работы утюгом.
Выполнять влажно-тепловую
обработку.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, проявление
технико-технологического и экономического мышления.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, работать по алгоритму
(плану).
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Текущий
контроль, Т
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
35-36
|
Конструирование
Виды фартуков. Общие правила оформления чертежей швейных изделий.
|
8
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
формулирование
цели урока, определение плана. Беседа о видах фартуков; общих правилах
построения и оформления чертежей швейных изделий (понятие о масштабе,
чертеже, эскизе). Определение дифференцированного
домашнего задания Рефлексия.
|
Знать о видах фартуков, их назначении, роли в народном костюме; об
общих правилах построения чертежа швейного изделия, условных обозначениях.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям.
|
Познавательные:
сопоставление, анализ, выбор способов решения задач.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:учебное сотрудничество.
|
Входной и
текущий контроль, ТР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
37-38
|
Определение размеров швейного изделия. Практическая
работа «Снятие мерок для построения чертежа проектного изделия»
|
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
формулирование
цели урока, определение плана. Беседа о правилах снятия мерок для построения
швейного изделия.
Выполнение
практической работы в парах «Снятие мерок для построения чертежа фартука».
Взаимоконтроль. Контроль учителя. Определение дифференцированного домашнего
задания Рефлексия
|
Знать об общих правилах снятия мерок для построения чертежа
швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях.
Снимать мерки с
фигуры человека, записывать их.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, толерантности, терпимости
|
Познавательные:
сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,
, поиск информации, работа с таблицами.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:учебное сотрудничество.
|
Текущий
контроль, ПР, КЗ
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015
|
|
|
39-40
|
Практическа работа «Выполнение чертежа фартука в М 1:4»
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Актуализация знаний учащихся:
проверка домашнего задания.
Формулирование
цели урока
Актуализация
знаний по изучаемой теме.
Беседа о правилах построения чертежа
в масштабе 1:4, в натуральную величину.
Выполнение практической работы
«Построение чертежа 1:4, по своим меркам». Рефлексия.
|
Знать общие
правила построения чертежей швейного изделия.
Выполнять чертеж швейного изделия
1:4, в натуральную величину.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, проявление
технико-технологического мышления.
|
Познавательные: выбор
способов решения задачи, строить цепь рассуждений, поиск
информации, работа с графической информацией.
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка, целеудержание.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Текущий
контроль, ПР, КЗ
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
41-42
|
Моделирование. Практическая работа
«Эскизы рабочего и нарядного фартука»
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания:
Формулирование
цели урока.
Актуализация
знаний по изучаемой тем.Определение цели проекта, выполнение
обоснования проекта.
Беседа с использованием материалов
учебника о технологии пошива фартука. Выполнение моделирования фартука. Контроль
моделирования. Рефлексия
|
Знать о технологии
изготовления швейного изделия, планировании проектной деятельности.
Составлять план изготовления
швейного изделия.
|
Формирование мотивации и самомотивации смыслообразования,
саморазвития, мотивации учебной деятельности, реализация творческого
потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, делать
выводы, прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Текущий
контроль, ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
43-44
|
Технология изготовления швейного изделия. Подготовка ткани к раскрою.
|
14
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний
учащихся: проверка домашнего задания.
Формулирование
цели урока.
Беседа о правилах и приемах
раскроя швейного изделия, о правилах безопасных приемов работы с булавками,
ножницами.
О правилах подготовки ткани к
раскрою. Рефлексия.
|
Знать о
последовательности и приемах раскроя швейного изделия. Выполнять подготовку
ткани к раскрою
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, строить цепь рассуждений,
работа по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка, целеудержание.
Коммуникативные: диалог,
монолог
|
Текущий контроль
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
45-46
|
Раскрой швейного изделия. Практическая
работа «Раскрой швейного изделия».
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний
учащихся: проверка домашнего задания.
Формулирование
цели урока.
Актуализация
знаний по изучаемой Выполнение практической работы «Раскрой швейного
изделия». Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия
|
Знать о
последовательности и приемах раскроя швейного изделия. Выполнять подготовку
ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного
изделия, оценить качество кроя по предложенным критериям.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,
смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, строить цепь
рассуждений, работа по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка, целеудержание.
Коммуникативные: диалог,
монолог
|
Текущий
контроль, ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
47-48
|
Контурные и копировальные швы. Практическая
работа «Обработка накладного кармана»
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование цели урока.
Актуализация
знаний по изучаемой теме.
Изучение технологии обработки
накладного кармана.
Выполнение практической работы
«Обработка накладного кармана», контроль и самоконтроль по представленным
критериям.
Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия
|
Знать технологии
обработки накладного кармана;
Обработать и
пришить к фартуку накладной карман, оценить качество работы по представленным
критериям.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление
технико-технологического и экономического мышления.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, делать выводы,
прогнозировать, работать по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества.
|
Текущий
контроль, ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
49-50
|
Обработка верхнего среза фартука обтачкой с бретелями.
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме.
Изучение технологии обработки
верхнего среза фартука, изготовления бретелей. Выполнение практической
работы «Обработка верхнего среза фартука», контроль и самоконтроль по
представленным критериям. Рефлексия.
|
Знать о
технологии пошива бретелей, обработки верхнего среза фартука обтачкой
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, проявление
технико-технологического и экономического мышления.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, делать выводы,
прогнозировать, работать по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Текущий
контроль, ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
51-52
|
Обработка нижнего и боковых срезов фартука. Практическая
работа «Обработка нижнего и боковых срезов фартука»
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование
цели урока.
Актуализация
знаний по изучаемой теме.
Изучение технологии обработки
нижнего и боковых срезов фартука.
Самостоятельная работа.
Выполнение практической работы «Обработка нижнего и боковых срезов фартука»,
контроль и самоконтроль по представленным критериям. Рефлексия
|
Знать о технологии
обработки нижнего и боковых срезов фартука, правилах безопасной работы на
швейной машине;
обрабатывать швом вподгибку с
закрытым срезом нижний и боковые
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического
мышления
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, делать выводы,
прогнозировать, работать по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества.
|
Текущий
контроль, ПР, СЗ
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
53-54
|
IV
четверть
Контроль качества готового изделия. Расчёт затрат на изготовление
швейного изделия.
|
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация
коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности,
выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).
Анализ достоинств и недостатков изделия,
расчет стоимости затрат.
Контроль, оценка и самооценка по
представленным критериям.
Рефлексия
|
Анализировать достоинства и
недостатки вариантов проектов по предложенным критериям.
|
Формирование смыслообразования, развитие готовности к
самостоятельным действиям, самооценка умственных и физических способностей
для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, делать выводы.
Регулятивные:
целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, слушать и выступать
|
Итоговый и
текущий контроль, КСР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
55-56
|
Рукоделие
Вышивание. Виды вышивки.
Практическая работа «Зарисовка традиционных орнаментов»
|
16
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Формулирование
цели урока. Актуализация знаний по изучаемой теме.
Беседа о традиционных видах
рукоделия, применении вышивки в костюме, интерьере. Знакомство с видами
вышивки. Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Организация рабочего
места для ручного шитья. Технология выполнения простейших ручных вышивальных
швов. Самостоятельная работа. Выполнение практической работы «Зарисовка
традиционных орнаментов», контроль и самоконтроль по представленным
критериям. Рефлексия
|
Знать о технологии выполнения
ручных швов, видах вышивки, традициях оформления швейных работ вышивкой.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического
мышления.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, делать выводы,
прогнозировать, работать по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и
самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Текущий
контроль, ПР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
57-58
|
Проект «Прихватка
для кухни с вышивкой». Обоснование проекта.
|
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация
коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности,
выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).
Формулирование цели и проблемы
проекта «Прихватки для кухни с вышивкой»: Какая существует проблема? Как ее
можно решить?
Исследование проблемы,
обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и
самооценкой собственной деятельности и результата.
Анализ идей проекта, выявление
ограничений, обоснование проекта.
Определение дифференцированного
домашнего задания. Определение способов выполнения домашнего задания:
исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение
проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика)
Рефлексия
|
Знать об
этапах выполнения проекта;
выполнять обоснование проекта.
|
Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта,
смыслообразования, развитие готовности к самостоятельным действиям,
реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности,
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,
проявление технико-технологического и экономического мышления.
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, делать выводы,
прогнозировать, работать по алгоритму (плану).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества
|
Текущий
контроль, ПР, СЗ
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер, Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для
девочек) / О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г
|
|
|
59-60
|
Вышивание. Выполнение проекта «Прихватка для кухни с вышивкой».
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Сообщение цели урока.
Выполнение изделия с соблюдением
технологии изготовления, правил безопасной работы.
Консультирование учащихся.
Определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия.
|
Знать о
технологии вышивки изделия;
вышить изделие, соблюдать
правила безопасной работы
|
Формирование самомотивации выполнения проекта, развитие готовности к
самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала, развитие
ответственности за качество своей деятельности
|
Познавательные: сопоставление,
выбор способов решения задачи, работать по алгоритму (технологической карте).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества.
|
Текущий
контроль, ТР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
61-62
|
Соединение деталей прихватки. Выполнение проекта.
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Сообщение цели урока.
Выполнение изделия с соблюдением
технологии изготовления, правил безопасной работы.
Консультирование учащихся.
Определение дифференцированного
домашнего задания Рефлексия
|
Знать о
технологии соединения деталей прихватки;
пошив верхней детали, соблюдение
правил безопасной работы
|
Формирование самомотивации выполнения проекта, развитие готовности к
самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала, развитие
ответственности за качество своей деятельности.
|
Познавательные: сопоставление,
выбор способов решения задачи, работать по алгоритму (технологической карте).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества.
|
Текущий
контроль, ТР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
63-64
|
Пошив изделия. Выполнение проекта «Прихватка для кухни с вышивкой».
|
|
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Сообщение цели урока.
Выполнение изделия с соблюдением
технологии изготовления, правил безопасной работы.
Консультирование учащихся.
Определение дифференцированного
домашнего задания Рефлексия
|
Знать о
технологии пошива прихваток, стежке изделий, соблюдать правила безопасной
работы
|
Формирование самомотивации выполнения проекта, развитие готовности к
самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала, развитие
ответственности за качество своей деятельности.
|
Познавательные: сопоставление,
выбор способов решения задачи, работать по алгоритму (технологической карте).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
организация учебного сотрудничества.
|
Текущий
контроль, ТР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
65-66
|
Отделочные работы. Подготовка к защите проекта.
|
|
Формирование у учащихся умений к
осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий,
умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям)
Анализ результатов проектной
деятельности, выявление и анализ затруднений, проблем.
Завершение изготовление изделия;
расчет стоимости затрат; составление доклада к защите проекта.
Консультирование учащихся.
Определение дифференцированного
домашнего задания Рефлексия
|
Знать о правилах и
требованиях к докладу защиты проекта;
выполнять расчет затрат на
изготовление проекта; составлять доклад защиты проекта.
|
Формирование смыслообразования, реализация творческого потенциала
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах
с позиций будущей социализации
|
Познавательные: сопоставление,
анализ, делать выводы.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог.
|
Текущий
контроль, ТР
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
67-68
|
Защита проекта.
|
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация
коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности,
выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения)
Выступление с защитой проекта,
анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других
учащихся по предложенным критериям.
Выявление и анализ затруднений,
проблем, обсуждение и проектирование способов решения.
|
Знать: о
правилах защиты проекта;
умения: анализировать
достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с
защитой проекта.
|
Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, реализация
творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций
будущей социализации
|
Познавательные: сопоставление,
делать выводы.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, слушать и выступать
|
Итоговый
контроль
|
Технология. Обслуживающий труд. 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр.
/О.А. Кожина, Е,Н. Кудакова. – Дрофа 2015г, Документкамера, проектор, компьютер
|
|
|
69-70
|
Подведение итогов.
|
|
Анализ достоинств и недостатков
проектов.
Подведение итогов года
|
умения: анализировать
достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, делать выводы
|
Формирование мотивации и самомотиваци, реализация творческого
потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и
физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей
социализации
|
Познавательные: сопоставление,
делать выводы.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество
|
Итоговый
контроль
|
Документкамера, проектор, компьютер
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.