Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 4 класс УМК "Школа России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по технологии 4 класс УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №39 имени Петра Николаевича Самусенко»

муниципального образования города Братска



Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № 1

от _______________

Руководитель ШМО

__________________


Утверждено:

Директор МБОУ «СОШ №39 имени П.Н. Самусенко»

С.Н.Митрофанова _____________

Приказ № ________

от ______________



Рабочая программа по технологии


для учащихся 4 Г класса






Образовательная область: технология





Разработала: Хлебникова Е.А.

Учитель начальных классов









2015 г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематический план, содержание учебного предмета, средства контроля и график контрольных работ, список литературы соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа составлена на основе программы и учебника «Технология». Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой УМК «Перспективная начальная школа» 2011 г. (в сборнике «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/учебник 2011 г. – 233с.

Цели обучения: развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

Задачи:

  • развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, логического мышления, глазомера;

  • освоение первоначальных представлений о мире профессий;

  • овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию общественно и личностно-значимых объектов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности;

  • воспитание трудолюбия, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

УМК, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения

Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 4 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2013; Изменений в программе нет.

Программа рассчитана на 34 учебных часа в год, что соответствует 1 часу в неделю.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по балловой системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы. Используются следующие формы контроля и учёта учебных достижений учащихся: индивидуальная работа, групповая, проектирование.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология» 4 класс

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Личностные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика», широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; осознание себя как гражданина России; осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей; этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения; понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживанием; эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности (не успешности) учебной деятельности; адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; способности к решению моральных проблем на основе учёта позиции партнёров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям; Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по завершению.

Познавательные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве; использовать знаково-символические средства для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое; воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи; анализировать изучаемые объекты с выделением признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям; обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов; подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Обучающийся научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

контролировать действия партнёра; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своих действий.

Обучающийся получит возможность: учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Предметные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Выпускник научится: -называть наиболее распространенные в своем регионе профессии; понимать общие правила создания предметов рукотворного мира и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию.

Выпускник получит возможность научиться: уважительно относиться к труду людей; понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их; понимать особенности проектной деятельности, выполнять элементарную проектную деятельность в малых группах;

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится: на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими и колющими; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией;

Выпускник получит возможность научиться: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации предложенного замысла; прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится: анализировать устройство изделия; решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Выпускник получит возможность научиться: соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.


Таблица календарно-тематического планирования по технологии для 4 класса


п/п

Тема урока


Кол-во часов

Дата урока по плану

Дата урока по факту

Требования к уровню подготовки учащихся

(УУД)

Примечания

Работа с разными материалами

1

Ремонт книг.

1



Л: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий; Р: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно -художественных задач; самоконтроль и корректировка хода практической работы; оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии. К: учёт позиции собеседника; умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ; умение задавать вопросы. П: осуществление поиска необходимой информации; чтение графических изображений; моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; определение особенностей конструкции, подбор материалов и инструментов; выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.


2

Подставки из пластиковых емкостей «Карандашница».

1

10.09.15



3-4

Ваза для осеннего букета.

2

17.09.15

24.09.15



5-6

Головоломка.

2

1.10.15

8.10.15



7-8

Игрушка-перевертыш.

2

15.10.15

22.10.15




9

Олимпийский символ из пяти цветных колец.

1

5.11.15


Л: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации. Р: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения задач; самоконтроль и корректировка хода практической работы. К: учёт позиции собеседника; умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером. П: осуществление поиска и сохранение необходимой информации; выполнение инструкций, несложных алгоритмов; проектирование изделий.


10

Спортивный значок.

1

12.11.15



11

Каркасные модели из проволоки.

1

19.11.15



12

Лепка декоративного рельефа.

1

26.11.15



13

Игрушки-гармошки.

1

3.12.15


Л: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, характеризующие уважительное отношение к труду людей. Р: планирование последовательности практических действий; отбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы; К: учёт позиции собеседника; умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности; умение задавать вопросы. П: осуществление поиска необходимой информации; чтение графических изображений; моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; сравнение различных видов конструкций и способов их сборки; анализ предлагаемых заданий; выполнение инструкций, проектирование изделий.


14

Бусы из бумаги в технике оригами.

1

10.12.15



15

Новогодние фонарики.

1

17.12.15



16-17

Игрушки из пенопласта

2

24.12.15

14.01.16



18

Маски из бумаги.

1

21.01.16



19-20-21

Футляр из ткани.

3

28.01.16

4.02.16

11.02.16


Л: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий; Р: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы; оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии. К: учёт позиции собеседника; умение договариваться, приходить к общему решению; умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности. П: осуществление поиска и сохранение необходимой информации; чтение графических изображений; моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов; сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями; сравнение различных видов конструкций и способов их сборки; анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий; выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач; проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла; поиск необходимой информации в Интернете


22-23

Игрушки из бумаги.

2

18.02.16

25.02.16



24-25

Оформление изделий вышивкой простым крестом.

2

3.03.16

10.03.16



26-27

Декоративное панно.

2

17.03.16

31.03.16



28-29

Подарочная открытка.

2

7.04.16

14.04.16



30

31

Фигурки из глины.

2

21.04.16

28.04.16



32

Сборка моделей транспортирующих устройств.

1

5.05.16




33

Ремонт одежды.

1

12.05.16



34

Проект


1

19.05.15





Содержание учебного предмета «Технология»


Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей).

Общее представление о технологическом процессе

Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей.

Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности - «Макет села Мирного».

Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (22 ч)

Искусственные материалы

Бумага и картон (10 ч)

Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность. Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.

Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику.

Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Назначение линий чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме. Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком, кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей, переплетение, отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.

Текстильные материалы (5 ч)

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое. Нитки, используемые на уроках: мулине, для вязания. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл, булавок, шила.Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани ручным швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток. Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.

Металлы (2 ч)

Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке. Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка. Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение. Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.

Утилизированные материалы (5 ч)

Практическое применение утилизированных материалов в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам. Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила. Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание. Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (2 ч)

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.


Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

групповой – организация работы в группах.

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.


Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

-практические работы; -творческие работы; -самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания».





Список литературы


Литература для обучающихся

Литература для учителя

Рагозина, Т. М. Технология : 4 кл. : учебник / Т. М. Рагозина, А. А. Гринева, И. Л. Голованова. – М. : Академкнига/Учебник, 2014.

Рагозина, Т. М. Технология : Методическое пособие – М. : Академкнига/Учебник, 2014.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-230648

Похожие материалы