Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 2 класс УМК Школа России

Рабочая программа по технологии 2 класс УМК Школа России

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение №3 к основной образовательной программе

начального общего образования


Российская Федерация

Тюменская область

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Нижневартовский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная средняя школа №2

с углубленным изучением отдельных предметов»







Согласовано

на заседании методического совета школы

Председатель В.М. Прохоревич___________

Протокол №1 от 29.08.2016 г.

Утверждаю:

директор школы ____________А.Д. Грибецкая

Приказ № 388 от 29.08.2016 г.




Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классов

Руководитель МО Л.В. Ганихина_______

Протокол № 1 от 29.08.2016 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 2а класса



Пилипенко Юлии Леонидовны,

учителя начальных классов











пгт. Излучинск

2016/2017 учебный год

  1. Пояснительная записка


Программа по технологии для 2 класса разработана в соответствии с требованиями:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;

- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа №2с углубленным изучением отдельных предметов».

Программа учебного курса «Технология» для 2 класса составлена на основе примерной программы по литературному чтению к учебно - методическому комплексу «Школа России» (Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России» научный руководитель А.А. Плешаков, авторы: С.В.Анашенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, Л.М.Зеленина, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А. Стефаненко, Т.Е.Хохлова /М.: Просвещение, 2011г. ), «Литературное чтение» 2 класс в 2 ч., /М.: Просвещение, 2011г., авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Данное учебное пособие включено в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в начальной школе (Приказ Минобрнауки России от 05.09.2013 № 1047 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих государственную аккредитацию»)

На изучение технологии во 2 классе по программе отводится 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели)



Результаты изучения учебного предмета: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающиеся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.


Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

Обучающиеся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающиеся получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные УУД:

Обучающиеся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающиеся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.


Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.


Предметные результаты:

В результате изучения курса «Технологии», обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

- в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

- овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

- получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

- познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио  и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

- получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Обучающиеся научится:

  • иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

  • планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающиеся получит возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;

  • понимать культурно­историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающиеся научится:

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

  • применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Обучающиеся получит возможность научиться:

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.


Конструирование и моделирование

Обучающиеся научится:

  • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность научиться:

  • соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.


Практика работы на компьютере

Обучающиеся научится:

  • выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

  • пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

  • пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Обучающиеся получит возможность научиться

- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.




Содержание учебного предмета



Содержание

программного материала

1

Здравствуй, дорогой друг.

1 час

Как работать с учебником. (1 час)

2

Человек и земля.

23 часа

Земледелие. (1 час)

Посуда. (4 часа)

Народные промыслы. (5 часов)

Домашние животные и птицы. (3 часа)

Новый год. (1 час)

Строительство. (1 час)

В доме. (4 часа)

Народный костюм. (4 часа)

3

Человек и вода.

3 часа

Рыболовство (3 часа)

4

Человек и воздух.

3 часа

Птица счастья. (1 час)

Использование ветра (2 часа)

5

Человек и информация.

3 часа

Книгопечатанье. (1 час)

Поиск информации в Интернете. (2 часа)

6

Заключительный урок

1 час

Подведение итогов за год. (1 час)


Итого

34 часа





Тематическое планирование


п\п

Дата по программе

Дата

по факту

Тема урока

Содержание

урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

результаты

Универсальные учебные действия (УУД)


Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8


Раздел №1. Здравствуй, дорогой друг – 1 ч.

1



Как работать с учебником. Изделие «Папка достижений»

Познакомить обучающихся с новым учебником и рабочей тетрадью; актуализировать знания, полученные в 1 классе; познакомить с понятием «цветовая гамма», «сочетание цветов».

Обучающиеся научатся самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими, применять знания, полученные в 1 классе, работать в паре, сотрудничать.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.

Познавательные:

освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме.

Коммуникативные:

уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

Понимают значимость предмета «Технология» в жизни; умеют обосновывать свой ответ

Раздел №2. Человек и земля – 23 ч.

Земледелие (1ч.)

2



Практическая работа «Выращивание лука»

Познакомить обучающихся с технологией выращивания лука; показать, как можно самостоятельно вырастить овощи; формировать знания о пользе лука для человека, о профессиях, связанных с земледелием; научить проводить наблюдение; воспитывать бережное отношение к результатам труда.

Обучающиеся получат опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научатся оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы; получат первоначальное представление о значении труда в жизни человека.

Регулятивные:

выполнять учебные действия по алгоритму.

Познавательные:

проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его; определять значение новых понятий «дары природы» и «дары труда» и объяснять их смысл; различать профессии людей и обосновывать своё суждение; анализировать ситуацию, соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога; строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности

Посуда (4 ч.)

3



Изделие «Корзина с цветами»

Закрепить знания о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, рациональные приемы разметки бумаги с помощью шаблонов, приемы наматывания; формировать умение грамотно составлять композицию.

Обучающиеся научатся составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, различать виды ниток, извлекать нужную информацию из учебника, организовывать собственную деятельность; получат опыт подготовки и обмотки шаблонов.

Регулятивные:

выполнять корректировку деформированного текста; использовать план при выполнении учебного задания. Познавательные:

использовать в активном словаре понятия «гончар», «корзинщик», «виды ниток»; различать виды посуды и объяснять её необходимость в жизни человека; раскрывать смысл крылатых выражений; классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды; анализировать ситуацию,  соотносить её с правилом и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания.

Понимают роль трудовой деятельности в развитии общества

4



Работа с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне». Практические работы «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»

Познакомить обучающихся с правилами поведения в лесу повторить и закрепить сведения о свойствах пластилина; развивать умения и навыки работы с ним, фантазию детей с помощью самостоятельной работы по оформлению изделия.

Обучающиеся научатся различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану; усовершенствуют умение работать по плану.

Регулятивные:

принимать и выполнять учебное задание; выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

сравнивать материалы  и обосновывать своё суждение; различать съедобные и несъедобные грибы.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Соблюдают правила безопасного и здорового образа жизни

5



Работа с пластичными материалами (тестопластика). Изделие «Игрушка-магнит из теста»

Расширят представления обучающихся о профессиях, о видах пластичных материалов и работе с ними; развивать навыки лепки; учить сравнивать материалы по предложенным критериям.

Обучающиеся научатся различать основные профессии кулинарного кондитерского искусства, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста, проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям; приобретут навык самостоятельного анализа изделия; разовьют с помощью работы над созданием элемента украшения эстетический вкус, умение сочетать цвета, навыки самооценки и самоконтроля.

Регулятивные:

принимать и выполнять учебное задание; выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; использовать в активном словаре новые понятия; сравнивать материалы: тесто, пластилин, глину и обосновывать своё суждение; различать продукт деятельности кулинара и кондитера; составлять рассказ о хлебе, используя алгоритм.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося

6



Работа с пластичными материалами (глина и пластилин). Проект «Праздничный стол»

Обучать детей алгоритму работы над групповым проектом; ах глины; развивать и закреплять умения и навыки работы с глиной, приемы лепки из целого куска глины; развивать творческие способности детей.

Обучающиеся научатся совместно оформлять композицию.

Регулятивные:

выполнять задание в соответствии с целью и планом; распределять обязанности при выполнении проекта.

Познавательные:

выполнять сервировку праздничного стола.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; представлять результат деятельности группы.

Оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося

Народные промыслы (5 ч.)

7



Хохлома. Работа с папье-маше. Изделие «Золотая хохлома»

Познакомить обучающиеся с видами декоративно - прикладного искусства, с хохломской росписью, с технологией изготовления изделий из папье-маше, с отделкой изделия в виде орнамента; закрепить умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами как карандаш, ножницы, кисть; развивать умение изображать объекты природы, интерес к народному творчеству и народным промыслом.

Обучающиеся овладеют технологией изготовления изделий из папье-маше; научатся отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его.

Регулятивные:

выполнять учебное действие по алгоритму.

Познавательные:

анализировать орнамент; выделять особенности хохломской росписи и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место

8



Городец. Работа с бумагой. Аппликация. Изделие «Городецкая роспись» (разделочная доска)

Познакомить обучающихся с особенностями городецкой росписи, ее историей; расширить представления о народном творчестве; развивать умения анализировать готовое изделие по заданной схеме и экономно расходовать материалы; закрепить умение работы с шаблонами; воспитывать любовь к народному творчеству с помощью работы над оформлением изделия городецкой росписью.

Обучающиеся познакомятся особенностями городецкой росписи; научатся составлять композиции на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи.

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

определять особенности городецкой росписи и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога

Проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место

9



Дымково. Работа с пластилином. Изделие «Дымковская игрушка»

Познакомить обучающихся с основными элементами дымковской росписи; закрепить навыки и приемы лепки, знания о свойствах пластилина; с помощью практической работы по созданию дымковской игрушки воспитывать любовь и бережное отношение к предметам народного творчества, любовь и интерес к искусству.

Обучающиеся научатся различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись; освоят лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина; разовьют умения работать с шаблоном.

Регулятивные:

различать приёмы изготовления изделий из пластилина.

Познавательные:

выделять особенности дымковской росписи и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану.

Проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место

10



Работа с текстильными материалами. Изделие «Матрешка»

Закрепить знания обучающихся об изученных народных промыслах; познакомить обучающихся с историей матрешки; закрепить навыки работы с тканью и навыки самостоятельного анализа изделия по заданной схеме; на практической основе воспитывать бережное отношение к материалу.

Обучающиеся научатся различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек; усвоят последовательность изготовления матрешки, работы с шаблонами, составления аппликации из ткани; овладеют навыками кроя, умения выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал, организовывать свою деятельность.

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять правило экономного расходования ткани.

Познавательные:

определять различия профессий «резчик по дереву» и «игрушечник» и объяснять своё суждение.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнёром и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение.

Понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения

11



Работа с пластилином. Рельефные работы. Изделие «Деревня» (пейзаж)

Познакомить обучающихся с видами рельефа; закрепить знания о свойствах, составе и об использовании пластилина; совершенствовать умение составлять тематическую композицию; учить соблюдать пропорции при изображении перспективы.

Обучающиеся узнают свойства, способы использования, виды пластилина; научатся выполнять рельеф с использованием пластилина, применить прием смешивания пластилина для получения новых оттенков.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Познавательные:

определять приемы лепки для различных элементов композиции; использовать в активном словаре новые понятия; презентовать готовое изделие.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

Домашние животные и птицы (3 ч.)

12



Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Изделие «Лошадка». Практическая работа «Домашние животные».

Познакомить обучающихся со способами использования лошадей в хозяйстве; развивать навыки работы с шаблонами, ножницами; обучать самостоятельному анализу предмета; развивать навыки конструирования; воспитывать чувство любви к животным, желание о них заботиться.

Обучающиеся овладеют навыком конструирования из бумаги; давать объективную оценку своему изделию, усвоят правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с планом. Познавательные:

определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё мнение; использовать в активном словаре новые понятия; анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение; презентовать готовое изделие.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе

13



Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Изделия «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору).

Познакомить обучающихся со значением курицы в домашнем хозяйстве человека; расширить представления обучающихся о видах природных материалов; закрепить умения и навыки работы с природными материалами; воспитывать желание учиться и творить.

Обучающиеся научатся использовать в аппликации различные виды круп (просо, гречневую, семя ясеня и т.д.) и работать с клеем, организовывать свою деятельность по предложенному плану.

Регулятивные:

составлять план выполнения изделий; контролировать и корректировать свою работу по плану.

Познавательные:

объяснять различие между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них; использовать в активном словаре новые понятия; формулировать правила общения с домашними животными; анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение; анализировать готовое изделие и объяснять его назначение;

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

14



Работа с бумагой. КонструированиеПроект «Деревенский двор»

Учить детей выполнять объемные изделия на основе разверток; отрабатывать навыки самостоятельного анализа и планирования.

Обучающиеся научатся создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток.

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя план; распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности; оценивать результат выполненного задания; проводить презентацию проекта.

Познавательные:

находить различия в профессиях «доярка», «конюх», «пастух», «птичница» и обосновывать своё мнение; соотносить объёмную фигуру с подобной ей развёрткой; использовать в активном словаре новые понятия; формулировать правила общения с домашними животными; анализировать ситуацию, соотносить её с общепринятой нормой общения с домашними животными и обосновывать своё мнение; выполнять анализ готового изделия.

Коммуникативные:

формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности

Новый год (1 ч.)

15



Работа с различными материалами. Изделия «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц» (по выбору)

Закреплять навыки создания композиции, оформления изделия; дать представление о художественно-изобразительных возможностях разных материалов; закрепить приемы обработки разных материалов; развивать творческие навыки; воспитывать художественно-эстетический вкус.

Обучающиеся освоят навыки работы с новым видом материала – целой яичной скорлупы культура труда и технику безопасности при работе над изделием, внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы, извлекать информацию из иллюстраций.

Регулятивные: 

планировать свою работу; работать с разными материалами.

Познавательные:

прослеживать последовательность изготовления лица маски; различать по мимике лица разные эмоциональные состояния человека и объяснять свое суждение.

Коммуникативные:

участвовать в обсуждении того, почему маска скрывает черты лица реального человека и придает образу новый облик.

Проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью

Строительство (1 ч.)

16



Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделия «Изба», «Крепость».

Познакомить обучающихся со строением избы; формировать умение создавать аппликацию из бумаги; обучать способу достижения эффекта объемности в аппликации; развивать творческие способности обучающихся при помощи работы над созданием композиции.

Обучающиеся научатся различать компоненты строения избы, создавать полуобъемную аппликацию; выполнять разметку по шаблону, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Регулятивные:

планировать учебные действия по алгоритму; выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

составлять рассказ об устройстве избы; проводить сравнение между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них; использовать в активном словаре новые понятия.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью

В доме (4 ч.)

17



Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Изделие «Домовой». Практическая работа «Наш дом».

Познакомить обучающихся с поверьем о домовом, со способом изготовления игрушки из помпона; формировать умение работать циркулем; развивать мышление, внимание, глазомер.

Обучающихся овладеют навыком работы циркулем; научатся создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон как декоративный элемент, сотрудничать друг с другом, работая в группе; усвоят правила техники безопасности при работе с клеем, циркулем и ножницами.

Регулятивные:

выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять правило экономного расходования ниток.

Познавательные:

использовать изученную технику работы; выполнять задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

18



Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (глина и пластилин). Лепка. Проект «Убранство избы». Изделие «Русская печь».

Познакомить обучающихся с внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приемами конструирования из пластичных материалов; закреплять приемы лепки; воспитывать чувство уважения к истории, к народной культуре.

Обучающиеся закрепят навык самостоятельного составления композиции; научатся сотрудничать в группе.

Регулятивные:

выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия. выполнять задание в соответствии с планом; распределять обязанности при выполнении проекта.

Познавательные:

использовать изученные техники работы; соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение; различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.  

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

представлять результат деятельности группы.

Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

19



Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Продолжение работы над проектом «Убранство избы». Изделие «Коврик»

Познакомить обучающихся со структурой ткани, с новым видом работы – переплетением полосок бумаги, с основами разметки по линейке; воспитывать трудолюбие, терпение, усидчивость, необходимые при переплетении полосок бумаги.

Обучающиеся научатся создавать коврик переплетением полосок бумаги, размечать по линейке, извлекать информацию из учебника.

Регулятивные:

выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия. выполнять задание в соответствии с планом; распределять обязанности при выполнении проекта.

Познавательные:

использовать изученные техники работы; соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение; различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.  

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

представлять результат деятельности группы.

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде

20



Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Завершение работы над проектом «Убранство избы». Изделие «Стол и скамья»

Закреплять умения конструировать из бумаги, соблюдать последовательность технологических операций; развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику, терпение, усидчивость и аккуратность с помощью практической работы.

Обучающиеся научатся планировать свою работу, конструировать из бумаги; усвоят правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Регулятивные:

выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия. выполнять задание в соответствии с планом; распределять обязанности при выполнении проекта.

Познавательные:

использовать изученные техники работы; соотносить обустройство дома с традициями русского народа и обосновывать своё мнение; различать виды мебели и объяснять её необходимость в жизни человека.  

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

представлять результат деятельности группы.

Относятся с вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

Народный костюм (4 ч.)

21



Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие «Русская красавица» (композиция)

Познакомить обучающиеся со способами обработки волокон натурального происхождения, с особенностями национальных костюмов; обучить приему плетения в три нити (косичка); закрепить навык составления композиции с использованием различных материалов; воспитывать стремление создавать своими руками красивые вещи.

Обучающиеся научатся различать национальные костюмы разных народностей, составлять композицию русской тематики, извлекать нужную информацию из учебника; узнают принципы обработки волокон натурального происхождения; освоят прием плетения в три нити.

Регулятивные:

выполнять разметку ткани, используя правило; составлять план работы на основе анализа готового изделия; - выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Познавательные:

определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Относятся с вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

22



Работа с бумагой. Аппликация. Изделие «Костюмы для Ани и Вани»

Познакомить обучающихся с правилами разметки ткани; обучить приему разметки ткани с помощью шаблона; научить работать с выкройкой; развивать навыки кроя; воспитывать любовь к народному творчеству.

Обучающиеся научатся изготавливать выкройки и моделировать народные костюмы; соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Познавательные:

использовать приобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов».

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Относятся с вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

23



Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие «Кошелек»

Научить детей выполнять шов «через край»; создавать отделку детали вышивкой; отрабатывать навыки разметки ткани, изготовления выкройки; с помощью обучения использованию в работе ножниц и иглы воспитывать аккуратность; развивать чувство прекрасного.

Обучающиеся научатся создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу, организовывать свою деятельность, извлекая нужную информацию из учебника; усвоят правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Познавательные:

различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

Имеют мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу, владеют культурой поведения и общения

24



Работа с ткаными материалами. Вышивание. Изделия «Тамбурные стежки», «Салфетки».

Расширить представления обучающихся о видах обработки ткани; совершенствовать умение работы с пяльцами; познакомить с технологией выполнения тамбурного шва; воспитывать художественно-эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, бережное отношение к труду и продуктам труда.

Обучающиеся научатся выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани; соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Познавательные:

различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; анализировать готовое изделие, определять его назначение и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявляют интерес к окружающему миру.

Раздел №3. Человек и вода

Рыболовство (3 ч.)

25



Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие «Золотая рыбка» (композиция)

Сформировать у обучающихся представление о роли воды в жизни человека; познакомить их с различными приспособлениями для рыболовства, с новой техникой выполнения орнамента – изонитью; воспитывать бережное отношение к водным ресурсам, учить экономному расходованию воды.

Обучающиеся научатся создавать изделия, украшения изонитью, различать приспособления для рыболовства; извлекать нужную информацию из учебника.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

применять знания о воде в жизни; объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли; определять значения новых понятий; объяснять особенности техники «изонить».

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания.  

Проявляют интерес к изучению окружающего мира

26



Работа с природными материалами. КонструированиеПроект «Аквариум»

Сформировать у обучающихся представление о роли воды в жизни человека; познакомить их с различными приспособлениями для рыболовства; воспитывать бережное отношение к водным ресурсам, учить экономному расходованию воды; формировать умение использовать природный материал для создания композиции.

Обучающиеся научатся конструировать из природных материалов рыбок, замечать красоту и разнообразие форм в природе; закрепят навыки составления композиции, сочетания в поделках разных природных материалов.

Регулятивные:

выполнять задание в соответствии с планом.

Познавательные:

подбирать необходимую информацию.

Коммуникативные:

сотрудничать в группе при выполнении работы; представлять результат деятельности группы.

Проявляют интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

27



Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие «Русалка»

Познакомить обучающихся с алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации; обучать составлению композиции на определенную тему; повторить приемы работы над созданием аппликации.

Обучающиеся научатся организовывать свою деятельность, извлекать нужную информацию из учебника; усвоят правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Регулятивные:

проверять задание и вносить коррективы.

Познавательные:

использовать в активном словаре новые понятия; объяснять различие между способами выполнения аппликации.

Коммуникативные:

формулировать адекватное высказывание при работе в паре; строить диалогическое высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявляют интерес к изучению окружающего мира

Раздел №4. Человек и воздух

Птица счастья (1 ч.)

28



Работа с бумагой. Оригами. Изделие «Птица счастья»

Познакомить обучающихся со значением символа птицы в культуре русского народа, с такими способами обработки бумаги, как сгибание, складывание; обучать приемам складывания изделий оригами; воспитывать терпеливость в процессе кропотливой пошаговой деятельности по созданию оригами.

Обучающиеся научатся складывать изделия в технике оригами, извлекать нужную информацию из учебника; закрепят навыки работы с бумагой.

Регулятивные:

выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой.

Познавательные:

раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; читать и понимать инструкционную карту.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Понимают, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения

Использование ветра (2 ч.)

29



Работа с бумагой. Моделирование. Изделие «Ветряная мельница»

Познакомить обучающихся с использованием ветра человеком; формировать умение выполнять изделия на основе разверстки; совершенствовать умение работать по плану.

Обучающиеся научатся конструировать объемное изделие на основе разверстки, самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку, организовывать свою деятельность, соотносить свои действия с планом; усвоят правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Регулятивные:

выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом.

Познавательные:

использовать знания о ветре в практической деятельности; определять значение новых понятий; определять и обосновывать возможности использования ветра человеком;

осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра

Адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам

30



Работа с фольгой. Изделие «Флюгер»

Продолжить знакомить обучающихся возможностями использования ветра; познакомить с новым видом бумаги; научить изготавливать изделия из металлизированной бумаги; развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.

Обучающиеся научатся создавать изделия приемом лепки из фольги, работать по плану; соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Регулятивные:

использовать план при выполнении учебного задания.

Познавательные:

применять знания о флюгере в жизни; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Коммуникативные:

формулировать понятные диалогические высказывания.

Проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности

Раздел №5. Человек и информация

Книгопечатание (1 ч.)

31



Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка - ширма»

Познакомить обучающихся с процессом изготовления книги; развивать чертежные навыки, умение выполнять разметку по линейке; воспитывать бережное отношение к книге через описание трудности этого процесса.

Обучающиеся научатся создавать книжку-ширму, выполнять разметку по линейке; соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

Регулятивные:

выполнять самопроверку учебного задания.

Познавательные:

определять источники информации и обосновывать свои суждения; устанавливать процесс изготовления разметки изделия и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

Поиск информации в Интернете (2 ч)

32



Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»

Познакомить обучающихся с процессом поиска информации в Интернете; развивать способности ориентироваться в информации разного вида; воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности.

Обучающиеся научатся находить в Интернете информацию об учебниках, применяя методы информационного поиска.

Регулятивные:

выполнять учебное задание по алгоритму.

Познавательные:

определять источники информации и обосновывать свои суждения;

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

33



Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»

Познакомить обучающихся с процессом поиска информации в Интернете; развивать способности ориентироваться в информации разного вида; воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности.

Обучающиеся научатся находить в Интернете информацию об учебниках, применяя методы информационного поиска.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.

Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:

уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Заключительный урок

34



Подведение итогов за год

Подвести итоги года; проверить усвоение знаний обучающимися, овладение основными навыками и УУД.

Обучающиеся научатся проводить презентацию своей работы; вспомнят правила и приемы работы с различными материалами и инструментами.

Регулятивные:

использовать план при выполнении учебного задания Познавательные:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.





Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-188050
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх