Рабочая программа по технологии 3 класс. УМК Школа России

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 3класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования.

Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

· стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

· формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

· формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

· формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

· развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

· развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

· формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

· развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

· ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

· овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Общая характеристика курса

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Описание места курса в учебном плане

Курс рассчитан на 1 час в неделю (1 класс — 33 часа, 2-4 класс – 34 часа ). При одночасовом планировании уроков технологии в каждом классе для выполнения объёмных изделий рекомендуется организовывать работу парами или малыми группами.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает

следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

- с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

- с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

- с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

- с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;

повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

- с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Вспомним и обсудим (1час)

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.) разных народов России (на примере 2-3 народов).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера здании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (Мастерская скульптора, мастерская рукодельниц) (15часов)

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материала: разметка деталей ( на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (открывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование. (Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора. Мастерская кукольника) (17часов)

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр. Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере (1час)

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода вы вода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.

Виды учебной деятельности учащихся:

простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
моделирование, конструирование из разных материалов(по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям );
решение доступных конструкторско-технологических за дач (определение области поиска, нахождение необходимой
информации, определение спектра возможных решений, вы бор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и от бор необходимой информации, окончательный образ объек та, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортно го и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умения определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную
разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
-достаточный уровень графической грамотности, выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделия, опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
овладение такими универсальными учебными действия ми, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор не обходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологи ческой деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности сво их товарищей, умения находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
умения самостоятельно разрешать доступные проблемы, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчинённый);
развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Структура курса

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Информационная мастерская	3 ч
2	Мастерская скульптора	5 ч
3	Мастерская рукодельниц	10 ч
4	Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора.	11 ч
5	Мастерская кукольника)	5 ч
	Итого	34 ч

Календарно – тематическое планирование

№

Тема раздела, урока.

Коли- чество часов

Дата план

Дата факт

Планируемые результаты.

Формы контроля.

Образовательный продукт.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Информационная мастерская (3 ч.)

Вспомним и обсудим!(с.6-10)

05.09

· повторить изученный во втором классе материал;

· дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);

· сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;

· вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать (называть) то новое, что освоено;

· оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;

· открывать новые знания и умения;

· решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение и рассуждение;

· сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;

· корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

· искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

· знакомиться с профессиями, уважительно относится к труду мастеров.

· поддерживать мотивацию учеников к творческой деятельности в сфере техники и технологий;

· поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;

· помогать ученикам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и традиций творческой деятельности мастеров.

Беседа

Кластер

Знакомимся с компьютером.

(10-14)

12.09

· показать место и роль человека в мире компьютеров;

· дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении;

· показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;

· дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров..

Самостоятельно:

· соотносить изделия по их функциям;

· анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;

· планировать практическую работу и работать по собственному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· отделять известное от неизвестного;

· открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

· учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;

· искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

· знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

· осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.

· поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;

· поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

Работа на компьютере

Кроссворд

Компьютер – твой помощник.(14-18)

19.09

· дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, сочетающем ранее изобретенных технических устройств;

· дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества;

· познакомить с видами информаций, которые

могут быть записаны на дисках, и ее объемом, с другими накопителями информации;

· научить правильно пользоваться внешними электронными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере.

Самостоятельно:

· соотносить изделия по их функциям;

· анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;

· планировать практическую работу и работать по собственному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· отделять известное от неизвестного;

· открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

· учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;

· искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

· знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

Работа на компьютере

Кластер

Мастерская скульптора (5 ч.)

Как работает скульптор?

Статуэтки.(22-28)

26.09

· познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;

· дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;

· дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;

· обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· планировать практическую работу и работать по собственному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

· отделять известное от неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

· изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

· проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

· знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.

· знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;

· поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;

· поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»

Творческая работа

Изделие: скульптура

Творческая работа

Изделие: скульптура

Статуэтки.(22-28)

03.10

· знакомство с понятием «статуэтка»;

· сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены;

· средства художественной выразительности, которые использует скульптор;

· мелкая скульптура России, художественные промыслы;

· отображение жизни народа в сюжетах статуэток.

Творческая работа

6 -7

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?(28-32)

Конструируем из фольги.(32-38)

10.1017.10

24.10

· познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов;

· дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;

· научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;

· дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.

· знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;

· поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;

Творческая работа

Изделие: статуэтка

Рельефное изображение

Изделие из фольги

Творческая работа

· познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги;

· осваивать приёмы формообразования фольги;

· учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделия;

· оценивать свои результаты и результаты одноклассников.

С помощью учителя:

· исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

· отделять известное от неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения;

· изготавливать изделия по технологической карте;

· проверять изделия в действии;

· корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в приложении учебниках, книгах, энциклопедиях, интернете;

· поддерживать

мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;

Творческая работа

Мастерская рукодельницы (10 ч.)

Вышивка и вышивание

07.11

· познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.;

· познакомить с использованием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;

· освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений;

· научить вышивать болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка;

· закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

· организовать рабочие место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

· изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;

С помощью учителя:

· наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки “Болгарский крест”, “крестик” и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов;

· назначение изученных строчек; Способы пришивания разных видов пуговиц;

· отделять известное от неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

· поддерживать мотивацию и интересы учеников к декоративно-прикладным видам творчествам;

· знакомить с культурным наследием своего края, учить уважительно относиться к труду мастеров;

· поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважении учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета “Технология”.

Творческая работа

Изделие с вышивкой

10-11

Строчка петельного стежка(42-44)

14.11

21.11

· познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения;

· вариантами строчки петельного стежка;

· учить узнавать ранее изученные виды строчек в изделиях;

· обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;

· учить самостоятельно выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;

· закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.

Творческая работа

Изделие с использованием строчки петельного шва

Пришивание пуговицы.(44-48)

28.11

· познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;

· способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками;

· учить самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.

Творческая работа

Изделие с пуговицами

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».(48-50)

05.12

· осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

· учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;

· учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.

Самостоятельно:

· использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

· анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· выполнять свою часть работы, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

· оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

· подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

· распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

· изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

· проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

· поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы, умение быть благодарным;

· учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;

Творческая работа

Проект

История швейной машины.(50-54)

12.12

· познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий;

· дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;

· познакомить с эластичными видами тканей, с его механическими и технологическими свойствами, с формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас;

· учить подбирать ручные строчки к изготавливаемому изделию.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;

· соотносить изделие с лекалами его деталей;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

· обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;

· отделять известное о неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

· проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

· осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.

· знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;

· поощрять и стимулировать интерес к технике.

Беседа

Кластер

Секреты швейной машины.(54-56)

19.12

· дать общее представление о придаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических устройств;

· расширять знания о физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.

Беседа

Викторина

16-17

Футляры.(56-60)

26.12

16.01

· дать общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;

· совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.

Творческая работа

Изделие: футляр

Наши проекты. Подвеска.(60-64)

23.01

· учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования;

· совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

· учить выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия;

· развитие творческих конструкторско-технологических способностей.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

· договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

· подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

· изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

· проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

· использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях.

· поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы, умение быть благодарным;

· учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;

Творческая работа

Проект

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 ч.)

Строительство и украшение дома.(64-68)

30.01

· дать общее представление о разнообразии строений и их назначении;

· дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;

· освоение технологии обработки гофрокартона;

· использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· исследовать свойства гофрокартона;

· наблюдать и обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

· отделять известное о неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

· знакомить с культурой народов разных стран, наследием своего края, учить уважительно относится к труду мастеров;

Творческая работа

Изделие: дом

Объем и объемные формы.Развертка.(68-72)

06.02

· познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;

· учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;

· совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

· использовать ранее освоенные способы разметки и соединений деталей;

· развивать воображения, пространственные представления.

Самостоятельно:

· использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· декорировать объемные геометрические формы известными способами, обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

· обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

· договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

· наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;

· анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

· отделять известное о неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

· находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;

· упражняться в чтении чертежей разверток;

· обсуждать последовательность построения разверток;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;

· проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

· стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества;

· поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;

Творческая работа

Развертка призмы по чертежу

Подарочные упаковки.(72-76)

13.02

· учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях - оформление подарочных коробок;

· совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

· развивать воображение, пространственные представления.

Творческая работа

Изделие: упаковка

Декорирование(украшение ) готовых форм.(76-78)

20.02

· дать общее представление декора в изделиях;

· освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;

· учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.

Творческая работа

Изделие: упаковка

Конструирование из сложных разверток.(78-80)

27.02

· дать общее представление о понятиях «модель», «машина»;

· учить читать сложные чертежи;

· совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке, выполнять разметку деталей по чертежам;

· учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;

· закреплять умение работать со словарем;

· развивать воображение, пространственные представления.

· стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества;

· поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;

Творческая работа

Изготовление макета

Модели и конструкции.(80-84)

06.03

· дать общее представление о прочности как техническом требовании конструкции;

· расширить представление о видах соединения деталей конструкции, о способах подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «конструктор»;

· познакомить с группой крепежных деталей, инструментами – отвертка, гаечный ключ;

· расширить знания о профессиях – технические профессии людей, работающих на производстве автомобилей, летательных аппаратах;

· расширить представления о понятиях «модель», «машина»;

· учить изготавливать подвижные узлы моделей машин и летательных аппаратов, собирать сложные узлы из деталей наборов типа «конструктор»;

· совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

· закреплять умение работать со словарем;

· развивать воображение, пространственные представления.

Самостоятельно:

· использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

· обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

· договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

· наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;

· анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке;

· наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;

· отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;

· подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

· отделять известное от неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

· обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «конструктор»;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

· проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

· уважительно относится к труду инженеров-конструкторов и других специалистов технических профессий;

Творческая работа

Изготовление макета

Наши проекты. Парад военной техники.(84-86)

13.03

· осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

· учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;

· учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.

Творческая работа

Проект

Наша родная армия.(86-90)

20.03

· расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск;

· повторить геометрические знании об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием диаметр и окружность;

· научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;

· развивать воображение, пространственные представления.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей;

· упражняться в делении окружности на пять равных частей с целью построения звезды;

· наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

· проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

· уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;

· пробуждать патриотические чувства гордости за свою страну и ее профессиональных защитниках;

Творческая работа

Изделие: машина

Художник-декоратор.(90-91)

03.04

· познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;

· освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;

· совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

· развивать воображение, дизайнерские качества.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· изготавливать изделие в технике квиллинг с опорой на рисунки, схемы;

· обобщать то новое, что освоено.

С помощью учителя:

· наблюдать и сравнивать приемы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;

· наблюдать, обсуждать особенности и последовательности изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике квиллинг и изонить;

· отделять известное от неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

· копировать или создавать свои формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;

· изготавливать изображения в технике изонить по рисункам, схемам;

· проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

· побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;

Творческая работа

Изделие в технике филигрань или квилинг

Изонить.(96-100)

10.04

· познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в художественной технике изонить;

· развивать воображение, дизайнерские качества.

Творческая работа

Изделие в технике изонить

Художественные техники из креповой бумаги.(100-104)

17.04

· познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги;

· осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;

· развивать воображение, дизайнерские качества.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· планировать практическую работу и работать по составленному плану;

· отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

· изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схему;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

· проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Творческая работа

Изделие из креповой бумаги

Мастерская кукольника (6ч)

Может ли игрушка быть полезной.104-108)

24.04

· познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;

· учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;

· грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

· совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

· развивать воображение, дизайнерские качества.

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;

· отделять известное от неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

· изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

· проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

· обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

Творческая работа

Изделие: игрушка

Театральные куклы-марионетки.(108-112)

08.05

· познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;

· учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;

· грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

· учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе;

· развивать воображение, дизайнерские качества.

Творческая работа

Изделие:марионетка

Игрушка из носка.(112-114)

15.05

· познакомить с возможностями вторичного использования предметов одежды;

· совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

· развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества

Самостоятельно:

· анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

· организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

· изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

· обобщать то новое, что освоено;

· оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

· наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;

· отделять известное от неизвестного;

· открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

· изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

· проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

· искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

· обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

Творческая работа

Изделие: игрушка из носка

Игрушка-неваляшка.(114-119).

22.05

· познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;

· познакомить с возможностями использования вторсырья;

· развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества.

Творческая работа

Изделие: кукла-неваляшка

Что узнали, чему научились. Проверка знаний и умений за 3 класс.

29.05

Фронтальный, индивидуальный

Викторина

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);
отбирать картон с учётом его свойств;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);
экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
рассказывать об основных источниках информации;
рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;
называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
включать и выключать компьютер;
использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;
использовать приёмы работы с мышью;
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);

· осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;

· создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;

· использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.

Планируемые результаты освоения предмета

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

8. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

- качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

- степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

- уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации. Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение.

Книгопечатная продукция

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 1-4 класс. Рабочие программы. ФГОС. М. Просвещение 2014.

Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. М. Просвещение. 2014.

УЧЕБНИКИ
Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. М. Просвещение. 2016.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. 3 кл. Рабочая тетрадь. М. Просвещение. 2016.

Печатные пособия

Набор предметных картинок.

Словари справочники, энциклопедии

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Видеофильмы.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

№п/п

№ урока/тема согласно рабочей учебной программе

Тема с учетом корректировки

Сроки корректировки

Примечание

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии для 3 класс. УМК Школа России"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 540 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

21.02.2018
1170
0

docx

Веселый сценарий празднования Масленицы на улице

Рейтинг: 4 из 5

21.02.2018
15180
32

docx

Урок-игра "Знатоки" для 3-4 классов.

21.02.2018
420
5

docx

Рабочая программа по математике для 3 класса. УМК Школа России

21.02.2018
518
0

docx

Игра- соревнование среди мальчиков ко Дню защитников Отечества! ( 4 класс)

21.02.2018
300
1

docx

Рабочая программа по технологии.1 класс .УМК "Планета знаний"

21.02.2018
531
0

docx

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса. УМК Школа России

21.02.2018
837
0

pptx

Ппезентация С.Сейфуллин Биржан сал 2сынып

Рейтинг: 5 из 5

21.02.2018
3212
10

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.02.2018 861
- DOCX 260.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Анисимова Елена Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Анисимова Елена Игоревна
- На сайте: 7 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 14576
- Всего материалов: 18