- 02.01.2017
- 2293
- 7
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
332
методические разработки по технологии
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение Русско-Бектяшкинская основная школа
Рассмотрено |
Согласовано |
Утверждаю |
на заседании Методического совета школы |
Заместитель директора поУВР |
Директор школы |
Протокол№ |
______________ О.Ю.Володина |
_____________Потапов Е.А. |
От _____ ____________ 2016г. |
_______ _______________2016г. |
____________________2016г. |
____________________О.Ю.Володина |
|
|
Рабочая программа
Наименование учебного предмета: технология
Класс: 7
Уровень общего образования основная школа
Учитель технологии Абрамова Т.А.
Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год
Количество часов по учебному плану: 70 часов в год; в неделю 2часа
Планирование составлено на основе «Программы по технологии 5-8классы»
Учебно-методический комплект по технологии для 7класса включает:
Учебник: Технология. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Н.В.Синица, П.С.Самородский ,В.Д. Симоненко)- «Вентана-Граф».
Рабочая тетрадь 7класс (авторы Н.В.Синица, П.С.Самородский) издательство «Вентана-Граф».
Рабочую программу составила ____________Абрамова Татьяна Александровна.
Пояснительная записка
Источники составления программы.
· Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
· Закон РФ«Об образовании в РФ» от 29.12.2012года №273-ФЗ
· Программа основного общего образования «Технология.» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014г. Авторы программы: Н.В.Синица, П.С Самородский.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной среды.
Технология изучается по трем направлениям:
· Индустриальные технологии,
· Технологии ведения дома,
· Агротехнологии
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.
Независимо от вида изучаемых технологий, содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
· Технологическая культура производства,
· Культура и эстетика труда,
· Получение, обработка, хранение и использование технологической информации,
· Основы черчения, графики, дизайна,
· Знакомство с миром профессий,
· Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека,
· Творческая и проектная деятельность
Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы
предметной области «технология» 7 класс
Личностные результаты:
■ Формирование целостного мировоззрения,соответствующему современному уровню развития науки и общественной практики, проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности.
■ Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, овладение элементами организации умственного и физического труда.
■ Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиции будущей социализации и стратификации.
■ Воспитание трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей.
■ Формирование бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам.
■ Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,творческой деятельности эстетического характера, формирование индивидуально-личностных позиций обучающихся.
Метапредметные результаты:
■ Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности.
■ Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники.
■ Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук.
■ Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда
■ Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой.
■ Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими участниками .
■ Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
■ Предметные результаты:
■ в познавательной сфере:
■ Рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда.
■ Распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла».
■ Владение способами , формами деятельности, соответствующими культуре труда.
■ В трудовой сфере:
■ Планирование технологического процесса
■ Подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности
■ Соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены
■ Контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов
■ В мотивационной сфере:
■ Оценивание своей способности и готовности к труду
■ Осознание ответственности за качество результатов труда
■ Наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ
■ Стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при выполнении кулинарных и раскройных работ
■ В эстетической сфере:
■ Основы дизайнерского проектирования изделия
■ Моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Конструирование и моделирование изделий»
■ Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики .
■ В коммуникативной сфере:
■ Формирование рабочей группы для выполнения проекта
■ Публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда
■ Разработка вариантов рекламных образцов
■ В физиолого-психологической сфере:
■ Развитие моторики и координации рук при работе с ручными инструментами и при выполнении операций с помощью машин и механизмов.
■ Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций.
■ Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
■ Соблюдение требуемой величины усилий прикладываемых к инструментам с учетом технологических требований.
Планируемые результаты
Раздел «Кулинария»
Выпускник научится:
■ самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы. Выпускник получит возможность научиться:
■ составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
■ выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ;
■ экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;
■ определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
■ выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Выпускник научится:
■ изготовлять с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
■ выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий. Выпускник получит возможность научиться:
■ выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
■ определять и исправлять дефекты швейных изделий;
■ выполнять художественную отделку швейных изделий;
■ изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;
■ определять основные стили одежды и современные направления моды.
Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»
Выпускник научится:
■ планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
■ представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить
пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите. Выпускник получит возможность научиться:
■ организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
Рабочая программа по «Технологии» разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 7 класса для средней общеобразовательной школы.
Данная программа по технологии рассчитана на 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю. Дополнительное время для обучения технологии выделено за счет резервного времени в учебном плане школы. В учебном плане школы на 2016-2017 учебный год отведено 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю.
Все разделы авторской программы для 7 класса сохранены, но внесены следующие изменения в количество часов для изучения отдельных тем и включены в разделы рабочей программы.
Каждый из разделов предусматривает использование общепедагогических дидактических принципов: связь теории с практикой, научность, сознательность и активность усвоения знаний, а значит, достижение дидактической цели, которую надо понять и осознать.
Особый акцент сделан на инновационный раздел «Агротехнологии». Его актуальность заключается в том, что в последнее время большое внимание уделяется экологическому и эстетическому воспитанию учащихся. Ландшафтная архитектура и озеленение имеют огромное эстетическое, воспитательное и санитарно-гигиеническое значение. При этом в процессе изучения данного раздела учащиеся осваивают не только варианты озеленения школьного участка (двора жилого дома), но и знакомятся с различными видами художественного оформления участка из недорогих, практически «бросовых» материалов. Инициатива, самостоятельность, творческий подход, совершенствование умений работы в коллективе при выполнении творческих проектов - это лишь часть задач, которые решаются в процессе изучения данного раздела. В реализации программы должное место отводится методу проектов для вовлечения школьников в исследовательскую деятельность, что формирует привычку к анализу потребительских, экономических, экологических и технологический ситуаций.
Программа предполагает широкое использование нетрадиционных форм уроков, которые позволяют решить задачу совмещения профориентационной работы с предметным обучением, используя «ключевые компетенции» в меняющихся социальных, экономических и культурных условиях; за счёт получения обучающимися профессиональных знаний и умений, облегчающих процесс социальной адаптации, помогают активизировать и углубить познавательную деятельность.
Наименование раздела, темы |
Количество часов по плану |
Фактическое количество часов |
Раздел 1 Сельскохозяйственные технологии (Агротехнологии) (осенние работы) |
8 |
8 |
Раздел 2 Технологии домашнего хозяйства |
1,5 |
3 |
Раздел 3 «Электротехника» |
0,5 |
1 |
Раздел 4 Кулинария |
5 |
10 |
Раздел 5 Технологии обработки конструкционных материалов |
11 |
11 |
Раздел 6 Создание изделий из текстильных материалов |
11 |
11 |
Раздел 7Технологии творческой и опытнической деятельности |
5 |
10 |
Раздел 8 Сельскохозяйственные технологии (Агротехнологии) (весенние работы) |
10 |
10 |
Содержание программы курса «Технология» 7 класс
Технологии домашнего хозяйства Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп. Виды светильников. Системы управления светом. Типы освещения. Оформление интерьера произведениями искусства. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер. Виды уборки, их особенности. Правила проведения ежедневной, влажной и генеральной уборки.
Электротехника Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный пылесос, его функции. Понятие о микроклимате, современные технологии и технические средства создания микроклимата.
Кулинария Значение молока в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Условия и сроки хранения молока, кисломолочных продуктов. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к качеству готовых блюд. Понятие «мучные изделия». Инструменты и приспособления. Продукты для приготовления мучных изделий. Технология приготовления пресного, бисквитного, слоёного, песочного
теста и выпечки мучных изделий. Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу. Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Этапы творческого проекта. Способы оформления проекта. Критерии оценки работ и выполнение рекламного проспекта приготовленного блюда.
Технологии обработки конструкционных материалов Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств. Конструкторская и технологическая документация, технологический процесс и точность изготовления изделий. Виды резьбы, приемы, резцы для работы по дереву. Профессия «резчик по дереву», «инкрустатор». Шиповые соединения деревянных изделий и их применение. Шиповые клеевые соединения. Соединение деталей шкантами. Угловое соединение деталей шурупами в нагель.
Правила безопасной работы ручными столярными инструментами. Металлопластика. Инструменты для тиснения по рисунку на фольге и чеканки. Филигрань. Профессия «чеканщик художественных изделий». Творческий проект: создание декоративно-прикладных изделий из металла и древесины. Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовитель-ный этап (выбор темы проекта и его обсуждение, обоснование выбора, разработка эскиза изделия.).
Создание изделий из текстильных материалов Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.
Ручная отделка изделий из натуральных тканей. Подшивание: прямыми стежками, косыми стежками, крестообразными стежками. Технология машинных работ. Отделка швейных изделий вышивкой. Вышивание лентами.
Технологии творческой и опытнической деятельности Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе. Технологический этап творческого проекта «Рюкзак».
Сельскохозяйственный труд Значение полеводства, характеристика полевых культур. Техника в сельском хозяйстве. Предпосевная обработка почвы. Посев полевых культур. Рыхление почвы. Борьба с сорняками. Агротехнические приёмы выращивания полевых культур. Защита от вредителей и болезней. Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников.
Удобрение и обработка почвы. Рыхление, полив. Защита сада от вредителей и болезней. Ландшафтный дизайн.
Календарно-тематический план
по курсу «Технология 7 класс
№ п/п |
раздел, учебная тема |
кол- во часов |
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
вид деятельности обучающихся УУД |
Оборудо вание урока
|
тип урока
|
дата |
||||||||||||||
план |
факт |
||||||||||||||||||||
1 |
Вводный урок.Первичный инструктаж на рабочем месте. |
1 |
Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 7классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда. |
Р- Ознакомление с правилами поведения в мастерской и на рабочем месте; К- умение отвечать на вопросы |
к/п «Творче- ский проект»
|
урок «открытия» новых знаний
|
02.09 |
|
|||||||||||||
2 |
Входной мониторинг |
1 |
П- Работа с тестовым материалом К- умение отвечать на вопросы Л- адекватное реагирование на трудности |
|
развиваю щего контроля
|
05.09 |
|
||||||||||||||
1. Раздел Сельскохозяйственные технологии (Агротехнологии) (осенние работы) – 8 часов |
|||||||||||||||||||||
3-4 |
Значение полеводства, характеристика полевых культур |
2 |
Правила ТБ на с/х работах. Правила уборки урожая, значение правильной уборки. ПТБ № 6.1.Полеводство – основная отрасль растениеводства. Значение в общем развитии с/хозяйства, связь с земледелием и животноводством. |
Р-Научиться воспринимать и сохранять учебную задачу К- Участие в беседе по теме; Р- Усвоение основных определений и понятий по теме |
|
комбинированный
|
09.09 12.09 |
|
|||||||||||||
5-6 |
Осенняя обработка почвы и посев озимых культур |
2 |
Осенняя обработка почвы. Уход за полевыми культурами с использованием сельскохозяйственной техники. |
П-Уборка, учёт и хранение урожая. Районированные сорта, сортосемена, суперэлитные и элитные семена Р-Способы подготовки полевых культур к посеву, план ухода за полевыми культурами. |
|
ПР |
16.09 19.09 |
|
|||||||||||||
7-8 |
Значение плодоводства. Обрезка ягодных кустарников. Удобрение, обработка почвы, полив. |
2 |
Характеристика плодовых и ягодных растений. Посадка плодовых растений и кустарников. Агротехнический цикл выращивания яблони. Правила посадки плодовых деревьев. Обрезка в молодом и плодоносящем саду. Обработка почвы в плодовом саду. |
К-Участие в беседе по теме П- Уход за садом. Правила посадки ягодных кустарников. Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности, понимают личную ответственность за результат |
|
комбинированный
|
23.09 26.09 |
|
|||||||||||||
9-10 |
Предпосевная обработка почвы. Размножение плодовых и ягодных растений |
2 |
Назначение предпосевной обработки почвы, её проведение с внесением удобрений на УОУ. |
П-Правильно выбрать место, подобрать сорта, разместить растения на площади. К-Научить правильно посадить саженец плодового дерева. Р-Соблюдать правила безопасной работы с режущими инструментами |
|
ПР
|
30.09 03.10 |
|
|||||||||||||
2. Раздел «Технологиии домашнего хозяйства» – 3 часа |
|||||||||||||||||||||
11 |
Освещение жилого помещения. Пр/работа № 1 «Выполнение электронной презентации» |
1 |
Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп. Виды светильников. Системы управления светом. Типы освещения. |
П-Находить и представлять информацию об устройстве системы освещения жилого помещения. П-Выполнять электронную презентацию на тему «Освещение жилого дома». Знакомиться с понятием «умный дом». К-Находить и предъявлять информацию о видах коллекций, способах их систематизации и хранения. П-Знакомиться с профессией дизайнер |
Т-1; к/п |
комбинированный
|
07.10 |
|
|||||||||||||
12 |
Предметы искусства и коллекции в интерьере. Пр/работа №2 «Изготовление схемы размещения коллекции фото». |
1 |
Оформление интерьера произведениями искусства. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер |
П-Находить и предъявлять информацию о видах коллекций, способах их систематизации и хранения. К- Участие в беседе по теме; Р- Усвоение основных определений и понятий по теме |
Т-2; к/п |
комбинированный
|
10.10 |
|
|||||||||||||
13 |
Гигиена жилища. Пр/работа №3 «Генеральная уборка кабинета технологии». |
1 |
Виды уборки, их особенности. Правила проведения ежедневной, влажной и генеральной уборки |
П-Выполнять генеральную уборку кабинета технологии. П-Находить и представлять информацию о пищевых веществах, способных заменить вредные для окружающей среды синтетические моющие средства. К-Изучать средства для уборки помещений, имеющиеся в ближайшем магазине. Изучать санитарно-технические требования, предъявляемые к уборке помещений Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности. |
Т-3;
|
комбинированный
|
14.10 |
|
|||||||||||||
3. Раздел «Электротехника» 1 час |
|||||||||||||||||||||
14 |
Бытовые приборы для создания микроклимата в помещении. Пр/работа №4 |
1 |
Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный пылесос, его функции. Понятие о микроклимате, современные технологии и технические средства создания микроклимата |
П-Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении. К-Находить и предъявлять информацию о видах и функциях климатических приборов. Р-Подбирать современную бытовую технику с учётом потребностей и доходов семьи. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности. |
Т-4;
|
комбинированный
|
17.10 |
|
|||||||||||||
4. Раздел «Кулинария» (10 часов) |
|||||||||||||||||||||
15-16 |
Блюда из молока и молочных продуктов. Пр/работа №5 «Приготовление блюд из творога». |
2 |
Значение молока в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Условия и сроки хранения молока, кисломолочных продуктов. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к качеству готовых блюд |
П-Определять качество молока и кисломолочных продуктов органолептическими методами. Определять срок годности кисломолочных продуктов. Р-Подбирать инструменты и приспособления для приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению блюд. Осваивать безопасные приёмы труда при работе с горячими жидкостями. П-Готовить молочный суп, молочную кашу или блюдо из творога. Определять качество молочного супа, каши, блюд из кисломолочных продуктов. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Знакомиться с профессией мастер производства молочной продукции. Находить и предъявлять информацию о молочнокислых бактериях, национальных молочных продуктах в регионе проживания. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности. |
Т-27; к/п |
комбинированный
|
21.10 24.10 |
|
|||||||||||||
17-18 |
Мучные изделия. Пр/работа №6 «Приготовление изделий из пресного теста: блинчики». |
2 |
Понятие «мучные изделия». Инструменты и приспособления. Продукты для приготовления мучных изделий. Технология приготовления пресного, бисквитного, слоёного, песочного теста и выпечки мучных изделий |
Р-Подбирать инструменты и приспособления для приготовления теста, формования и выпечки мучных изделий. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению теста и выпечки. Осваивать безопасные приёмы труда. Готовить изделия из жидкого теста. Выбирать и готовить изделия из пресного, слоёного или песочного теста. Сервировать стол, дегустировать, проводить оценку качества выпечки |
Т-28; к/п Л- П- К- Р- |
комбинированный
|
28.10 07.11 |
|
|||||||||||||
19-20 |
Мучные изделия. Пр/работа №7 «Приготовление бисквита». |
2 |
Понятие «мучные изделия». Инструменты и приспособления. Продукты для приготовления мучных изделий. Технология приготовления пресного, бисквитного, слоёного, песочного теста и выпечки мучных изделий |
Р-Подбирать инструменты и приспособления для приготовления теста, формования и выпечки мучных изделий. Р-Планировать последовательность технологических операций по приготовлению теста и выпечки. Осваивать безопасные приёмы труда. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности. |
Т-28;
|
ПР |
11.11 14.11 |
|
|||||||||||||
21-22 |
Сладкие блюда. Пр/работа №8 «Запеченные яблоки». |
2 |
Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу. |
Р-Подбирать продукты, инструменты и приспособления для приготовления сладких напитков и десертов. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению изделий. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать, готовить и оформлять сладкие напитки и десерты. П-Дегустировать и определять качество приготовленных сладких блюд. Находить и предъявлять информацию о видах сладостей, десертов и напитков, способах нахождения рецептов для их приготовления Л- умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку |
Т-29; к/п |
комбинированный
|
18.11 21.11 |
|
|||||||||||||
23-24 |
Сервировка сладкого стола. Пр/работа №9 «Сервировка сладкого стола». Защита творческого проекта. |
2 |
Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Этапы творческого проекта. Способы оформления проекта. Критерии оценки работ и выполнение рекламного проспекта приготовленного блюда |
Р-Подбирать столовое бельё для сервировки сладкого стола. Подбирать столовые приборы и посуду для сладкого стола. Составлять меню. П-Выполнять сервировку сладкого стола, овладевая навыками его эстетического оформления. К-Разрабатывать пригласительный билет с помощью компьютера. Представлять и защищать свой проект. Л-умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку |
Т-30; к/п |
ПР |
25.11 28.11 |
|
|
||||||||||||
5. Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» ( 11 часов) |
|||||||||||||||||||||
25 |
Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств. Л.-пр/работа №1 «Определение плотности древесины по объёму и массе образца» |
1 |
Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств. Конструкторская и технологическая документация, технологический процесс и точность изготовления изделий. |
П-Определять плотность древесины по объёму и массе образца. Разрабатывать конструкторскую и технологическую документацию на проектируемое изделие с применением компьютера Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности. Р- определяет последовательность действий
|
Т-5; к/п |
комбинированный
|
02.12 |
|
|||||||||||||
26 |
Заточка и настройка дереворежущих инструментов. Л.-пр/работа №2 «Заточка лезвия ножа и настройка рубанка» |
1 |
Заточка лезвия режущего инструмента. Развод зубьев пилы. Настройка стругов. Приёмы и правила безопасной работы при заточке, правке и доводке лезвий. |
П- Выполнять затачивание лезвия ножа и настраивать рубанок Р- научиться принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль точности. К-научиться формулировать ответы на вопросы,слушать одноклассников ,учителя. Л-умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку, проявляют интерес к предметно-практической деятельности. |
Т-6;
|
комбинированный
|
05.12 |
|
|||||||||||||
27 |
Виды и приемы выполнения декоративной резьбы на изделиях из древесины. Пр/работа №10 «Выполнение декоративно-прикладной резьбы на изделиях из древесины». |
1 |
Виды резьбы, приемы, резцы для работы по дереву. Профессия «резчик по дереву», «инкрустатор» |
П-Выполнять не сложные элементы декоративно-прикладной резьбы по дереву.Плосковыемчатая, прорезная, ажурная, накладная; виды стамесок: плоские прямые, желобчатые, стамески-клюкарзы, стамески-уголки, стамески-церазики, плоские стамески-косяки. Р- научиться принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль точности. К-научиться формулировать ответы на вопросы,слушать одноклассников ,учителя. Л-умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку, проявляют интерес к предметно-практической деятельности. |
Т-7;
|
комбинированный
|
09.12 |
|
|||||||||||||
28 |
Соединения деталей в изделиях из древесины. Пр/работа №11«Изготовление деревянного изделия с соединениями деталей: шиповыми, шкантами или шурупами в нагель». |
1 |
Шиповые соединения деревянных изделий и их применение. Шиповые клеевые соединения. Соединение деталей шкантами. Угловое соединение деталей шурупами в нагель. Правила безопасной работы ручными столярными инструментами. |
Р- умеет составлять план действий; П-Изготавливать деревянные изделия с соединениями деталей: шиповым, шкантами или шурупами в нагель К- умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы; Л- осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат; |
Т-8; к/п |
комбинированный
|
12.12 |
|
|||||||||||||
29 |
Создание декоративно-прикладных изделий из металла. Л.-пр/работа №3 «Создание декоративно-прикладного изделия из металла» |
1 |
Металлопластика. Инструменты для тиснения по рисунку на фольге и чеканки. Филигрань. Профессия «чеканщик художественных изделий» |
П-Изготавливать декоративно-прикладные изделия из металла.Тиснение на фольге; инструменты для тиснения: линейник, выдавка, пуансон, накатка; чеканка; инструменты для чеканки: чекан, сечка; басма; вырубка; филигрань; чеканщик; Р- умеет составлять план действий; К- может сотрудничать с другими людьми; Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности. |
Т-13; к/п |
комбинированный
|
16.12
|
|
|||||||||||||
30 |
Творческий проект: создание декоративно-прикладных изделий из металла и древесины. Л.-пр/работа №4 «Поисковый этап проекта». |
1 |
Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовитель-ный этап (выбор темы проекта и его обсуждение, обоснование выбора, разработка эскиза изделия.) |
П-Выбирать
посильную – аргументированно защищать свой выбор; – делать эскизы и подбирать материалы для выполнения изделия К- умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы; Р-использование дополнительной информации.
Л-умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку . |
Т.стр-87; к/п |
ПР, ЛР |
19.12 |
|
|||||||||||||
31 |
Промежуточный мониторинг |
1 |
П- Работа с тестовым материалом К- умение отвечать на вопросы Л- адекватное реагирование на трудности |
|
развивающего контрол
|
23.12 |
|
||||||||||||||
32 |
Технологический этап творческого проекта. Л.-пр/работа №5 «Разработка технической и технологической документации». |
1 |
Организация рабочего места, оборудование |
П-Пользоваться необходимой литературой; – подбирать все необходимое для выполнения идеи, умеет вести поиск и выделять необходимую информацию К- умеет составлять план действий Р- Ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий Л- осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат; |
Т.стр-88-91;
|
|
26.12 |
|
|||||||||||||
33-34 |
Технологический этап творческого проекта. Пр/работа №12«Подбор материалов и инструментов. Изготовление изделия». |
2 |
Конструирование базовой модели |
Р- научиться принимать и сохранять учебную задачу,контролировать свои действия, конструировать и моделировать, выполнять намеченные работы П- владеет операциями сериация, классификация К- умеет решать учебные проблемы Л- проявляют интерес к предметно-практической деятельности. |
|
ПР |
13.01 16.01 |
|
|||||||||||||
35 |
Аналитический этап творческого проекта. Л.-пр/работа №6 «Подсчет затрат. Контроль качества изделия». |
1 |
Критерии оценки работ и выполнение рекламного проспекта изделия |
Р- перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий П- Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами К- может отслеживать действия партнера; умеет слушать и слышать; Л-Оценивать выполненную работу, подсчитывать затраты на ее изготовление, контролировать качество своего изделия и других работ |
|
ПР, ЛР |
20.01 |
|
|||||||||||||
36 |
Защита проекта. |
1 |
Критерии оценки работ и выполнение рекламного проспекта изделия |
Р-Представлять и защищать выполненную работу П- Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами К- может отслеживать действия партнера; умеет слушать и слышать; Л-Оценивать выполненную работу, подсчитывать затраты на ее изготовление, контролировать качество своего изделия и других работ |
|
урок творчества |
23.01 |
|
|||||||||||||
6. Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (11 часов) |
|||||||||||||||||||||
37-38 |
Ткани из волокон животного происхождения и их свойства. Л.-пр/работа №7 «Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств». |
2 |
Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон |
П-Составлять коллекции тканей из натуральных волокон животного происхождения. Изучать свойства шерстяных и шёлковых тканей. Определять сырьевой состав тканей. Р-Находить и предъявлять информацию о шёлкоткачестве. К-Оформлять результаты исследований выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с поставленными задачами Л- осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат; |
Т-14; к/п |
урок «открытия» новых знаний
|
27.01 30.01 |
|
|||||||||||||
39-40 |
Технология ручных работ. Пр/работа №13 «Изготовление образцов ручных швов» |
2 |
Правила безопасной работы. Ручная отделка изделий из натуральных тканей. Подшивание: прямыми стежками, косыми стежками, крестообразными стежками |
П-Правила безопасной работы; термины «подшивание прямыми, косыми и крестообразными стежками»; Изготавливать образцы ручных швов К- умеет составлять план действий Л- осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;
|
Т-19; к/п |
ПР |
03.02 06.02 |
|
|||||||||||||
41-42 |
Технология машинных работ. Пр/работа №14«Изготовление образцов машинных швов» |
2 |
Правила безопасной работы. Приспособления швейной машины. Подшивание потайным швом, обметывание петель, пришивание пуговиц |
Термины: кант, окантовочный шов, окантовывание; Приспособлениях к швейной машине: лапка для потайного подшивания, обметывания петель и пришивания пуговиц; Использовать на практике приспособления к швейной машине |
Т-29; к/п |
ПР |
10.02 13.02 |
|
|||||||||||||
43-44 |
Отделка швейных изделий вышивкой. Пр/работа №15 «Выполнение образцов швов». |
2 |
Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани и ниток к вышивке. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков. |
Подбирать материалы и оборудование для ручной вышивки. Выполнять образцы вышивки прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными и косыми ручными стежками. Выполнять эскизы вышивки ручными стежками. |
Т-25; к/п |
комбинированный
|
17.02 20.02 |
|
|||||||||||||
45-46 |
Вышивание лентами. Пр/работа №16 «Выполнение образца вышивки лентами». |
2 |
Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы. Профессия вышивальщица |
Знакомиться с профессией вышивальщица. Находить и предъявлять информацию о лицевом шитье в эпоху Древней Руси, об истории вышивки лентами в России и за рубежом |
Т-26; к/п |
комбинированный
|
24.02 27.02 |
|
|||||||||||||
47-48 |
Пр/работа №17 «Выполнение образца вышивки лентами». |
2 |
Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы. Профессия вышивальщица |
Знакомиться с профессией вышивальщица. Находить и предъявлять информацию о лицевом шитье в эпоху Древней Руси, об истории вышивки лентами в России и за рубежом |
Т-26; к/п |
комбинированный
|
03.03 06.03 |
|
|||||||||||||
7. Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» 10часов |
|||||||||||||||||||||
49-50 |
Поисковый этап творческого проекта. «Аксессуар для летнего отдыха. Рюкзак». Л.-пр/работа №8 «Выбор и обосновании темы проекта». |
2 |
Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе. |
Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников. Определять цель и задачи проектной деятельности. |
к/п |
комбинированный
|
10.03 13.03 |
|
|||||||||||||
51-52 |
Технологический этап творческого проекта «Рюкзак». Пр/работа №20«Разработка технологической документации. Изготовление изделия». |
2 |
Технология изготовления изделия: изготовить выкройку, разместить выкройку на ткани, разметить расположение вышивки, вышить мотив, выкроить изделие, сшить рюкзак, пробить блочки в мастерской, вложить веревку в блочки |
Знают поэтапность разработки и изготовления изделия; Умет выполнять чертежи выкройки, размещать выкройку на ткани, выполнять раскрой и пошив изделия |
|
комбинированный
|
17.03 20.03 |
|
|||||||||||||
53-54 |
Работа над проектом. Пр/работа №21 |
2 |
Технология изготовления изделия: изготовить выкройку, разместить выкройку на ткани, разметить расположение вышивки, вышить мотив, выкроить изделие, сшить рюкзак, пробить блочки в мастерской, вложить веревку в блочки |
Знают поэтапность разработки и изготовления изделия; Умет выполнять чертежи выкройки, размещать выкройку на ткани, выполнять раскрой и пошив изделия |
|
П.р |
24.03 03.04 |
|
|||||||||||||
55-56 |
Заключительный этап творческого проекта. Пр/работа №22 «Контроль качества. Реклама» |
2 |
Расчет денежных затрат. Самооценка и оценка изделия. Реклама. |
Знать цены на приобретенные материалы; Уметь рассчитывать затраты на изготовление изделия; оценивать свое изделие самому и объективно воспринимать оценку окружающих; выполнять рекламу изделия
|
|
П.р. |
07.04 10.04
|
|
|||||||||||||
57-58 |
Защита творческого проекта |
2 |
Показ готового изделия, презентации. Обсуждение работ |
Уметь представить и защитить творческий проект
|
|
|
14.04 17.04 |
|
|||||||||||||
Сельскохозяйственный труд (Агротехнологии) (весенние работы) – 10 часов |
|||||||||||||||||||||
59-60 |
Техника в сельском хозяйстве. Предпосевная обработка почвы. Посев полевых культур. |
2 |
Посевные, уборочные, зерноочистительные, сортировальные машины. Назначение предпосевной обработки почвы, её проведение с внесением удобрений на УОУ. |
С/х техника в полеводстве, сеялки: назначение, основные части, принцип действия. Прямое и раздельное комбайнирование, принцип разделения зерновой смеси на зерноочистительных машинах. Районированные сорта, сортосмена, суперэлитные и элитные семена. Способы подготовки полевых культур к посеву, план ухода за полевыми культурами. |
|
комбинированный
|
21.04 24.04 |
|
|||||||||||||
61-62 |
Рыхление почвы. Борьба с сорняками. Агротехнические приёмы выращивания полевых культур. Защита от вредителей и болезней. |
2 |
Приёмы ухода за полевыми культурами. Обработка поверхности с/х машинами. Вредители полевых культур. |
Назначение рыхления, прореживания и окучивания. Способы полива полевых культур, виды подкормки. Агротехнические, химические, механические и биологические меры против вредителей. Их достоинства. |
|
комбинированный
|
28.04 05.05 |
|
|||||||||||||
63-64 |
Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников. Удобрение и обработка почвы. Рыхление, полив. Защита сада от вредителей и болезней.
|
2 |
Приёмы ухода за плодовыми деревьями. Агротехнические приёмы ухода за растениями летом. Многообразие вредителей, способы защиты сада от вредителей. |
Время обрезки, её назначение, способы и правила посадки черенков чёрной смородины. Виды удобрений, правила их внесения в приствольные круги и междурядья ягодных кустарников. |
|
комбинированный
|
08.05 15.05 |
|
|||||||||||||
65-68 |
Ландшафтный дизайн |
4 |
Варианты озеленения школьного участка (двора жилого дома), знакомство с различными видами художественного оформления участка из недорогих, практически «бросовых» материалов.
|
Знакомство с различными видами художественного оформления участка из недорогих, практически «бросовых» материалов
|
|
комбинированный
|
19.05 22.05 26.05 29.05 |
|
|||||||||||||
69 |
Итоговый мониторинг. |
1 |
П- Работа с тестовым материалом К- умение отвечать на вопросы Л- адекватное реагирование на трудности |
|
технология тестового контроля |
|
|
||||||||||||||
70 |
Обобщающий урок. |
1 |
Подведение итогов за год. |
|
|
|
|||||||||||||||
Цели изучения учебного предмета «Технология»
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
■ формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
■ освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
■ формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
■ овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
■ овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
■ развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
■ формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
■ воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
■ профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Общая характеристика учебного предмета
«Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.
На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
■ культура, эргономика и эстетика труда;
■ получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
■ основы черчения, графики и дизайна;
■ элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
■ знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
■ влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
■ творческая, проектно-исследовательская деятельность;
■ технологическая культура производства;
■ история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
■ распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
■ с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
■ функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
■ элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
■ экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
■ производительностью труда, реализацией продукции;
■ устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
■ предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
■ методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;
■ информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями; овладеют:
■ основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информационной преобразующей, творческой деятельности;
■ умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
■ умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
■ навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
■ навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
■ навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
■ навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
■ умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
■ умением
соотносить личные потребности с требования
ми, предъявляемыми различными массовыми профессиями
к личным качествам человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности
обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:
■ распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
■ возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
■ выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
■ возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
■ возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся. Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.
При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума
рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Место предмета «Технология» в учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
Учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах — 68 ч из расчёта 2 ч в неделю; в 7 и 8 классах — 34 ч из расчёта 1 ч в неделю, но из компонента образовательного учреждения выделено дополнительное время для обучения технологии, поэтому в 7 и 8 классах — 68ч из расчёта 2 ч в неделю.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
■ развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
■ активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
■ совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
■ формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
■ формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
■ формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
■ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
■ самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
■ развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
■ осознанный вы бор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного
ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
■ становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
■ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
■ проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
■ самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
■ формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
■ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
■ Метапредметные результаты освоения учащимися
предмета «Технология» в основной школе:
■ самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
■ алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
■ определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
■ комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
■ выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
■ виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
■ осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
■ формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
■ организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
■ оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
■ соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
■ оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
■ формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:
■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
■ практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
■ уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
■ развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
■ овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
■ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
■ овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства; в трудовой сфере:
■ планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
■ овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
■ выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
■ выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
■ контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
■ документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; в мотивационной сфере:
■ оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
■ согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
■ формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
■ выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
■ стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; в эстетической сфере:
■ овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
■ рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
■ умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
■ рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
■ участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт; в коммуникативной сфере:
■ практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
■ установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
■ сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
■ адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиолого-психологической сфере:
■ развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
■ соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
■ сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
■ трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
■ умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
■ навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:
■ с основными технологическими понятиями и характеристиками;
■ технологическими свойствами и назначением материалов;
■ назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
■ видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
■ профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
■ со значением здорового питания для сохранения своего здоровья; выполнять по установленным нормативам следующие
трудовые операции и работы:
■ рационально организовывать рабочее место;
■ находить необходимую информацию в различных источниках;
■ применять конструкторскую и технологическую документацию;
■ составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
■ выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
■ конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
■ выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
■ соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
■ осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
■ находить и устранять допущенные дефекты;
■ проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
■ планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ распределять
работу при коллективной деятельности;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни в целях:
■ понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;
■ развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
■ получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
■ организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
■ создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
■ изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
■ контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
■ выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;
■ оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
■ построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Наличие материально-технического, информационного обеспечения
№ п/п |
вид средства обучения |
наименование средства обучения / учебного пособия |
1 |
Книгопечатная продукция |
УМК:
· Программа основного общего образования «Технология» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014г. Авторы программы: Н.В.Синица, П.С.Самородский
|
2 |
Технические средства обучения
|
компьютер |
3 |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
Набор ручных инструментов и приспособлений Виды швов, вышивок, орнаментов Комплект оборудования и приспособлений для ВТО
|
4 |
Натуральные объекты |
Коллекции текстильных волокон Коллекции текстильных материалов
|
Критерии оценки качества знаний обучающихся по технологии
Оценка «5» ставится, если учащийся:
Оценка «4» ставится, если учащийся:
Оценка «3» ставится, если учащийся:
Оценка «2» ставится, если учащийся:
Оценка «1» ставится, если учащийся:
Оценка «5» ставится, если учащийся:
· творчески планирует выполнение работы;
· самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
· правильно и аккуратно выполняет задания;
· умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
· правильно планирует выполнение работы;
· самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
· в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
· умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
· допускает ошибки при планировании выполнения работы;
· не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
· допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
· затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
Оценка «1» ставится, если учащийся:
Технико-экономические требования |
Оценка «5» ставится, если учащийся: |
Оценка «4» ставится, если учащийся: |
Оценка «3» ставится, если учащийся: |
Оценка «2» ставится, если учащийся: |
Защита проекта |
Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами. |
Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы.Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами |
Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правиль-но и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами. |
Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами. |
Оформление проекта |
Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения. |
Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям. |
Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям. |
Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки. |
Практичес кая направлен ность |
Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.
|
Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения. |
Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использо-ваться в другом практическом применении. |
Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению. |
Соответст вие технологии выполнения |
Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании |
Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения |
Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению |
Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется |
Качество проектного изделия |
Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия |
Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается |
Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению |
Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия |
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 781 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абрамова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.