Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 4 класс УМК "Школа 2100"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по технологии 4 класс УМК "Школа 2100"

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности ребенка.


Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и
решают задачи, связанные с:
– формированием общего представления о культурно-материальной среде;
– формированием эстетического компонента личности;
– начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно-творческой деятельностью.

Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. Интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объем, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира. Особенное место в этой интеграции занимает трудовая художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:
• расширение общекультурного кругозора учащихся;
• развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;
• общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах;
• формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Задачи курса реализуются через
культурологические и технико-технологические знания, которые являются основой для последующей художественно-творческой деятельности и в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.
Программный материал для 1–4-го классов отражает требования обязательного минимума содержания образования по технологии.

Рабочая программа по технологии


адресована обучающимся 4-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа 2100…».


разработана на основе нормативных и методических документов:

Приказ Министерства образования и науки РФ № 2885 от 27.12. 2012 г «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2012 – 2013 учебный год». 

Программы Министерства образования РФ: программа «Школа 2100» М.: Баласс 2011, авторская программа О.А.Куревина, Е.А.Лутцева «Технология», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования

Методические материалы сайта «Образовательная система «Школа 2100»» по адресу: http://www.school2100.ru/


О.А.Куревина, Е.А.Лутцева «Технология. («Прекрасное рядом с тобой»)». Учебник для 1-го класса. - М.: Баласс,

2012.


для реализации программы используютсяУМК

«Школа 2100…» :


Учебник для 4-го класса.О.А.Куревина, Е.А.Лутцева «Технология. («Прекрасное рядом с тобой»)». - М.: Баласс 2012,



Отличие данной программы от других действующих заключается в том


Программа состоит из двух блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.
Второй блок –
художественно-творческая изобразительная деятельность. В нем эстетический контекст находит свое выражение в практической деятельности, основанной на эстетических переживаниях и художественной рефлексии, и направлен на формирование творческого восприятия произведений изобразительного искусства.
Третий блок –
трудовая деятельность. В нем основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметном содержании. Особое внимание обращается на формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной частью которых являются знания технологических основ умений и компонентов художественно-изобразительной деятельности.
На основе интегративного подхода дети учатся целостно воспринимать художественные произведения, видеть эстетическое в окружа-ющем мире и выявлять общие закономерности художественно-творческого процесса.
Разнообразные по видам
практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям: эстетичность, практическая значимость (личная или общественная), доступность детям этого возраста, целесообразность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с учетом регионального компонента и собственных эстетических интересов.
Важной составной частью практических работ являются
упражнения по освоению: а) элементов пластики руки, тела, актерские этюды, являющиеся основой сценической деятельности; б) отдельных приемов изобразительной деятельности; в) основных технологических приемов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приемы включаются в практические работы по выполнению изобразительных работ и изготовлению изделий.
Предлагаемые в курсе «Технология»
виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы, рисунки на темы, с натуры, на свободные темы и т.п.
Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами данной местности, театрализованные постановки фольклорных произведений народов, населяющих регион и т.п.
Уроки художественного труда, построенные в контексте искусства, – это уроки творчества, целью которых является развитие качеств творческой личности, формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Эстетическое пронизывает все этапы уроков.
Созерцание, восприятие художественных произведений, предметов культурного наследия народов, образцов будущей изобразительной и практической работы осуществляется, прежде всего, с точки зрения их эстетики: цветовые сочетания, подбор материалов, соотношение целого и частей, ритм и т.д. Размышление и рассуждение подразумевают создание своего образа предмета, поиск через эскизы его внешнего вида, обоснование технологичности выбранного того или иного материала, определение рациональных путей (необходимых технологических операций) его изготовления, определение последовательности практической реализации замысла, решение технико-технологических задач. Практическая манипулятивная деятельность предполагает освоение основных технологических приемов, необходимых для реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный объект с соблюдением требований эстетического вкуса.
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остается только освоение изобразительных и технологических приемов и приемов сценического искусства, т.е. упражнений.
Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в театрализованных действиях школьников: от пересказа по ролям прочитанных на уроках чтения произведений с использованием изготовленного детьми настольного театра до театрализованных постановок на сцене и в кукольном театре.
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера, проектов.
Особое внимание уделяется вопросу
оценки деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребенка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации.


Примечание. В программное содержание для 3–4-го классов в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта введен раздел по освоению основ компьютерных технологий (на его изучение отводится 24 часа, из них в 4 классе 12 часов). Цель данного раздела – овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, а также развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ТЕХНОЛОГИЯ В 4 КЛАССЕ

Эстетические понятия

I. Эстетическое в жизни и искусстве.
Обобщенные знания о соотношении реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве.
II. Основы композиции.
1.
Средства художественной выразительности.
2.
Обобщенные знания о единстве формы и содержания как средства существования искусства.
III. Из истории развития искусства.
От искусства Нового времени к искусству современности. Представление об общих закономерностях развития различных видов искусства и связи утилитарного и эстетического в них.

Эстетический контекст

Настроение в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, литературе, музыке, театре.
Законы построения произведения искусства. Соотнесение всех частей в изделии. Логика построения изделия – от замысла, через образ к изделию.
Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция.
Ритм в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, музыке, литературе, театре.
Роль
фактуры материала в изделии.
Образ как часть и целое. Образ – название. Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, фактура, композиция). Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные.
Театр (основа сценария, образ персонажа, образ обрамления, образ-восприятие).

Общетрудовые умения: самостоятельное проведение анализа образца (задания) с графической опорой и без нее, планирование последовательности выполнения практического задания, контролирование качества (точность, аккуратность) выполненной работы (по этапам и в целом).
Понятия:
1.
Культурологические: средства художественной выразительности, целостный образ произведения искусства, анализ художественного произведения.
2.
Технико-технологические: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.
3.
Художественно-изобразительные: средства художественной выразительности в живописи, скульптуре и архитектуре, ассоциации, свет и тень.
4.
По информатике: принтер.



Особенности организации контроля по технологии


Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям:
– качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приемов и операций и работы в целом;
– степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная);
– творческие поиски и находки (поощряются в словесной одобрительной форме).


Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах


-практические работы;

-творческие работы учащихся;


Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.


Виды и формы организации учебного процесса


Формы организации урока: совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.


Виды занятий: урок, театрализованное представление.


Основные виды учебной деятельности учащихся


Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

С помощью учителя

выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами);

анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

С помощью учителя

осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

С помощью учителя:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.


Принципы, лежащие в основе построения программы


Личностно-ориентированные принципы (принцип вариативности, принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);

Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип непрерывности, принцип овладения культурой, принцип гуманности);

Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип смыслового отношения к миру).




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностнымирезультатами изучения курса «Технология» в4-мклассеявляетсяформированиеследующихумений:

оцениватьжизненныеситуации(поступки,явления, события)сточкизрениясобственныхощущений(явления, события), соотноситьих с общепринятыми нормамии ценностями;оценивать(поступки)впредложенныхситуациях,отмечатьконкретные поступки,которыеможнохарактеризоватькакхорошиеили плохие;

описыватьсвои чувстваиощущенияотсозерцаемыхпроизведений искусства,изделийдекоративно-прикладногохарактера, уважительноотноситьсякрезультатамтрудамастеров;

принимать другиемнения и высказывания, уважительно относитьсякним;

опираясьна освоенныеизобразительные и конструкторско- технологическиезнанияиумения,делатьвыборспособов реализации предложенногоили собственногозамысла.

Средствомдостиженияэтих результатовслужатучебныймате-риали заданияучебника,нацеленныена 2-ю линиюразвития– умениеопределятьсвоё отношениекмиру,событиям,поступкам людей.

Метапредметнымирезультатамиизучениякурса«Технология» в4-мклассеявляется формированиеследующих универсальных учебныхдействий.

РегулятивныеУУД:

самостоятельно формулировать цель урокапосле предварительногообсуждения;

уметь спомощью учителяанализироватьпредложенноезадание, отделятьизвестное инеизвестное;

уметь совместносучителем выявлятьиформулироватьучебнуюпроблему;

под контролемучителя выполнять пробныепоисковыедействия(упражнения)для выявления оптимальногорешенияпроблемы(задачи);

выполнятьзаданиепосоставленномупод контролемучителя плану,сверятьсвоидействиясним;

осуществлять текущий в точностивыполнения технологическихопераций (спомощьюпростыхисложныхпоконфигурациишаблонов, чертёжныхинструментов)итоговый контрольобщего качествавыполненного изделия,задания; проверятьмоделивдействии,вноситьнеобходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдениетехнологиипродуктивнойхудожественно-творческойдеятельности;

вдиалогесучителемучитьсявырабатыватькритерииоценки иопределятьстепеньуспешностивыполнениясвоейработыиработывсех,исходяизимеющихсякритериев.

Средством формирования этих действийслужитсоблюдение технологииоценкиучебныхуспехов.

ПознавательныеУУД:

искатьиотбиратьнеобходимыедлярешенияучебнойзадачи источникиинформациив учебнике(текст,иллюстрация, схема, чертёж,инструкционнаякарта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

добыватьновыезнаниявпроцессенаблюдений,рассуждений и обсужденийматериалов учебника, выполнения пробныхпоисковыхупражнений;

перерабатыватьполученнуюинформацию:сравниватьиклассифицировать факты и явления; определять причинно-следственныесвязиизучаемыхявлений,событий;

делатьвыводынаоснове обобщенияполученныхзнаний;

преобразовыватьинформацию:представлять информациюв виде текста,таблицы,схемы(винформационныхпроектах).

Средством формирования этих действийслужатучебныймате-риали заданияучебника,нацеленныена 1-ю линиюразвитиячувствоватьзначениепредметов материальногомира.

КоммуникативныеУУД:

донестисвою позициюдо других: оформлятьсвои мыслив устнойиписьменнойречи сучётомсвоих учебных ижизненных речевыхситуаций;

донестисвою позициюдо других:высказывать свою точку зренияипытатьсяеёобосновать,приводяаргументы;

слушатьдругих,пытатьсяприниматьдругую точкузрения, быть готовымизменитьсвоюточкузрения.

Средством формирования этих действийслужитсоблюдение технологии проблемногодиалога (побуждающий и подводящий диалог);

уметь сотрудничать,выполняя различныероли в группесовместномрешениипроблемы(задачи);

уважительноотноситьсякпозициидругого,пытатьсядоговариваться.

Средствомформирования этих действийслужит организация работывмалыхгруппах.

Предметнымирезультатамиизучения курса «Технология» в4-мклассеявляетсяформированиеследующихумений:

знатьопроисхожденииискусственныхматериалов (общеепредставление),названиянекоторыхискусственныхматериалов, встречающихсявжизнидетей;

уметьподконтролемучителявыстраиватьвесьпроцессвыполнениязаданиятзамыслаили анализаготовогообразцадопрактическойего реализацииили исполнения),находитьи выбирать рациональныетехнико-технологическиерешенияиприёмы;

уметьподконтролемучителяреализовыватьтворческийзамыселвсозданиицелостного образавединствеформыисодержания.

уметьреализовыватьтворческий замыселвсоответствиис заданнымиусловиями.


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

степень самостоятельности в выполнении работы;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

“5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);

“4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;

“3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.



ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

для реализации рабочей программы «Технология»


Литература для учащихся:

1. О.А.Куревина, Е.А.Лутцева Учебник «Технология» 4 класс. («Прекрасное рядом с тобой»)». - М.: Баласс 2010,


Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:


1. Алексич, М. Н. Школа изобразительного искусства. – М., 1994.

2. «Технология. Учимся мастерству» 1 - 4 классы, Е. А. Лутцева, М.: «Вентана - Граф,

2008.

3. Швинглхурст, Э. Прерафаэлиты. – (Серия «Творчество»). – М.: Спика, 1995.


Л и т е р а т у р а д л я у ч и т е л я:

1. О.А.Куревина, Е.А.Лутцева Методические рекомендации для учителя, 4 класс, М. – Баласс. 2010

2. Порудоминский, В. С. Счастливые встречи. – М., 1997.

3. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы. – М., 2000.

4. Дорожин, Ю. Г. Филимоновские свистульки. – М., 2002.

5. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. – М., 1996.

6. Сокольникова, Н. М. Словарь искусства. – М., 1996.

7. Комарова, Т. С. Зырянова, О. Ю. Преемственность в формировании художественного творчества детей в начальной школе. – М., 2002.


Наглядные пособия

(муляжи, стенды, картины, таблицы, плакаты и т.п.).


Технические средства обучения:

Проигрыватель. Магнитофон. Компьютер Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения..

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Образовательная система «Школа 2100».Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс,2010- 400 с.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-4-е изд.,переработ. –М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

3. Программы авторов О.А.Куревина, Е.А.Лутцева «Технология», «Школа 2100», БАЛАСС», 2009г

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

5. . «Основная образовательная программа ОС «Школа 2100».

http://www.school2100.ru/uroki/osn_programma/osn_programma1.php

















КАЛеНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЯ


урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Домашнее

задание

План

Факт


Введение в курс технологии – 1 час

1

Вспомни!

Урок развития умений и навыков

Иметь представление о художественном образе.

Знать средства художественной выразительности. Ритм, цвет, форма.

Уметь делать простейший анализ художественного произведения.

Изделие: мозаика



оформить работу

Жизнь и деятельность человека – 9 часов

2(1)

Создаем образ эпохи

Урок развития умений и навыков

Иметь представление о художественном образе.

Уметь делать простейший анализ художественного произведения; планировать последовательность операций, контролировать качество работы.

Изделие: кувшин



оформить работу

3(2)

Прикладное искусство

Урок – экскурсия (в краеведческий музей)

Уметь давать оценку произведениям искусства (высказывать собственное мнение)



-

4(3)

Архитектура

Урок развития умений, навыков

Знать средства художественной выразительности в живописи, скульптуре, архитектуре.

Изделие: кувшин (набрызг)



Оформить изделие

5(4)

Мода моделирование

Урок развития умений, навыков

Уметь давать оценку произведениям искусства (высказывать собственное мнение); анализировать образец изделия.

Изделие: платье, футбольная форма.



С.6-,задание

6(5)

Изготавливаем куклу. Анализ изделия. Разметка.

Разработка проекта

Уметь анализировать образец изделия; делать разметку с помощью масштабной сетки.

Изделие: кукла



С.7-8,повторить анализ образца изделия

7(6)

Изготавливаем куклу. Соединение деталей петельным швом.

Практическая реализация проекта.

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами.

Изделие: кукла



С9-11,анализ проделанной работы

8(7)

Изготавливаем куклу. Отделка.

Проектный урок. Защита проектов.

Уметь пришивать пуговицы, кружево; осуществлять декоративное оформление и отделку изделия.



С.12

9(8)

Книга в жизни человека.


Иметь представление об истории создания книг, значении книг для развития культуры народов.

Знать основные источники информации.



С.14-15, ответы на вопросы

10(10)

Книга в жизни человека. Создаем книгу.

Урок развития умений, навыков

Уметь осуществлять анализ образца изделия, планирование и последовательность технологических операций; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу, выбирать материал с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам.

Изделие: блокнот ,ремонт книг



С.16-18

Источник информации – 3 часа

1(11)

Фотография. Изготавливаем фотоколлаж.

Урок развития умений, навыков

Знать основные средства художественной выразительности

Изделие: фотоколлаж



С.53-54, ответы на вопросы

2(12)

Изобразительное искусство как свидетельство времени

Урок развития умений и навыков

Знать выдающихся художников России; особенности жанров.

Уметь делать простейший анализ художественного произведения, выполнять образец изделия с использованием инструкционной карты.

Изделие: орнамент на кувшине (шаблон)



Принести шишки для поделки

3(13)

Реальный и фантастический мир

Урок развития умений и навыков.

Уметь делать разметку с помощью кальки; делать простейший анализ художественного произведения, анализ образца с использованием инструкционной карты.

Изделие: поделка из шишек и пластилина



-

В мастерской творца – 15 часов

1(14)

Конструкция. Описание и анализ.

Урок развития умений и навыков.

Уметь давать оценку произведениям искусства ( высказывать собственное мнение)



С.20-21,ответы на вопросы

2(15)

Конструкция. Разметка циркулем.

Урок развития умений, навыков

Уметь делать разметку с помощью циркуля; делать анализ образца изделия с помощью инструкционной карты; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам.

Изделие: декоративный шар



С.22-23,инструкционная карта-повторить

3(16)

Композиция

Урок развития умений и навыков

Знать основные средства художественной выразительности; простейшие приемы декоративно-прикладного искусства.

Уметь применять основные средства художественной выразительности.

Изделие: оригами «Белка в лесу»



Принести вату для поделки-

4(17)

Пропорции.

.

Иметь опыт восприятия произведений изобразительного искусства.

Уметь осуществлять анализ образца с графической опорой и без нее.

Изделие: снеговик из ваты.




5(18)

Пропорции в декоративно-прикладном искусстве.

Урок развития умений и навыков

Иметь опыт восприятия произведений изобразительного искусства.

Уметь осуществлять анализ образца с графической опорой и без нее.

Изделие: календарь



С.24-25, изучить инструкцию

6(19)

Ритм.

Урок развития умений и навыков

Ознакомление со способами организации ритма.

Знать различные способы организации ритма.

Уметь выстраивать процесс выполнения задания, выбирать технико-технологические решения и приемы.

Изделие: аппликация натюрморт



С.26-27

7(20)

Колорит. Играем цветом.

Урок развития умений и навыков

Знать средства художественной выразительности в живописи, культуре, архитектуре.

Уметь различать теплые и холодные цвета; отличать живописные работы от произведений прикладного искусства, характеризовать их особенности; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатом.

Изделие: панно



С.28-30

8(21)

Материал и фактура.

Урок - лекция

Знать элементарные сведения по материаловедению: многообразие материалов для применения в изобразительной деятельности; понятие о фактуре.

Иметь опыт восприятия произведений изобразительного искусства.



С. 34 отв. на вопрос

9(22)

Фактура

Урок развития умений и навыков

Уметь выдирать материалы по их свойствам, инструменты (чеканы), основные приемы выполнения выпуклых изображений; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам.

Изделие: Мартинички.



С.35-37,самостоятельно прочитать –фактура металла

10(23)

Обрабатываем материал

Урок развития умений и навыков

Уметь выдирать материалы по их свойствам, инструменты (чеканы), основные приемы выполнения выпуклых изображений; изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам.

Изделие из фольги



с. 38 повторить

11(24)

Учимся вышивать. Создание эскиза.

Урок развития умений и навыков

Иметь опыт самостоятельной творческой деятельности (выбор сюжета в соответствии с интерьером, создание эскиза.



-

12(25)

Учимся вышивать. Петельная и крестообразная строчки.

Урок развития умений и навыков

Практическая отработка технологических операций.

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами.

Изделие: вышивание крестом, петлями.



С.13

13(26)

Учимся работать с хрупкой фактурой.

Урок развития умений и навыков

Уметь применять основные свойства художественной выразительности образа (ритм, фактура, колорит); получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи.

Изделие: пасхальное яйцо.



С.40-41, торцевание на скорлупе - повторить

14(27)

Бумагопластика.

Урок развития умений и навыков

Уметь применять основные свойства художественной выразительности образа (ритм, фактура, колорит). Приемы бумагопластики и торцевания. Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами.

Изделие: коврик



С. 35

15(28)

В залах Политехнического музея.

Урок – заочная экскурсия

Знать область применения и назначения различных машин и технических устройств.

Уметь давать оценку (высказывать свое мнение) художественным произведениям при посещении музеев, выставок.




Давным - давно - 5 часов

1(29)

Классицизм.

Урок развития умений и навыков

Уметь выполнять анализ образца, планировать последовательность выполнения операций; контролировать качество, выбирать инструменты.

Изделие: эскиз города.



Совершить пешую прогулку по улицам города

2(30)

Классицизм. Город.

Урок развития умений и навыков

Уметь выполнять работу по инструкционной карте; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Изделие: город (макет)



Разработать эскиз любого технического объекта

3(31)

Модерн. Моя рамка в стиле модерн

Урок развития умений и навыков

Знать основные особенности модернизма как направления искусства, представителей модернизма в живописи, скульптуре, архитектуре.

Уметь изготовлять изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств.

Изделие: рамка для фото



Вставить свое фото в рамку

4(32)

Конструктивизм.

Урок развития умений и навыков

Знать основные особенности конструктивизма как направления искусства, представителей модернизма в живописи, скульптуре, архитектуре.

Уметь изготовлять изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств.

Изделие: игрушка из конусов



Оформить работу

5(33)

Моя работа в стиле конструктивизма

Урок развития умений и навыков

Знать основные особенности конструктивизма как направления искусства, представителей модернизма в живописи, скульптуре, архитектуре.

Уметь изготовлять изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств.

Изделие: рельеф замка



Оформление изделия

6(34)

Театр

Урок развития умений и навыков

Знать основные средства художественной выразительности в создании художественного образа.

Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результат.

Изделие: герои сказок из леса.



-

























































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-025705

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"