- 22.11.2015
- 538
- 0
Смотреть ещё
369
методических разработок по технологии
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение
Великовражская СОШ
«Рассмотрено» на методическом совете
Протокол № ___
от «__»__________2012 г.
|
«Согласовано» Заместитель директора _____________/______________/ ФИО
«__»____________2012 г.
|
«Утверждаю» Директор МОУ ВеликовражскаяСОШ _____________/______________/ ФИО Приказ № ___ от «__»__________2012г.
|
Рабочая программа
по технологии
для 10-11 класса
разработана на 2014-2015 учебный год
Учитель РЫСЕВ С.А
Количество часов: всего 34 ; в неделю 1
Пояснительная записка
Образовательная программа по технологии для 10, 11 классов составлена на основе программы по технологии под редакцией
Симоненко В.Д.
Учебники:
Технология 10 класс под редакцией Симоненко В.Д.
· Технология 11 класс под редакцией Симоненко В.Д
.
Цель образовательной программы
Изучение технологии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о составляющих технологической культуры, научной организации производства труда, методах творческой деятельности, снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессиональной карьеры;
· овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно-значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
· развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения пространственных задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг, к деловому сотрудничеству в сфере коллективной деятельности;
· воспитание ответственности к труду и результатам труда, формирование представления о технологии как части общечеловеческой культуры, ее роль в общественном развитии;
· подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Реализация образовательной программы по технологии в образовательном учреждении:
Класс |
Количество часов в неделю по программе Симоненко В.Д. |
Количество часов в неделю по учебному плану О.У. |
10 |
1 |
1 |
11 |
1 |
1 |
Количество недельных часов в10, 11 классах по учебному плану образовательного учреждения соответствует количеству недельных часов по программе Симоненко В.Д.
Примерное распределение учебных часов по темам определено годовым перспективно-тематическим планированием изучения учебного материала
Образовательная программа по технологии в 10, 11 классах рассчитана на 34 часа.
Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 класса
Учащиеся должны знать:
· отрасли современного производства и сферы услуг;
· ведущие предприятия региона;
· творческие методы решения технологических задач;
· назначение и структуру маркетинговой деятельности на предприятиях;
· основные функции менеджмента на предприятии;
· основные формы оплаты труда;
· порядок найма и увольнения с работы;
· содержание труда управленческого персонала и специалистов распространенных профессий;
· устойчивость конъюнктуры по отдельным видам работ;
· источники информации о вакансиях для профессионального образования и трудоустройства;
· пути получения профессионального образования и трудоустройства.
Учащиеся должны уметь:
· находить необходимые сведения о товарах и услугах, используя различные источники информации;
· распределять обязанности при коллективном выполнении трудового задания;
· решать технологические задачи с применением методов творческой деятельности;
· планировать и организовывать проектную деятельность и процесс труда;
· уточнять и корректировать профессиональные намерения.
Использовать полученные знания для:
· повышения активности процесса и результатов своего труда;
· поиска и применения различных источников информации;
· соотнесения планов трудоустройства, получения профессионального образования;
· составления резюме при трудоустройстве.
Календарно-тематическое планирование
10 КЛАСС
технология
№ п/п |
№ урока |
Дата проведения |
Разделы Тема урока |
Кол-во часов |
Ключевые понятия и термины
|
Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы |
Вид контроля |
||
план |
факт |
на базовом уровне («ученик научится») |
на более высоком уровне («ученик получит возможность научиться») |
||||||
|
|
|
|
I.Технологии и труд как части общечеловеческой культуры |
11 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
Влияние технологий на общественное развитие |
2 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
Технологическая культура |
1 |
Технология как часть общечеловеческой куль- туры, оказывающая влияние на развитие науки, техники, культуры и общественные отношения
|
Знать: • определение понятия «культура»; • основные виды культуры; • определение понятия «технология». Уметь: • приводить примеры взаимосвязи материальной и духовной культуры; • приводить примеры влияния технологий на общественное развитие |
Взаимообусловлен-ность технологий, организации производства и характера труда в различные исторические периоды |
|
|
2 |
|
|
Понятие «технология»
|
1 |
Понятие о технологической культуре. Технологическая культура в структуре общей культуры. Технологическая культура общества и технологическая структура производства. Формы проявления технологической культуры в обществе и на производстве
|
Знать: • определение понятия «технологическая культура»; • структуру технологической культуры; • определения понятий «технологическое мировоззрение», «технологическое образование», «технологическое мышление», «технологическая этика», «технологическая эстетика»; • разновидности технологической культуры и формы их проявлений Уметь: • характеризовать основные компоненты технологической культуры; • объяснять сущность взаимовлияния основных компонентов технологической культуры; |
Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда для организаций различных сфер хозяйственной деятель- ности |
Индиви- дуальный письменный опрос.
|
2 |
|
|
|
Современные техно- логии материального производства сервиса и социальной сферы |
5 |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
Технологические уклады |
1 |
Взаимовлияние уровня развития науки, техники, технологий и рынка товаров и услуг. Виды технологий. Характерные особенности технологий различных отраслей производственной и непроизводственной сферы |
Знать; виды технологий; характерные особенности технологий различных отраслей производственной и непроизводственной сферы. Уметь; объяснять сущность взаимовлияния уровня развития науки, техники и технологий и рынка товаров и услуг; приводить примеры технологий производственной и непроизводственной сферы |
Научные открытия, оказавшие значительное влияние на развитие технологий |
Фронтальный устный опрос |
|
4 |
|
|
Связь технологий с наукой, техникой и производством |
1 |
Современные технологии машиностроения, обработки конструкционных материалов, пластмасс. Современные технологии электротехнического и радиоэлектронного производства. Современные технологии строительства. Современные технологии легкой промышленности и пищевых производств. Автоматизация и роботизация производственных процессов
|
Знать: основные виды современных технологий индустриального производства; характерные особенности современных технологий индустриального производства. Уметь: • приводить примеры наиболее распространенных современных технологий в различных отраслях индустриального производства
|
|
Индиви- дуальный письменный опрос.
|
|
5 |
|
|
Энергетика и ресурсы |
1 |
. Современные технологии производства сельскохозяйственной продукции |
Знать: • основные виды современных технологий производства сельскохозяйственной продукции; • характерные особенности современных технологий производства сельскохозяйственной продукции. Уметь: приводить примеры эффективного применения технологий производства сельскохозяйственной продукции |
Научные открытия, оказавшие значительное влияние на развитие технологий |
Фронтальный устный опрос |
|
6 |
|
|
Промышленные технологии и транспорт |
1 |
Возрастание роли информационных технологий. Нанотехнологии |
Знать: •
основные виды современных перспективных •
определения понятий •
основные сферы применения современных Уметь: •
приводить примеры |
|
Фронталь- ный устный опрос |
|
7 |
|
|
Сельское хозяйство в системе природопользования |
1 |
Значение инновационной Деятельности предприятия в условиях конкуренции. Инновационные продукты и технологии |
Знать: • определение понятия «инновационная деятельность»;• сущность инновационной деятельности предприятия. Уметь: приводить примеры инновационных продуктов и технологий; определять возможные направления инновационной деятельности в рамках образовательного учреждения или для удовлетворения собственных потребностей |
|
Фронталь- ный устный опрос и выполнение практичес- ких заданий |
3 |
|
|
|
Производство и окружающая среда |
4 |
|
|
|
|
|
8 |
|
|
Человек и окружающая среда |
1 |
Хозяйственная деятельность человека как основная причина загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы современного общества |
Знать: • основные экологические проблемы, связанные с хозяйственной деятельностью человека. Уметь: • указывать причины неблагополучного экологического состояния местной окружающей среды; • приводить примеры влияния хозяйственной деятельности человека на местную окружающую среду |
Рациональное размеще- ние производства для снижения экологичес- ких последствий хо- зяйственной деятельности |
Практичес- кая работа. Решение ситуацион- ных задач |
|
9 |
|
|
Источники загрязнения окружающей среды |
1 |
Основные источники загрязнения атмосферы, почвы и воды |
Знать: основные источники загрязнения атмосферы, гидросферы, почвы Уметь: приводить примеры источников загрязнения атмосферы, почвы и воды в своей местности
|
|
Практичес- кая работа. Решение ситуацион- ных задач |
|
10 |
|
|
Природоохранные технологии |
1 |
Методы и средства оценки Экологического состояния окружающей среды. Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: применение экологически чистых и безотходных технологий; утилизация отходов |
Знать: • определения понятий «экологический мониторинг», «экологическая экспертиза»; • методы и средства оценки экологического состояния окружающей среды; • предельно допустимые нормативы содержания вредных веществ в атмосфере, почве, воде; • способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду. Уметь: • приводить примеры экологически чистых и безотходных технологий
|
Рациональное размеще- ние производства для снижения экологичес- ких последствий хо- зяйственной деятельности
|
Фронтальный устный опрос |
|
11 |
|
|
Урок обобщения знаний Повторительно-обобщающий урок по теме «Технологии и труд как части общечеловеческой культуры»
|
1 |
|
|
|
Защита рефератов |
|
|
|
|
Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг |
23 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
Проектирование в профессиональной деятельности |
4 |
|
|
|
|
|
12 |
|
|
Стадии проектирования технических объектов |
1 |
Проект. Проектная деятельность. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое задание, техническое предложение, эскиз проекта, рабочая документация |
Знать: • определение понятий «проект», «проектирование»; • основные этапы проектной деятельности; • основные стадии и процедуры проектирования технических объектов; • сущность понятий «техническое задание», «техническое предложение», «эскизный проект», «рабочая документация». Уметь: • разрабатывать элементы технического задания и эскиза проекта |
Применение ЭВМ при проектировании |
Практическая работа |
|
13 |
|
|
Проектная документация |
1 |
Состав проектной документации. Согласование проектной документации (на примере перепланировки квартиры)
|
Знать: • определение понятия «проектная документация»; • состав проектной документации; • сущность согласования проектной документации. Уметь: • определять ограничения, накладываемые на предлагаемое решение нормативными документами
|
|
Практическая работа. Решение практических задач |
|
14 |
|
|
Экспериментальные исследования в проектировании |
1 |
Роль экспериментальных исследований в проектировании. Методы исследования. Оформление результатов исследования |
Знать; • определение понятия «эксперимент»; методы исследования; • методы обработки результатов эксперимента. Уметь: • объяснять роль экспериментальных исследований в проектировании; • обосновывать необходимость проведения экспериментальных исследований в проектной деятельности |
|
Практическая работа. Решение ситуационных задач |
|
15 |
|
|
Цель проектирования и источники информации |
1 |
Определение цели проектирования. Источники информации для разработки: специальная и учебная литература, электронные источники информации, экспериментальные данные, результаты моделирования. Источники научной и технической информации. Оценка достоверности информации. Способы хранения информации. Хранение информации на электронных носителях |
Знать: • сущность целеполагания при проектировании; • виды источников информации, необходимых при проектировании; • способы определения достоверности информации; • основные источники научной и технической информации; • способы хранения информации. Уметь: • объяснять роль определения цели проектирования; формулировать цель проектирования; • выбирать средства и методы реализации проекта; • использовать различные источники информации для проектирования; • оценивать достоверность информации из различных источников; осуществлять информационный поиск |
|
Практическая работа |
5 |
|
|
|
Информационное обеспечение процесса проектирования Определение потребительских качеств объекта труда |
2 |
|
|
|
|
|
16 |
|
|
Определение потребительских качеств объекта труда |
1 |
Методы сбора, систематизации и обработки информации. Использование опросов для определения потребительских качеств инновационных продуктов |
Знать: * методы сбора и систематизации информации; • содержание понятия «потребительские качества объекта труда». Уметь: • формулировать вопросы для определения потребительских качеств продукта; • объяснять роль опросов в определении потребительских качеств инновационньк продуктов |
Эксперимент как способ получения но- вой информации |
Практическая работа |
|
|
|
|
Определение потребительских качеств объекта труда |
1 |
|
|
|
|
|
17 |
|
|
Требования, предъявляемые к объекту труда |
1 |
Этапы разработки технических требований к проектируемому объекту. Этапы расчета экономических показателей изготовления проектируемого объекта. Порядок контроля и приемки |
Знать: - технические требования, предъявляемые к объекту труда; - необходимые экономические показатели изготовления объекта; -порядок контроля и приемки объекта труда Уметь: - применять полученные знания при работе над проектом |
Бизнес- план как способ экономического обоснования проекта |
Индивидуальный устный опрос |
6 |
|
|
|
Нормативные документы и их роль в проектировании. Проектная документация |
4 |
|
|
|
|
|
18 |
|
|
Нормативная документация |
1 |
Виды нормативной документации, используемой при проектировании |
Знать: • сущность понятия «нормативная документация»; • виды нормативной документации, используемой при проектировании. Уметь: работать с нормативными документами
|
|
Фронталь-ный устный опрос |
|
19 |
|
|
Стандартизация
|
1 |
Стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство
|
Знать: • сущность понятия «стандартизация»: * сущность понятия «стандарт»; • виды стандартов; • понятие «объект стандартизации» Уметь: • приводить примеры объектов стандартизации |
|
Индивидуальный письменный опрос.
|
|
20 |
|
|
Унификация
|
1 |
Унификация как метод стандартизации. Способы унификации: систематизация и классификация |
Знать: • сущность понятия «унификация»; • способы унификации объектов. Уметь: • приводить примеры объектов унификации |
|
Индивидуальный письменный опрос.
|
|
21 |
|
|
Требования безопасности при проектировании
|
1 |
Учет требований безопасности при проектировании
|
Знать: -сущность понятий «охрана труда», «безопасность», «безопасность труда», «вредные условия труда», «допустимые условия труда», «опасные условия труда», «оптимальные условия труда»; - основные документы, регламентирующие безопасные условия труда. Уметь: • учитывать требования безопасности при выполнении проектов
|
|
Фронталь-ный устный опрос Практическая работа |
|
22 |
|
|
Повторительно- обобщающий урок по теме «Проектирование в профессиональной деятельности»
|
1 |
|
|
|
Практическая работа |
7 |
|
|
|
Введение в психологию творческой деятельности |
2 |
|
|
|
|
|
23 |
|
|
Понятие творчества и виды творческой деятельности
|
1 |
Виды творческой деятельности. Влияние творческой деятельности на развитие качеств личности |
Знать: - Знать: • определение понятия «творчество»; • виды творческой деятельности. Уметь: • приводить примеры влияния творческой деятельности на развитие качеств личности
|
Понятие о психологии творческой деятельности; роль подсознания; психоло- го-познавательный барьер; пути преодоле- ния психолого- познавательного барьера; раскрепощение мышления |
Фронталь-ный устный опрос Практическая работа |
|
24 |
|
|
Этапы решения творческих за- дач |
1 |
Этапы решения творческой задачи. Методы развития творческих способностей. Способы повышения эффективности творческой деятельности |
Знать: • основные этапы решения творческих задач; • методы развития творческих способностей; • способы повышения эффективности творческой деятельности. Уметь: применять изученные приемы приемы и методы для развития своих творческих способностей |
|
Фронталь-ный устный опрос
|
8 |
|
|
|
Интуитивные и алгорит- мические методы поиска решений |
2 |
|
|
|
|
|
25 |
|
|
Целеполагание в поисковой деятельности |
1 |
Выбор целей в поисковой деятельности. Значение этапа постановки задач |
Знать: • сущность целеполагания в поисковой деятельности. Уметь: • формулировать цели в собственной поисковой деятельности; • формулировать задачи на основе выбранных целей
|
Метод «букета проблем» Метод фокальных объектов |
Практическая работа |
|
26 |
|
|
Творческая активность личности
|
1 |
Способы повышения творческой активности личности. Преодоление стереотипов. Ассоциативное мышление |
Знать: • определение понятия «ассоциация»; • сущность понятия «творческая активность личности»; • способы повышения творческой активности личности; • сущность понятий «генерирование ассоциаций», «первичные ассоциации», «дополнительные ассоциации», «ассоциативный переход». Уметь: • использовать метод ассоциаций при решении практических задач |
|
Решение практических задач |
8 |
|
|
|
Интуитивные и алгорит- мические методы поиска решений |
8 |
|
|
|
|
|
27 |
|
|
Эвристические приемы решения задач |
1 |
Эвристические приемы решения практических задач. Мозговой штурм, синектика, метод фокальных объектов, метод контрольных вопросов, морфологический анализ |
Знать: • сущность эвристических приемов решения практических задач; • особенности применения эвристических приемов решения творческих задач. Уметь: • использовать изученные методы при решении творческих задач |
Метод «букета проблем» Метод фокальных объектов |
Фронталь-ный устный опрос |
|
28 |
|
|
Мозговой штурм-эффективный метод решения творческих задач |
1 |
Цели и правила проведения мозгового штурма (атаки) |
Знать: • определение понятия «мозговой штурм»; • условия применения метода мозгового штурма; • правила проведения мозгового штурма. Уметь; • формулировать цели мозгового штурма; • применять метод мозгового штурма с учетом решаемой задачи |
|
Фронталь-ный устный опрос
|
|
29 |
|
|
Морфологический анализ- метод поиска решений творческих задач |
1 |
Цели и правила проведения морфологического анализа |
Знать: сущность метода «морфологический анализ»; условия применения метода морфологического анализа; порядок проведения морфологического анализа. Уметь: применять метод морфологического анализа при решении творческих задач |
|
Фронталь-ный устный опрос |
|
30 |
|
|
Применение морфологического анализа при решении задач |
1 |
Решение творческих задач с помощью морфологического анализа |
Уметь: применять метод морфологического анализа при решении творческих задач |
|
Практическая работа |
|
31 |
|
|
Алгоритмические методы решения изобретательных задач |
1 |
Алгоритмические методы поиска решений. АРИЗ. Основные рабочие механизмы АРИЗ |
Знать: • сущность алгоритмических методов поиска решений творческих задач; • особенности АРИЗ; • рабочие механизмы АРИЗ. Уметь: • приводить примеры задач, требующих при решении применения АРИЗ |
|
Фронталь-ный устный опрос |
|
32 |
|
|
Метод обратной мозговой атаки |
1 |
Метод недостатков- ключ к совершенству Диверсионный метод |
Знать: суть метода обратной М.А. Уметь: Использовать обратную М.А. для обнаружения скрытых задач |
|
Практическая работа |
|
33 |
|
|
Информационный фонд АРИЗ |
1 |
Физические, химические, биологические, геометрические и другие эффекты, используемые при решении задач |
Знать: • рабочие механизмы АРИЗ Уметь: • использовать банк эффектов АРИЗ при решении простейших практических задач |
|
Практическая работа |
|
34 |
|
|
Повторительно- обобщающий урок |
1 |
|
|
|
Контрольное тестирование |
Календарно-тематическое планирование
11 КЛАСС
технология
|
№ п/п |
№ урока |
Дата проведения |
Разделы Тема урока |
Кол-во часов |
Ключевые понятия и термины
|
Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы |
Вид контроля |
|
||||||||||||||||||||
|
план |
факт |
на базовом уровне («ученик научится») |
на более высоком уровне («ученик получит возможность научиться») |
|
||||||||||||||||||||||||
|
I |
|
|
|
Организация производства |
11 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
1 |
|
|
|
Структура современного производства |
5 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
1 |
|
|
Структура и организация производства |
1 |
Сферы профессиональной деятельности: сфера материального производства и непроизводственная сфера. Представление об организации производства: сферы производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия. Отрасли производства, занимающие ведущее мерто в регионе. Перспективы экономического развития региона |
Знать: • определения понятий «сфера профессиональной деятельности», «отрасль»; • сущность понятий «сфера материального производства», «непроизводственная сфера»; «структура производства»; •перспективы экономического развития региона; •отрасли
производства, занимающие ведущее • приводить примеры предприятий региона, относящихся к различным отраслям |
Характеристика массо- вых профессий сферы производства и сервиса в Едином тарифно-ква- лификационном спра- вочнике работ и профессий (ЕТКС) |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
2 |
|
|
Сферы, отрасли, предметы труда |
1 |
Виды предприятий и их объединений. Цели и функции производственных предприятий и предприятий сервиса |
Знать: • определения понятий «предприятие», «объединение предприятий»; • виды предприятий по классификациям; • классификацию предприятий; • виды хозяйственных объединений; • цели и функции производственных предприятий и предприятий
сервиса. • приводить примеры предприятий и объединений предприятий региона раз |
|
Фронтальный устный опрос |
|
||||||||||||||||||
|
|
3 |
|
|
Процесс профессиональной деятельности |
1 |
Юридический статус современных предприятий в соответствии с формами собственности на средства производства: государственные, кооперативные, открытые и закрытые акционерные общества, холдинги. Формы руководства предприятиями |
Знать: • определения понятий «юридический статус», • формы руководства предприятиями; • виды предприятий различных форм собственности. Уметь: • объяснять отличия различных видов предприятий
|
|
Фронтальный устный опрос |
|
||||||||||||||||||
|
|
4 |
|
|
Нормирование труда |
1 |
Разделение и специализация труда. Формы разделения труда. Горизонтальное разделение труда в соответствии со структурой технологического процесса. Вертикальное разделение труда в соответствии со структурой управлени |
Знать: • определения понятий «разделение труда», «специализация труда»; • сущность понятий «вертикальное разделение труда», «горизонтальное разделение труда»; • формы разделения труда. • анализировать формы разделения труда на конкретном примере;
|
|
Фронтальный устный опрос |
|
||||||||||||||||||
|
|
5 |
|
|
Оплата труда |
1 |
Формы современной кооперации труда. Основные виды работ и профессий. Профессиональная специализация и профессиональная мобильность. Функции работников вспомогательных подразделений. Роль образования в расширении профессиональной мобильности |
Знать: •сущность понятий «кооперация труда», «профессиональная специализация», «профессиональная мобильность»; •формы современной кооперации труда. Уметь: * анализировать требования к образовательному уровню и квалификации работников конкретной профессии
|
|
Фронтальный устный опрос |
|
||||||||||||||||||
|
2 |
|
|
|
Нормирование и оплата труда |
2 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
6 |
|
|
Понятие «культура труда» |
1 |
Основные направления нормирования труда в соответствии с технологией и трудоемкостью процессов производства: норма труда, норма времени, норма выработки, норма времени обслуживания, норма численности, норма управляемости. Методика установления и пересмотра норм.
|
Знать: • определения понятий «норма труда», «норма времени», «норма выработки», «норма времени обслуживания», «норма численности», «норма управляемости»; • методы установления норм. Уметь: • выбирать методы установления норм в зависимости от вида работ |
|
Фронталь-ный устный опрос |
|
||||||||||||||||||
|
|
7 |
|
|
Научная организация труда |
1 |
Зависимость формы оплаты труда от вида предприятия и формы собственности на средства производства. Повременная оплата труда в государственных предприятиях в соответствии с квалификацией и тарифной сеткой. Сдельная, сдельно-премиальная, аккордно-премиальная формы оплаты труда. Контрактные формы найма и оплаты труда |
Знать: • определение понятия «оплата труда»; Уметь: • сопоставлять достоинства и недостатки различных форм оплаты труда; • определять преимущественные области применения различных форм оплаты труда; • выбирать предпочтительную форму оплаты труда в зависимости от вида предприятия, формы собственности
|
|
Фронтальный устный опрос |
|
||||||||||||||||||
|
|
8 |
|
|
Профессиональная этика |
1 |
Факторы, влияющие на эффективность деятельности организации. Менеджмент в деятельности организации. Обеспечение качества производимых товаров и услуг. Организационные и технические возможности повышения качества товаров и услуг. |
Знать: • сущность понятий «эффективность деятельности организации», «технологическая дисциплина», «безопасность труда», «эстетика труда»; • определения понятий «рентабельность», «эффект», «культура труда», «научная организация • основные компоненты культуры труда; • роль менеджмента в деятельности организаций; •возможные варианты повышения качества то варов и услуг |
|
Индивидуальный письменный опрос. Самостоя- тельная работа |
|
||||||||||||||||||
|
|
9 |
|
|
Юридический статус современных предприятий |
1 |
Научная организация как основа культуры труда. Основные направления НОТ: разделение и кооперация труда, норми^ рование труда, совершенствование методов и приемов труда, обеспечение условий труда, рациональная организация рабочего места. Эстетика труда. Разработка проекта рабочего места в соответствии с требованиями НОТ |
Знать: • определения понятий «технологическая дисциплина», «рабочее место», «организация рабочего места», «техника безопасности», «производственный дизайн»; • основные направления научной организации « условия рациональной организации рабочего места. Уметы • использовать основные направления НОТ при организации собственной учебной деятельности; • анализировать состояние своего рабочего места; • разрабатывать проект своего рабочего места в соответствии с требованиями НОТ
|
|
Фронтальный устный опрос |
|
||||||||||||||||||
|
2 |
|
|
|
Научная организация труда |
2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
10 |
|
|
Профессиональная этика |
1 |
Понятие, о морали и этике. Профессиональная этика. Общие нормы профессиональной этики. Ответственность за соблюдение норм профессиональной этики |
Знать: • определения понятий «мораль», «этика», «профессиональная этика»; • общие нормы профессиональной этики |
|
Фронталь-ный устный опрос |
|||||||||||||||||||
|
|
11 |
|
|
Повторительно-обощающий урок по теме «Организация производства» |
|
|
|
|
Фронтальный письменный опрос |
|||||||||||||||||||
|
II |
|
|
|
Технология проектиро- вания и создания материальных объектов или услуг |
11 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
4 |
|
|
|
Функционально стоимос- тный анализ |
5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
|
12 |
|
|
Функционально-стоимостной анализ как комплексный метод технического творчества |
1 |
Цели и задачи функционально-стоимостного анализа. ФСА как комплексный метод технического творчества. Этапы ФСА |
Знать: • определение понятия «функционально - стоимостный анализ»; • цепь функционально-стоимостного анализа; • историю создания ФСА; • главные принципы, область применения, основные этапы функционально-стоимостного анализа |
Решение крупных научно-технических проблем в современном мире |
Фронталь- ный устный опрос
|
|||||||||||||||||||
|
|
13 |
|
|
Использование ФСА при решении практических задач |
1 |
Основные этапы ФСА: подготовительный, ин- формационный, аналитический, творческий, исследовательский, рекомендательный и внедрения |
Уметь: • применять метод функционально-стоимостного анализа при решении практических задач
|
Перспективы развития науки и техники |
Практичес- кая работа |
|||||||||||||||||||
|
|
14 |
|
|
Искусственные системы |
1 |
Понятие об искусственной системе. Структурные составляющие технической системы. Развитие как непрерывное возникновение и разрешение противоречий. Технические и физические противоречия |
Знать: • сущность понятия «искусственная
система»; • структурные составляющие технической системы; • определение понятий «противоречие», «техническое противоречие», «физическое противоречие»; |
|
Индиви- дуальный устный опрос |
|||||||||||||||||||
|
|
15 |
|
|
Законы развития искусственных систем |
1 |
Основные закономерности развития искусственных систем |
Знать: • основные законы развития искусственных систем групп: «Статика», «Кинематика», «Динамика»; • сущность понятия «линия
жизни системы». • приводить примеры проявления закономерностей развития искусственных систем и определять направления их совершенствования |
|
Индивидуальный устный опрос |
|||||||||||||||||||
|
|
16 |
|
|
История развития техники |
1 |
История развития техники с точки зрения законов развития технических систем (на конкретных примерах). Выдающиеся открытия и изобретения, их авторы |
Знать: • основные этапы развития техники с точки зрения законов развития технических систем. Уметь: • приводить примеры выдающихся открытий и |
|
Фронтальный письменный опрос |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
4 |
|
|
|
Функционально стоимос- тный анализ |
1 |
|
|
|
|
|
17 |
|
|
Развитие технических систем и научно-технический прогресс
|
1 |
Использование закономерностей развития технических систем для прогнозирования направлений технического прогресса |
Знать: • возможные направления развития (свертывания) систем. Уметь: • описывать свойства нового поколения знакомых систем с учетом закономерностей их развития; • прогнозировать направления развития искусственных систем из ближайшего окружения учащихся
|
|
Фронтальный устный опрос |
5 |
|
|
|
Защита интеллектуальной собственности |
5 |
|
|
|
|
|
18 |
|
|
Интеллектуальная собственность |
1 |
Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты авторских прав. Публикации |
Знать: • определение понятия «интеллектуальная собственность»; • виды интеллектуальной собственности; • сущность понятия «авторское право»; • способы защиты авторских прав; • основы законодательства по защите авторских прав |
Научный и технический отчеты |
Фронтальный устный опрос |
|
19 |
|
|
Патентная защита авторских разработок |
1 |
Сущность патентной защиты разработок: открытие и изобретение, промышленный образец и Полезная модель |
Знать: • определение понятий «изобретение», «промышленный образец», «полезная модель»; • сущность патентной защиты авторских разработок
|
|
Фронтальный устный опрос |
|
20 |
|
|
Регистрация товарных знаков и знаков обслуживания |
1 |
Товарный знак и знак обслуживания. Правила регистрации товарных знаков и знаков обслуживания |
Знать: • определения понятий «товарный знак», «знак обслуживания»; • виды
товарных знаков и требования к ним;
|
|
Индивидуальный устный опрос |
|
21 |
|
|
Рационализаторское предложение |
1 |
Рационализаторское предложение |
Знать: "определение понятия «рационализаторское предложение»; • порядок оформления, приема
и регистрации рационализаторского предложения. • оформлять заявление на рационализаторское предложение
|
|
Индивидуальный письменный опрос. Самостоятельная работа |
|
22 |
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Технология проектирования и создания материальных объектов или услуг»
|
1 |
|
|
|
Фронтальный письменный опрос |
III |
|
|
|
Профессиональное самоопределение и карьера |
4 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
Изучение рынка труда профессий и профессионального образования |
2 |
|
|
|
|
|
23 |
|
|
Рынок труда |
1 |
Способы изучения рынка труда: конъюнктура рынка труда, спрос и предложения работодателей на различные виды профессионального труда, средства получения информации о рынке труда и путях профессионального образования. Знакомство с центрами профконсультаци-онной помощи (возможно виртуальное, посредством сайта Центра занятости населения) |
Знать: • определения понятий «рынок труда», «конъюнктура рынка труда», «спрос на рынке труда», «предложение на рынке труда»; • способы изучения конъюнктуры рынка труда; • особенности регионального рынка труда; • функции Центра занятости населения. • наиболее востребованные профессии на региональном рынке труда. Уметь: • объяснять причины востребованности некоторых профессий на региональном рынке труда; • находить и анализировать информацию о вакансиях на региональном рынке труда . |
|
Фронтальный устный опрос |
|
24 |
|
|
Профессиональное образование |
1 |
Виды и формы получения профессионального образования. Региональный рынок образовательных услуг. Источники информации о рынке образовательных услуг |
Знать: • виды и формы получения профессионального образования; • особенности регионального рынка образовательных услуг; • источники информации о рынке образовательных услуг. Уметь:. • находить и анализировать информацию об
|
|
Фронтальный устный опрос |
7 |
|
|
|
Планирование профессиональной карьеры |
2 |
|
|
|
|
|
25 |
|
|
Профессиональный рост |
1 |
Пути получения образования, профессионального и служебного роста. Виды и уровни профессионального образования и профессиональная мобильность. Виды карьерного роста: по горизонтали, по вертикали |
Знать: • определение
понятия «профессиональный • возможные пути получения профессионального образования; • виды карьерного роста. • приводить примеры различных путей получения профессионального образования; • сопоставлять свои профессиональные планы с личностными склонностями и возможностями; • обосновывать свой выбор вида карьеры |
Возможности квалификационного и служебного роста |
Фронтальный устный опрос |
|
26 |
|
|
Самопрезентация |
1 |
Формы самопрезентации. Содержание резюме |
Знать: • определения понятий «самопрезентация», «резюме»; • формы самопрезентации; • структуру и содержание резюме; •виды резюме. Уметь: • составлять резюме, используя
различные его |
|
Фронтальный письменный опрос |
IV |
|
|
|
Творческая проектная деятельность |
8 |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
Выполнение проектной работы |
8 |
|
|
|
|
|
27 |
|
|
Проектная деятельность |
1 |
Проект как средство решения возникших проблем. Основные типы проектов. Этапы выполнения проекта. Осознание проблемы. Формулировка темы проекта. Обоснование типа проекта. Ознакомление с инновациями в данной области |
Знать: • сущность проектной деятельности; • типы проектов; • основные этапы выполнения проектов; • содержание этапов выполнения
проекта. • формулировать проблему проекта; • обосновывать актуальность проблемы; • формулировать тему проекта; • обосновывать тип проекта
|
Применение ЭВМ при проектировании |
Фронтальный устный опрос |
|
28 |
|
|
Исследовательский этап выполнения проекта |
1 |
Формулировка задач. Планирование работы по организации выполнения проекта. Сбор материала. Выявление и исследование основных параметров и ограничений. Разработка и оформление альтернативных идей проекта. Обоснование выбора базового варианта проекта |
Уметь: • формулировать задачи проекта; • планировать проектную деятельность; • определять источники информации, необходимые для решения проблемы проекта; • выявлять и исследовать основные параметры и ограничения; • разрабатывать и оформлять альтернативные идеи проекта; • обосновывать выбор базового варианта проекта |
|
Индивидуальный письменный опрос |
|
29 |
|
|
Технологический этап выполнения проекта |
1 |
Особенности выполнения технологического этапа для разных типов проектов |
Знать: • особенности выполнения технологического этапа для разных типов
проектов. • осуществлять самоконтроль своей деятельности при выполнении технологического этапа проекта; • корректировать последовательность операций в соответствии с промежуточными результатами своей деятельности на |
|
Собеседование |
|
30 |
|
|
Оформление проекта |
1 |
Требования к оформлению пояснительной записки проектной работы |
Знать: • требования к оформлению пояснительной записки проектной работы. • оформлять пояснительную записку своего проекта
|
|
|
|
31 |
|
|
Анализ проектной деятельности |
.1 |
Рефлексивно-оценочный этап выполнения проекта. Методы Оценки качества материального объекта или услуги. Критерии оценивания соблюдения технологического процесса при выполнении проекта. Анализ проделанной работы и выводы по результатам проекта. Критерии оценивания результатов проектной деятельности. Экспертная оценка. Анализ практической востребованности проекта |
Знать: • сущность понятий «оценка качества», «экспертная оценка»; • критерии оценки качества материального объекта или услуги; • критерии оценивания соблюдения технологического процесса; • критерии оценки результатов
проектной деятельности. • осуществлять анализ проделанной работы; • оценивать качество результатов собственной проектной деятельности; • делать выводы по результатам проекта; • анализировать практическую востребованность проекта |
Проведение испыта- ний модели или объекта |
Индивидуальный устный опрос |
|
32 |
|
|
Презентация результатов проектной деятельности |
1 |
Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности восприятия вербальной и визуальной информации. Использование технических средств в процессе презентации. Организация взаимодействия участников презентации. Подготовка презентации проекта |
Знать: • возможные формы презентации; • особенности восприятия вербальной и визуальной информации; • методы подачи информации
при презентации. • определять цели презентации; • выбирать форму презентации; • использовать технические средства в процессе презентации; • лаконично и аргументированно отвечать на вопросы оппонентов на защите |
Компьютерная презентация |
Индивидуальный устный опрос |
|
33 34 |
|
|
Защита проектов Итоговое занятие |
1 1 |
Защита проектов, разработанных учащимися |
|
|
|
УМК.
Учебно-методический комплект для учеников
Программы общеобразовательных учреждений. Технология . Трудовое обучение. / Под ред. В. Д. Симоненко — М.: “Просвещение”, 2006, стр.13-14.
Технология : Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией В. Д. Симоненко . — М.: Вентана-Граф, 2005.
Профильный курс “Машинопись и основы делопроизводства” ( Технология , профильная подготовка). 9-11 классы / сост. Н. К. Лебедянцева. —Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.
Монахов М. Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Вентана-Граф, 2005.
Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика. Учебник для 10 -го класса . — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
Монахов М. Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Учебно-методический комплект для учителя
Балабанов И.Т. Основы финансового менеджмента. Как управлять капиталом? – М.: Финансы и статистика, 1995г.
Верхан П.Х. Предприниматель: Перв. С нем. – Минск: ЭРИДАН, 1992г.
Евменова Г.М., Кнышова Л.М., Попова Т.Л., Меньшикова О.И. Предпринимательство для всех. – М.: просвещение, 1994г.
Казаков А.П. Школьнику о рыночной экономике. Учебное пособие для старшеклассников. – М.: Общество «Знание», 1993г.
Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся основам предпринимательства.- Брянск; Издательство БГПИ, 1994г.
Симоненко В.Д. Основы предпринимательства, - Брянск, 1994г.
Фрейкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов, - М.: Начало-Пресс, 1993г
В нашем каталоге доступен 74 681 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 119 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рысев Сергей Алексеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.