Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии (мальчики)

Рабочая программа по технологии (мальчики)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m8992bdb.jpgПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе нормативных правовых документов:

  1. Федеральный Закон от 29.12.2012г №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 года №1897);

  3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования от 08.04.2015 г. №1/15

  4. Примерная программа по технологии для обучающихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);

  5. Технология. Технический труд. 5-8 классы. Рабочая программа к линии УМК под редакцией В. М. Казакевича и Г. А. Молевой.

  6. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями от 08.06.2015 № 576.

  7. Учебный план МАОУ школы-интерната № 9 на 2016-2017 уч.г.


Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология. Тех­нический труд» В. М. Казакевича и Г. А. Молевой и составле­на на основе фундаментального ядра содержания предмета «Технология» в рамках направления «Технический труд» об­щего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования. Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об­щей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует со­держание сюжетных линий образовательного стандарта, да­ет примерное распределение учебных часов по разделам кур­са и последовательность изучения блоков, разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных осо­бенностей обучающихся.

Программа содействует сохранению единого образова­тельного пространства России, не сковывая творческой ини­циативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом позиции педагога, индивидуальных способ­ностей и потребностей обучающихся, материальной базы образо­вательных учреждений, местных социально-экономических условий, национальных традиций характера рынка труда.


Программа включает: основное содержание; требования к результатам освоения содержания программы; тематическое планирование.

Программа составлена с учетом технологических знаний и опыта трудовой деятельности, полученных учащимися при обучении в начальной школе.


Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

Цели программы:

  1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

  2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

  3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить программу таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.

Подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, ориентацией на особенность возраста как периода разнообразных «безответственных» проб.

В рамках внеурочной деятельности активность обучающихся связана:

  • с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется навык самостоятельной учебной работы, для обучающегося оказывается открыта большая номенклатура информационных ресурсов, чем это возможно на уроке, задания индивидуализируются по содержанию в рамках одного способа работы с информацией и общего тематического поля);

  • с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что обучающиеся работают в разном темпе – они сами составляют планы, нуждаются в различном оборудовании, материалах, информации – в зависимости от выбранного способа деятельности, запланированного продукта, поставленной цели);

  • с реализационной частью образовательного путешествия (логистика школьного дня не позволит уложить это мероприятие в урок или в два последовательно стоящих в расписании урока);

  • с выполнением практических заданий, требующих наблюдения за окружающей действительностью или ее преобразования (на уроке обучающийся может получить лишь модель действительности).

Таким образом, формы внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов), позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса.



В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сфер человеческой деятельности.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).

Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;

проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В данной программе изложено основное направление технологии «Технология. Технический труд» в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения школьников не должен проводиться по половому признаку; а должен исходить из интересов и склонностей обучающихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.

Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

  • культура, эргономика и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

  • основы черчения, графики и дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

  • знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • творческая, проектно-исследовательская деятельность;

  • технологическая культура производства;

  • история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

  • распространённые технологии современного производства.

В результате изучения технологии обучающиеся

ознакомятся:

  • с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

  • функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

  • элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

  • экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;

  • производительностью труда, реализацией продукции;

  • устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);

  • предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

  • методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;

  • информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;

овладеют:

  • основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

  • умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;

  • умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

  • навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

  • навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

  • навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

  • навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

  • умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

  • умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала.

Основная форма обучения - учебно-практическая деятельность.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов.

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

  • совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

  • формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

  • формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (в соответствии с ООП ООО от 08.04.2015 г.)

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии

Технологии в сфере быта.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации).

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.


Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

учебного предмета «Технология»(в соответствии с ООП ООО)

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

  • называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;

  • объясняеть на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;

  • проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

    • следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

    • оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

    • прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

    • в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

    • проводить оценку и испытание полученного продукта;

    • проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

    • описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

    • анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

    • изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

    • модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

    • определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

    • встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

    • изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

    • оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

    • обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

    • разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

    • проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

    • планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

    • планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

    • разработку плана продвижения продукта;

    • проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

  • характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

  • характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,

  • разъяснтьяет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,

  • характеризовать группы предприятий региона проживания,

  • характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

  • анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

  • анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

  • анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

  • получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

  • получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом:

5 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • характеризует рекламу как средство формирования потребностей;

  • характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

  • называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

  • разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

  • объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

  • приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

  • объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

  • составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

  • осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

  • осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

  • осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

  • конструирует модель по заданному прототипу;

  • осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

  • получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

  • получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

  • получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

  • получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

  • получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

  • получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

  • описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

  • оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

  • проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

  • проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

  • читает элементарные чертежи и эскизы;

  • выполняет эскизы механизмов, интерьера;

  • освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;

  • применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

  • строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

  • получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

  • получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

  • получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

  • получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

  • получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

7 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

  • характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

  • перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

  • объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

  • объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

  • осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

  • осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

  • выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

  • конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

  • следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

  • получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

  • получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

  • получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

8 класс

По завершении учебного года обучающийся:

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

  • характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

  • называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;,

  • называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,

  • характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития;

  • перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации

  • характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),

  • объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,

  • разъясняет функции модели и принципы моделирования,

  • создаёт модель, адекватную практической задаче,

  • отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,

  • составляет рацион питания, адекватный ситуации,

  • планирует продвижение продукта,

  • регламентирует заданный процесс в заданной форме,

  • проводит оценку и испытание полученного продукта,

  • описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,

  • получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания,

  • получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,

  • получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,

  • получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения,

  • получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков,

  • получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу

  • получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования,

  • получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,

  • получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование курса «Технология. Технический труд» для 5—8 классов общеобразовательных учреждений (автор В. М. Казакевич).


Тематическое планирование 5 класс

Темы

Кол-во часов

1

Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей

33


Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (древесины).


2

Технология изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки



Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (металлов и пластмасс).

6


Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (тонколистового металла)

14


Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (проволоки)

7

3

Электротехнические работы.

64

4

Элементы техники.

6

5

Проектные работы

В рамках изучаемых тем


Всего часов

70


Тематическое планирование 6 класс

Темы

Кол-во часов

1

Технология изготовления изделий из древесных и поделочных материалов с использованием деталей призматической и цилиндрической формы

32


Изготовление изделий из конструкционных и поделочных материалов (древесины).


2

Технология изготовле­ния изделий из сортового проката и ис­кусственных материалов

23


Изготовление изделий из конструкционных и поделочных материалов (металлов и пластмасс).


3

Электротехнические работы.

5

4

Элементы техники.

10

5

Проектные работы

В рамках изучаемых тем


Всего часов

70




Тематическое планирование 7 класс

Темы

Кол-во часов

1

Технология изготовления изделий из древесных и поделочных материалов с использованием сложных соединений

22


Технологии обработки древесины.



Технология изготовления изделий из металла и искусственных материалов с использованием точеных деталей

20

2

Технологии обработки металлов и пластмасс



Электротехнические работы

6

3

Технологии электротехнических работ. Элементы автоматики.


4

Проектные работы

В рамках изучаемых тем


Технологии художественно-прикладной обработки материалов

5


Исследовательская и созидательная деятельность

8

5

Ремонтно-отделочные работы.

6

6

Элементы техники.

6


Всего часов

70

Тематическое планирование 8 класс

Темы

Кол-во часов


Изготовление изделий из древесных и поделочных материалов декоративно-прикладного назначения

4

1

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (древесины).



Технология изготовления изделий из металлов и пластмасс

11

2

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (металлов и пластмасс).


3

Электротехнические работы.

2

4

Санитарно-технические работы.

2

5

Элементы техники.

4

6

Профессиональное самоопределение.

9

7

Бюджет семьи.

3


Проектные работы

В рамках изучаемых тем


Всего часов

35

«Технология 5 (технический труд)».

Календарно-тематическое планирование.

10.05.2017


63

Электрические провода. Виды проводов. Инструмен­ты для электромонтажных работ. Организация рабо­чего места для выполнения электромон­тажных работ. Устано­вочные изделия. Приемы монтажа.

10.05.2017


64

Итоговый урок по теме «электротехнические работы»

17.05.2017


ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНИКИ.


65

Понятие о технике и техническом устройстве. Основная функция технических устройств.

17.05.2017

66

Понятие о машине как технической системе.

24.05.2017

67

Классификация машин.

24.05.2017

68

Типовые детали машин. Подвижные и неподвижные соединения.

31.05.2017

69

Итоговый урок по теме «Элементы техники».

31.05.2017

70

Резервный урок



итого

70 часов

«Технология 6 (технический труд)».

Календарно-тематическое планирование.


23.02.2017

46

Практическая работа «Рубка металла». Инструктаж по ПТБ.

23.02.2017

47

Сверление заготовок из сортового проката и других материалов.

02.03.2017

48

Практическая работа «Сверление металла». Инструктаж по ПТБ.

02.03.2017

49

Виды заклёпочных соединений и способы их выполнения. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

09.03.2017

50

Практическая работа «Соединение деталей». Инструктаж по ТБ. Логика проектирования технологической системы. Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций.

09.03.2017

51

Практическая работа «Соединение деталей». Инструктаж по ТБ. Порядок действий по проектированию конструкции/ механизма, удовлетворяющей его заданным условиям. Моделирование. Функции моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем.

16.03.2017

52

Пластмасса как разновидность композиционного материала.

16.03.2017

53

Виды пластических материалов. Свойства пластмасс.

23.03.2017

54

Применение пластмасс и технологии их обработки. Экологическая безопасность при изготов­лении, применении и утилизации искусст­венных материалов

23.03.2017

55

Итоговый урок по теме «Изготовление изделий из металлов и пластмасс».

06.04.2017


ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА



Электротехнические работы.


56

Электромагнит как электротехническое устройство. Условные обозначения элементов электро­технических устройств на принципиальных схемах.

06.04.2017

57

Практическая работа «Сборка электрической цепи с электромагнитом». Инструктаж по ТБ.

13.04.2017

58

Применение электромагнитов в электротехнических устройствах. Принцип действия и устройство электро­магнитного реле.

13.04.2017

59

Практическая работа «Изготовление модели электромагнита». Инструктаж по ТБ.

20.04.2017

60

Итоговый урок по теме «Электротехнические работы». Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслужи­ванием электротехнических устройств

20.04.2017


ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНИКИ.


61

Чем различаются рабочие машины. Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы.

27.04.2017

62

Технологические машины и их рабочие органы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.

27.04.2017

63

Принцип резания в технике.

04.05.2017

64

Принцип вращения в технике.

04.05.2017

65

История появления наземных транспортных машин. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта, история развития транспорта.

11.05.2017

66

История появления водных и воздушных транспортных машин.

11.05.2017

67

Современное развитие транспортных средств. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта.

18.05.2017

68

Транспортирующие машины. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков.

18.05.2017

69

Итоговый урок по теме «Элементы техники». Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

25.05.2017

70

Итоговый урок.

25.05.2017


итого

70 часов


«Технология 7 (технический труд)».

Календарно-тематическое планирование.


23.12.2016

32

Итоговый урок по теме: «Технология обработки материалов»..

23.12.2016

33

Понятие о полимере.

30.12.2016

34

Свойства пластмасс.

30.12.2016

35-36

Технологии ручной обработки пластмасс. Инструктаж по ПТБ.

20.01.2017

20.01.2017

37-38

Технология обработки пластмасс на сверлильном станке. Инструктаж по ПТБ.

27.01.2017

27.01.2017

39

Дизайн, его требования и правила. Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемой программой компьютерного трехмерного проектирования.

03.02.2017

40

Итоговый урок по теме «Технологии обработки металлов и пластмасс».

03.02.2017


ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ



Технологии электротехнических работ. Элементы автоматики.


40

Понятие о датчиках преобразования неэлектрических сигналов в электрические

10.02.2017

41

Практическая работа: «Сборка и проверка работы электрической схемы с термореле»

10.02.2017

42

Виды и назначение автоматических устройств.

17.02.2017

43

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций.

17.02.2017

44

Классы и типы электронагревательных приборов. Влияние электротехнических приборов на окружающую среду и здоровье человека. Инструктаж по ПТБ.

24.02.2017

45

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройства.

24.02.2017

46

Итоговый урок по теме «Технологии электротехнических работ».

03.03.2017


ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ



Технологии художественно-прикладной обработки материалов


47

Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлом. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации.

03.03.2017

48

Виды мозаики (инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри). Мозаика с металлическим контуром (филигрань, скань). Инструктаж по ПТБ.

10.03.2017

49

Художественное ручное тиснение по фольге. Технология получения рельефных рисунков на фольге в технике басмы. Инструктаж по ПТБ.

10.03.2017

50

Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла (просечное железо). Технология изготовления декоративных изделий из проволоки (ажурная скульптура из металла). Инструктаж по ПТБ.

17.03.2017

51

Профессии, связанные с художественной обработкой металла.

17.03.2017


Исследовательская и созидательная деятельность


52

Творческий проект. Этапы проектирования и конструирования.

24.03.2017

53

Проектирование изделий на предприятии (конструкторская и технологическая подготовка).

24.03.2017

54

Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).

07.04.2017

55

Основные технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения.

07.04.2017

56

Планирование (разработка)материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации)

14.04.2017

57

Модернизация материального продукта. Применение ПК при проектировании.

14.04.2017

58

Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание)

21.04.2017

59

Защита проекта.

21.04.2017


РЕМОНТНО-ОТДЕЛОЧНЫЕ РАБОТЫ.


60

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Технологии в сфере быта. Экология жилья. Технологии содержания жилья.Взаимодействие со службами ЖКХ.Виды ремонтно-отделочных работ. Правила безопасного труда.

28.04.2017

61

Основы технологии малярных работ; инструменты и приспособления. Инструктаж по ПТБ.

28.04.2017

62

Основы технологии плиточных работ. Виды плитки, материалы для наклейки плитки. Инструктаж по ПТБ.

05.05.2017

63

Технологии обойных работ. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

05.05.2017

64

Мелкий ремонт мебели. Практическая работа: «Ремонт мебели». Инструктаж по ПТБ.

12.05.2017

65

Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.

12.05.2017

66

Итоговый урок по теме «Ремонтно-отделочные работы».

19.05.2017


ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНИКИ.


67

Понятие о машине и механизме. Способы передачи механического движения.

19.05.2017

68

Классификация механизмов передачи движения

26.05.2017

69

Понятие о передаточном числе. Робототехника. Система автоматического управления. Программирование работы устройств. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы.

26.05.2017

70

Итоговый урок по теме «Элементы техники».



итого

70 часов

«Технология 8 (технический труд)».

Календарно-тематическое планирование.


30.09.2016

6

Быстрорежущие стали, твёрдые сплавы,минералокерамическне материалы и их применение. Отклонения, допуски и посадки на размеры соединяемых деталей.

07.10.2016

7

Шероховатость обрабатываемых поверхностей. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.

14.10.2016

8

Понятие о режиме резания.

21.10.2016

9

Резьбовое соединение. Токарно-винторезный станок. Нарезание резьбы платками и метчиками на токарно- винторезном станке.

28.10.2016

10

Технология обработки отверстий на токарно-винторезном станке. Инструменты и приспособле­ния для работы на токарном станке. Профессии и специальности рабочих, занятых выполне­нием токарных и фрезерных работ .

11.11.2016

11

Фре­зерный станок. Инструменты и приспособ­ления для работы на фрезерном станке. Правила безопасности труда.Отрезание заготовок и вытачивание канавок.

18.11.2016

12

Техника измерения размеров микрометром.

25.11.2016

13

Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики.Классификация пластмасс. Свойства и применение пластмасс.

02.12.2016

14

Технологии ручной обработки пластмасс. Составление технического задания/спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

09.12.2016

15

Технологии токарной обработки пластмасс. Планирование (разработка)материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведённых исследований потребительских интересов ( тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание)

16.12.2016


Электротехнические работы. 2


16

Освещение и освещённость. Нормы освещённости в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища. Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фонетика). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики.

23.12.2016

17

Принцип действия электрических машин. Применение электродвигателей в быту, промышленности, на транспорте. Общая характеристика принципов работы двига­телей постоянного и переменного тока. Аппаратура управления электродвигателем. Схемы подключения коллекторного двига­теля к источнику тока. Проект оптимизации энергозатрат. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки.

30.12.2016


Санитарно-технические работы. 2


18

Санитарно-техническое оборудование. Схемы водоснабжения и канализации в доме. Виды, назначение инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ.

20.01.2017

19

Устройство бытовых элементов водоснабжения и способы ремонта. Эколо­гические проблемы, утилизация бытовых отходов. Профессии, связанные с выполне­нием санитарно-технических или ремонтно-отделочных работ.

27.01.2017


Элементы техники. 4


20

Из истории развития двигателей. Преобразование энергии и ее эффективное использование.

03.02.2017

21

Энергетические машины. Двигатель как энергетическая машина.

10.02.2017

22

Классификация двигателей.

17.02.2017

23

Эффективность использования преобразованной энергии. Действие сил в машинах.

24.02.2017


Профессиональное самоопределение. 9


24

Роль профессии в жизни человека. Склонности и интересы при выборе профессии.

03.03.2017

25

Виды массовых профессий сферы произ­водства и сервиса в регионе. Производительность и оплата труда. Региональный рынок труда и его конъюнктура.

10.03.2017

26

Классификация профессий по предмету труда – типы профессий. Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий.

17.03.2017

27

Классификация профессий по целям труда - классы профессий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.

24.03.2017

28

Классификация профессий по орудиям труда - отделы профессий

07.04.2017

29

Классификация профессий по условиям труда - группы профессий. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Современные промышленные технологии получения продуктов питания.Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

14.04.2017

30

Способности и профессиональная пригодность. Профес­сиональный отбор кадров. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования . Современные требования к кадрам.

21.04.2017

31

Пути освоения профессии. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

28.04.2017

32

Личный профессиональный план. Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры.

05.05.2017


Бюджет семьи. 3


33

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Потребности человека. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Оценка возможностей предприниматель­ской деятельности для пополнения семей­ного бюджета. Планирование расходов.

12.05.2017

34

Потребительский кредит. Потребительские качества товаров и услуг. Права потребителя и их защита.

19.05.2017

35

Как правильно распорядиться свободными средствами. Культура потребления: Выбор продукта /услуги.Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план. Опыт проектирования, конструирования, моделирования. Составление программы изучения потребностей.

26.05.2017


итого

35

Материально-техническое обеспечение рабочей программы

Учебно-методический комплект

Программа курса «Технология. Технический труд» для 5—8 классов общеобразовательных учреждений (автор В. М. Казакевич).


УМК «Технология. Технический труд. 5 класс»

  1. Технология. Технический труд. 5 класс. Учебник (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).

  2. Технология. Технический труд. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).

  3. Технология. Технический труд. 5 класс. Методическое пособие (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).


УМК «Технология. Технический труд. 6 класс»

  1. Технология. Технический труд. 6 класс. Учебник (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).

  2. Технология. Технический труд. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).

  3. Технология. Технический труд. 6 класс. Методическое пособие (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).


УМК «Технология. Технический труд. 7 класс»

  1. Технология. Технический труд. 7 класс. Учебник (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).

  2. Технология. Технический труд. 7 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).

  3. Технология. Технический труд. 7 класс. Методическое пособие (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).


УМК «Технология. Технический труд. 8 класс»

  1. Технология. Технический труд. 8 класс. Учебник (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).

  2. Технология. Технический труд. 8 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).

  3. Технология. Технический труд. 8 класс. Методическое пособие (авторы В. М. Казакевич, Г. А. Молева и др.).








41


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-255769
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх