Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии 7 классы (И.А. Сасова) "Технология ведения дома "

Рабочая программа по технологии 7 классы (И.А. Сасова) "Технология ведения дома "

Скачать материал
библиотека
материалов

Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
hello_html_34ea6ba.jpg

средняя общеобразовательная школа № 504

с углубленным изучением английского языка

Кировского района Санкт-Петербурга


ПРИНЯТО

Методическим объединением учителей ГБОУ СОШ № 504

с углублённым изучением английского языка

Кировского района

Санкт-Петербурга

протокол № ____

от «__ » ___ 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

И.о. зам. директора по УВР

ГБОУ СОШ № 504

с углублённым изучением

английского языка

Кировского района

Санкт-Петербурга

_______ Н.В.Половецкая


« __» ______ 2017 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 504

с углублённым изучением

английского языка

Кировского района

Санкт-Петербурга

_________ Н.В. Виноградова

приказ №

от « __» ______ 2017 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ПРЕДМЕТУ технология

ДЛЯ 7-Б,В КЛАССОВ

Ф.И.О. УЧИТЕЛЯ Олепир Ирина Владимировна

ГОД СОСТАВЛЕНИЯ 2017

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 2017/18 учебный год













САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на основании федерального государственного стандарта основного общего образования по технологии, учебной программой «Технология» 5-8 классы разработанной Сасовой И. А., Марченко А. В.

Технология – это преобразующая человеческая деятельность, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей, решение их проблем. Она включает процессы преобразования вещества, энергии и информации, опирается на знания и оказывает влияние на природу и общество, создает новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются продукты, соответствующие определенным характеристикам, заранее заданным на стадии проектирования.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.

Изучение новой интегративной образовательной области «Технология», включающей базовые (наиболее распространенные) технологии и предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов под руководством учителя. Это позволит учащимся приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит им интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально- экономическим условиям. Проект – это творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащегося. На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года.

Целью курса является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Целевые установки технологического образования трехпозиционные:

  1. Формирование личности, способной выявлять проблемы (привлекая для этой цели знания из разных областей), определять пути и средства их решения, прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решений, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать полученные результаты и выявлять способы совершенствования процесса и результатов труда.

  2. Обучение способам организации труда и видам деятельности, обеспечивающим эффективность действий в различных сферах приложений усилий человека по удовлетворению выявленных потребностей.

  3. Развитие адаптивности к меняющемуся по содержанию труду на основе развития подвижности трудовых функций и активного влияния на совершенствование техники и производственных отношений в процессе преобразующей деятельности.

Задачи учебного курса:

Образовательные:

  • освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов;

  • получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;

  • ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей:

  • обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их удовлетворения;

  • формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества;

  • ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовления продукции;

  • подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации;

  • приобретение графических умений и навыков, графической культуры;

  • знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями;

  • знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.

Воспитательные:

  • формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;

  • формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;

  • формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;

  • формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.

Развивающие:

  • развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • умение самостоятельно приобретать и углублять знания;

  • выделить главное в тексте;

  • самостоятельно разбираться в математических выводах формулах;

  • пользоваться рисунками, графиками, таблицами;

  • составлять план, конспект;

  • излагать прочитанное своими словами;

Валеологические:

  • соблюдение правил поведения в кабинете;

  • соблюдение правил техники безопасности при работе на швейной машине;

  • соблюдение правил техники безопасности при работе с электрическим утюгом;

  • соблюдение правил техники безопасности при работе с ножницами и иголками;

  • соблюдение правил безопасной работы на кухне;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Содержание технологического образования в определенной степени призвано обеспечивать комплекс знаний и умений, необходимых для успешной жизнедеятельности каждого человека и всей страны.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают: овладение знаниями умениями предметно-преобразующей деятельности; овладение правилами безопасного труда при обработке различных материалов и изготовлении продуктов труда; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению; сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; овладение системой социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок; способность ставить цели и строить жизненные планы.

Метапредметными результатами являются: освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способность их использования в предметно-преобразующей деятельности; самостоятельность планирования и осуществления предметно-преобразующей деятельности; организация сотрудничества; построение индивидуальной образовательной траектории.

Предметные результаты включают: освоение умений, специфических для технологического образования; видов деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета; формирование технологического типа мышления; владение научно-технической и технологической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами труда.

В результате обучения учащиеся овладевают:

  • трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

  • умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

  • навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда;

  • умениями использовать ИКТ и сеть Интернет для выполнения работ, проектов и их презентации.

В результате изучения технологии обучающийся независимо от изучаемого направления или раздела получает возможность:

ознакомиться:

  • с основными технологическими понятиями и характеристиками;

  • назначением и технологическими свойствами материалов;

  • назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  • видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

  • профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

  • рационально организовывать рабочее место;

  • находить необходимую информацию в различных источниках;

  • применять конструкторскую технологическую документацию;

  • составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

  • выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

  • конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

  • выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, оборудования, электроприборов;

  • соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

  • осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

  • находить и устранять допущенные дефекты;

  • проводить разработку творческого проекта изготовления изделия с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

  • планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

  • осуществлять работы с использованием технологических карт и чертежей;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

  • формирования эстетической среды бытия;

  • развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

  • получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

  • составление технологических карт, чертежей и эскизов изделий;

  • организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

  • изготовление изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

  • изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, оборудования;

  • пользования ИКТ и сетью Интернет для разработки проектов и их презентации;

  • контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

  • выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

  • оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

  • построения планов профессионального образования и трудоустройства.


Учебно – тематический план


Четверть



Разделы программы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Из них

Контр.

работ

Самост.

работ

Лабор./

Практ.

1 – 2 четверть

1. Технологии в жизни человека и общества

2

2





2. Основы проектирования. Исследовательская и созидательная деятельность

12

4

7


1

0/2

  1. Технологии домашнего хозяйства

13

4

9

1

2

1/8

2 - 4 четверть


4. Кулинария

10

3

7

1

1

1/6

5.Технологии создания изделий из текстильных материалов

4

2

2

1

0

1/2

6.Технологии художественных ремесел

16

5

11

1

2

1/10

4 четверть


7.Электротехника

3

1

2

0

1

0/1

8. Творческая работа «Изготовление изделия для украшения интерьера»

6

0

6

0

0

0/6

Резервные часы (повторение)

2






ИТОГО


68

21

44

4

7

4/35


Структура программы, в т.ч. количество часов по программе, по классам, в неделю.

Рабочая программа разработана для обучения учащихся 7 класса и рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

  1. Технологии в жизни человека и общества 2 часа

  2. Основы проектирования. Исследовательская и созидательная деятельность 12 часов

  • Конструкторская (чертежи, спецификации, схемы, расчёты и др.) и технологическая (технологическая карта, технологическая схема, маршрутная карта и др.) документация на разных этапах проектной деятельности.

  • Компьютерная презентация результатов проектной деятельности. Рекомендации по использованию полученного продукта труда.

  • Представление продуктов проектной деятельности в виде веб-сайта, видеофильма, видеоклипа, выставки, газеты, действующей учебной фирмы, игры, коллекции, макета, модели, справочника.

  1. Технологии домашнего хозяйства 13 часов

  • Ознакомление с понятиями: бюджет, доход, расход, баланс, ресурсы, потребительская корзина, прожиточный минимум.

  • Источники семейных доходов.

  • Расходы семьи. Баланс доходов и расходов.

  • Потребительская корзина, прожиточный минимум.

  • Технология построения семейного бюджета.

  1. Кулинария 10 часов

  • Значение и место мясных блюд в питании. Виды мясного сырья, его краткая характеристика. Понятие о пищевой ценности мяса. Признаки доброкачественности мяса. Механическая и тепловая обработка мяса.

  • Приготавливать полуфабрикаты из мяса и мясные блюда. Определять готовность блюд.

  • Правила подачи приготовленных блюд.

  • Разновидности супов. Правила приготовления супов. Технология приготовления бульонов.

  • Способы хранения пищевых продуктов.

  • Сервировка стола. Выбор посуды. Оформление блюд.

  • План работы по выполнению проекта. Составлять меню обеда.

  1. Создание изделий из текстильных материалов 4 часа

  • Выбор материалов. Химические волокна – искусственные и синтетические свойства тканей из химических волокон.

  • Основные технологические приемы выполнения отделки изделий.

  1. Художественные ремесла 16 часов

  • Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Подготовка материалов к работе.

  • Инструменты для вязания.

  • Правила безопасной работы инструментами.

  • Условные обозначения, применяемые при вязании крючком.

  • Набирать петли крючком. Читать схемы.

  • Приемы набора петель.

  • Основные приемы вязания. Условные обозначения.

  • Составлять и читать схемы узоров.

  • Начало вязания. Вязание рядами. Основные способы вывязывания петель. Плотность вязания. Закрепление вязания.

  • Основное кольцо. Способы вязания по кругу.

  • Выполнять вязание по кругу.

  1. Электротехника 3 часа

  • Области применения электрической энергии.

  • Правила безопасной работы с электрооборудованием.

  • Общие характеристики бытовых потребителей электроэнергии.

8. Творческая работа «Изготовление изделия для украшения интерьера» 6 час.

9. Резервные часы 2 час.


Формы организации учебного процесса, формы текущего контроля знаний, умений, навыков

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. А также: урок - изучение нового материала; урок совершенствования знаний, умений и навыков; урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; урок контроля умений и навыков. Кроме этого, используются нетрадиционные формы уроков: урок – беседа, лабораторно-практическое занятие, урок – экскурсия, урок – деловая игра.

Контроль знаний учащихся осуществляется путем устного опроса и текущих или итоговых контрольных работ (контрольных заданий, тестов, задач, кроссвордов и т.д.). Проверка умений учащихся проводится в виде практических работ, тестов, упражнений.

Введение обязательных проектных работ для учащихся повысит эффективность контроля, самоконтроля и коррекции технологических знаний и умений. Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов учащиеся выбирают по своим интересам и склонностям.

Формы промежуточной аттестации:

- защита проекта.


Требования к уровню подготовки учащихся за курс технологии

7 класса

Учащиеся должны знать:

  • общие сведения о полезном и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые продукты, о пищевых инфекциях, заболеваниях, передающихся через пищу, о профилактике инфекций;

  • виды мясного сырья, понятие о пищевой ценности мяса, способы определения качества мяса, сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов;

  • общие сведения о пищевой ценности фруктов и ягод, о содержании в них минеральных веществ, углеводов, витаминов;

  • основные свойства искусственных волокон и тканей из них, характеристику сложных переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;

  • виды соединений деталей в узлах механизмов и машин, их условные обозначения на кинематических схемах;

  • эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью, материалы и отделки, основные конструкции юбок, правила снятия мерок и их условные обозначения, основные приемы моделирования юбок, правила подготовки выкройки к раскрою;

  • возможности применения техники вязания крючком различных петель и узоров, их условные обозначения;

  • Возможность техники вязания на спицах, материалы и инструменты;

  • Свойства шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей;

  • Правила подбора спиц для вязания;

  • Об уходе за пряжей и вязаными изделиями;

  • Условные обозначения, применяемые при вязании на спицах;

  • Технологию вязания на двух и пяти спицах;

Учащиеся должны уметь:

  • оказывать первую помощь при ожогах и поражении электрическим током, пищевых отравления определять качество мяса, готовить блюда из мяса;

  • подготавливать материалы к вязанию, подбирать крючок.

  • подбирать спицы в соответствии с толщиной и качеством нити и видом узора;

  • выполнять записи узоров вязания с помощью условных обозначений;

  • вязать изделия на двух и пяти спицах;

  • производить ремонт вязаных изделий.


Критерии и нормы оценки знаний

Критерии и нормы оценки знаний учащихся определяются применительно к следующим формам контроля знаний: устному опросу, тестированию, графическим заданиям, лабораторно-практической и практической работе, проектной деятельности.

-полностью усвоил учебный материал;

-умеет изложить его своими словами;

-самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


-в основном усвоил учебный материал,

-допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

-подтверждает ответ конкретными примерами;

-правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


-не усвоил существенную часть учебного материала;

-допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

-затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

-слабо отвечает на дополнительные вопросы.


-почти не усвоил учебный материал;

-не может изложить его своими словами;

-не может подтвердить ответ конкретными примерами;

-не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.


-полностью не усвоил учебный материал;

-не может изложить знания своими словами;

-не может ответить на дополнительные вопросы учителя.


Графические задания, лабораторно-

практические работы

-творчески планирует выполнение работы;

-самостоя

тельно и полностью использует знания программного материала;

-правильно и аккуратно выполняет задание;

-умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и др. средствами.


-правильно планирует выполнение работы;

-самостоя

тельно использует знания программного материала;

-в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

-умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и др. средствами.


-допускает ошибки при планировании выполнения работы;

-не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

-допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

-затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и др. средства.


-не может правильно спланировать выполнение работы;

-не может использовать знания программного материала;

-допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

-не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и др. средства.


-не может спланировать выполнение работы;

-не может использовать знания программного материала;

-отказывается выполнять задание.


Практическая работа

Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.


Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.

Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.

Ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.


Тестирование

Получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %.


Ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества.

Соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.


Верных ответов -менее 50 % от общего количества.


Оценивание проектной деятельности

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).


Учебно-методические материалы по дисциплине


1. Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки, викторины, семинары, конкурсы, игры/ авт.-сост.

О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2007.- 127 с.

2. Сасова И. А., Марченко А. В. Технология: 5-8 классы: Программа. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 96 с.

3. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М. И., Сасова И. А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И. А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2009. – 296 с.

4. Технология: Учебники для учащихся 5-8 кл. общеобразовательной школы. /Под ред. И. А. Сасовой - М.: Вентана-Граф, 2009;

И. А. Сасовой - М.: Вентана-Граф, 2009.

5. Технология 5-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. Л. Н. Морозова, Н.Г. Кравченко, О. В. Павлова. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008.- 204 с.

6. Маркуцкая С.Э. Тесты по технологии «Обслуживающий труд» для 5-7 класса: Учебно-методический комплект – М.: «Экзамен», 2006.

7. Старикова Е.В., Корчагина Г. А. Дидактический материал по трудовому обучению. Кулинарные работы и обработка ткани: 5 класс: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 1996.

8. Чернякова В.Н. Технология обработки ткани: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2000. – 191с.


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Презентации уроков



Элементы содержания. Наглядные пособия и оборудование.

Программное обеспечение

Интернет ресурсы

Домашнее задание

план

факт

Раздел 1. Технология в жизни человека и общества – 2 ч.

 


1-2

Правила ТБ. Технологии в жизни человека и общества.

Урок-беседа

Знать правила безопасной работы в кабинете технологии. Уметь организовывать рабочее место.

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Регулятивные. Составляют план и последовательность действий. Применяют установленные правила в решении задачи. Коммуникативные. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Личностные. Проявление эмоционального настроя.

Тетрадь инструктажей.

Учебник, компьютер

 Личностные. Проявляют эмоциональное отношение к учебно-познавательной деятельности. Развитие потребности в самореализации, социальном признании.

 Электроосветительные приборы. Пути экономии электроэнергии. Виды ламп, источников тока, электродвигателей и их характеристики. Правила ТБ работы с электроприборами.

Учебник, презентация

 

 

 конспект

 







 


59

Электротехнические работы в жилых помещениях. Правила безопасного труда при электротехнических работах.

Комбинированный

 

 


60

Практическая работа.

Контроль знаний


 

 

 

Творческая работа «Изготовление изделия для украшения интерьера» - 6 час.



61-66

Творческая работа «Изготовление изделия для украшения интерьера »

Творческая работа

Уметь:

-выбирать посильную и необходимую работу

-аргументировано защищать свой выбор

-делать эскизы и подбирать материалы для выполнения.

-пользоваться необходимой литературой

-подбирать все необходимое для выполнения идеи.

-конструировать и моделировать

-выполнять намеченные работы.

Уметь оценивать выполненную работу и защищать ее.


Познавательные. Вычленяют и формулируют проблему. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Личностные.

Проявляют эмоциональное отношение к учебно-познавательной деятельности. Развитие потребности в самореализации, социальном признании.

Осваивают общекультурное наследие.

Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап (выбор темы проекта и его обсуждения, обоснование выбора, разработка эскиза изделия, подбор материалов). Защита проектов.





67-68

Повторение.

(Резерв учебного времени (2 час.)



Познавательные. Структурируют знания. Регулятивные.

Осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные. Проявляют эмоциональное отношение к учебно-познавательной деятельности. Формирование позитивной самооценки.




Итого- 68 часов















2

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Технология – это преобразующая человеческая деятельность, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей, решение их проблем. Она включает процессы преобразования вещества, энергии и информации, опирается на знания и оказывает влияние на природу и общество, создает новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются продукты, соответствующие определенным характеристикам, заранее заданным на стадии проектирования.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.

Изучение новой интегративной образовательной области «Технология», включающей базовые (наиболее распространенные) технологии и предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов под руководством учителя. Это позволит учащимся приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит им интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально- экономическим условиям. Проект – это творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащегося. На выполнение творческих проектов выделяется около 25% общего времени интегративно в течение учебного года.

Целью курса является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.