Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 3 класс УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии 3 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено »


Руководитель МО МБОУ

«Качелинская ООШ»

________ / Э.Г.Мухаметшина /

Протокол № 1 от

«25» августа 2014 г.

Заместитель директора по УВР МБОУ

«Качелинская ООШ »


____________________/А.В.Садыкова/ Протокол №1 от

« 26 » августа 2014 г


Директор МБОУ «Качелинская ООШ»


_______________ / Н.Н.Муллахметов /

Приказ № 60

от «28» августа 2013 г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 3 класса учителя

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Качелинская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Гарифуллиной Фариды Фаритовны

на 2014-2015 учебный год



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «26» августа 2014 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами и инструктивно-методическими документами:


1. Закона «Об образовании» РФ

2. Закона «Об образовании» РТ

3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);

4. Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ (Приказ №60 от 28 августа 2014 года);

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год (Приказ МО и Н РФ от 19 декабря 2012 г,);

6. Письма МО и Н РТ от 23.06.2012 г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования", модель 2

7. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (Протокол №1 от 26 августа 2014 года

8. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);

9. Устава школы


Изучение технологии в 3 классе на базовом уровне направлено на достижение следующей ЦЕЛИ:


- саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.


Для достижения поставленных целей изучения технологии в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:

Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;


  • Знакомство с видами материалов, их свойствами;

  • Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

  • Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

  • Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

  • Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

  • Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

  • Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.


В образовательной программе изучение модуля «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Технологии» направлено на достижение следующих целей:

  • овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

  • развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления;

  • освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

  • воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности, уважительного отношения к авторским правам; практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.

В качестве основных задач ставится:

  • начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

  • создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

  • ознакомление со способами организации и поиска информации;

  • создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

  • создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

Формы проведения уроков: мини--лекция, практикум, урок-игра, урок -контроля.

Виды и формы контроля: наблюдение ;беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практикум.

По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2013– 2014 учебный год на изучение технологии в 3 классе отводится 34 часа. Из них на раздел «Технология» - 25 часа, на раздел «Практика работы на компьютере» -9 часов.


Учебно-тематический план


Тема урока

Количество часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.

5


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

2


Конструирование и моделирование

18

2

Модуль «Практика работы на компьютере»

9


Итого:

34 ч


Содержание программного материала.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Предметы и изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Конструирование и моделирование.

Основные требования к изделию.Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций. Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно – бытового и технического назначения. Простейшие технические объекты. Изготовление плоских и объёмных изделий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учётом их свойств и размеров изделия; разметка и раскрой ткани; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединения деталей; соединение деталей петлеобразными стежками и ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

Практика работы на компьютере

Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера. Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными дисками. Приёмы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность. Организация работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе(включение компьютера).Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм.Мышь. Устройство мыши. Приёмы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажёре как программном средстве учебного назначения. Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной программы с помощью мыши. Клавиатура как устройство для ввода информации в компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм.Графические редакторы, их назначение и возможности использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер. Использование графического редактора для реализации творческого замысла.


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу третьего года обучения.


Учащиеся должны знать:

  • виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

  • о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.

  • новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).

  • свойства новых материалов ( тесто).

  • новые свойства уже встречавшихся материалов.

  • новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.

  • новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.

  • новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.

  • приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.

  • знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

Учащиеся должны уметь:

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки, лески.

  • лепить способом вытягивания из целого куска.

  • вырезать из бумаги детали криволинейного контура.

  • вырезать из бумаги полоски на глаз.

  • обрывать бумажные детали по намеченному контуру.

  • плести разными способами из различных материалов.

  • вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.

  • самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.

  • самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

  • самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.

  • контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

  • создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.

  • владеть простейшими видами народных ремесел;

  • получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер


Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • -применение информации для решения различных задач;

  • -выполнение домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);

  • -соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с материалами , инструментами;

  • -создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги , природных и текстильных материалов, пластилина;

  • -осуществление сотрудничества в совместной работе.


В результате изучения модуля «Практика работы на компьютере» учащиеся должны знать/понимать:

  • влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

  • область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

  • основные источники информации;

  • виды информации и способы её представления;

  • основные информационные объекты и действия с ними;

  • назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

  • правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

Уметь:

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

  • запускать прикладные программы, редакторы, тренажёры;

  • представлять одну и ту же информацию различными способами;

  • осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации, используя указатели, каталоги, справочники, Интернет.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

  • использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач;

  • соблюдения правил личной гигиены и безопасности приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Результаты изучения курса по технологии.

Личностные результаты:

  • Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  •  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  •  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем  творческого и поискового характера.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

  •  Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.





Предметные результаты:

  •  Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

  •  Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

  • Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

  • Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

  •  Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.



Календарно-тематический план


Тема урока


Планируемые результаты


Дата

проведения

Примечание

Предметные

УУД

план

факт



Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ! (1ч.)

1

Как работать с учебником.Путешествуем по городу. С. 4-10 РТ с. 4

Дәреслек белән ничек эшләргә.Шәһәр буйлап сәяхәт итәбез.











Уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими; уметь планировать изготовления изделия; уметь применять знания, полученные во 2 классе.

Научиться выполнению чертежа и масштабиро-ванию. Уметь самостоятельно оформлять изделие по эскизу.








Личностные:

проявлять интерес и бережное отношение к учебной

книге.

Познавательные:

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

анализировать учебник, соотносить задания учебника и

рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.




Раздел 2 ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ

2

Архитектура. Работа с бумагой. Изделие «Дом». С. 12-19 РТ с. 5-7

Эш урынын оештыру.

Архитектура. Эшләнмә “Йорт”

Познакомиться с профессиями: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Личностные:

проявлять интерес к архитектуре.

Познавательные:

раскрывать значение новых

слов и использовать их в активном словаре;

определять различия архитектурных стилей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя условные знаки;

выполнять учебное задание, используя чертёж;

выполнять взаимопроверку

и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.




3

Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Городские постройки. Изделие: «Телебашня»

Эш коралларын һәм материалларны дөрес урнаштыру.

Шәһәр төзелешләре. Эшләнмә “Телебашня”

Овладеть работой технологии из проволоки, знать ее свойства и способы работы над ней (скручивание, сгибание, откусывание). Уметь работать с разными инструментами.

Личностные:

проявлять интерес к объектам

социального назначения.

Познавательные:

объяснять значение новых

слов и использовать их в активном словаре;

определять инструменты для

работы с проволокой и обосновывать свой выбор.

Регулятивные:

выполнять учебное действие,

используя план;

выполнять учебное действие,

используя правило.

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога.




4

Парк. Изделие: «Городской парк». Парк.

Эшләнмә “Шәһәр паркы”

Уметь различать профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Знать понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Уметь сочетать различные материалы в работе над одной композицией.

Личностные:

проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Познавательные:

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять виды соединений природного материала и

обосновывать свой выбор;

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя план;

оценивать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.




5

Проект «Детская площадка».

Изделие: «Качалка». Проект «Балалар мәйданчыгы”

Эшләнмә “Атынчык”

Овладеть алгоритмом построения деятельности в проекте. Уметь выделять этапы проектной деятельности, кроить детали по шаблону , защищать проект.

Личностные:

проявлять интерес к определению стоимости изделий, выполненных на уроках технологии.

Познавательные:

выбирать вариант выполнения задания;

использовать приобретённые знания для определения стоимости изделий, выполненных во 2-м классе.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для представления результата.




6

Ателье мод. Пряжа и ткани.

Модалар ательесы. Эрләгән җеп һәм тукыма.

Уметь различать виды и модели одежды. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Знать профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Уметь выполнять строчку из стебельчатых и петельных стежков.

Личностные:

проявлять интерес к процессу создания выкройки.

Познавательные:

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание,

используя условные знаки;

выполнять учебное задание

по плану, с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учеб5ного диалога.




7

Изготовление тканей. Изделие:

«Гобелен». С. 49-50 РТ

с. 24Тукыманы әзерләү. Эшләнмә “ Гобелен”

Уметь различать виды плетения в ткани (основа, уток). Знать технологический процесс производства тканей. Знать профессию: ткач.

Личностные:

проявлять интерес к процессу создания тканей.

Познавательные:

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре.

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:

формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.




8

Вязание. Изделие: «Воздушные петли»

С. 52-54 РТ с. 25

Бәйләү. Эшләнмә “Элмәкләр”

Знать историю вязания, способы, виды и назначение вязаных вещей. Овладеть умением пользоваться спицами, крючком. Знать понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

Личностные: — проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Познавательные:

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.




9

Одежда для карнавала. Изделие: «Кавалер», «Дама». Карнавал өчен киемнәр

Знать особенности карнавальных костюмов. Научиться готовить крахмал. Знать понятия: карнавал, крахмал, кулиска.

Личностные: — проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Познавательные:

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание в рамках

Учебного диалога.




10

Бисероплетение. Изделие: «Браслетик», «Цветочки». Бисер белән үреп эшләү. Эшләнмә “Браслет”, “Чәчәкләр”

Уметь различать виды бисера. Знать способы бисероплетения. Знать понятия: бисер, бисероплетение.

Личностные:

проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

Познавательные:

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять инструменты,

приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;

выполнять взаимопроверку

учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.




11

Кафе. Салфетница. Способы складывания салфеток.Изделие: «Весы». Кафе.

Салфетка савыты. Эшләнмә “Үлчәү”

Знать работу кафе, профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта, правила поведения в кафе. Различать профессии: повар, кулинар, официант. Знать понятия: порция, меню.

Личностные: — проявлять интерес к истории возникновения весов.

Познавательные:

объяснять значение новых

понятий и использовать их в активном словаре;

определять различные способы складывания салфеток.

Регулятивные:

использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.




12

Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак».Бутерброды. Изделие: «Радуга на шпажке».

С. 69-71, 74-77 РТ с.34

Җиләк-җимешле иртәнге аш.Кулинария. Бутербродлар.

Уметь различать кухонные инструменты и принадлежности. Знать способы приготовления пищи и меры безопасности при приготовлении пищи. Знать понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.

Личностные: — проявлять интерес к приготовление пищи, соблюдать гигиену.

Познавательные:

уметь готовить фруктовый салат и бутерброды, знать их ингредиенты,

- рассказывать об этапах приготовления изделия.

Регулятивные:

использовать правила работы с ножом при выполнении задания;

- составлять план своей работы.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.




13.

Работа с тканью. Изделие: «Колпачок цыпленок». С. 72-73, РТ с. 40-41Тукыма белән эш. Эшләнмә “Чеби”


Знать сервировку стола к завтраку. Знать свойства синтепона. Различать понятия: синтепон, сантиметровая лента.

Личностные:

проявлять интерес к истории создания тканей;

Познавательные:

объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.




14

Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка». Алтынсыман салам

Уметь работать с природными материалами. Знать свойства соломки, технологию ее приготовления. Знать понятия: соломка, междоузлия.

Личностные:

проявлять интерес к использованию природного материала для изделия.

Познавательные:

объяснять значение новых понятий и использовать их в

активном словаре;

определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

выполнять учебное действие, используя алгоритм;

выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.




15

Практическое применение текстильных материалов в жизни.

Магазин подарков. Изделия: «Брелок для ключей» С. 80-89 РТ с. 38-39


Текстиль материалларны тормышта практик куллану. Бүләкләр кибете. Эшләнмә “Ачкычлар өчен брелок”

Различать виды магазинов, профессии людей, работающих в магазине (товаровед, кассир, бухгалтер, кладовщик, оформитель витрин). Уметь читать информацию об изделии (продукте) на ярлыке.

Знать понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка», понятие «праздник», «подарок», «брелок», «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре;

- определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;

- определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;

- определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

- определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверкуучебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Личностные:

- развивать эстетический вкус, воспитание доброты, внимательного отношения к друг другу.




16

Автомастерская.

Изделия: «Фургон «Мороженое», «Грузовик»,«Автомобиль»

С. 90-98 РТ с. 42-45 Йөк машинасы

Уметь подбирать материалы для выполнения изделия;

Познавательные:

- раскрывать значение новых понятий «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка» «инженер - конструктор». «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре;

- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;

- определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

Личностные: проявлять:

интерес к изучению темы;

позитивное отношение к процессу конструирования изделий;

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

осознание собственных достижений при освоении темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога;

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- адекватно представлять результат деятельности группы.




Раздел 3 ЧЕЛОВЕК И ВОДА.

17

Мосты. Конструирование.

Конструкторлаштыру.

Күперләр.

Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост».

Познавательные:

раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка»,

«пролёт», «пилон», «трос»,

«кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;

определять тип моста по на!

значению и обосновывать своё

мнение;

определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках

учебного диалога.

Личностные: — проявлять интерес к истории мостостроения.




18

Проект. Водный транспорт.

С. 104-107РТ с.48-51


Проект эше. “Су транспорты”

Определять тип и назначение сооружения для переправы через

водное пространство

Познавательные:

раскрывать значение понятий «акватория», «акведук», «балка», «баржа», «ванты», «верфь», «виадук», «ихтиолог», «кабель», «конструкция», «корабль», «кораблестроитель», «лодка», «мост», «океанариум», «паром», «пилон», «порт», «пролёт», «путепровод», «судно»

«трос», «фонтан», «чаша», «яхта» и использовать их в активном словаре;

определять тип и назначение сооружения для переправы через

водное пространство и обосновывать своё мнение;

определять вид и назначение водного транспорта и обосновывать

своё мнение;

определять назначение океанариума и аквариума и обосновывать своё мнение;

определять вид фонтана, его назначение и обосновывать своё

мнение;

использовать приобретённые знания для составления правил

сохранения и защиты воды.

Регулятивные:

выполнять задание в соответствии с планом, алгоритмом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

выполнять взаимопроверку, взаимооценку, самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно оценивать результат учебной деятельности.

Личностные: проявлять - интерес к изучению темы,

бережное отношение к воде;

ответственность при выполнении учебного задания в

рамках групповой деятельности;

желание составлять правила сохранения и защиты воды.




19

Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки». С. 108-111 РТ с. 52-55

Проект. “Океанариум


Личностные: проявлять интерес к жизни морских обитателей;

проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

Познавательные:

объяснять значение понятий

«аквариум», «океанариум»,

«ихтиолог» и использовать их в

активном словаре;

определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;

определять материалы и инструменты для изготовления

мягкой игрушки.

Регулятивные:

выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать собственное

высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

27.01.15



20

Фонтаны. Изделие: «Фонтан».

С.112-114 РТ с. 56

«Фонтан» эшләнмәсе

Знать виды и назначение фонтана


Личностные:

проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

Познавательные:

объяснять значение понятий

«фонтан», «акведук», «чаша» и

использовать их в активном словаре;

Регулятивные:

выполнять учебное задание,

используя план;

выполнять взаимопроверку

учебного задания.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках

учебного диалога.

3.02.15




Раздел 4 ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ


21

Зоопарк. Изделие: «Птицы». Зоопарк. «Кошлар » эшләнмәсе .




Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы».

Личностные:

проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.

Познавательные:

раскрывать значение понятий «оригами», «модель»,

«схема», «воздушный шар»,

«вертолёт», «папье-маше» и

использовать их в активном

словаре;

различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя план;

выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного

диалога.




22

Вертолетная площадка. Изделие: «Вертолет»,«Муха».

Вертолет мәйданчагы. «Вертолет»,«Чебен » эшләнмәсе.




Уметь различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;

определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе

Познавательные:

раскрывать значение понятий «вертолёт», «воздушный шар», «модель», «оригами», «папье-маше», «схема» и использовать их в активном словаре;

определять материалы для изготовления изделия из папье-маше и

обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для составления рассказа о воздушном шаре и его возможностях.

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку учебного задания;

выполнять взаимооценку учебного задания в группе.

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

приходить к общему мнению в совместной деятельности;

адекватно представлять результат деятельности группы.

Личностные: проявлять

интерес к изучению темы;

желание определять

возможности летательных устройств (воздушныйшар, вертолёт) для передвижения в воздухе;

ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

осознание собственных

достижений при освоении

темы.




23

Украшаем город. Изделие «Воздушный шар». Шәһәрне бизибез. «Һава шары » эшләнмәсе.




Раздел 5 ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ

24

Переплетная мастерская. Изделие: «Переплетные работы». Китап тышлау остаханәсе. “Китап тышлау”эшләнмәсе.

Научить определять назначение переплёта, материалы для его выполнения и обосновывать своё мнение;

определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение;

Познавательные:

раскрывать значение понятий «газета», «журнал», «книгопечатание», «корреспонденция», «кукловод», «марионетка», «переплёт»,«переплётчик», «письмо», «почта», «почтальон», «почтовый служащий», «почтовый ящик», «театр», «театр кукол», «телеграмма», «телефон», «художник-декоратор» и использовать их в активном словаре;

использовать приобретённые знания для оформления приглашения на праздник.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

распределять обязанности для выполнения учебного задания;

выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностные: Проявлять:

интерес к изучению темы;

приглашение на праздник;





25

Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр».Проект «Готовим спектакль».

Курчак театры. «Курчак театры » эшләнмәсе.

Спектакль әзерлибез “




26

Интернет. Работа на компьютере. Изделие: «Афиша», «Программа». Интернет. Компьютерда эш. «Афиша», «Программа» эшләнмәсе.




Модуль: ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ


27

Компьютеры вокруг нас. Компьютер безнең тирәдә

Знать о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.

Личностные: уважение к информации о частной жизни информационным результатам других людей. Регулятивные: Осмысление мотивов своих действий при выполнения заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Коммуникативные: Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога.

Познавательные: Знание о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.




28

Компьютерные программы. Компьютер программалары

Иметь представление о компьютерных программах.

Познавательные: Поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов; использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Регулятивные: Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

Личностные: проявлять интерес к компьютерам и компьютерным программам.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.




29

Основные устройства компьютера. Компьютерның төп өлешләре

Знать состав персонального компьютера как рабо­чего места пользователя и названия устройств, вхо­дящих в состав компьютера;знать назначение основных устройств, входящих в состав компьютера (устройств ввода, устройств вы­вода, памяти и процессора);

уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры; знать основные правила поведения при работе за компьютером.

Познавательные: Использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Личностные: проявлять интерес к компьютерам и компьютерным программам.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.




30

Запуск и завершение работы программ.

Программаны эшләтеп җибәрү һәм туктату

Иметь представление о запуске и завершении работы программ.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Личностные: Оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнении по необходимости коррекции.

Познавательные: Выполнять включение и выключение компьютера, запуск и завершение программ.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.




31

Компьютерная графика. Компьютер графикасы

Уметь выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

Познавательные: Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Личностные: Проявлять интерес к компьютерной графике.

Регулятивные: Моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.




32

Основные операции при рисовании.Рәсем ясаганда төп операцияләр

Уметь выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

Познавательные: Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Личностные: Проявлять интерес к компьютерной графике.




33

Компьютерное проектирование. Основные операции при проектировании. Компьютерда проектлау .

Уметь выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Познавательные:

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии.

Личностные: Признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.




34

Компьютерные игры. Виды компьютерных игр. Защита индивидуального творческого проекта.

Компьютер уеннары.Төрләре.

Шәхси-иҗади проектны яклау.

Уметь выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Познавательные: Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Регулятивные: Оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Личностные: Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.






Литература:


  1. Роговцева Н.И., Богданова Н.Б.,Добромыслова Н.В.. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений

  2. «Искусство бисероплетения» - М., 2010

  3. Г. И. Долженко «100 оригами» - Ярославль, 2003


Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100

http://www.openclass.ru/node/324

http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm







Автор
Дата добавления 01.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров230
Номер материала ДA-025182
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх