- 17.11.2016
- 390
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
369
методических разработок по технологии
Перейти в каталог
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Караяшниковская средняя общеобразовательная школа
Ольховатский район, Воронежская область
«Рассмотрено» на ШМО учителей естественно-математического цикла Протокол № 1 от “29”августа 2016 г. |
«Согласовано» Зам. директора школы по УВР_____________Л.Ф.Шестакова «31» августа 2016 г. |
«Утверждено» Директор школы _____________А.В.Яковенко Приказ № 49 от «01»сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Технология»
10 класс
1 ч. в неделю, 35 часов в год
Учитель: Спивакова Е.А.
2016-2017 уч.г.
Структура рабочей программы
1. Пояснительная записка.
4. Требования к уровню подготовки учащихся.
7. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе примерной программы для общеобразовательных школ «Технология. Обслуживающий труд» под редакцией Ю.Л. Хотунцева, В.Д. Симоненко. Москва «Просвещение» 2007г. в полном соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
При составлении программы учитывались нормативные документы:
Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 309-ФЗ;
Обязательный минимум содержания среднего (полного)общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 30.06.1999г. №56);
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования Утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089;
Федеральный базисный учебный план. Утвержден приказом Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
2. Общая характеристика учебного предмета
Технология-предмет, способствующий профессиональному становлению развивающейся личности. Именно в процессе освоения технологических навыков, учащиеся получают возможность применить на практике теоретические знания, полученные в разных областях науки. Образовательное значение технологии состоит в широких возможностях использования ее потенциала для реализации одной из основных целей образования-создания условий для социализации личности.
При изучении курса технологии на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Производство, труд и технология», «Технологии проектирования», «Проектная деятельность», «Экономические расчеты». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:
1. Формирование политехнических знаний и экологической культуры.
2. Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи.
3. Ознакомление с основами современного производства сферы услуг.
4. Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
5. Обеспечение учащимся возможностей самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб целью профессионального самоопределения.
6. Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности.
Изучение технологии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методо -творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;
формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей.. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией - при характеристике свойств материалов, с физикой - при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. Обучение строится с учетом внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся.
Программа обеспечивает преемственность перехода учащихся от общетехнологического к профессиональному образованию, трудовой деятельности, непрерывному самообразованию.
Используемые технологи : интеграция традиционной, развивающего обучения, модульного обучения, метод проектов.
Программа обеспечивает преемственность перехода учащихся от общетехнологического к профессиональному образованию, трудовой деятельности, непрерывному самообразованию.
1. Объяснительно-иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, и др.).
2. Частично-поисковый, основанный на использовании технологических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно-обобщающей.
3. Исследовательский метод как один из способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.
Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы обучения.
Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников.
Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии.
Формы организации работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Формы учебных занятий: ролевые игры, урок-лекция, семинары, лабораторные работы, практическое занятие, проектные работы., презентации.
Виды деятельности учащихся: устные сообщения, защита презентаций, защита проектов, рефлексия.
При составлении рабочей программы учитывалась материально - техническая база, учебно-методическое обеспечение, запросы на образовательные услуги учащихся и их родителей, возможности вариативности общего расписания, подготовка учителя, климатические условия.
В планировании предусмотрено выполнение школьниками творческих проектных работ. По учебным планам программ они выполняются в конце каждого года обучения. Широкое использование творческой и проектной деятельности при обучении технологии способствует развитию инициативы, творческих способностей школьников. У них формируется функциональная грамотность. Они приобретают опыт коллективной трудовой деятельности, учатся определять потребности в результатах труда, планировать свою деятельность и оценивать ее результаты.
Проекты являются творческими самостоятельными работами и выполняются каждым учеником или группой, в том числе и разновозрастной, как в учебное, так и во внеучебное время.
3. Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35(34) часов для обязательного изучения учебного предмета «Технология» на этапе среднего общего образования в 10-11 классах, из расчета 1 учебный час в неделю в каждом классе.
Данная рабочая программа в соответствии с учебным планом МКОУ Караяшниковская СОШ рассчитана на 35 часов в 10 классе, 1 час в неделю.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса технологии 10-11классов учащиеся должны
знать:
- отрасли современного производства и сферы услуг; ведущие предприятия региона;
- творческие методы решения технологических задач; назначение и структура маркетинговой деятельности на предприятиях; основные функции менеджмента на предприятии;
-основные формы оплаты труда;
-порядок найма и увольнения с работы;
-содержание труда управленческого персонала и специалистов распространенных профессий;
-устойчивость конъюнктуры по отдельным видам работ и профессий на региональном рынке труда;
-источники информации о вакансиях для профессионального образования и трудоустройства;
-пути получения профессионального образования и трудоустройства, знать особенности научно-технической революции второй половины ХХ века;
-глобальные проблемы человечества в конце ХХ века;
-рост народонаселения, проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;
-о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этих воздействий;
- виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение озонового слоя. Методы борьбы с загрязнением атмосферы; о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;
-причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;
-принципы и виды мониторинга; пути экономии энергии и материалов;
-особенности экологического мышления и экологической культуры, экологически здоровый образ жизни;
-о практическом использовании ЭВМ в различных сферах деятельности современного человека;
-принципы освещения объектов на предметной плоскости, виды освещения; принципы работы прикладной компьютерной системы 3DS Max;
особенности системного трехмерного моделирования;
- базовые системные средства управления анимацией объектов и визуализацией сцен.
Уметь:
- находить необходимые сведения о товарах и услугах, используя различные источники информации;
-распределять обязанности при коллективном выполнении трудового задания;
- решать технологические задачи с применением методов творческой деятельности;
-планировать и организовывать проектную деятельность и процесс труда;
-находить необходимую информацию о региональном рынке труда и образовательных услуг;
-уточнять и корректировать профессиональные намерения.
Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для
повышения эффективности процесса и результатов своего труда на основе применения методов творческой деятельности; использования различных источников информации при выборе товаров и услуг, при трудоустройстве; соотнесения планов трудоустройства, получения профессионального образования, построения профессиональной карьеры с учетом состояния здоровья, образовательного уровня, личностных особенностей; составления резюме при трудоустройстве, учитывать экологические соображения при решении технологических задач; учитывать требования экологически здорового образа жизни при решении бытовых задач; оценивать качество питьевой воды; использовать ЭВМ для обработки текстовой, числовой, графической и звуковой информации; использовать законы освещения, цвета и формы при создании графических образов; использовать основные команды и режимы системы трехмерного моделирования 3DS Max при создании трехмерной модели изделия; выполнить анимацию трехмерного объекта и визуализацию трехмерной сцены.
5. Содержание курса
Содержание рабочей программы полностью соответствует примерной программе, представленой в календарно-тематическом планировании.
Система контроля учебных достижений учащихся осуществляется в виде текущего контроля (устный опрос, практические работы, тесты) и итогового контроля - в конце изучения раздела, курса (контрольные работы, тесты, творческие проекты).
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта (2004г.) на основе программы для общеобразовательных учреждений: «Технология 10» и «Технология 11», М.: «Просвещение», 2012г. и школьного учебного плана и утверждена приказом № 760 Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012г. «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Охрана труда- 1ч.
Производство, труд и технологии-10ч.
Технологическая культура. Структура технологической культуры. Современные технологии материального производства. Архаичные и универсальные перспективные технологии. Современные технологии социальной сферы. Способы преобразовательной деятельности. Культура труда. Профессиональная этика и культура деловых взаимоотношений. Объекты технологических процессов.
Технологии проектирования и создание материальных объектов или услуг-14ч
Проектирование в профессиональной деятельности. Учебный дизайн-проект. Выполнение дизайн-проекта. Научный подход в проектировании изделий. Выбор материалов. Спецификация. Составление чертежей и технологической карты. Бизнес-план. Нормативные документы. Проектная документация. Эскизные проекты. Творческая деятельность. Психолого-познавательный барьер. Поисковая деятельность. Анализ проектной деятельности. Экспертная оценка. Презентация результатов проектной деятельности.
Проектная деятельность -10ч.
Вводный инструктаж. Знакомство с курсом. Технология изготовления. Экономические расчеты. Выполнение изделия.
Итоговое занятие. Подведение итогов.
6. Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Дата план |
Дата факт |
Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности). |
Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий). |
Элементы содержания |
Требования к уровню обученности учащихся |
ИКТ и оборудование |
Примечание |
1 |
07.09 |
|
Вводный инструктаж по охране труда. |
Систематизация и обобщение материала, фронтальная форма, конспектирование. |
Закрепление правил поведения в школьных мастерских. Знакомство с правилами внутреннего распорядка, требованиями безопасности труда.
|
Правила пожарной и электро-безопасности. Поведение в мастерских и кабинетах обслуживающего труда. |
|
|
2 |
14.09 |
|
Технологическая культура. |
Объяснение нового материала, индивидуальная форма, конспектирование. |
Технологическая культура в структуре общей культуры. Технологическая культура производства. Формы технологической культуры |
Уметь оценить уровень технологической культуры на предприятии. |
|
|
3 |
21.09 |
|
Структура технологической культуры. |
Объяснение нового материала, индивидуальная форма, конспектирование, работа с таблицами. |
Компоненты культуры, ее роль в общей культуре, цели и задачи образовательной области «Технология». |
Уметь разбираться в технологических терминах. |
|
|
4 |
28.09 |
|
Современные технологии материального производства. |
Объяснение нового материала, индивидуальная форма, конспектирование. |
Современные технологии машиностроения, обработки конструкционных материалов, пластмасс. Электротехнического и радиоэлектронного производства, сельскохозяйственной продукции, легкой промышленности и пищевых производств. |
Знать современные технологии в промышленности, уметь описывать новые технологии, оборудования, материалы. |
|
|
5 |
05.10 |
|
Архаичные и универсальные перспективные технологии. |
Объяснение нового материала, индивидуальная форма, конспектирование. |
Современная обработка металла, стекла, фарфора, древесины. Технологии появившиеся в последнее время – универсальные. |
Знать современные универсальныетехнологии и их применение. |
|
|
6
|
12.10 |
|
Современные технологии социальной сферы. |
Объяснение нового материала, индивидуальная форма, конспектирование. |
Характеристика технологий в здравоохранении, образовании и массовом искусстве и культуре. Сущность социальных и политических технологий. |
Знать и уметь описать технологии социальной сферы. |
|
|
7 |
19.10 |
|
Способы преобразовательной деятельности. |
Объяснение нового материала, индивидуальная форма, конспектирование. |
Уровни преобразовательной деятельности, способы. Технологический процесс, операция, переходы, документация. |
Знать способы преобразовательной деятельности, структурные компоненты технологического процесса. |
|
|
8 |
26.10 |
|
Культура труда. |
Объяснение нового материала, индивидуальная форма, конспектирование. |
Основные составляющие культуры труда. Научная организация и основные направления научной организации труда |
Уметь характеризовать основные составляющие научной организации труда учащихся. |
|
|
9 |
09.11 |
|
Профессиональная этика и культура деловых взаимоотношений |
Объяснение нового материала, фронтальная форма, конспектирование. |
Мораль, нравственность, культура общения, этикет, профессиональная этика. |
Различать мораль и нравственность, знать основные положения профессиональной этики работников разных профессий. |
|
|
10 |
16.11 |
|
Технологический процесс |
Объяснение нового материала, фронтальная форма, конспектирование. |
Преобразовательная деятельность, уровни, способы технологической деятельности, технологический процесс, переход, документация. |
Знать уровни преобразовательной, структурные компоненты технологического процесса. |
|
|
11 |
23.11 |
|
Объекты технологических процессов. |
Объяснение нового материала, фронтальная форма, конспектирование. |
Энергия, вещества, материалы, информация. |
Знать виды и характеристику веществ. Разбираться в процессе преобразования. |
|
|
12 |
30.11 |
|
Проектирование в профессиональной деятельности. Учебный дизайн-проект. |
Объяснение нового материала, фронтальная форма, конспектирование. |
Значение инновационной деятельности. Основные стадии проектирования. |
Знать основные направления инновационной деятельности для удовлетворения собственных потребностей. |
|
|
13 |
07.12 |
|
Выполнение дизайн-проекта. |
Практическая работа, индивидуальная форма. |
Расчёт себестоимости изделия. |
Защита и оценка проекта. |
|
|
14 |
14.12 |
|
Выполнение дизайн-проекта. |
|
|
|||
15 |
21.12 |
|
Информационное обеспечение процесса проектирования. |
Объяснение нового материала, фронтальная форма, конспектирование. |
Определение цели проектирования. Источники информации для разработки. |
Уметь составлять опросник для анкетирования. |
|
|
16 |
|
|
Научный подход в проектировании изделий. |
Комбинированный, групповая форма, конспектирование. |
Методы сбора и систематизации информации. Источники научной и технической информации. |
Знать с какими трудностями можно столкнуться при работе над проектом. |
|
|
17 |
|
|
Выбор материалов. Спецификация. |
Практическая работа, индивидуальная форма. |
Работа над факторами при подборе материалов. Составление описания с которым придется работать. |
Знать какие факторы влияют на выбор материалов, для чего пишется резюме. |
|
|
18 |
|
|
Составление чертежей и технологической карты. |
Практическая работа, индивидуальная форма. |
Подсчет себестоимости, оформление карты. |
Уметь чертить в отдельности составные части изделия и подсчитать первоначальный расход материалов. |
|
|
19 |
|
|
Бизнес-план. |
Систематизация знаний, фронтальная форма, конспектирование. |
Бизнес-план как способ экономического обоснование проекта. Технические требования и экономические показатели. |
Знать стадии и этапы разработки. |
|
|
20 |
|
|
Нормативные документы. Проектная документация. |
Объяснение нового материала, фронтальная форма, конспектирование. |
Виды нормативной документации. Унификация и стандартизация в проектировании. |
Уметь определять ограничения, накладываемые на предлагаемое решение норм. документами. |
|
|
21 |
|
|
Эскизные проекты. |
Практическая работа, индивидуальная форма. |
Учёт требований безопасности при проектировании. |
Учебные задачи. |
|
|
22 |
|
|
Творческая деятельность. |
Комбинированный, групповая форма, конспектирование. |
Виды творческой деятельности. Влияние творческой деятельности на развитие качеств личности. Понятие о психологии творческой деятельности. |
Упражнения на развитие мышления. |
|
|
23 |
|
|
Психолого-познавательный барьер. Поисковая деятельность. |
Комбинированный, фронтальная форма, конспектирование. |
Роль подсознания. «Психолого-познавательный барьер». Пути преодоления. |
Проигрывание психологических ситуаций. |
|
|
24 |
|
|
Анализ проектной деятельности. |
Систематизация полученных знаний, фронтальная форма, конспектирование. |
Методы оценки качества материального объекта или услуги, технологического процесса и результатов проектной деятельности. |
Анализ учебных заданий. |
|
|
25 |
|
|
Экспертная оценка. Презентация результатов проектной деятельности. |
Систематизация полученных знаний, фронтальная форма, конспектирование. |
Экспертная оценка. Проведение испытаний модели или объекта. Оценка достоверности полученных результатов. |
План анализ собственной проектной деятельности. |
|
|
26 |
|
|
Вводный инструктаж. Знакомство с курсом. |
Комбинированный. Конспектирование в тетради. |
Выбор и обоснование проблемы. Определение дизайнерской задачи. |
Работа в тетради, эскизы изделий. |
|
|
27 |
|
|
Технология изготовления. Экономические расчеты. |
Индивидуальная работа в тетрадях. |
Описание работы. |
Работа над технологической картой. |
|
|
28-31 |
|
|
Выполнение изделия. |
Практическая работа. |
|
|
|
|
32-33 |
|
|
Защита проектов |
|
|
|
|
|
34-35 |
|
|
Итоговое занятие. Подведение итогов. |
|
|
|
|
|
7. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Учебники:
1. Под ред. Симоненко В.Д. Технология.10 кл.- Вентана –Граф,2012г.
2. Под ред. Симоненко В.Д. Технология.11 кл.- Вентана –Граф,2012г.
Дополнительная литература:
1. Балабанов И.Т. Основы финансового менеджмента. Как управлять капиталом? – М.: Финансы и статистика, 1995г.
2. Верхан П.Х. Предприниматель: Перв. с нем. – Минск: ЭРИДАН, 1992г.
3. Евменова Г.М., Кнышова Л.М., Попова Т.Л., Меньшикова О.И. Предпринимательство для всех. – М.: просвещение, 1994г.
4. Казаков А.П. Школьнику о рыночной экономике. Учебное пособие для старшеклассников. – М.: Общество «Знание», 1993г.
5. Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся основам предпринимательства.- Брянск; Издательство БГПИ, 1994г.
6. Симоненко В.Д. Основы предпринимательства, - Брянск, 1994г.
7. Фрейкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов, - М.: Начало-Пресс, 1993г.
В нашем каталоге доступно 74 682 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 026 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Спивакова Евгения Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.