Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Школа России"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области начальная школа

с. Красноармейское муниципального района Красноармейский

 Самарской области

Рассмотрено                                       Согласовано:                                 Утверждено:

на заседании МО                                 Зам. директора по УВР              Директор ГБОУ НШ                

учителей начальных классов             …………………………              с. Красноармейское      

Протокол № …. от………….                    /Е.В.Старкова/                      ….……………………            

Руководитель МО ………….                                                                      /М.Н.Григорьева/   

                         /Е. В. Дёмина /                                                            «…….» ……………2016 г                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

Рабочая программа

по технологии
2 КЛАСС

УМК «Школа России»

Программу составила:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Н. А. Кургуз

2016 / 2017 учебный год

Пояснительная записка

          Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего, ООП НОО ГБОУ НШ с.Красноармейское,  на основе авторской   программы Н.И.Роговцевой и С.В.Анашенковой «Технология», УМК «Школа России».

          Изучение курса  направлено на достижение следующих целей:

•    приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

•    приобретение  опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техни­ко-технологическими умениями и проектной деятельностью;

•    формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

          Курс технологии нацелен на решение следующих основных задач:

•    духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эти­ческого и социально-исторического опыта человечества, отражённого в ма­териальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к со­циальному миру и миру природы через формирование позитивного отноше­ния к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

•    формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

•    формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания пред­метного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудо­вых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

•    развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мо­тивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

•    формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

1. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В. Добромыслова.  Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2014 г.

2. Электронное приложение к учебнику «Технология», 2 класс  (Диски CD-ROM).

Место учебного предмета в учебном плане

          В Учебном  плане ГБОУ НШ с. Красноармейское на изучение технологии во 2 классе начальной школы отво­дится 1 час в неделю, всего 34 часа..    

          В соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО ГБОУ НШ с. Красноармейское программа          направлена на достижение следующих предметных результатов:

Обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

          Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

- в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

- овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

- получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

- познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио  и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

- получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Обучающиеся научатся:

–                     иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

–                     понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

–                     планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

–                     выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающиеся получат возможность научиться:

–                     уважительно относиться к труду людей;

–                     понимать культурно­историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

–                     понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающиеся  научатся:

–                     на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

–                     отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

–                     применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

–                     выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

–                     отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

–                     прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование.

Обучающиеся  научатся:

–                     анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

–                     решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

–                     изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность научиться:

–                     соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

–                     создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Обучающиеся  научатся:

–                     выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютероми другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–                     пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

–                     пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Обучающиеся получат возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Формируемые универсальные учебные действия.

          В результате изучения курса «Технология» будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные универсальные учебные действия:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– устанавливать аналогии.

Коммуникативные универсальные учебные действия

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнёра.

Виды и формы контроля, используемые учителем

          Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля: текущий и итоговый (тестирование; практические работы; творческие работы учащихся)

Самооценка и самоконтроль: определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

          Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

• степень самостоятельности;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

          Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

           Контроль знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Технология» реализуется в рамках Портфолио. В раздел Портфолио учебных достижений обучающегося по предмету «Технология» прикладываются проектные, творческие работы.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Количество контрольных работ
1.	Давайте познакомимся	1ч	-
2.	Человек и земля	23ч	-
3.	Человек и вода	3ч	-
4.	Человек и воздух	3ч	-
5.	Человек и информация	3ч	-
6.	Заключительный урок	1ч	-
Итого:		34 часа	-

Календарно-тематическое планирование уроков технологии во 2 классе – (34 часа)

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Элементы содержания урока	Основные виды учебной деятельности
I четверть – 8 часов
Тема: «Здравствуй, дорогой друг» - 1 час
1	Как работать с учебником.	1ч	Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.
Тема «Человек и земля» - 23 часа
2	Земледелие.	1ч	Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивание овощных культур. Практическая работа: «Выращивание лука».	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта.
3	Посуда. Изделие: «Корзина с цветами».	1ч	Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури.	Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины
4	Посуда. Изделие: «Семейка грибов на поляне».	1ч	Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Практическая работа: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.  Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.
5	Посуда. Изделие: «Игрушка из теста».	1ч	Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой.	Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.
6	Проект «Праздничный стол».	1ч	Изготовление изделий  из пластичных материалов (по выбору учителя).	Осваивать  технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).
7	Народные промыслы. Изделие: «Золотая хохлома».	1ч	Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента.	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать  с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.
8	Народные промыслы. Изделие: «Городецкая роспись».	1ч	Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи.	Осмысливать  на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать  и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).
II четверть – 7 часов
Тема «Человек и земля»
9	Народные промыслы. Изделие: «Дымковская игрушка».	1ч	Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки.	Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.  Использовать  навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.
10	Народные промыслы. Изделие: «Матрёшка».	1ч	История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись,	Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять  изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.
11	Народные промыслы. Изделие: пейзаж «Деревня».	1ч	Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины.	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.
12	Домашние животные и птицы. Изделие: «Лошадка».	1ч	Значение лошади в жизни человека. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Практическая работа: «Домашние животные».	Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий.
13	Домашние животные и птицы. Изделие: «Цыплёнок».	1	Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами.	Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.
14	Проект «Деревенский двор».	1	Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное изготовление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.
15	Новый год. Изделие: «Новогодняя маска».	1	История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры.	Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать  приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.
III четверть – 10 часов
Тема «Человек и земля»
16	Строительство. Изделие: «Изба», «Крепость».	1	Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Практическая работа: «Наш дом».	Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.
17	В доме. Изделие: «Домовой».	1	Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции  и поверья разных народов	Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем.
18	Проект « Убранство избы».	1	Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Печная утварь и способы её использования.	Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.
19	В доме. Изделие: «Коврик».	1	Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей.	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги.
20	В доме. Изделие: «Стол и скамья».	1	Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки.	Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания.
21	Народный костюм Изделие: «Русская красавица».	1	Национальный костюм и особенности его украшения.	Искать   и  отбирать  информацию  о  национальных   костюмах   народов России (из учебника, собственных наблюдении я   других источников).
22	Народный костюм. Изделие: «Костюм для Ани и Вани».	1	Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания.	Сравнивать   и  находить  общее   и   различие в женском и мужском национальных  костюмах.   Исследовать   особенности   национального костюма    своего края    и     определять  его  характерные особенности.
23	Народный костюм. Изделие: «Кошелёк».	1	Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами.	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.
24	Народный костюм. Изделие: «Салфетка».	1	Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток  и их назначение.	Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.
Тема «Человек и вода» -  3 часа
25	Рыболовство. Изделие: композиция «Золотая рыбка».	1	Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство.	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников.
IV четверть – 9 часов
Тема «Человек и вода»
26	Проект «Аквариум».		Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов.	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога.
27	Рыболовство. Изделие: «Русалка».	1	Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами.	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.
Тема «Человек и воздух» -  3 часа
28	Птица счастья. Изделие «Птица счастья».	1	Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание.	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.
29	Использование ветра. Изделие: «Ветряная мельница».	1	Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки.	Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра.
30	Использование ветра. Изделие: «Флюгер».	1	Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование.	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.
Тема «Человек и информация» -  3 часа
31	Книгопечатание. Изделие: «Книжка – ширма».	1	История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека.	Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом
32	Способы поиска информации.	1	Способы поиска информации. Правила набора текста.	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.
33	Поиск в Интернете информации.	1	Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. Практическая работа «Ищем  информацию в Интернете».	Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).                                                                                                    Исследовать возможности Интернета для поиска информации.
Тема «Заключительный урок» - 1 час
34	Подведение итогов за год.	1	Организация выставки изделий, выбор лучших работ.	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.