Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по технологии 3 класс УМК "Перспектива"

Рабочая программа по технологии 3 класс УМК "Перспектива"

Скачать материал

        «Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено »

 

Руководитель МО МБОУ

 «Качелинская ООШ»

 

________ / Э.Г.Мухаметшина  /

Протокол № 1  от

«25» августа  2014 г.

Заместитель директора по УВР   МБОУ

 «Качелинская ООШ »

 

____________________/А.В.Садыкова/ Протокол №1 от

« 26 » августа  2014 г

 

Директор МБОУ «Качелинская ООШ»

 

    

    _______________      / Н.Н.Муллахметов /

                Приказ № 60

от «28» августа 2013 г

 

 

 

 

                                                                                              

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 3 класса учителя

 муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Качелинская основная  общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Гарифуллиной Фариды Фаритовны

на 2014-2015 учебный год

 

 

                                                                                                                                                                              Рассмотрено  на заседании

                                                                                                                                                                                 педагогического совета

                                                                                                                                                                                              протокол № 1

                                                                                                                                                                                              от   «26»  августа 2014 г.

Пояснительная записка

 

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами и инструктивно-методическими документами:

 

1. Закона «Об образовании» РФ

2. Закона «Об образовании»  РТ

3. Федерального    государственного    образовательного   стандарта  начального    общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);

4. Основной образовательной  программы начального общего образования  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная  общеобразовательная школа»  Арского муниципального района РТ (Приказ  №60     от 28  августа 2014 года);

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год     (Приказ МО и Н  РФ от 19 декабря 2012 г,);

6. Письма МО и Н РТ от 23.06.2012 г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования", модель 2

7. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Качелинская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2014 – 2015 учебный год (Протокол №1   от    26 августа 2014  года

8. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189,  зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);

9. Устава школы

 

Изучение технологии в 3 классе на базовом уровне направлено на достижение следующей ЦЕЛИ:

 

- саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

 

Для достижения поставленных целей изучения технологии в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:

      Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

 

·        Знакомство с видами материалов, их свойствами;

·        Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

·        Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

·        Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

·        Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

·        Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

·        Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и    повседневной жизни.

·        Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и   коммуникационной  деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

 

В образовательной программе изучение модуля «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Технологии» направлено на достижение следующих целей:

  • овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
  • развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления;
  • освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
  • воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности, уважительного отношения к авторским правам; практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.

В качестве основных задач ставится:

·         начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

·         создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

·         ознакомление со способами организации и поиска информации;

·         создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

·         создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

Формы проведения уроков: мини--лекция, практикум, урок-игра, урок -контроля.

Виды и формы контроля: наблюдение ;беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практикум.

По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения   «Качелинская основная общеобразовательная школа»  Арского муниципального района Республики Татарстан  на 2013– 2014 учебный год на изучение технологии в 3 классе отводится  34 часа. Из них на раздел  «Технология» - 25 часа, на раздел «Практика работы на компьютере» -9 часов.

 

Учебно-тематический план

 

Тема урока

Количество  часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.

5

 

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

2

 

Конструирование и моделирование

18

2

Модуль «Практика работы на компьютере»

9

 

Итого:

34 ч

 

Содержание программного материала.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Предметы и изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Конструирование и моделирование.

Основные требования к изделию.Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций. Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно – бытового и технического назначения. Простейшие технические объекты. Изготовление плоских и объёмных изделий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учётом их свойств и размеров изделия; разметка и раскрой ткани; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединения деталей; соединение деталей петлеобразными стежками и ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

Практика работы на компьютере

Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера. Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными дисками. Приёмы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность.  Организация работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе(включение компьютера).Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм.Мышь. Устройство мыши. Приёмы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажёре как программном средстве учебного назначения. Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной программы с помощью мыши. Клавиатура как устройство для ввода информации в компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм.Графические редакторы, их назначение и возможности использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер. Использование графического редактора для реализации творческого  замысла.

 

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу третьего года обучения.

 

Учащиеся должны знать:

·        виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

·        неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

·         о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.

·        новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).

·        свойства новых материалов ( тесто).

·        новые свойства уже встречавшихся материалов.

·        новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.

·        новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.

·        новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.

·        приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.

·        знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

Учащиеся должны уметь:

§  самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

§   с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки, лески.

§  лепить способом вытягивания из целого куска.

§  вырезать из бумаги детали криволинейного контура.

§  вырезать из бумаги полоски на глаз.

§  обрывать бумажные детали по намеченному контуру.

§  плести разными способами из различных материалов.

§  вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.

§  самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.

§  самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

§  самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.

§  контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

§  создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.

§  владеть простейшими видами народных ремесел;

§     получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как  компьютер

 

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • -применение информации для решения различных задач;
  • -выполнение домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
  • -соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с материалами , инструментами;
  • -создание различных предметов по собственному замыслу из  бумаги , природных и текстильных материалов, пластилина;
  • -осуществление сотрудничества в совместной работе.

 

В результате изучения модуля «Практика работы на компьютере» учащиеся должны знать/понимать:

·    влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

·    область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

·    основные источники информации;

·    виды информации и способы её представления;

·    основные информационные объекты и действия с ними;

·    назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

·    правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

Уметь:

·    получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

·    запускать прикладные программы, редакторы, тренажёры;

·    представлять одну и ту же информацию различными способами;

·    осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации, используя указатели, каталоги, справочники, Интернет.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·    поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

·    использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач;

·    соблюдения правил личной гигиены и безопасности приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Результаты изучения курса по технологии.

 Личностные результаты:

  • Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
  •  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  •  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
  • Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты:

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем  творческого и поискового характера.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
  •  Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

 

 

 

 Предметные результаты:

  •  Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
  •  Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
  • Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
  • Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
  •  Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

 

Календарно-тематический план

 

Тема урока

 

                 Планируемые результаты

 

Дата

проведения

Примечание

Предметные

УУД

план

факт

 

 

Раздел 1   ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ! (1ч.)

1

Как работать с учебником.Путешествуем по городу. С. 4-10   РТ с. 4

Дәреслек белән ничек эшләргә.Шәһәр буйлап сәяхәт итәбез.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими; уметь планировать изготовления изделия; уметь применять знания, полученные во 2 классе.

Научиться выполнению чертежа и масштабиро-ванию. Уметь самостоятельно оформлять изделие по эскизу.

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

— проявлять интерес и бережное отношение к учебной

книге.

Познавательные:

— объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

— анализировать учебник, соотносить задания учебника и

рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

 

 

 

Раздел 2  ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ

2

Архитектура. Работа с бумагой. Изделие «Дом». С. 12-19   РТ с. 5-7

Эш урынын оештыру.

Архитектура. Эшләнмә “Йорт”

Познакомиться с профессиями: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Личностные:

— проявлять интерес к архитектуре.

Познавательные:

— раскрывать значение новых

слов и использовать их в активном словаре;

— определять различия архитектурных стилей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие, используя условные знаки;

— выполнять учебное задание, используя чертёж;

— выполнять  взаимопроверку

и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

 

 

 

3

Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Городские постройки. Изделие: «Телебашня»

Эш коралларын һәм материалларны дөрес урнаштыру.

Шәһәр төзелешләре. Эшләнмә “Телебашня”

Овладеть работой технологии из проволоки, знать ее свойства и способы работы над ней (скручивание, сгибание, откусывание). Уметь работать с разными инструментами.

Личностные:

— проявлять интерес к объектам

социального назначения.

Познавательные:

— объяснять значение новых

слов и использовать их в активном словаре;

— определять инструменты для

работы с проволокой и обосновывать свой выбор.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие,

используя план;

— выполнять учебное действие,

используя правило.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога.

 

 

 

 

4

Парк. Изделие: «Городской парк». Парк.

Эшләнмә “Шәһәр паркы”

Уметь различать профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Знать понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Уметь сочетать различные материалы в работе над одной композицией.

Личностные:

— проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Познавательные:

— объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

— определять виды соединений природного материала и

обосновывать свой выбор;

Регулятивные:

— выполнять учебное действие, используя план;

— оценивать  выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности.

 

 

 

 

5

Проект «Детская площадка».

Изделие: «Качалка». Проект «Балалар мәйданчыгы”

Эшләнмә “Атынчык”

Овладеть алгоритмом построения деятельности в проекте. Уметь выделять этапы проектной деятельности, кроить детали по шаблону , защищать проект.

Личностные:

— проявлять интерес  к определению стоимости изделий, выполненных на уроках технологии.

Познавательные:

— выбирать вариант выполнения задания;

— использовать  приобретённые знания для определения стоимости изделий, выполненных во 2-м классе.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

— адекватно использовать

речевые средства для представления результата.

 

 

 

 

6

Ателье мод. Пряжа и ткани.

Модалар ательесы. Эрләгән җеп һәм тукыма.

Уметь различать виды и модели одежды. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Знать профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Уметь выполнять строчку из стебельчатых и петельных стежков.

Личностные:

— проявлять интерес к процессу создания выкройки.

Познавательные:

— объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

— определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание,

используя условные знаки;

— выполнять учебное задание

по плану, с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речевые средства в рамках учеб5ного диалога.

 

 

 

 

7

Изготовление тканей. Изделие:

«Гобелен». С. 49-50  РТ

 с. 24Тукыманы әзерләү. Эшләнмә “ Гобелен”

Уметь различать виды плетения в ткани (основа, уток). Знать технологический процесс производства тканей. Знать профессию: ткач.

Личностные:

— проявлять интерес к процессу создания тканей.

Познавательные:

— объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

 

 

 

 

8

Вязание. Изделие: «Воздушные петли»

С. 52-54 РТ с. 25

Бәйләү.  Эшләнмә “Элмәкләр”

 Знать историю вязания, способы, виды и назначение вязаных вещей. Овладеть умением пользоваться спицами, крючком. Знать понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

Личностные: — проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Познавательные:

— объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

— определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.

 

 

 

 

9

Одежда для карнавала. Изделие: «Кавалер», «Дама». Карнавал өчен киемнәр

Знать особенности карнавальных костюмов. Научиться готовить крахмал. Знать понятия: карнавал, крахмал, кулиска.

Личностные: — проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Познавательные:

— объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

— определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках

Учебного диалога.

 

 

 

 

10

Бисероплетение. Изделие: «Браслетик», «Цветочки». Бисер белән үреп эшләү. Эшләнмә “Браслет”, “Чәчәкләр”

Уметь различать виды бисера. Знать способы бисероплетения. Знать понятия: бисер, бисероплетение.

Личностные:

— проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

Познавательные:

— объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

— определять  инструменты,

приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;

— выполнять  взаимопроверку

учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

 

 

 

 

11

 Кафе. Салфетница. Способы складывания салфеток.Изделие: «Весы». Кафе. 

 Салфетка савыты. Эшләнмә “Үлчәү”

Знать работу кафе, профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта, правила поведения в кафе. Различать профессии: повар, кулинар, официант. Знать понятия: порция, меню.

Личностные: — проявлять интерес к истории возникновения весов.

Познавательные:

— объяснять значение новых

понятий и использовать их в активном словаре;

— определять различные способы складывания салфеток.

Регулятивные:

— использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

 

 

 

 

12

Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак».Бутерброды. Изделие: «Радуга на шпажке».        

С. 69-71, 74-77  РТ с.34

Җиләк-җимешле иртәнге аш.Кулинария. Бутербродлар.

Уметь различать кухонные инструменты и принадлежности. Знать способы приготовления пищи и меры безопасности при приготовлении пищи. Знать понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.

Личностные: — проявлять интерес к приготовление пищи, соблюдать гигиену.

Познавательные:

— уметь готовить фруктовый салат и бутерброды, знать их ингредиенты,

- рассказывать об этапах приготовления изделия.

Регулятивные:

— использовать правила работы с ножом при выполнении задания;

- составлять план своей работы.

Коммуникативные:

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.

 

 

 

 

13.

Работа с тканью. Изделие: «Колпачок цыпленок». С. 72-73,  РТ с. 40-41Тукыма белән эш. Эшләнмә “Чеби”

 

Знать сервировку стола к завтраку. Знать свойства синтепона. Различать понятия: синтепон, сантиметровая лента.

Личностные:

— проявлять интерес к истории создания тканей;

Познавательные:

— объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

— определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.

 

 

 

 

14

Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка». Алтынсыман салам

Уметь работать с природными материалами. Знать свойства соломки, технологию ее приготовления. Знать понятия: соломка, междоузлия.

Личностные:

— проявлять интерес к использованию природного материала для изделия.

Познавательные:

— объяснять значение новых понятий и использовать их в

активном словаре;

— определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

— выполнять учебное действие, используя алгоритм;

— выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

— строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.

 

 

 

 

15

Практическое применение текстильных материалов в жизни.

Магазин подарков. Изделия: «Брелок для ключей» С. 80-89  РТ с. 38-39

 

Текстиль материалларны тормышта практик куллану. Бүләкләр кибете. Эшләнмә “Ачкычлар өчен брелок”

Различать виды магазинов, профессии людей, работающих в магазине (товаровед, кассир, бухгалтер, кладовщик, оформитель витрин). Уметь читать информацию об изделии (продукте) на ярлыке.

Знать понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка», понятие  «праздник», «подарок», «брелок», «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре;

- определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;

- определять вид подарка в зависимости от получателя и повода  и обосновывать своё мнение;

- определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

- определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверкуучебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Личностные:

- развивать эстетический вкус, воспитание доброты, внимательного отношения к друг другу.

 

 

 

 

16

Автомастерская.

 Изделия: «Фургон «Мороженое», «Грузовик»,«Автомобиль»

С. 90-98  РТ с. 42-45           Йөк машинасы

Уметь подбирать материалы для выполнения изделия;

Познавательные:

- раскрывать значение новых понятий «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка» «инженер - конструктор». «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре;

- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;

- определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

Личностные: проявлять:

• интерес к изучению темы;

• позитивное отношение к  процессу конструирования изделий;

• ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

• осознание собственных достижений при освоении темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога;

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- адекватно представлять результат деятельности группы.

 

 

 

 

                                                                                              Раздел 3   ЧЕЛОВЕК И ВОДА.

17

Мосты. Конструирование.

Конструкторлаштыру.

Күперләр.

Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост».

Познавательные:

— раскрывать значение понятий  «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка»,

«пролёт», «пилон», «трос»,

«кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;

— определять тип моста по на!

значению и обосновывать своё

мнение;

— определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие, используя план;

— выполнять  самооценку учебного задания. 

Коммуникативные:

— формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках

учебного диалога.

Личностные: — проявлять интерес к истории мостостроения.

 

 

 

18

Проект. Водный транспорт.

 С. 104-107РТ с.48-51

 

Проект эше. “Су транспорты”

Определять тип и назначение сооружения для переправы через

водное пространство

Познавательные:

— раскрывать значение понятий «акватория», «акведук», «балка», «баржа», «ванты», «верфь», «виадук», «ихтиолог», «кабель», «конструкция», «корабль», «кораблестроитель», «лодка», «мост», «океанариум», «паром», «пилон», «порт», «пролёт», «путепровод», «судно»

«трос», «фонтан», «чаша», «яхта» и использовать их в активном словаре;

— определять тип и назначение сооружения для переправы через

водное пространство и обосновывать своё мнение;

— определять вид и назначение водного транспорта и обосновывать

своё мнение;

— определять назначение океанариума и аквариума и обосновывать своё мнение;

— определять вид фонтана, его назначение и обосновывать своё

мнение;

— использовать приобретённые знания для составления правил

сохранения и защиты воды.

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с планом, алгоритмом;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания;

— выполнять взаимопроверку, взаимооценку, самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

— согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно оценивать результат учебной деятельности.

Личностные: проявлять - интерес к изучению темы,

— бережное отношение к воде;

— ответственность при выполнении учебного задания в

рамках групповой деятельности;

— желание составлять правила  сохранения и защиты воды.

 

 

 

 

19

Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки».                        С. 108-111  РТ с. 52-55

 Проект. “Океанариум

 

Личностные: проявлять интерес к жизни морских обитателей;

— проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

Познавательные:

— объяснять значение понятий

«аквариум», «океанариум»,

«ихтиолог» и использовать их в

активном словаре;

— определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;

— определять материалы и инструменты для изготовления

мягкой игрушки.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

— выполнять  взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное

высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

— приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

27.01.15

 

 

 

20

Фонтаны. Изделие: «Фонтан».

 С.112-114  РТ с. 56

«Фонтан» эшләнмәсе

Знать  виды   и  назначение фонтана

 

Личностные:

— проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

Познавательные:

— объяснять значение понятий

«фонтан», «акведук», «чаша» и

использовать их в активном словаре;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание,

используя план;

— выполнять  взаимопроверку

учебного задания.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках

учебного диалога.

3.02.15

 

 

 

 

Раздел 4    ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ

 

21

Зоопарк. Изделие: «Птицы». Зоопарк. «Кошлар »  эшләнмәсе .

 

 

Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы».

Личностные:

— проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.

Познавательные:

— раскрывать значение понятий «оригами», «модель»,

«схема», «воздушный шар»,

«вертолёт», «папье-маше» и

использовать их в активном

словаре;

— различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя план;

— выполнять  взаимопроверку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного

диалога.

 

 

 

22

Вертолетная площадка. Изделие: «Вертолет»,«Муха».

 Вертолет мәйданчагы. «Вертолет»,«Чебен » эшләнмәсе.

 

 

 

Уметь различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;

определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе

Познавательные:

— раскрывать значение понятий «вертолёт», «воздушный шар», «модель», «оригами», «папье-маше», «схема» и использовать их в активном словаре;

— определять материалы для изготовления изделия из папье-маше и

обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для  составления рассказа о воздушном шаре и его возможностях.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;

— выполнять взаимопроверку учебного задания;

— выполнять взаимооценку учебного задания в группе.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности;

— адекватно представлять результат деятельности группы.

Личностные: проявлять

— интерес к изучению темы;

— желание определять

возможности летательных устройств (воздушныйшар, вертолёт) для передвижения в воздухе;

— ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

— осознание  собственных

достижений при освоении

темы.

 

 

 

23

Украшаем город. Изделие «Воздушный шар». Шәһәрне бизибез. «Һава шары » эшләнмәсе.

 

 

 

Раздел 5    ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ

24

Переплетная мастерская. Изделие: «Переплетные работы». Китап тышлау остаханәсе. “Китап тышлау”эшләнмәсе.

Научить определять назначение переплёта, материалы для его выполнения и обосновывать своё мнение;

— определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

— определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение;

Познавательные:

— раскрывать значение понятий  «газета», «журнал», «книгопечатание», «корреспонденция», «кукловод», «марионетка», «переплёт»,«переплётчик», «письмо», «почта», «почтальон», «почтовый служащий», «почтовый ящик», «театр», «театр кукол», «телеграмма», «телефон», «художник-декоратор» и использовать их в активном словаре;

— использовать приобретённые  знания для оформления приглашения на праздник.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— распределять обязанности для выполнения учебного задания;

— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

— выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

— согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

— адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностные:  Проявлять:

— интерес к изучению темы;

приглашение на праздник;

 

 

 

 

25

Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр».Проект «Готовим спектакль».

Курчак театры. «Курчак театры » эшләнмәсе.

” Спектакль әзерлибез “

 

 

 

 

26

Интернет. Работа на компьютере. Изделие: «Афиша», «Программа». Интернет. Компьютерда эш. «Афиша», «Программа» эшләнмәсе.

 

 

 

 

Модуль: ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

 

27

Компьютеры вокруг нас. Компьютер безнең тирәдә

Знать  о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.

Личностные: уважение к информации о частной жизни информационным результатам других людей. Регулятивные: Осмысление мотивов своих действий при выполнения заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Коммуникативные: Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога.

Познавательные: Знание о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.

 

 

 

28

Компьютерные программы. Компьютер программалары

Иметь представление о компьютерных программах.

Познавательные: Поиск информации в индивидуальных информационных  архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов; использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Регулятивные: Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

Личностные: проявлять интерес к компьютерам и компьютерным программам.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

 

 

 

 

29

Основные устройства компьютера. Компьютерның төп өлешләре

Знать состав персонального компьютера как рабо­чего места пользователя и названия устройств, вхо­дящих в состав компьютера;знать назначение основных устройств, входящих в состав компьютера (устройств ввода, устройств вы­вода, памяти и процессора);

уметь  выполнять  простые  действия  с  помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры; знать основные правила поведения при работе за компьютером.

Познавательные:  Использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Личностные: проявлять интерес к компьютерам и компьютерным программам.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

 

 

 

 

30

Запуск и завершение работы программ.

Программаны эшләтеп җибәрү һәм туктату

Иметь представление о запуске и завершении работы программ.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Личностные: Оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнении по необходимости коррекции.

Познавательные: Выполнять включение и выключение компьютера, запуск и завершение программ.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

 

 

 

 

31

Компьютерная графика. Компьютер графикасы

Уметь выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

Познавательные: Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Личностные: Проявлять интерес к компьютерной графике.

Регулятивные: Моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

 

 

 

 

32

Основные операции при рисовании.Рәсем ясаганда төп операцияләр

Уметь выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

Познавательные: Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Личностные: Проявлять интерес к компьютерной графике.

 

 

 

 

33

Компьютерное проектирование. Основные операции при проектировании. Компьютерда проектлау .

Уметь выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Познавательные:

 Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии.

Личностные: Признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

 

 

 

 

34

Компьютерные игры. Виды компьютерных игр. Защита индивидуального творческого проекта.

Компьютер уеннары.Төрләре.

Шәхси-иҗади проектны яклау.

 Уметь выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Познавательные: Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Регулятивные: Оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Личностные: Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

 

1.      Роговцева Н.И., Богданова Н.Б.,Добромыслова Н.В.. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений

2.        «Искусство бисероплетения» - М., 2010

3.       Г. И. Долженко «100 оригами» - Ярославль, 2003

 

•   Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100

http://www.openclass.ru/node/324

http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по технологии 3 класс УМК "Перспектива""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Художественный руководитель

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 123 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.09.2015 598
    • DOCX 232.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гарифуллина Фарида Фаритовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гарифуллина Фарида Фаритовна
    Гарифуллина Фарида Фаритовна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12182
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида

Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 264 человека из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 300 человек из 55 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 25 регионов

Мини-курс

Стратегии антикризисных коммуникаций и управление репутацией в современном бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная журналистика: создание и продвижение контента

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические вызовы современного подростка: риски и профилактика

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона