Рабочая программа по технологии, 4 класс. УМК "Школа России".

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 270 Красносельского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО на заседании МО  учителей _________________________ Протокол №______ от «____» июня 2016г.	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ______________________ «_____» июня 2016г.	УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 270 Санкт-Петербурга ____________Е.В. Журавлева «______» ___________ 2016г.
ПРИНЯТО Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 270 Санкт-Петербурга Протокол № ____ от «____» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО   ТЕХНОЛОГИИ
класс	4 «А»
учитель	Романенко Наталья Николаевна
учебный год	2016-2017

Санкт-Петербург

2016

Оглавление

Пояснительная записка………………………………………………………..    3

Учебно – тематический план …………………………………………………   6

Содержание  программы ……………………………………………………..    6

Требования к уровню подготовки учащихся ……………………………….     8

Планируемые результаты освоения предмета ………………………………    10

Учебно – методический комплект …………………………………………..     11

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса ….      11

Литература …………………………………………………………………….    12

Календарно – тематическое планирование …………………………………    13

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы для общеобразовательных учреждений авторов Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения предмета «Технология»:

- приобретение личного опыта как основы познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Изучение предмета «Технология» направлено на решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой само реализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетенции младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных) ;

-ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

              Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как 45 создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Название особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека  с разных сторон. В программе в качестве особых элементов содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя – к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

              При выполнении практических работ учащиеся:

-  знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

-  овладевают инвариантными составляющими (способами работы) технологических операций разметки, раскроя, сборки, отделки;

-  знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами , помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

-  осваивают проектную деятельность (определяют цели и задачи, распределяют участников для решения поставленных задач, составляют план, выбирают средства и способы деятельности, оценивают результаты, корректируют деятельность);

-  используют в работе преимущественно конструкторскую деятельность;

-  знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком;

-  учатся экономно расходовать материалы.

                  Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении целили как авторы оригинальной творческой идеи , воплощенной  в материальном виде). Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы выполнения. В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт пре6образовательнорй деятельности и творчество.

                   Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций тоже имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

                  При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека, созидателя материальных ценностей и творца среды обитания, в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы – это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

                 Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создает условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармон7изации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Согласно Образовательной программе школы, на изучение технологии в четвёртом классе отводится 1 час в неделю, итого 34 часа.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Как работать с учебником	1 ч
2	Человек и земля	21 ч
3	Человек и вода	3 ч
4	Человек и воздух	3 ч
5	Человек и информация	6 ч
	ИТОГО	34 часа

Содержание программы (34 часа)

Наименование разделов и тем / Всего часов	Часы	Содержание программного материала	Вид работы	Универсальные учебные действия
Как работать с учебником (1 час).	1	Как работать с учебником	Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.	Анализировать и сравнивать учебник и рабочую тетрадь; использовать знаково-символические средства.
Человек и земля (21 час).	2	Вагоностроительный завод	Конструирование из бумаги и картона модели вагона.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Участвовать в творческой  деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.   Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя.
	2	Полезные ископаемые.	Конструирование модели буровой вышки из металлического конструктора. Изготовление малахитовой шкатулки из пластилина.
	2	Автомобильный завод.	Конструирование КамАЗа и кузова автомобиля из металлического и пластмассового конструктора.
	2	Монетный двор.	Изготовление медали из фольги.
	2	Фаянсовый завод.	Изготовление вазы из пластилина
	2	Швейная фабрика.	Работа с тканью.
	2	Обувное производство.	Создание модели обуви из бумаги.
	2	Деревообрабатывающее производство.	Работа с древесиной.
	2	Кондитерская фабрика.	Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья.
	2	Бытовая техника.	Сборка простой электрической цепи.
	1	Тепличное хозяйство.	Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.
Человек и вода (3 часа)	1	Водоканал.	Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды.	Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
	1	Порт.	Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.
	1	Узелковое плетение.	Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.
Человек и воздух (3 часа).	1	Самолётостроение. Ракетостроение.	Изготовление модели самолёта из металлического конструктора.	Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.
	1	Ракета-носитель.	Изготовление модели самолёта из картона, бумаги.
	1	Летательный аппарат. Воздушный змей.	Изготовление воздушного змея из картона, бумаги.
Человек и информация (6 часов)	1	Создание титульного листа.	Создание титульного листа в текстовом редакторе Microsoft Word.	Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Достаточной полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
	1	Работа с таблицами.	Создание таблицы в текстовом редакторе Microsoft Word.
	1	Создание содержания книги.	Практическая работа на компьютере.
	2	Переплётные работы.	Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
	1	Итоговый урок.	Презентация своих работ.

Требования к уровню подготовки учащихся

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

Называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы  и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; - понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; - анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; - организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Уважительно относиться к труду людей; - понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их; - понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте; - демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; - отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; - применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило); - выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные т объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; - прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; - решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности; - изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; - создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструктивной задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

Соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; - использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; - создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера и Power Point.

Пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Планируемые результаты освоения предмета.

Освоение курса «Технология» в четвёртом классе обеспечивает достижение следующих личностных результатов:

- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

- оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметными результатами изучения технологии в четвёртом классе являются:

- простейшие наблюдения и исследования свойств минералов, способов из обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкций и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);

- знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в четвёртом классе является формирование следующих универсальных действий:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев;

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах);

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Учебно–методический комплект

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология. 4 класс. Учебник . – М.: Просвещение, 2014.
2. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Рабочая тетрадь. Технология. 4 класс. – М.: Просвещение, 2014.
3. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии.  Методическое пособие для учителя. – М.: ВАКО, 2014.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса:

-технология обработки ткани;

- технология обработки бумаги и картона;

- технология организации рабочего места (для работы с разными материалами).

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала:

- коллекции «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок», «Шерсть»;

- раздаточные материалы.

Технические средства обучения

- оборудование рабочего места учителя;

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- CD/DVD- проигрыватель;

- телевизор с диагональю не менее 72 см;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150х150 см.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

-набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой;

- набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой);

- наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки и пр.;

- заготовки природного материала.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

- демонстрационная подставка (для образцов изготавливаемых изделий);

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Литература

1. М.В. Буряк. Рабочие программы. Начальная школа. 4 класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2014.

2.      Анащенкова С.В., Бантова М.А. и др. «Школа России»: сборник рабочих программ.              1– 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

3. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. 4 класс. Рабочие программы.– М.: Просвещение, 2011.

4. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии.  Методическое пособие для учителя. – М.: ВАКО, 2014.

Календарно-тематическое планирование

№ ур.	Дата	Тема   урока	Кол. час.	Тип/форма   урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля
						Освоение предметных знаний	УУД
1 четверть
Как работать с учебником (1 час)
1.		Как работать с учебником. Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки для учителя с условными обозначениями, изделия из различных материалов, простой карандаш, цветные карандаши, ластик.	1	Урок введения в новую тему	Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.	Объяснять понятия: «технология», «материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приёмы работы». Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними.	Использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-ных признаков.	Входной
Человек и земля (21 час)
2.		Вагоностроительный завод. Изделие: «Ходовая часть (тележки)» Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, фото различных вагонов, образцы изделия, цветной картон, цветная бумага, циркуль, клей, ножницы, ручка с пустым стержнем.	1	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.	Объяснять новые понятия: «машиностроение», «локомотив», « конструкция вагона», «цистерна», «рефрижератор», «ходовая часть». Работать с информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. С достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Входной
3.		Вагоностроительный завод. Изделие: «Кузов вагона», «Пассажирский вагон». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, фото различных вагонов, образцы изделия, цветной картон, цветная бумага, циркуль, клей, ножницы, ручка с пустым стержнем.	1	Комбинированный урок.	Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). С  помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым планами. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Объяснять понятия: «кузов вагона», «рама кузова». Осваивать технологию создания кузова вагона подручных материалов. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Выполнять построение чертежа развёртки вагона, чертежа и сборки цистерны. Создавать модель вагона из бумаги  и картона. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте. Проводить презентацию работы.	Планировать последова- тельность практических действий для реализации замысла, поставлен-ной задачи. Оценивать по заданным критериям. Участвовать в совместной творческой деятельности  при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.  Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Текущий
4.		Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, изображения различных полезных ископаемых, образец готового изделия, металлический конструктор.	1	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали  конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Самостоятельно собирать буровую вышку. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Объяснять понятия: «полезные ископаемые», «месторождение», «нефтепровод», «тяга». Называть профессии: геолог, буровик. Применять при изготовлении изделия правила безопасного использования инструментов: отвёртки, гаечного ключа. Создавать модель буровой вышки из металлического конструктора. Проводить презентацию работы.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Оценивать промежуточные этапы.  Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Текущий
5.		Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, «Толковый словарь В.В. Даля, иллюстрации поделок из камня, образцы мозаики, пластилин, стека, лист бумаги, крепкая нитка, подкладная доска, тряпочка, коробка.	1	Комбинированный урок.	Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять  материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика» Объяснять понятия: «поделочные камни», «имитация», «мозаика»,  «русская мозаика». Называть профессию: мастер по камню. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Изготавливать изделие, имитирующее технику русской мозаики. Проводить презентацию групповой работы.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в совместной творческой деятельности  при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.  Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Текущий
6.		Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, фотографии различных автомобилей, образец изделия, металлический конструктор, конструктор типа «Лего».	1	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).	Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Объяснять понятия: «автомобильный завод», «конвейер», «операция». Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте. Изготавливать модель автомобиля. Применять при изготовлении изделия правила безопасного использования отвёртки и гаечного ключа.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Текущий
7.		Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, фотографии различных автомобилей, образец изделия, металлический конструктор, конструктор типа «Лего».	1	Комбинированный урок.	Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой. Контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Проводить оценку этапов работы.	Работать с металлическим и пластмассовым конструкторами. Составлять карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Проводить презентацию групповой работы.	Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям.	Текущий
8.		Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации медалей, металлическая фольга, калька, картон, клей, ножницы, карандаш, шариковая ручка с пустым стержнем, скрепки.	1	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов.	Объяснять понятия: «знак отличия», «рельефный рисунок», «контррельефный рисунок», «аверс», «реверс», «штамповка», «литьё», «тиснение». Работать с металлизированной бумагой – фольгой. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Текущий
9.		Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, фотографии (иллюстрации) наградных  медалей, пластилин, изделие, выполненное на прошлом уроке (стороны медали), стека, лента, скоба.	1	Комбинированный урок.	Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия.  Проводить презентацию групповой работы.	Участвовать в совместной творческой деятельности  при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.  Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям.	Итоговый
2 четверть
10.		Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для вазы», «Ваза». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, предметы из фаянса, образцы росписи по фарфору, скульптурный пластилин, мука или крахмал, стека, подкладная доска, пластмассовая бутылочка, кисть, белая краска, тряпочка, клей.	1	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать  информацию о технологии создания изделий  из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых  изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования инструментов.	Объяснять понятия6 «операция», «фаянс», «эмблема», «обжиг», «глазурь», «декор». Называть профессии: скульптор, художник. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника и собственный опыт. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планировать последователь-ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Входной
11.		Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для вазы», «Ваза». Тест «Как создаётся фаянс» (р.т. с. 26-27)	1	Комбинированный урок.	Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Изготавливать изделие с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия.  Проводить презентацию групповой работы.	Участвовать в творческой деятельности  при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.  Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие.	Периоди-ческий
12.		Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец изделия, разные виды ножниц, ткань, нитки, синтепон (ватин), ножницы, иглы, булавки, тесьма, карандаш, калька, сантиметровая лента.	1	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать  информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, к4оторые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем.  Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту.	Объяснять понятия: «кустарное производство», «массовое производство», «швейная фабрика», «лекало», «транспортир», «мерка», «размер». Называть профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника и собственный опыт. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планировать последователь-ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Текущий
13.		Швейная фабрика. Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, телеграмма от Деде Мороза, различные мягкие игрушки, готовое изделие, ткань, набивочный материал, ножницы, тонкая проволока, нитки, игла, циркуль, линейка, булавки, мел, карандаш.	1	Комбинированный урок.	Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материал учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых и петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно декорировать изделие, использовать приёмы декорирования для создания разных видов изделий. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию работы.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие.	Текущий
14  15		Обувное производство. Изделие: Модель детской летней обуви». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, фотографии различных видов обуви, картон, цветная бумага, цветные карандаши, ножницы, линейка, клей, карандаш, ластик.	2	Комбинированный урок.	Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Объяснять понятия: «обувь», «обувная пара», «натуральные материалы», «искусственные материалы», «синтетические материалы», «модельная обувь», «размер обуви». Называть профессию: обувщик. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Создавать модель обуви из бумаги. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию работы.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника и собственный опыт. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализациинесложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Итоговый
3 четверть
16 17		Деревообрабатывающее производство. Изделие: Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, изделия из дерева, 4 деревянные планки, цветная бумага, кусочки ткани, линейка, клей ПВА, верёвка, нож-косяк, наждачная бумага, цветные карандаши, краски.	2	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие источники. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью изготовления изделия из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размером растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Объяснять понятия: «древесина», «пиломатериалы», «текстура», «нож-косяк». Называть профессию: столяр. Рассказывать о древесине, о её свойствах, о технологии производства пиломатериалов. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Понимать значение древесины для производства и жизни человека. Называть правила безопасности работы столярным ножом. Применять правила обработки рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея. Называть правила безопасности работы столярным ножом. Изготавливать изделие из реек. Декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию групповой работы.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проектировать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие.	Входной
18.		Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье» . Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, ингредиенты (см. методичку), посуда, инвентарь и принадлежности.	1	Урок изучения нового материала	Находить  и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материала учебника и других источников. Отыскивать на обёртке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепт порожного «Картошка», «Шоколадное печенье», заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду.  Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила  гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать участникам  группы при изготовлении изделий.	Объяснять понятия: «какао-бобы», «какао-крупка», «какао тёртое», «какао-масло», «конширование». Называть профессии: кондитер, технолог-кондитер. Рассказывать   о технологии производства шоколада из какао-бобов. Приготовлять пирожные «Картошка», «Шоколадное  печенье». Применять правила поведения при приготовлении пищи, правила пользования газовой плитой.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками. Оценивать по заданным критериям.	Текущий
19.		Кондитерская фабрика. Практическая работа «Тест «Кондитерское изделие». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, ингредиенты (см. методичку), посуда, инвентарь и принадлежности.	1	Комбинированный урок.	Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию групповой работы.	Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие.	Текущий
20.		Бытовая техника. Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, разные виды батареек, фотографии различных видов бытовой техники, примеры инструкции по эксплуатации, для демонстрации плоскогубцы, кусачки, провод, розетка, выключатель, изолента, отвёртка, 2 батарейки, лист фольги, невысокая пластмассовая бутылочка с крышкой, лампочка, лист бумаги, инструкция по эксплуатации любого бытового прибора, ножницы, липкая лента (скотч).	1	Урок изучения нового материала	Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты.  Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи.	Объяснять понятия: «бытовая техника», «бытовое электрооборудование», «электрическая цепь», «инструкция по эксплуатации», «абажур», «витраж». Называть профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтёр. Рассказывать о бытовой технике и её роли в жизни людей. Называть правила эксплуатации бытовой техники, правила работы с электричеством. Объяснять действие простой электрической цепи. Осваивать работу с батарейкой. Называть правила работы ножницами, ножом и клеем. Осваивать приёмы работы в технике «витраж». Осваивать приёмы работы в технике «витраж». Собирать модель лампы. Называть правила работы ножницами, ножом и клеем. Объяснять действие простой электрической цепи.	Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника и собственный опыт.  Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проектировать  изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками.	Текущий
21.		Бытовая техника. Практическая работа «Тест. Правила эксплуатации электронагревательных приборов». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, фотографии различных видов бытовой техники, светильников, примеры витражей, варианты, абажуров, изделие, изготовленное на прошлом уроке, лист плотной бумаги, капроновая лента, линейка, карандаш, ножницы, клей, прозрачная крышка, маркер.	1	Комбинированный урок.	Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию групповой работы.	Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать  по заданным критериям. Презентовать изделие.	Периоди-ческий
22.		Тепличное хозяйство. Изделие: Цветы для школьной клумбы». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, фотографии с изображением теплиц, фотографии цветов, семена цветов, пластмассовые горшочки или  упаковочные коробки из-под йогурта, пакеты из-под молока или сока, шило, поддоны, камешек или черепок, дренаж, уплотнитель, почвенная смесь, вода, прозрачный материал,.	1	Урок изучения нового материала	Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. Составлять рассказ для презентации.	Объяснять понятия: «теплица», «тепличное хозяйство», «микроклимат», «рассада», «агротехника». Называть профессии: агроном, овощевод. Рассказывать о технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Понимать значение теплиц для жизнедеятельности человека. Рассказывать об уходе за растениями. Создавать мини-теплицы. Выращивать рассаду в домашних условиях.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планировать последовательных практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Периоди-ческий
Человек и вода (3 часов)
23.		Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, бумажные салфетки, плотный картон, воронка, бутылка, банка, с водой, ложка почвы, линейка, циркуль, ножницы, простой карандаш.	1	Урок изучения нового материала	Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека.  Делать выводы о необходимости  экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентаций о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды.	Объяснять понятия: «водоканал», «струемер», «фильтрация», «ультрафиолетовые лучи». Рассказывать о значении воды в жизни человека и растений. Понимать важность экономного расходования воды. Знакомиться со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определять количество расходуемой воды при помощи струемера.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Входной
24.		Порт. Изделие: Канатная лестница». Практическая работа «Технический рисунок». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, фотографии различных портов, маяков, изделия из верёвки, примеры морских узлов, образец, готового изделия, верёвка, линейка, гелевая ручка, ножницы.	1	Урок изучения нового материала	Находить и отмечать  на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Объяснять понятия: «порт», «причал», «карантин», «военно-морская база», «морской узел». Называть профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Осваивать способы крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного. Понимать важность узлов для крепления грузов. Изготавливать лестницу и использованием способов крепления морскими узлами.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Проектировать  изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Периодический
25.		Узелковое плетение. Изделие: «Браслет». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, изделия в технике макраме, тесьма двух видов, бусины, доска, скотч или кнопка, ножницы, сантиметровая лента.	1	Урок-практика.	Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации.	Объяснять понятия: «макраме». Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, при1мы крепления нити при начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Проектировать  изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Периоди-ческий
Человек и воздух (3 часа)
26.		Самолётостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолёт». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, фотографии летательных аппаратов, лётчиков, космонавтов, металлический конструктор.	1	Урок изучения нового материала	Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития  самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены  крупнейшие заводы, производящие самолёты. Сравнивать различные виды летательных аппаратов ,(ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях  создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы.	Объяснять понятия: «самолёт», «картограф», «космическая ракета», «искусственный спутник Земли», «ракета», «многоступенчатая баллистическая ракета». Называть профессии: лётчик, космонавт. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение в области использования различных видов летательных аппаратов. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Изготавливать модель самолёта из конструктора.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Итоговый
4 четверть
27.		Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, фотографии ракет-носителей, фотографии космонавтов, различные виды бумаги, образец готового изделия, тонкий цветной картон или плотная цветная бумага, тонкая цветная бумага, ножницы, клей, карандаш,, циркуль, линейка, гладилка.	1	Урок развития умений и навыков	Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела – конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.	Закреплять основные знания о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Использовать знания о бумаге: её свойствах, видах, истории. Выполнять модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.	Планировать последовательных практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям.	Входной
28.		Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, фото (иллюстрации) воздушных змеев, плотная цветная бумага, полоски ленты (тесьмы), цветная бумага, линейка, карандаш, ластик, гладилка, ножницы, шило (кнопка), катушечная нить.	1	Урок развития умений и навыков	Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить оценку этапов работы на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации.	Объяснять понятия: «каркас», «уздечка», «леер», «хвост», «полотно», «стабилизатор». Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Использовать приёмы работы шилом , (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток.	Моделировать изделие, выделять его существенные характеристики. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям.	Периоди-ческий
Человек и информация (6 часов)
29.		Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, предметы печатной продукции, примеры документов в текстовом редакторе, персональный компьютер, принтер, бумага для печати.	1	Урок изучения нового материала	Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом создания книги. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.	Объяснять понятия: «издательское дело», «издательство», «печатная продукция», «редакционно-издательская обработка», «вычитка», «оригинал-макет», «элементы книги», «форзац», «книжный блок», «переплётная крышка», «титульный лист». Называть профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Называть виды и способы передачи информации. Называть элементы книги. Применять правила работы на компьютере. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника»	Проектировать  изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.	Входной
30.		Работа с таблицами. Изделие: «Таблица». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, предметы печатной продукции, примеры документов в текстовом редакторе, персональный компьютер, принтер, бумага для печати.	1	Урок-практика	Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере.	Объяснять понятия: «таблица», «строка», «столбец». Применять правила работы на компьютере. Применять правила работы на компьютере.	Планировать последователь-ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.	Текущий
31.		Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готовой работы, таблица «Информационные технологии в издательском деле», страницы для книги, персональный компьютер.	1	Урок развития  умений и навыков.	Объяснять значение  и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника».	Рассказывать о процессе редакционно-издательской подготовки книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.	Планировать последователь-ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.	Текущий
32.		Переплётные работы. Изделие «Книга «Дневник путешественника». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, картонка для выполнения упражнения, листы из папки «Мои достижения», бумажные листы, цветная бумага, марля, картон (2 листа), игла, дощечка, прочные нитки, ножницы, линейка, карандаш, ластик, клей, зажим для бумаг.	1	Урок развития  умений и навыков.	Находить и отбирать  информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.  Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.	Объяснять понятия: «шитьё втачку», «форзац», «переплётная крышка», «книжный блок». Понимать значение различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Называть правила работы шилом и иглой. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.	Осуществлять информацион-ный, практический поиск  и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Планировать последователь-ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.	Текущий
33.		Переплётные работы. Изделие: «Книга «Дневник путешественника». Инструменты и оборудование: учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия, картонка для выполнения упражнения, листы из папки «Мои достижения», бумажные листы, цветная бумага, марля, картон (2 листа), игла, дощечка, прочные нитки, ножницы, линейка, карандаш, ластик, клей, зажим для бумаг.	1	Урок-практика.	Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника».	Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.	Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы.	Текущий
34.		Итоговый урок. Оборудование: изделия учащихся, выполненные в течение года.	1	Контроль знаний,умений и навыков.	Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Оценка – осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	Итоговый