Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 2 класс УМК школа России

Рабочая программа по технологии 2 класс УМК школа России

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан



«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор МБОУ«Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова»_______________/А.М.Галимов/

Приказ № 93 от « 28» августа 2015г.



Календарно-тематическое планирование

по технологии

на 2015/2016 учебный год.

Уровень образования (класс): начальное общее образование, 2а класс


Разработала: Фаррахова Э.Т., учитель первой квалификационной категории



«Согласовано»

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

от «28» августа 2015 г. № 1

Руководитель ШМО

___________ФарраховаЭ.Т.


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВРМБОУ «Аюская ООШ

имени Р.Х.Кагирова»

___________ Насырова Д.Н.

от « 28» августа 2015 г.

«Принято»

Решение педагогического совета МБОУ «Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова»

от « 2» августа 2015 г., протокол № 1





Пояснительная записка

Программа по технологии разработана на основе :

  • Требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Планируемых результатов начального общего образования.

  • Примерной основной образовательной программы.

  • Основной образовательной программы НОО МБОУ «Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова».

  • Авторской программы Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева «Технология. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.

Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и его собственная предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие. Такая среда является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной и духовной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться. Эта же среда является для младшего школьника условием формирования всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и пр.).

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика, что, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Цель изучения курса технологии — развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

  • стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

  • формирование первоначальных конструкторско- технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Общая характеристика учебного курса курса

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

  1. Включение адаптационного периода в 1 классе — 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе.

  2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения — период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности.

  3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.

В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

  1. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий изучаемых тем позволяют закрепить изученное, самосовершенствоваться, получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы, повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей работы.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

  1. качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

  2. степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

  3. уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

  • простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

  • моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям1);

  • решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

  • простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.



Описание места предмета в учебном плане МБОУ «Аюская ООШ имени Р.Х.Кагирова»

В учебном плане ОУ предмет «Технология» входит в образовательную область «Технология».

Курс рассчитан как на 135 часов. 1 час в неделю (1 класс — 33 часа, 2—4 классы — по 34 час).



Ценностные ориентиры содержания курса

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

  • с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

  • с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

  • с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

  • с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

  • с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

  • с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса

Планируемые результаты изучения курса «Технология» Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева по годам обучения разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.

Вспомогательный и ориентировочный характерпредставленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями обучающихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательной организации.

  • .

2 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

- умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников;

- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Учащийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

- понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;

- ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

- способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о себе как гражданине России;

- уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников и учителей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.


Познавательные УУД

Учащийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

- сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

-устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Учащийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;

- описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;

- под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя соответствующие возрасту словари, энциклопедии;

- под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания;

- контролировать действия партнеров в совместной деятельности;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

- проявлять инициативу в коллективных работах.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

- оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Учащийся научится:

- воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;

- называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии;

- понимать правила создания рукотворных предметов;

- использовать эти правила в своей деятельности;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Учащийся получит возможность научиться:

- использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

- называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края.


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Учащийся научится:

- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства; - называть новые свойства изученных ранее материалов;

- подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;

- экономно расходовать используемые материалы;

- применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла);

- распознавать простейшие чертежи и эскизы;

- изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.

Учащийся получит возможность научиться:

- изготавливать изделия по простейшим чертежам;

- выстраивать последовательность реализации собственного замысла.


Конструирование и моделирование

Учащийся научится:

- выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;

- изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

- изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Учащийся получит возможность научиться:

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;

- создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Содержание курса


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Самообслуживание (6 ч). Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека. Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно- прикладного искусства, архитектура и техника). Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материалы. Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной среды (общее представление). Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы. Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы). Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с по- мощью учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, оформление праздников. Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества. Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов). Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (11 ч). Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, ряжа, ткани по- родного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и попе- речное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам. Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами. Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контур- ная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием. Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги. Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3. Конструирование (7 ч). Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Художественно-творческая деятельность (9 ч). Эстетические понятия. I. Эстетическое в жизни и в искусстве. (Категории прекрасного, трагического, комического, возвышенного.) II. Основы композиции. (Соотношение всех компонентов в произведении искусства. Движение – основа материи и форма её существования. Жанры: натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет. Правда и правдоподобие.) III. Из истории развития искусства – искусство Египта и Античности. Эстетический контекст. Эстетические категории как выражение целесообразности в жизни и искусстве. Прекрасное в природе, в человеке, в труде. Проявление эстетических категорий в различных видах искусства (в изо, в театре, в литературе, в музыке). Композиция в изо, театре, литературе, музыке. Композиция как часть и целое. Настроение в искусстве. Колорит. Движение как форма существования природы. Подражание. Статика. Изображение движения через композицию. Движение животных и его изображение в искусстве. Отражение чувств и мыслей человека в различных жанрах. Жанры в литературе: лирика, проза, драматургия. Жанры в театре: комедия, трагедия, драма. Жанры в музыке: песня, та-нец, марш. Мир природы и природный материал. Соотношение материального и идеального. Основа художественного образа.

5. Использование информационных технологий(1ч). (Демонстрация учителем с привлечением учащихся готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.)



Тематическое планирование


Тема

Количество часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Самообслуживание

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

11 ч

Конструирование.

7 ч

Художественно-творческая деятельность.

9 ч

Использование информационных технологий.

1 ч

Итого

34ч





Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству



Класс:


Учитель: Фаррахова Э.Т.

Количество часов:

Всего: 34 часа; в неделю: 1 час

Плановых контрольных работ: 1час


  • Планирование составлено на основе авторской программы Учебник: Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева «Технология. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.


  1. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 2 класс

  2. Лутцева Е. А.,Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс


Дополнительная литература:

1. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. Лутцева Е.А.,Зуева Т. П.







Календарно-тематическое планирование по технологии



п/п

Тема урока, элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

обучающихся

Виды и формы контроля.

Дата проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Обучающийся получит возможность для формирования:

Обучающийся научится:

Обучающийся научится:

По плану

По факту

Художественная мастерская - 10час

Общекультурные и общетрудовые компетенции- 3ч; Конструирование и моделирование-2ч;. Технология ручной обработки материалов- 5ч


1

Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам. Основы культуры труда, самообслуживания. Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Контроль и корректировка хода работы.

Урок

получения новых

знаний

Осваивать технику изготовления изделия из бумаги (техника оригами).

Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Самостоятельно:

  • Организовывать рабочее место;

  • узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;

  • наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

  • применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

С помощью учителя:

  • анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • отбирать необходимые материалы для композиций;

  • изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

  • оценивать результат своей деятельности

обобщать(называть) то новое, что освоено

Фронтальный

4.09


2

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Изготовление композиций из семян растений.

Общее представление о материалах. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни


Урок

получения новых

знаний

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономно расходовать материалы при выполнении.

Самостоятельно:

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

  • анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

  • осуществлять контроль по шаблону.

  • С помощью учителя:

  • Классифицировать семена по тону, по форме;

  • Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • Отделять известное от неизвестного;

  • Открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

  • Делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

  • Отбирать необходимые материалы для композиций;

  • Изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

  • Осуществлять контроль по шаблону;

Оценивать результат своей деятельности

Фронтальный Практическая работа

11.09


3

Какова роль цвета в композиции?

Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Комб.

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.


Самостоятельно:

  • Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

  • наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции;

  • анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

  • осуществлять контроль по шаблону. С помощью учителя:

  • отделять известное от неизвестного;

  • открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

Фронтальный Самостоятельная работа

18.09


4

Какие бывают цветочные композиции?

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Комб.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина. Организовывать рабочее место. Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

  • Отбирать необходимые материалы для композиций;

  • Изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

  • Осуществлять контроль по шаблону;

  • Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых).

Фронтальный Практическая работа

25.09


5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей по шаблону, резание ножницами, формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое),отделка изделия.

Комб.

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу

Упражнения по освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа. Разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону, придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно.

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Самостоятельно:

  • соотносить изделия по их функциям;

  • анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

  • организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планировать практическую работу и работать по составленному плану; отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор; обобщать(называть) то новое, что освоено; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки). Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, (рационально размещать материалы и инструменты); наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции;

  • анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

  • осуществлять контроль по шаблону;

  • отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

  • сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

Фронтальный Самостоятельная работа

2.10


6

Что такое симметрия?


Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,. Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу.

Комб.

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски

Знакомство с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания. Разметка симметричных деталей складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание за фрагмент, точечно.

Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Фронтальный

презентация

9.10


7







8

Можно ли сгибать картон? Как?















Наши проекты (Африканская саванна)

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание и реализация замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.


Урок

получения новых

знаний

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике биговки., выделять этапы работы.

Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях Африки, используя материалы учебника и собственный опыт.Самостоятельно делать выводы о животных Африки, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Осваивать технологию изготовления изделия из картонаИспользовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

  • Самостоятельно:

  • Соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

  • Анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

  • Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

  • Осуществлять контроль по шаблону;

  • отбирать необходимые материалы для композиций.

  • С помощью учителя:

  • Использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях; -сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • отделять известное от неизвестного;

технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

Фронтальный Самостоятельная работа

16.10








23.10


9

Как плоское превратить в объёмное?

Выбор материалов по их декоративно - художественным конструктивным свойствам. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов и их рационального и безопасного использования.




Комб.

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые длявыполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликациивыполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации.

Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по половине шаблона.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

  • Открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной формы деталей);делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану; изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

  • Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

  • проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию; искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Фронтальный Самостоятельная работа

30.10


10

Как согнуть картон по кривой линии?

Проверим себя.

Различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материла, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку


Комб.

Осмысливать на практическом уровне понятия биговку. Закрепление умения выполнять биговку. Выбор правильных этапов плана из ряда предложенных.

Изготовлять изделие с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона

.

Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать работу по заданным критериям.


Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

С помощью учителя:

  • сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходство и различия; отделять известное от неизвестного,

  • открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-выполнять работу по технологической карте;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность

Фронтальный Самостоятельная работа

13.11


Чертёжная мастерская - 9час

Конструирование и моделирование- 3ч., Технология ручной обработки материалов- 6ч..


11

Что такое технологические операции и способы?

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Комб.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

учатся составлять технологическую

карту; развивают навыки работы с шаблонами, ножницами; учатся самостоятельному анализу предмета; навыкам конструирования

Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

Самостоятельно:

  • использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

  • анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты); осуществлять контроль по шаблону;

  • отбирать необходимые материалы для композиций.


Фронтальный Самостоятельная работа

20.11


12

Что такое линейка и что она умеет?

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.


Комб.

оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

решать несложные конструкторско-технологические задачи;

справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия.


С помощью учителя:

  • сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины);

  • сравнивать результаты измерений длин отрезков;

  • отделять известное от неизвестного;

  • открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи (назначение, приёмы пользования линейкой);

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осуществлять контроль по линейке;

  • оценивать результаты работы (точность измерений);

обобщать (называть) то новое, что освоено

Фронтальный Самостоятельная работа

27.11


13

Что такое чертёж и как его прочитать?

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.


Комб.

читать простейшие чертежи (эскизы);

выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

.

обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;


Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.


Самостоятельно:

  • анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель; организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты); осуществлять контроль по шаблонам; отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя: сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • сравнивать изделия и их чертежи; отделять известное от неизвестного; открывать новыезнания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль

  • делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

Фронтальный Практическая работа

4.12


14

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку


Комб.

Осваивать способы и приёмы работы с чертёжным инструментомСоставлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономно расходовать материалы при выполнении.

Самостоятельно:

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

  • анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

  • осуществлять контроль по шаблону.

  • С помощью учителя:

  • Классифицировать семена по тону, по форме;

  • Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • Отделять известное от неизвестного;

  • Открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

  • Делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

  • Отбирать необходимые материалы для композиций;

  • Изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

  • Осуществлять контроль по шаблону;

Оценивать результат своей деятельности

Фронтальный Самостоятельная работа

11.12


15

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Различные виды конструкций и способов их сборки. Способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку


Комб.

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой.

Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять

рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия.

Оценивать качество выполнения работы.

Осваивать технику кракле.

С помощью учителя:

  • Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • Сравнивать изделия и их чертежи;

  • Отделять известное от неизвестного;

  • Открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль

  • Делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • Осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;

Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

Фронтальный Презентация

18.12


16

Можно ли без шаблона разметить круг?

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.


Комб.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.


Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

Самостоятельно:

  • Соотносить изделия по их функциям;

  • Анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

  • Организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • Планировать практическую работу и работать по составленному плану;

  • Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки).


Фронтальный Самостоятельная работа

25.12


17




18











19

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки (2ч)









Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).









Проверим себя.


Комб.

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).


Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии.

  • Составлять план предстоящей практической работы, работать по составленному плану;

  • Отбирать необходимые материалы для изделий;

  • Выполнять работу по технологической карте;

  • Осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

  • Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

  • Проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых).


Фронтальный Самостоятельная работа

15.01





22.01










29.01


Конструкторская мастерская - 11час

Общекультурные и общетрудовые компетенции- 1 ч; Конструирование и моделирование-6ч;. Технология ручной обработки материалов- 4ч



20

Какой секрет у подвижных игрушек?

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Комб.

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.


Самостоятельно:

  • анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

  • осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

  • сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

  • отделять известное от неизвестного;

  • открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

Фронтальный Практическая работа

5.02


21

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Понятие о конструкции изделия; различные виды. конструкции и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей


Комб.

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища


Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.


Самостоятельно:

  • соотносить изделия по их функциям;

  • анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

  • организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планировать практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки).


Фронтальный Самостоятельная работа

12.02


22

Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу


Комб.

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие

Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы

ножницами.

Составлять план работы и заполнять технологическую карту.

Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструировать объёмное изделие на основе развёртки

Самостоятельно:

  • организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

  • анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

  • осуществлять контроль по шаблону.

  • С помощью учителя:

  • Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

  • Отделять известное от неизвестного;

  • Открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);делать выводы о наблюдаемых явлениях;

  • Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

  • Отбирать необходимые материалы для композиций;

  • Изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

  • осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности

Фронтальный Самостоятельная работа

19.02


23










24

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Понятие о конструкции изделия; различные виды. конструкции и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).



Можно ли соединить детали без соединительных материалов?


Комб.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения.

предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий(на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по совместно составленномуплану, использовать необходимыесредства(рисунки,инструкционныекарты,приспособленияиинструменты),осуществлятьконтрольточностивыполненияоперацийпомощьюсложныхпоконфигурациишаблонов, чертёжных инструментов).


Использовать умения работать с бумагой, ножницами. организовывать свою деятельность.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

Самостоятельно:

  • соотносить изделия по их функциям;

  • анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

  • организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планировать практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки).

Фронтальный Самостоятельная работа

26.02











4.03


25

День защитника Отечества.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).

Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).


Комб.

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации.

Заполнять с помощью учителя

технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия.

Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

По заданным критериям оценивать работы одноклассников

  • составлять план предстоящей практической работы, работать по составленному плану;

  • отбирать необходимые материалы для изделий;

  • выполнять работу по технологической карте;

  • осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

  • оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

  • проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

Фронтальный Самостоятельная работа

11.03


26

Как машина помогает человеку?

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений

Комб.

Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о видах транспорта трёх
сфер (земля, вода небо). Спецмашины.

Искать и отбирать информацию о всевозможных видах машин. Исследовать различные виды машин и их применение в быту.

Осваивать элементы художественного труда: Изготовление моделей машин по их развёрткам Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

  • Самостоятельно:

  • Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

  • Осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам;

  • Отбирать необходимые материалы для изделия.

С помощью учителя:

  • Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

  • Выполнять работу по технологической карте;

  • Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, формы, общей композиции макета);

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Фронтальный Самостоятельная работа

18.03


27






28

Поздравляем женщин и девочек






Поздравляем женщин и девочек

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу

Комб.

Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.


Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям

С помощью учителя:

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;—исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,

отделять известное от неизвестного;—открывать новые знания и умения — приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос карандашом, с помощью

ножниц). Определение конструктивных особенностей изделия и технологии его изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;—делать выводы о наблюдаемых явлениях;

оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

обобщать (называть) то новое, что освоено;

осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам.

Фронтальный Самостоятельная работа

1.04






8.04


29















30

Что интересного в работе архитектора?



Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.




Проверим себя.

Комб.

Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления.


Р: анализировать свою работу – соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения, находить ошибки, устанавливать их причины.

П:; умение использовать свой словарный запас. К: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы

ножницами.

Составлять план работы и заполнять технологическую карту.

Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике

  • Самостоятельно:

  • Организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

  • Осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам;

  • Отбирать необходимые материалы для изделия.

  • С помощью учителя:

  • Осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);



  • Сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

  • Работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);

  • Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

  • Выполнять работу по технологической карте;

  • Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, формы, общей композиции макета);



  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;



осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

фронтальный

15.04















22.04



Рукодельная мастерская -5 час

Общекультурные и общетрудовые компетенции- 4 ч; Конструирование и моделирование-1ч;.


31

Какие бывают ткани?

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы

-художественным и пр.).


Комб.

Исследовать виды, свойства и состав тканей.

Определять по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.

Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Сравнивать и находить общее и различие в

национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).

Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.

Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

Самостоятельно:

  • анализировать образцы изделий по памятке;

  • организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);

  • осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.

С помощью учителя:

  • наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;



  • классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены.

  • Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;



  • Выполнять работу по технологической карте;

  • Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

  • Проверять изделие в действии;

  • Корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;



  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых).

Учатся создавать изделия, украшенные природными материалами, различают приспособления

для рыболовства.

Фронтальный Самостоятельная работа

29.04


32

Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Общее представление о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов.


Комб.

Исследовать виды, свойства и состав нитей.

Определять по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.


Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.

Составлять композицию из природных материалов.

Контролировать и корректировать свою деятельность.

Предъявлять и оценивать изделие.


Фронтальный Презентация

6.05


33


Промежуточная аттестация


Проверка знаний

Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).

Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

По заданным критериям оценивать работы одноклассников

Самостоятельно:

  • соотносить изделия по их функциям;

  • анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

  • организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планировать практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

  • оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки).


Фронтальный Самостоятельная работа

13.05


34

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисункуОбщее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия.

Комб.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

Самостоятельно:

  • соотносить изделия по их функциям;

  • анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

  • организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

  • планировать практическую работу и работать по составленному плану;

  • отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

  • обобщать(называть) то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки).

Фронтальный Самостоятельная работа

20.05




Описание учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса


























УМК, печатные пособия

Лутцева Е. А.,Зуева Т.П. Технология. Рабочие программы. 1—4 классы

Учебники

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 2 класс


Рабочие тетради

Лутцева Е. А.,Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс


Наименования методических материалов

Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. Лутцева Е. А.,Зуева Т. П.


Технические средства

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер с выходом в Интернет и принтером.

Ксерокс.

Фотокамера цифровая.

CD/DVD-проигрыватели.

Проектор для демонстрации слайдов.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран размером не менее 150X150 см.


Образовательные средства ИКТ

CDДетскаяэнциклопедия».
CD«Волшебные превращения»

Видеофильмы:

  • о памятниках архитектуры;

  • о скульптурах;

  • о художественных музеях;

  • о народных промыслах;

  • о декоративно-прикладном искусстве;

  • об истории костюма. Например, DVDсерии «Школа развития личности КиМ».


Цифровые образовательные ресурсы

Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов и приспособлений для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. Наборы металлических и пластмассовых деталей типа «Конструктор».

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

Действующие модели механизмов.

Модели геометрических тел (конус, пирамида, шар и пр.). Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки, копировальной, миллиметровой, бархатной, крепированной и др.

Текстильные материалы (ткани, нитки, тесьма и др.). Наборы пластических материалов (пластилин, полимерная глина).

Полимерные материалы (жёсткий и мягкий пластик, плёнки). Природные материалы (листья, плоды, ветки и др.)


Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы.

Автор Е. А. Лутцева

1. Организация рабочего места при работе: с пластилином (лепка); с бумагой и картоном; с природным материалом; с текстилем (ткань, тесьма, кружево, ряжа);

с набором деталей типа «Конструктор»; с пластиком и пенопластом.

Обработка бумаги и картона (1). Разметка деталей.

Разметка деталей копированием. Разметка деталей по линейке.

Разметка деталей по угольнику.

Линии чертежа.

Чертёж, эскиз, рисунок.

Разметка деталей с помощью циркуля. Разметка объёмных деталей. Развёртка.

Обработка бумаги и картона (2). Ножницы — режущий инструмент. Приёмы резания ножницами.

Деление листа бумаги на части. Рицовка, биговка.

Формообразование бумажных деталей. Приёмы наклеивания бумажных деталей.

Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть.

  • Технология изготовления изделия

  • Обработка ткани.

  • Обработка природного материала и пластика. Проекты.

Таблицы демонстрационные «Введение в цветоведение».

  • Палитра.

  • Светотени.

  • Основные и смешанные цвета.

  • Контрастные цвета.

  • Колорит.

Комплект таблиц «Введение в информатику».

Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекция «Бумага и картон». Коллекция «Лён для начальной школы». Коллекция «Хлопок для начальной школы».

Коллекция «Шерсть для начальной школы».

Коллекция «Шёлк для начальной школы».

Коллекция «Волокна».

Коллекция промышленных образцов тканей, ниток, фурнитуры.

Набор предметных картинок: «Фрукты, ягоды, орехи», «Транспорт», «Мебель», «Предметы интерьера», «Бытовая техника. Профессии», «Оружие. Военная техника», «Уход за комнатными растениями».

Словари и справочники, энциклопедии.

Ожегов С. И. Словарь русского языка. Энциклопедия для детей. Том Техника. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство.

Энциклопедии из серии «Эрудит»



Оценочные материалы для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации

Цель проведения работы: мониторинг усвоения знаний учащимися по технологии за 2 год обучения

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к уровню подготовки учащихся 2 классов

Промежуточная аттестация по изобразительному искусству предполагает защиту изделия по теме: « «Изонить». Работа с волокнистыми материалами.

На выполнение работы отводится 45 минут.

Защита изделия позволяет проверить умение учащихся следовать при выполнении творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам,

описывающим стандартные действия, составлять разнообразные цветовые оттенки.

Работа рассчитана на 45 минут.

Работа позволит оценить умение учащихся решить творческую задачу: проращивать семена растений и правила ухода за ними.

Критерии оценивания изделия:

Оценка «5»

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

изделие изготовлено с учетом установленных требований;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

в основном правильно выполняются приемы труда;

работа выполнялась самостоятельно;

норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

самостоятельность в работе была низкой;

норма времени недовыполнена на 15-20 %;

изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

неправильно выполнялись многие приемы труда;

самостоятельность в работе почти отсутствовала;

норма времени недовыполнена на 20-30 %;

изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

не соблюдались многие правила техники безопасности.





Аннотация рабочей программе 2 класса по технологии

на 2015-2016 учебный год.


  1. Количество часов: 1 час в неделю, 34 часов

  • УМК или учебник: Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева «Технология. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.

  1. Цели:

  • овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • освоение продуктивной проектной деятельности.

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

  • ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

  1. Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета во 2 классе:

Учащиеся научатся:

  • организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;

  • отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать ее в организации работы;

  • осуществлять контроль и корректировку хода работы;

  • выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т. д.);

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);

  • отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

  • применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (циркуль), режущими (ножницы, макетный нож);

  • размечать бумагу и картон циркулем;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

  • изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам;

  1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации: 1 промежуточная аттестация.

  2. Структура рабочей программы состоит из пояснительной записки и календарно- тематического планирования.












  • Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)

Реквизиты приказа (дата, №)

Изменения и (или) дополнения






































Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДВ-156462
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх