Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 1 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии 1 класс УМК "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

33 КБ технология - копия.xls
336 КБ технология.doc
142 КБ технология.xls

Выбранный для просмотра документ технология.doc

библиотека
материалов

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 28 имени Кавалера Ордена Красной Звезды С.Ф. Уразлина городского округа Сызрань Самарской области



Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №1

от 27 августа 2015 года

Согласовано:

Заместитель директора по УВР


______________ Л.Н. Макарова


31 августа 2015 года



Утверждаю:

Директор ГБОУ ООШ №28

г. Сызрани

_______________ О.Ю. Тюкова


31 августа 2015 года














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Учебный год 2015-2016

Предмет технология

Ступень обучения начальное общее образование

Уровень базовый

Количество часов 1 в неделю

Учитель Ставропольцева Антонина Владимировна

Программа разработана на основе примерной программы федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, планируемыми результатами начального общего образования.


Учебник: Технология 1 класс, Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И. П. Фрейтаг, М.: Просвещение 2011 г.




2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования на основе примерной программы по технологии и программы по технологии Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы»М.: «Просвещение, 2011 г. К учебнику Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс. М.: «Просвещение», 2011г.


Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • Освоение продуктивной проектной деятельности.

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.


Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

  • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

  • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.


Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.


Место курса «Технология» в учебном плане:

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 1 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса:

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

В результате изучения блока «Общекультурные и общетрудовые

компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»

Выпускник научится:

-иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

-планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

-выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

-уважительно относиться к труду людей;

-понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты».

Выпускник научится:

-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

-применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

В результате изучения блока «Конструирование и моделирование»

Выпускник научится

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться

-соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

В результате изучения блока «Практика работы на компьютере»

Выпускник научится:

-соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

-использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

-создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

-пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Результаты освоения курса 1 года обучения

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений

-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

-уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

-первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;

-проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

-представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

-знать основные моральные нормы поведения;

-знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

-определять тему;

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

-устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

-обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

-слушать и понимать речь других;

-принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

-понимать важность коллективной работы;

-контролировать свои действия при совместной работе;

-допускать существование различных точек зрения;

-договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений

-уважительно относиться к труду людей;

-называть некоторые профессии людей своего региона

-об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.

-виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;

-названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.

-технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

-виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

-разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.

-способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.

-различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.

-названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

-что такое деталь (составная часть изделия);

-по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;

-виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических устройств;

-какое соединение деталей называют неподвижным;

-части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;

-о семенном размножении растений (общее представление);

-о массовых профессиях (общие сведения);

-по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

-знать средствами связи, правила дорожного движения;

-организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;

-работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.

-Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);

-осуществлять контроль качества работы друг друга;

-соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.

-по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;

-резать ножницами;

-соединять детали клеем, нитками;

-эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;

-использовать для сушки готового изделия пресс;

-ухаживать за комнатными растениями;

-проращивать крупные семена растений;

-по элементам техники: подбирать детали для работы;

-собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.

-по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),

-под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;

-осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.

-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

-вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.

-пришивать пуговицу с двумя отверстиями.

-лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);

-вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.

-складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.

-плести в три пряди из различных материалов.

-определять инструменты и приспособления необходимые для работы.

-самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

-с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

-самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),

-словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);

-осваивать технологию моделирования.

-использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.

-развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;

-называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

-анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

-исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).

-осваивать правила сбора и хранения природных материалов;

-использовать пресс для сушки изделий.

-под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

-безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

-выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

-создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

-осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

-работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

иметь представление:

-о роли и месте человека в окружающем мире;

-о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

-о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

-о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

-в области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

-об основных источниках информации;

-о назначении основных устройств компьютера;

-о правилах безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

-о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза;


1 класс (33 часа)

Содержание рабочей программы

Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником. (1 час)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Материалы и инструменты. (1 час)

Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места

Что такое технология. (1 час)

Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.

Понятие: «технология».

Человек и земля (21 ч)

Природный материал. (1 час)

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).

Изделие: « Аппликация из листьев».

Пластилин. (2 часа)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.

Понятия: «эскиз», «сборка».

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: «композиция».

Изделие «Мудрая сова».

Растения. (2 часа)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: «земледелие»,

Изделие: «заготовка семян»

Проект «Осенний урожай».

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: «проект».

Изделие. «Овощи из пластилина».

Бумага. (1 час)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.

Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».

Изделие. Закладка из бумаги

Насекомые. (1 час)

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).

Изделие «Пчелы и соты».

Дикие животные. (1 час)

Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные»

Новый год. (1 час)

Проект «Украшаем класс к новому году».

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Изделие: «украшение на елку»

Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «украшение на окно»

Домашние животные. (1 час)

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.

Изделие: «Котенок».

Такие разные дома. (1 час)

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.

Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Изделие: « Домик из веток».

Посуда. (2 часа)

Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.

Понятия: «сервировка», «сервиз».

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме. (1 час)

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».

Мебель (1 час)

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.

Изделие: «Стул»

Одежда Ткань, Нитки (1 час)

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

Понятия: «выкройка», «модель»

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить (2 часа)

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».

Передвижение по земле (1 часа)

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.

Изделие: «Тачка».

«Человек и вода» 3 часа

Вода в жизни человека. (1 час)

Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.

Понятие: «рассада».

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Питьевая вода. (1 час)

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.

Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде. (1 час)

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.

Понятие: «оригами».

Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

«Человек и воздух» 3 часа.

Использование ветра. (1 час)

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.

Понятие: «флюгер».

Изделие: «Вертушка»

Полеты птиц. (1 час)

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: «мозаика».

Изделие: «Попугай»

Полеты человека. (1 час)

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятия: «летательные аппараты».

Изделие: «Самолет», «Парашют»

Человек и информация - 3 часа.

Способы общения. 1 час

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,

шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».

Важные телефонные номера. Правила движения.1 час

Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.

Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер. 1 час.

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.

Понятия: «компьютер», «интернет»






















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ТЕХНОЛОГИИ 1 класс (33 ч)


































Предмет

Класс

Вариант









Технология

1

Технология. 1класс. Общеобразовательный.









Раздел

Описание раздела

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Материалы, пособия

Дом. задание и подробности урока

Предметно-информ. составл.

Деятельностно-коммуник. составл.

Ценностно-ориентац. составл.

Пед. условия и средства реализации ГОСа

Давай познакомимся

 

Урок - путешествие. Как работать с учебником. Я и мои друзья.

1

Формирование у учащихся умений постоения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): в коллективной работе знакомство с системой условных обозначений (учебник с. 2), составление связанных высказываний по иллюстрациям и оформлению учебника и рабочей тетради, чтение и обсуждение обращения авторов (учебник с.4); в парной работе формулировка вопросов соседу о его круге интересов, ответы на поставленные вопросы; с помощью учителя ответы на вопросы анкеты (учебник с.7), заполнение анкеты (рабочая тетрадь, с. 5); в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица,презентация"Подготовка рабочего места"

Не предусмотрено программой

Научиться ориентироваться в учебнике, пользоваться условными обозначениями.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в форме иллюстраций; сравнивать учебник с рабочей тетрадью, объяснять назначение каждого учебного пособия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения, делится своими размышлениями, впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Викторина. Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: участие в учебном диалоге; называние материалов, инструментов и приспособлений на фотографиях в учебнике (учебник, с 8-9); при консультативной помощи учителя выполнение заданий в рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 6-7); коллективное чтение и обсуждение правил организации и уборки рабочего места (рабочая тетрадь, с.8); выслушивание объяснений учителя и ответов одноклассников; ответы на вопросы учителя по ходу урока; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица.

Не предусмотрено программой

Научиться различать инструменты и материалы, павильно размещать их на рабочем столе. Называть и различать различные виды транспорта.

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: выражать свободно свое мнение, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование положителього отношения к труду, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Урок - театрализация. Что такое технология.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отгадывание загадок о профессиях, предложенных учителем; составление монологического высказывания - ответа на вопрос "Чему мы научимся на уроках технологии?"; в парной работе (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "технология" (учебник, с. 126); коллективное чтение и обсуждение диалога Вани и Ани (учебник, с. 12); в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка результатов работы.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица,презентация"Изделия из природного материала"

Не предусмотрено программой

Научиться объяснять значение понятия "технология" (процес изготовления изделия).

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать; слушать других. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, принимать и сохранять учебную задачу.

Воспитание положительного отношения к процессу познания: проявления внимания, удивления, желания больше узнать; формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

Человек и Земля.

 

Экскурсия. Природный материал. Изделие "Аппликация из листьев".

1

Формирование у учащихся умений постоения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): с помощью учителя прогнозирование содержания раздела; отгадывание загадок, предложенных учителем; коллективное чтение диалога Вани и Ани (учебник, с 14-16); проговаривание хода выполнения работы с опорой на фотографии (учебник, с. 16); выполнение практической работы - аппликации из листьев; самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 10) с последующей взаимопроверкой; составление высказывания-комментария о работах одноклассников; ответы на вопросы учителя по ходу урока; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка результатов работы.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица.

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять аппликацию из листьев.

Познавательные: высказывать предположения; добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в форме иллюстраций; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, задавать выпросы и формулировать ответы при выполнении изделия, слушать других. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, понимать смысл инструкции усителя; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного), умения осмысливать значение бережного отношения к природе.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Урок - игра. Пластилин. Изделие "Ромашковая поляна" (аппликация из пластилина)

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: организация своего рабочего места под руководством учителя; в парной работе (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "пластилин" (учебник, с. 126); коллективный просмотр и анализ приемов работ с пластилином (учебник, с. 18-19); при консультативной помощи учителя выполнение практической работы по плану в учебнике (учебник, с. 20); коллективная работа с разделом "Вопросы юного технолога", составление ответов на данные вопросы; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка результатов работы.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять аппликацию из пластилина.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, отвечать на поставленные вопросы, учиться работать в паре. Регулятивные: соотносить предполагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом, проговаривать вслух последовательность выполняемых действий; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Игра "Что? Где? Когда?". Пластилин. Изделие "Мудрая сова".

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррективной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): организация своего рабочего места под руководством учителя; участие в учебном диалоге; отгадывание загадок о птицах, предложенных учителем; коллективное составление плана работы над изделием с помощью рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с. 21); в парной работе рассматривание фигурок из природного материала (рабочая тетрадь, с. 11); самостоятельное выполнение изделия с опорой на слайды в учебнике (учебник, с.23); в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выполнять учебно-познавательные действия,проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); учиться работать в паре, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненого изделия. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Формирование умения организовать рабочее место, осмысливать значение бережного отношения к природе.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Игра - путешествие. Растения. Практическая работа "Получение и сушка семян".

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): коллективное чтение и обсуждение диалога Вани и Ани (учебник, с.24-25); составление ответа на вопрос "Какова роль растений в жизничеловека?" с опорой на фотографии в учебнике; отгадывание загадок об овощах и фркутах, предложенных учителем; в парах (сильный-слабый) выполнение заданий в рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 12-13) с последующей взаимопроверкой; при консультативной помощи учителя выполнениеипрактической работы по извлечению семян из плода; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке. Практическая работа "Получение и сушка семян".

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять практическую работу по извлечению семян плодов и их сушке.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме, учиться работать в паре. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения; осознание значения растений для человека.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Праздник осени. Растения. Проект "Осенной урожай". Изделие "Овощи из пластилина".

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: в группах под руководством учителя работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "композиция" (учебник, с125), обсуждение плана действий с опорой на план работы, предложенный в учебнике (учебник, с. 28-29); обсуждение с целью договориться, кто какое изделие будет лепить; самостоятельное выполнение практической работы; составление высказывания-комментария о работах одноклассников; чтение и обсуждение стихотворения Э. Островской "Картошка" (учебник, с.30); в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться организовывать рабочее место для работы с пластилином.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в форме иллюстраций; находить способы решения проблем творческого характера. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя и спомощью рубрики "Вопросы юного технолога": ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Формирование представления о значении проектной деятельности для выполнения изделия.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Бумага. Изделие "Волшебные фигуры".

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): организация своего рабочего места под руководством учителя; коллективное чтение и обсуждение диалога Вани и Ани (учебник, с 32), составление ответа на вопрос "Как используют бумагу?"; под руководством учителя проведение эксперемента и формулирование вывода о свойстве бумаги; коллективное чтение правил работы с ножницами (учебник, с. 33); рассматривание приемов работы с бумагой и шаблоном (учебник, с. 34-36); в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "симметрия" (учебник, с. 126); при консультативной помощи учителя выполнение практической работы с опорой на план работы и слайды в рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 14); составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка своих достижений на уроке. Эксперемент по определению свойств бумаги.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться пользоваться шаблоном для разметки изделия.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в форме иллюстраций. Коммуникативные: строить связаное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия.Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использовывания инструментов и материалов для качественного выполнения изделия.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Бумага. Изделие "Закладка из бумаги"

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: организация своего рабочего места под руководством учителя; участие в учебном диалоге; коллективное чтение правил работы с клеем (учебник, с. 38); рассматривание вариантов закладок (рабочая тетрадь, с. 15); вырезание шаблонов из Приложения; выполнение симметричной аппликации из геометрических фигур по заданному образцу; соблюдение техники безопасной работы с инструментами; самостоятельное изготовление изделия с опорой на слайды в учебнике (учебник, с 39); составление высказывания-комментария о работах однаклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка качества изготовления работы с использованием рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с. 21).

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, выбирать наиболее эффективные способы решения задач (оригинальность). Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения изделия. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться контролировать выполнения действий в соответствии с планом; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Воспитание положительного отношения к процессу познания: проявления внимания, удивления, желания больше узнать; формирование представления об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Насекомые. Изделие "Пчелы и соты"

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: организация рабочего места под руководством учителя; участие в учебном диалоге; отгадывание загадок о насекомых, предложенных учителем; чтение и обсуждение диалога Ани и Вани (учебник, с. 40-41); составление ответа на вопрос "Какаю пользу приносят пчелы?"; коллективное составление плана работы над изделием с помощью рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с. 21); при консультативной помощи учителя проговаривание плана работы над изделием; в парах выполнение практической работы с опорой на слайды в учебнике (учебник, с 41); в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка своих достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица ,презентация "Работа с пластилином".

Не предусмотрено программой

Научиться составлять план изготовления изделия по образцу на слайдах.

Познавательные: выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом, высказывать суждения, проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: строить связаное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме, уважительно вести диалог с товарищами,анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу, соотносить предполагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом.

Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Дикие животные. Проект "Дикие животные" Изделие "Коллаж"

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: организация рабочего места под руководством учителя; коллективное чтение и обсуждение диалога Вани и Ани (учебник, с. 42); составление рассказа о диких животных; отгадывание загадок Ани (учебник, с. 43); в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "коллаж" (учебник, с.125); в групповой работе обсуждения плана действий с опорой на план работы, предложенный в учебнике (учебник, с. 44); обсуждение с целью договориться, кто что будет делать; самостоятельное выполнение своей части работы; соблюдение техники безопасной работы с инструментами; составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка качества изготовления работы с использованием рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с.21).

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять аппликацию изжурнальных вырезок в технике коллаж.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий. Коммуникативные: принимать участие в работе в паре и в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики "Вопросы юного технолога": ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия; формирование представления о значении проектной деятельности для изготовления изделий.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Новый год. Проект "Украшаем класс к Новому году". Изделия "Украшение на елку", "Украшение на окно"

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного сдержания: самостоятельная организация своего рабочего места; в групповой работе обсуждение плана действий с опорой на план работы, предложенный в учебнике (учебник,с. 47-48); составление рассказа о новогодних игрушках; обсуждение с целью договориться, кто какие игрушки или украшения будет делать; выслушивание собеседника; вырезание шаблонов из Приложения; соблюдение техники безопасной работы с инструментами; самостоятельное выполнение практической работы; участие в оформлении класса; составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка своих достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться соблюдать правила безопасной работы с инструментами при изготовлении изделия.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательских задач, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного), представления о значении проектной деятельности для изготовления изделия.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Домашние животные. Изделие "Котенок"

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррективной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): организация своего рабочего места под руководством учителя; в парной работе рассматривание иллюстраций животных (учебник, с.50); составление ответа на вопрос "Какаю пользу приносят животные?"; ответы на воппросы юного технолога (учебник, с. 21); при консультативной помощи учителя проговаривание плана работы над изделием; в самостоятельной работе лепка котенка из пластилина с использованием слайдов в учебнике (учебник, с. 51); в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться использовать на практике приемы работы с пластилином.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в форме иллюстраций; проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать ответы при изготовлении изделия, уважительно вести диалог с товарищами, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять итоговый и пошагой контроль по результату; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; воспитание положительного отношения к процессу познания: проявления внимания, удивления, желания больше узнать

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Такие разные дома. Изделие "Домик из веток"

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слов "макет", "гофрированный картон" (с. 125-126); рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с. 52); составление ответа на вопрос "Из каких материалов строят дома?"; в парной работе (сильный-слабый) выполнение заданий в рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 18) с последующей взаимопроверкой; проведение эксперемента по определению способа сгибания гофрированного картона; при консультативной помощи учителя проговаривание плана работы над изделием, вырезание шаблонов из Приложения; в парах выполнение практической работы с опорой на слайды в учебнике (учебник, с. 55); в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка качества изготовления работы с использованием рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с. 21). Практическая работа по определению свойств гофрированного картона.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться создавать макет дома из разных материалов.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом, проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия, учиться работать в паре. Регулятивные: соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использовывания инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты)

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Посуда. Проект "Чайный сервиз". Изделия "Чашка", "Чайник", "Сахарница".

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: организация своего рабочего места под руководством учителя; рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с. 57); составление ответа на вопрос "Из каких материалов делают посуду?"; в групповой работе обсуждение плана действий с опорой на план работы, предложенный в учебнике (учебник, с. 60); обсуждение с целью договориться, кто какое изделие будет лепить; самостоятельное выполнение практической работы с опорой на слайды (учебник, с. 60-61); составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица,коллекция "Бумага и картон"

Не предусмотрено программой

Научиться изготовлению разных изделий по одной технологии из пластилина.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектных заданий. Коммуникативные: принимать участие в работе в паре и в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, расределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики "Вопросы юного технолога": ставить цель, обсуждать и составлять план, распеделять роли, проводить самооценку.

Формирование эстетических чувств ( красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного), желание преобретать новые знания, умения; формирование представленния о значении проектной деятельности для изготовления изделия.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Посуда. Проект "Чайный сервиз". Изделия "Чашка", "Чайник", "Сахарница".

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): в групповой работе организация своего рабочего места под руководством учителя; участие в учебном диалоге; отгадывание загадок, предложенных учителем; в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "сервировать" (учебник, с. 126); чтение и обсуждение правил поведения за столом при чаепитии; конструирование монологического высказывания - составление рассказа о том, как надо сервировать стол; создание композиции - сервиза, представление ее классу; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица,коллекция "Бумага и картон"

Не предусмотрено программой

Научиться распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в группе.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом, высказывать суждения, обосновывать свой выбор. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы, стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (сервировка стола).

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Свет в доме. Изделие "Торшер"

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: организация своего рабочего места под руководством учителя; составление рассказа о старинных и современных способах освещения жилищ на основе иллюстрации учебника (учебник, с. 62); чтение правил работы с шилом (учебник, с. 63); в парах (сильный-слабый) выполнение задания в рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 19) с последующей взаимопроверкой; проговаривание плана работы над изделием с опорой на план в учебнике (учебник, с. 64); вырезание шаблонов из Приложения; выполнение раскроя деталий изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина; выполнение изделия с опорой на слайды в учебнике (учебник, с. 65); составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка качества изготовления работы с использованием рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с. 21).

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица ,презентация "Приёмы складывания и сгибания бумаги и картона"".

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов.

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций, проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать, слушать других; вырабатывать совместно критерии оценивания изделия. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; развивать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Мебель. Изделие "Стул".

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация своего рабочего места; участие в учебном диалоге; перечисление предметов мебели; составление ответа на вопрос "Какие материалы используют при изготовлении мебели?"; в парах (сильный-слабый) выполнение заданий в рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 20-21) с последующей взаимопроверкой; конструирование монологического высказывания на темы "Моя помощь по дому", "Я - помощник", "Чистота и уют в нашем доме"; при консультативной помощи учетеля проговаривание плана работы над изделием; вырезание шаблонов из Приложения; соблюдение техники безопасной работы с инструментами; выполнение практической работы с опорой на слайды в учебнике (учебник, с. 67); оформление изделия по собственному эскизу; составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться пользоваться шаблоном для разметки изделия, организовывать рабочее место для работы с нужными материалами и инструментами.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: учеть с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения изделия. Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношеия к труду и профессиональной деятельности человека, стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты, уход за мебелью).

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Одежда. Ткань. Нитки. Изделие "Кукла из ниток".

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с. 69); ответы на вопросы Ани и Вани; в парах (сильный-слабый) выполнение заданий в рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 22) с последующий взаимопроверкой; составление ответа на вопрос "Для чего используются разные виды ниток?"; ответы на вопросы юного тезнолога (учебник, с. 21); проговаривание плана работы над изделием; выполнение практической работы в парах с опорой на слайды в учебнике (учебник, с. 73); соблюдение техники безопасной работы с инструментами; составление высказывания-комметнария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка качества изготовления работы и использованием рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с. 21).

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться соблюдать правила безопасности при работе с ножницами.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения; проводить анализ изделия по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в диалог: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой).

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Учимся шить. Изделия "Строчка прямых стяжков", "Строчка стежков с перевивом змейкой", "Строчка стежков с перевивом спиралью".

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: организация своего рабочего места под руководством учителя; в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слов "ткань", "наперсток", "стежок" (учебник, с. 126); рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с.70); составление ответа на вопрос "Что шьют из ткани?"; перечисление инструментов и приспособлений, необходимых для работы с тканью; под руководством учителя исследование видов тканей, их свойств; сравнение свойств бумаги и ткани (сминаемость, прочность); чтение правил безопасной работы с иглой (учебник, с. 74); рассматривание разных видов стежков (учебник, с. 75), под руководством учителя выполнения этих стежков; соблюдение техники безопасной работы с инструментами; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка своих достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при изготовлении изделия.

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, учиться работать в паре, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата, осуществлять действия по образцу и заданному правилу; воспринимать оценку своей работы, данную учителей и товарищами.

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека, представления о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности, стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой).

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Учимся шить. Изделие "Закладка с вышивкой"

1

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная организация рабочего места; отгадывание загадок о шитье, предложенных учителем; ответ на вопрос в рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 24); конструирование монологического высказывания о применения закладки; в парах (сильный-слабый) ответы на вопросы юного технолога (учебник, с. 21); при консультативной помощи учителя проговаривания плана работы над изделием, вырезание шаблонов из Приложения; соблюдение техники безопасной работы с инструментами; при консультативной помощи учителя выполнение практической работы с опорой на слайды (учебник, с. 76-77); составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке по диагностической карте типичных ошибок.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять простейшие швы.

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, выражать готовность идти на компромиссы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; осуществлять действия по образцу; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; умение выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнавать.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Учимся шить. Изделия "Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями", "Медвежонок".

1

Формирование у учащихся деятельностей способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; проговаривание правил безопасной работы иглой; подбор ниток под цвет пуговицы; проговаривание плана работы над изделием с опорой на слайды (учебник, с. 78-80); под руководством учителя пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверствиями; вырезание шаблонов из Приложения; соблюдение техники безопасной работы с инструментами; выполнение практической работы "Медвежонок" (рабочая тетрадь, с. 25); отгадывание загадок (учебник, с. 81); в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка своих достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться пришивать пуговицу.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, находить и выделять под руководством учителя необхдимую информацию из текстов и иллюстраций, проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, задавать вопросы и формулировать ответы при изготовлении изделия, вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия, оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека, представления о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности, стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (пришивание пуговиц).

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Передвижение по земле. Изделие "Тачка".

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с. 82); конструирование ответа на вопрос "Как человек передвигается по земле?"; в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слово "конструктор" (учебник, с. 125); рассматривание основных деталей конструктора (учебник, с. 84-85); моделирование и сборка изделия на основе представленных в учебнике слайдов (учебник, с. 86-87) с самостоятельным выбором способов сборки; отгадывание загадок Ани (учебник, с. 88); составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка качества изготовления работы с использованием рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с. 21).

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .презентация "Разметка деталей(по трафарету, по шаблону,через копирку,по клеткам)

Не предусмотрено программой

Научиться выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с. 21) и корректировать их.

Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека, потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

Человек и вода.

 

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие "Проращивание семян".

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): с помощью учетеля прогноз содержания раздела (учебник, с. 89); в групповой работе нахождение ответов на вопросы викторины о воде, предложенной учителем; рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с.90); составление ответа на вопрос "Что можно рассказать о воде?"; объяснение пословиц (учебник, с. 91); в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "рассада" (учебник, с.126); наблюдение за проростанием семян, записывание своих наблюдений в таблицу (рабочая тетрадь, с. 27); чтение правил ухода за растениями (учебник, с. 94); в групповой работе поливка, рыхление, опрыскивание водой комнатных растений в классе; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке. Практическая работа "Уход за комнатными растериями".

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица, презентация "Разметка складыванием"

Не предусмотрено программой

Научиться называть правила ухода за комнатными растениями.

Познавательные: высказывать суждения, обосновывать свой выбор, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, проявлять доброжелательное отношение к сверстникам,стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Формирование бережного отношения к окружающему миру и результату деятельности человека; умение выражать положительное отношение к процессу познания, стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уход за комнатными растениями).

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Питьевая вода. Изделие "Колодец".

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация своего рабочего места; коллективное чтение и обсуждение диалога Вани и Ани (учебник, с. 96); конструирование монологического высказывания об охране питьевой воды; вырезание из шаблонов в Приложении; при консультативной помощи учителя проговаривание плана работы над изделием; в парах (сильный-слабый) конструирование макета колодца с опорой на слайды в учебнике (учебник, с. 97); оформление композиций по собственному эскизу; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка качества изготовления работы с использованием рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с.21).

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица, видеофильм "О декоративно-прикладном искусстве"

Не предусмотрено программой

Научиться организовывать рабочее место для работы с нужными материалами и инструментами.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций, проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения. Регулятивные: соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план изготовления изделия с текстовым планом, проговаривать последовательность действий на уроке; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Формирование бережного отношения к окружающему миру (охрана питьвой воды) и результату деятельности человека; использование фантазии, воображения привыполнение учебных действий.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Передвижение по воде. Проект "Речной флот". Изделие "Кораблик из бумаги", "Плот".

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с. 98); составление ответа на вопрос "Как человек передвигается по воде?"; в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "оригами" (учебник, с. 126); в группой работе обсуждение плана действий с опорой на план работы,предложенный в учебнике (учебник, с. 99); обсуждение с целью договориться, кто какое изделие будет выполнять; самостоятельная работа по предложенному плану (учебник, с.100-101, рабочая тетрадь, с. 28-29); составление композиции "Речной флот"; конструирование монологического высказывания-защиты своего проекта; составление комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка качества изготовления работы с использование рубрики "Вопросы юного технолога" (учебник, с. 21).

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в группе.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания, проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики "Вопросы юного технолога": ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умение выражать положительного отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; представления о значении проектной деятельности для выполнения изделия.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

Человек и воздух.

 

Использование ветра.Изделие "Вертушка".

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): с помощью учетеля прогноз содержания раздела (учебник, с. 103); отгадывание загадок, предложенных учетилем; в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "флюгер" (учебник, с. 126); составление ответа на вопрос "Где используется сила ветра?"; при консультативной помощи учителя проговаривание плана работы над изделием; вырезание шаблонов из Приложения; соблюдение техники безопасной работы с инструментами; выполнение практической работы с опорой на слайды в учебнике (учебник, с.106); оформление изделий по собственному эскизу; составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять модель флюгера из бумаги.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом, проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, выслушивать различные точки зрения и высказвать суждения о них, уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование бережного отношения к окрудающему миру и результату деятельности человека, потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Полеты птиц. Изделие "Попугай"

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с. 107); составление ответов на вопросы, предложенные в учебнике (учебник, с. 107); в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "мозаика" (учебник, с. 125); конструктирование монологического высказывания о попугаях; ответы на вопросы юного технолога (учебник, с. 21); проговаривание плана работы над изделием; вырезание шаблонов из Приложения; выполнения практической работы с опорой на слайды в учебнике (учебник, с. 109); соблюдение техники безопасной работы с инструментами; оформление изделий по собственному эскизу; составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка качества изготовления работы.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться выполнять мозаику в новой технике "рваная бумага".

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения изделия. Регулятивные: составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищам.

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественого выполнения изделия, осмысливать значение бережного отношения к природе.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Полеты человека. Изделие "Самолетик", "Парашют".

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная организация рабочего места; рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с. 110); составление ответа на вопрос "На чем человек может летать по воздуху?"; самостоятельное выполнение изделия с опорой на слайды в учебнике (учебник, с. 111,113) и рабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 30) с использованием техники "оригами"; под руководством учителя проведение эксперемента и формулирование вывода (чем тяжелее груз, тем выше скорость падения парашюта); отгадывание загадок Вани, ответы на вопросы (учебник, с. 114); составление высказывания-комментария о работах одноклассников; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка своих достижений на уроке. Эксперемент "Влияние массы на скорость полета".

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица,коллекции тканей-лён,хлопок.шерсть.шёлк,волокна, промышленные образцы тканей,нитки,фурнитура.

Не предусмотрено программой

Научиться работать с бумагой в технике "оригами".

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять, высказывать предположения, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия, строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного); потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

Человек и информация

 

Способы общения. Изделия "Письмо на глиняной дощечке", "Зашифрованное письмо".

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): участие в учебном диалоге; с помощью учителя прогноз содержания раздела (учебник, с. 115); рассматривание фотографий в учебнике (учебник, с. 116), извлечение из них нужной информации о жизни муравьев; коллективное чтение и обсуждение диалога Вани и Ани (учебник, с. 116-117); нанесение рисунка на глиняную дощечку с помощью стеки; чтение письма соседа с использованием шифра; восприятие информации, представленной в разных формах; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка своих достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица,презентация "Изделия из текстильных материалов"

Не предусмотрено программой

Научиться использовать знаково-символическую систему для передачи информации.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: вступать в диалог: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточныть непонятное; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; осуществять действия по образцу и заданную правилу.

Формирование интереса к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие "Важные телефонные номера".

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: участие в учебном диалоге; проговаривание номеров важных телефонов (01, 02, 03, 04, домашний телефон и др.); заполнение таблицы врабочей тетради (рабочая тетрадь, с. 31); составление ответов на вопросы Вани о правилах дорожной безопасности (учебник, с. 121); в парах (сильный-слабый) работа со "Словариком юного технолога" для выяснения значения слова "маршрут" (учебник, с. 125); рисование своего маршрута от дома до школы; называние известных дорожных знаков; конструирование монологического высказывания о безопасном переходе через дорогу; восприятие информации, представленной в разных формах; в совместной деятельности (учитель-ученик) оценка достижений на уроке.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться ориентироваться в дорожных знаках.

Познавательные: осознавать познвательную задачу; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом; высказывать суждения. Коммуникативные: строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения.

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование умения применять правила делового сотрудничества; формирование представления об основных правилах и нормах поведения.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.

 

 

Компьютер.

1

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное чтение и обсуждение диалога Вани и Ани (учебник, с. 122); название и показывание частей компьютера; составление ответа на вопрос "Для чего нужен компьютер?"; овладение навыком включать и выключать компьютер; в групповой работе нахождение в Интеренете адресов детских журналов; воспринятие информации, предоставленной в разных формах; проговаривание правил техники безопасности при работе на компьютере; в совместной работе (учитель-ученик) оценка своих достижений на уроке. Практическая работа по освоению компьютера.

Методическое пособие, учебник, рабочая тетрадь, демонстрационная таблица .

Не предусмотрено программой

Научиться находить информацию в Интернете.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в ггруппе с учетом конкретных учебно-познавательных задач, употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: понимать смысл инструкции учтеля и принимать учебную задачу, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование интереса к себе и окружающему миру, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, стремление использовать правила безопасности при работе за компьютером.

Здоровьесбережение, развитие исследовательских навыков, парная и групповая деятельности,поэтапное формирование умственных действий,проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение,ИКТ.Самодиагностика и самокоррекция результатов.











МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочие программы.1—4 классы.

2.Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Техно­логия. Учебник. 1 класс.

3.Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Техно­логия. Рабочая тетрадь. 1 класс.

4.Методическое пособие. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Уроки технологии: 1 класс.

5.Технологические карты» для 1 и 2 клас­сов — сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv. ru/umk/perspektiva/

6. Электронное приложение к учебнику «Технология», 1 класс (диск CD-ROM), авторы С. А. Володина, О. А. Петрова, М.

















21



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров253
Номер материала ДВ-101409
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх