Рабочая программа по технологии (мальчики) для 5 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное   учреждение  школа-интернат №31 Невского района  Санкт-Петербурга
“СОГЛАСОВАНО” Методическое объединение учителей технологий, ИЗО и физической культуры           ------------------, протокол №  Председатель МО:  ___________	“ПРИНЯТО” Педсовет от------------------ протокол № “УТВЕРЖДЕНО” ---------------- приказ №-------- . Директор ГБОУ школы-интерната № 31 _____________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по предмету «технология»

для 5 класса

Составитель: Мирошниченко Валерий Иванович

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 5 класса на ---------------- учебный год
составлена в соответствии ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 и на основе «Примерных программ по учебным предметам. Технология 5-9 классы», адаптированной с учетом особенностей развития возможностей и образовательных потребностей слабослышащих детей с глубоким недоразвитием речи.

Общая характеристика учебного предмета.

Предмет «Технология» призван осуществлять обобщающую, систематизирующую роль, обеспечивать слабослышащим учащимся применение теоретических знаний, усвоенных в процессе изучения основ наук на практике, приобретение умений, навыков и знаний обработки материалов. Технические знания в области технологии включают практические, технологические, конструктивно - технические и материаловедческие.

Технология рассматривается по сферам производственной деятельности и охватывает для учащихся первого года обучения – технология ручной обработки материалов, второго года обучения - механизированный труд; для третьего года обучения - станочный труд и профессиональное самоопределение; для четвёртого года обучения – начальная профессиональная подготовка, заканчивающаяся изготовлением изделий по индивидуальным проектам.

Предмет, формирует у детей политехнический кругозор, знакомит с новой техникой, современными технологиями обработки материалов, помогает сориентироваться в мире рабочих профессий, способствует профессиональной ориентации и адаптации.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Целями       программы       являются:

·         формирование технико-технологической грамотности, технологической компетентности;

·         формирование культуры труда и деловых межличностных отношений;

·         приобретение школьниками умений в прикладной творческой деятельности;

·         социально-трудовая адаптация и реабилитация в непрерывном процессе профессионального самоопределения.

Задачи      программы.      

C учетом возрастных, физических и физиологических особенностей слабослышащих учащихся в процессе трудового обучения должны решаться следующие задачи:

·      воспитание трудолюбия, потребности в труде, уважения к людям труда;

·      заботливого отношения к общественному достоянию и родной природе;

·      формирование трудовых навыков и умений, а также технических, технологических знаний учащихся, необходимых им для участия в общественно полезном, созидательном труде;

·      использование в трудовой деятельности знаний по основам наук;

·      расширение и углубление политехнического кругозора учащихся, ознакомление их с общими и организационно-экономическими принципами современного производства;

·    ознакомление учащихся с отраслями народного хозяйства и массовыми рабочими
профессиями, побуждение их к сознательному выбору профессии;

·   развитие творческих способностей и технического мышления учащихся в процессе
их практической деятельности;

·         подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов технологического и бытового труда;

Коррекционная направленность программы

Коррекционная направленность программы обеспечивается реализацией целей и задач, обусловленных особенностями неслышащих обучающихся. Неслышащие дети имеют свои, свойственные только им особенности в развитии речевой и мыслительной деятельности (речевое недоразвитие, сниженный слух, отставание в развитии психических функций и др.). Возникает необходимость коррекционной работы, использования в образовательном процессе специальных методов и приемов.

Коррекционные цели и задачи:

·         развитие языковой способности,

·         совершенствование всех видов речевой деятельности слабослышащих и позднооглохших учащихся;

·         развитие речевого слуха;

·         формирование произношения на материале уроков технологии закрепление навыков устной речи;

·         контроль за реализацией произносительных возможностей и исправление допускаемых ошибок;

·         развитие словесно-логического мышления.

Специфика обучения слабослышащих и позднооглохших учащихся.

Специфика организации обучения слабослышащих и позднооглохших школьников заключается в следующем:

· создании слухоречевой среды на базе развития и использования остаточной слуховой функции;

· использовании ЗУА (индивидуальных слуховых аппаратов);

· использовании дактильной формы речи и при необходимости – жестовой речи;

· применении табличек с речевым материалом;

· формировании речи в коммуникативной функции и использовании специальной методики обучения языку на уроках.

Специфика овладения учащимися речью отражена в рабочей программе выделением речевого материала: в календарно-тематическом плане (специальные термины, речевые обороты, фразы, обязательные для усвоения по предмету), а также в выделении материала по развитию разговорной речи (приложение 1). Знаком * помечен речевой материал, обязательный только для понимания.

Информация о внесенных изменениях в примерную и авторскую программы.

Обучение предмету «Технология» учащихся 5 класса соответствует первому году обучения, и содержит программный материал по технологии ручной и механической обработке древесины и древесных материалов. Принимая во внимание психофизические особенности учащихся класса в рабочей программе увеличено количество учебного времени на практические работы. Принципы отбора объектов труда, построения основного содержания, связаны с оснащением мастерской, с возрастными и психофизиологическими особенностями глухих учащихся.

Учебный материал по черчению, художественной обработке материалов, основам проектирования не выделяется в программе в качестве самостоятельных разделов.

Информация об используемом УМК

    Учебно-методический комплекс:

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: . В.М. Казакевич  «Технология». Учебник для 5 класса ОУ.  ФГОС. Москва, Просвещение, 2019.УМК по предмету утвержден приказом по школе-интернату --------------------.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком)

Рабочая программа в соответствии с учебным планом ОУ на --------------учебный год рассчитана на 68 учебных часа (2 часа в неделю, 34 учебных недели).

Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, о
возможной внеурочной деятельности по предмету.

Возможности восприятия учебного материала глухими учащимися значительно ограничены. Поэтому работа ведется с опорой на все сохранные анализаторы. На уроках используются технологии:

• личностно- ориентированные,
• информационно-коммуникационные,
• технология проблемного обучения,
• развивающего обучения,
• здоровьесберегающие технологии,
• репродуктивный,
• частично-поисковый методы.

Система уроков условна, но выделяются следующие виды:

 Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок-контрольная работа. Проводится с целью, контроля уровня обученности учащихся
Вводные уроки. Цель таких уроков создать у школьников соответствующие
психологические установки на предстоящую учебную работу, вызвать интерес к знаниям,
раскрыть практическую роль знаний. •

Закрепление изученного материала. Основной дидактический смысл заключается в
закреплении и осмыслении изученного материала в виде соответствующих навыков и умений. Целью уроков закрепления является тренировка, которая должна обязательно
предполагать необходимую вариативность работ, требующую от учащихся переноса
знаний и умений и их использования в нестандартных ситуациях.

Урок-практикум (практическая работа, лабораторная работа). Учащиеся выполняют практически е и лабораторные работы с помощью учителя. Компьютер на таких уроках используется как виртуальная лаборатория.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Внеурочная деятельность по предмету предполагает участие учащихся класса в
мероприятиях, проводимых в рамках «Недели технологий».

Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.

           Промежуточная аттестация проводится согласно Положению о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся ГБОУ школы-интерната №31 Невского района СПб. Текущий контроль
успеваемости учащихся осуществляется в форме, лабораторных и
практических работ, тестов. Аттестация по итогам учебного года проводится в форме контрольной работы

№ п/п	Сроки проведения	Форма	Тема
1	октябрь	тестирование	Дерево и древесина.
2	декабрь	тестирование	Элементы черчения.
3	март	тестирование	Технология выпиливания лобзиком.
4	май	Итоговая контрольная работа	Повторение по темам курса «Технология» за год

Содержание рабочей программы.

Тема № 1, 5, 8, 17 Охрана труда (8 час.).

Столярная мастерская. Правила поведения. обязанности дежурного. Оборудование, инструменты и материалы. (Предусмотрено повторение темы в начале каждой четверти).   

Требования к уровню усвоения материала.

·         Различать оборудование, инструменты.

·         Применять знания правил поведения в мастерской в учебной деятельности.  

Тема№ 2 Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины.мастерской (4 час.).

Назначение и устройство столярного верстака.

Упражнение:

Регулировка высоты верстака. Закрепление заготовок в зажимах

верстака.

Требования к уровню усвоения материала.

·         Называть части верстака.

·         Пользоваться зажимами верстака.

·         Регулировать высоту крышки верстака. 

Тема № 4 Древесина – материал для работы в столярной мастерской (8час.).

Основные сведения о древесине. Древесина - материал для работы в столярной мастерской. Породы дерева.

Упражнение: определение породы дерева по внешнему виду (образцы породы древесины).

Требования к уровню усвоения материала.

·         Называть части дерева.

·         Различать основные породы древесины по листьям и кроне.

Контрольная работа ( 2 час.) (Дерево и древесина.)

Тема № 6 Пиломатериалы (4час.).

Виды пиломатериалов. Части доски. Размеры доски.

Упражнение: определение вида пиломатериала по образцам, определение названия частей доски

Упражнение: . Измерение размеров пиломатериалов линейкой.

 Требования к уровню усвоения материала.

·         Различать пиломатериалы.

·         Определять и называть части доски.

·         Измерять линейкой размеры доски.

Тема № 7 Элементы черчения (8 час.).

Чертёжные инструменты. Виды на чертеже. Масштаб,

Линии чертежа, Размеры на чертеже.

Основная надпись на чертеже. Понятие: габаритные размеры детали.

Практическая работа

Выполнение основной надписи на чертеже.

Практическая работа

Чертёж детали простой прямоугольной формы.

Требования к уровню усвоения материала

·         Определять название вида на чертеже.

·         Читать масштаб детали.

·         Различать и правильно подбирать линии чертежа.

·         Проставлять размеры детали.

·         Выполнять чертёж прямоугольной детали.

·         Читать чертёж детали.

Контрольная работа (2 час.).

Тема № 7 Древесные материалы. (4 час.).

Производство фанеры. ДСП. ДВП.

Упражнение: Определение вида древесного материала по образцам.

Требования к уровню усвоения материала.

·         Определять вид древесного материала по внешнему виду.

Тема №8 Этапы изготовления изделия. Техническая документация на изделие (4 час).

Знакомство с понятиями: деталь, изделие сборка, заготовка, сборочная единица, операция.

Габаритные размеры детали. Практическая работа Чтение чертежа изделия «доска разделочная» Практическая работа.

Составление технологической карты на изделие «доска разделочная».

Требования к уровню усвоения материала.

·         Различать понятия: заготовка, изделие, деталь, сборочная единица.

·         Читать чертёж изделия из фанеры

·         Составлять технологическую карту на изготовление изделия.

Тема № 9 Разметка заготовок из древесины (8 час.).

Знакомство с понятием «разметка». Инструменты для разметки. Назначение.

Технология разметки прямоугольной детали по чертежу. Техника безопасности.

Практическая работа

Разметка прямоугольных заготовок по чертежу.

Практическая работа

Разметка разделочной доски.

Требования к уровню усвоения материала.

·         Называть инструменты для работы.

·         Применять разметочные инструменты по назначению.

·         Размечать детали прямоугольной формы из доски.

Тема № 10 Пиление столярной ножовкой. (8 час).

Ножовка столярная. Назначение. Название частей ножовки. Правила безопасной работы. Приспособления для пиления.

Практическая работа:

Пиление доски и бруска в стусле и направителе.

Практическая работа

Выпиливание «разделочной доски»

Требования к уровню усвоения материала.

·         Определять название частей ножовки и приспособлений для пиления (сопоставление табличек).

·         Соблюдать правила безопасной работы.

·         Пилить заготовки в стусле.

Контрольная работа за 3-ю четверть (2 час.).

Тема №11   Выпиливание лобзиком. (4 час.)

Название частей лобзика,

Приспособления для выпиливания.

Правила работы лобзиком.

Правила техники безопасности.

Упражнение:

Подготовка лобзика к работе.

Требования к уровню усвоения материала

·         Называть части лобзика и приспособления для выпиливания. (сопоставление табличек).

·          Подготавливать рабочее место и лобзик к работе.

·         Соблюдать правила безопасности.

Тема № 12    Декоративное выпиливание (4 час.).

Художественное выпиливание.

Копирование рисунка на фанеру.

Технология окрашивания изделия гуашевыми красками.

Практическая работа.

 Выпиливание изделий по образцу и эскизу

Требования к уровню усвоения материала.

·         Подготавливать рабочее место и лобзик к работе.

·         Соблюдать правила техники безопасности при выпиливании.

·         Называть инструменты для выжигания.

·         Копировать рисунок с помощью трафарета.

·         Применять знания технологии выпиливания для изготовления изделия из фанеры

Тема № 13    Сверление ручными инструментами (2 час.).

·         Инструменты для сверления. Виды свёрл. Правила техники безопасности при сверлении.

Практическая работа.

Сверление отверстий в заготовках из древесины

Требования к уровню усвоения материала.

·         Называть инструменты для ручного сверления. ·         Подготавливать рабочее место для сверления. ·         Использовать знания правил сверления в работе. ·         Подбирать свёрла нужных размеров.

·         Соблюдать правила техники безопасности при сверлении.

Контрольная работа за уч. год (выполняется по тестам, 2час.).

Резервное время учителя (повторение тем) 10 час. «Разметка прямоугольной детали по чертежу» -2 час. «Линии чертежа. Виды на чертеже» -2 час. «Организация рабочего места для выпиливания» -2 час. , «Правила техники безопасности при выпиливании»-2час.; «Виды пиломатериалов»-2 час..

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты:     

   1) формирование основ чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, формирование ценностей многонационального российского общества;      2) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
         3) умение управлять своей познавательной деятельностью.

4). развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов;

5). наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

6). внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе;

7). самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты:    

 1). стремиться планировать собственную деятельность, в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации, искать средства её осуществления;
        2). стремиться контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок;

       3). стремиться проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

       4). развивать способность к осуществлению логических операций сравнения и анализа, обобщения, классификации и установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

      5). развивать умения сотрудничать с педагогом;

 Предметные результаты:

1). получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2). усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3). овладение технологическими приемами ручной и станочной обработки древесины и древесных материалов, усвоение правил техники безопасности;

4). использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских технологических и организационных задач;

5). приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

Учебно-методические средства, материально-техническое оснащение образовательного процесса.

Основная литература.

В.М. Казакевич «Технология». Учебник для 5 класса ОУ.  ФГОС. Москва, Просвещение, 2019.

Дополнительная литература для учителя

1.А.Т. Тищенко, П.С.Самородский, В.Д. Симоненко, «Технология». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Вариант для мальчиков. – 7-е изд.- М.: «Просвещение» 2003. - 174 с.  

2.П.С.Самородский, В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, «Технология». Учебник для учащихся 6 класса (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы.М. : «Вентана-Граф» , 2003- 176с.

3.Карабанов, И. А. Технология обработки древесины: учеб, для учащихся 5-9 кл.

 общеобр. уч. - 5-е изд. / И. А. Карабанов. - М.: Просвещение, 2002. -192с.

4. Рихвк, Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк, - М.: Просвещение, 1997. - 175с.

5. Коваленко, В. И. Объекты труда. 6 кл. Обработка древесины и металла, пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. - М.: Просвещение, 1990. -95с.

6.Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 4-8 кл. -2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. - М.: Просвещение, 1980. -210с.

Дополнительная литература для учащихся

1, Васнецова Н.Ю. 365 советов юному мастеру / -М.;» Астрель»,2001. -264с.

2.Карабанов, И. А. Технология обработки древесины: учеб, для учащихся 5-9 кл.

 общеобр. уч. - 5-е изд. / И. А. Карабанов. - М.: Просвещение, 2002. -192с.

3. «Объекты труда» 6 класс. М, «Просвещение». 1999г.

4.Плакаты по технике обработки древесины и технике безопасности.

Материально-техническое оснащение.

- Электронные дидактические материалы (презентации), разработанные с учетом психофизиологических особенностей слабослышащих учащихся;

- Оборудование, инструменты и материалы мастерской в количестве, необходимом для реализации требований программы.

Календарно-тематический план (5 класс)

В календарно-тематическом плане отражено количество часов с учётом реальных условий прохождения учебной программы: сокращение количества часов из-за праздничных дней компенсируется за счёт уплотнения часов, отведённых на повторение материала.

№ п/п	Тема	Основные виды деятельности учащихся		Речевой предметный материал		Часы		Сроки
								план		факт
I четверть (16 ч.)
Тема № 1   Охрана труда.
1.	Столярная мастерская. Правила поведения, обязанности дежурного. Оборудование, инструменты и материалы.	Называть оборудование, инструменты. Применять знания правил поведения в мастерской в учебной деятельности.	Столярная мастерская, инструменты, станки, верстак столярный, молоток, рубанок, ножовка, инструментальный шкаф* стружки, опилки.			2
Тема №2   Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины.
2.	Столярный верстак. Назначение. Устройство. Правила работы.	Использовать столярный верстак строго по назначению. Называть части верстака. Пользоваться зажимами верстака. Регулировать высоту крышки верстака.	Верстак столярный, рабочее место столяра, крышки, подверстачье*, передний (задний) зажим, лоток, упор, клинья,			2
3.	Упражнение: Регулировка высоты верстака. Закрепление заготовок в зажимах верстака.		Регулировка высоты, я закрепил заготовку в переднем (заднем) зажиме верстака*,. Я закрепил длинную заготовку в зажиме верстака*			2
Тема №3   Древесина – материал для работы в столярной мастерской
4	Основные сведения о древесине. Породы древесины.	Называть части дерева. Различать основные породы древесины по листьям и кроне. Определять породы дерева по образцам.	Лесоматериалы, древесина, ствол, корни, ветви, порода дерева, деревья хвойные, лиственные, берёза, осина, ольха, тополь, бук, липа, ясень, ель, сосна, древесина мягких (твёрдых) пород*.      Я думаю эта порода называется…			4
5	Упражнение: определение породы дерева по внешнему виду (образцы породы древесины) и листьям.
6	Твёрдые и мягкие породы древесины	Называть твёрдые и мягкие породы древесины	Твёрдые и мягкие породы древесины.			2
7	Заготовка леса и лесоматериалов	Представлять технологию заготовки леса.	Лесоматериалы, * рубить дерево*, срубать ветви*, лесовоз*.			2
8	Контрольная работа за 1-ю четверть					2
ИТОГО(план/факт)						16/
II четверть (16 ч.)
Тема № 5   Охрана труда.
9	Охрана труда. Правила поведения в столярной мастерской.  Основные правила безопасности труда.	Применять знания правил безопасности труда в мастерской в учебной деятельности.	Столярная мастерская*, столяр*, инструменты, станки, верстак, молоток, рубанок, ножовка, стружки*, опилки*.			2
Тема №4    Пиломатериалы.
10	Виды пиломатериалов. Части доски. Размеры доски. Практическая работа. Определение названия пиломатериала и частей пиломатериалов по внешнему виду.	Различать пиломатериалы. Определять и называть части доски. Измерять линейкой и записывать размеры доски	Пиломатериалы, пилорама, горбыль, доска обрезная (необрезная), брус, брусок, рейка, пласть, торец, кромка, ребро. Я думаю этот пиломатериал называется… Эта часть доски называется…………. Я измерил длину (ширину, толщину). Длина (ширина, толщина) доски …мм			2 2
Тема № 5 Элементы черчения
11	Понятие о чертеже. Виды на чертеже. Линии чертежа. Масштаб. Основная надпись на чертеже.	Определять разницу между чертежом, техническим рисунком и эскизом. Применять чертёжные инструменты по назначению. Использовать знания основных правил к чертежам в практической деятельности.  Выполнять и читать чертёж (эскиз) детали простой прямоугольной формы.	Изделие, деталь, чертёж, эскиз, масштаб, линии чертежа6 линия видимого контура, размерная линия, штрих пунктирная линия*			2
12	Практическая работа.  Выполнение чертежа детали «брусок»		Виды на чертеже: спереди (сбоку, сверху). Масштаб 1:1 (один к одному) Я провёл размерные линии*. Я выполнил чертёж детали. Изделие называется…. Форма изделия-…			2
13	Практическая работа.  Выполнение чертежа детали «стойка».					2
14	Контрольная работа за 2-ю четверть					2
ИТОГО (план/факт)						16/
III четверть (20 час.)
Тема № 6   Охрана труда.
15	Охрана труда. Правила поведения в столярной мастерской.  Основные правила безопасности труда.	Применять знания правил безопасности труда в мастерской в учебной деятельности.	столярная мастерская*, столяр*, инструменты, станки, верстак, молоток, рубанок, ножовка, стружки*, опилки*.		2
Тема № 7 Древесные материалы.
16	Виды древесных материалов и их свойства. (фанера, ДСП). Практическая работа. Определение названия древесных материалов	Называть древесные материалы. Определять вид древесного материала по внешнему виду.	Древесностружечная плита*, древесноволокнистая плита*, фанера, шпон, лущильный станок*, чурак*,. древесные отходы, стружка, опилки		2
Тема №8 Этапы изготовления изделия. Техническая документация на изделие.
17	Знакомство с понятиями: деталь, изделие сборка, заготовка, сборочная единица, операция.	Различать понятия: заготовка, изделие, деталь, сборочная единица.	Деталь, изделие сборка, заготовка, сборочная единица,операция.		2
	Габаритные размеры детали. Практическая работа. Составление технологической карты на изделие «доска разделочная».	Читать чертёж изделия из фанеры. Составлять технологическую карту на изготовление изделия.	Габаритные размеры* Технологическая карта*, операция*, переход*
Тема № 9 Разметка заготовок из древесины
18	Знакомство с понятием «разметка». Инструменты для разметки.	Выбирать необходимые инструменты для работы. Применять разметочные инструменты по назначению. Размечать детали прямоугольной формы из доски.	Разметка, измерительная линейка, столярный угольник, базовая кромка*, я провёл линию, я разметил деталь. Я провёл линию, я отмерил длину (ширину, толщину) детали, я разметил деталь.		2
19	Технология разметки прямоугольной детали по чертежу. Техника безопасности.				2
Тема № 10.  Пиление столярной ножовкой
20	Инструменты и приспособления для ручного пиления древесины. Виды ножовок. Правила техники безопасности при пилении. Контроль качества работы с помощью линейки и столярного угольника.	Использовать пилы по назначению. Выполнять запил по правилам и с учетом припуска. Использовать приспособления для пиления. Выполнять правила техники безопасности при пилении.	Столярная ножовка, вдоль (поперёк) волокон древесины, волокна древесины, правила безопасной работы*, стусло, упор, направитель, форма зуба, Я пропилил, я закрепил заготовку в зажиме верстака, я сделал пропил*, я отпилил часть заготовки*, я сделал деталь по чертежу*.		2
21	Практическая работа Пиление заготовок в размер с использованием приспособлений для пиления.				2
	Контрольная работа за 3-ю четверть				2
ИТОГО (план/факт)					20/
IV четверть (16 час.)
Тема № 17 Охрана труда.
22	Охрана труда. Основные правила безопасности труда. Содержание труда плотника и столяра.	Выполнять правила безопасности труда в мастерской в учебной деятельности.	Техника безопасности, травма, порезать руку, занозить руку, проветрить мастерскую, сметать щёткой.		2
Тема № 11   Выпиливание лобзиком.
23	Лобзик, устройство, назначение и правила работы. Инструменты и приспособления для выпиливания Практическая работа Подготовка лобзика к работе.	Подготавливать рабочее место и лобзик к работе. Выполнять правила техники безопасности при выпиливании. Выпиливать и зачищать после выпиливания.	Лобзик, пилка, рамка, верхний (нижний) зажим, ручка, зубья пилки, заготовка, фанера, копировальная бумага, выпиловочный столик я обработал заготовку шкуркой, я выпилил деталь, я закрепил рисунок кнопками*, я ошкурил кромки детали*		2
24	Техника безопасности при выпиливании. Практическая работа Подготовка рабочего места для выпиливания. Выполнение упражнений по выпиливанию.				2
Тема № 12 Декоративное выпиливание.
25	Выпиливание деталей по образцу. Приёмы зачистки поверхности детали с помощью напильника и шлифовальной шкурки. Практическая работа. Выпиливание разделочной доски. Практическая работа.  Изготовление игры: «поймай кольцо»	Подготавливать рабочее место и лобзик к работе. Выполнять правила техники безопасности при выпиливании. Выпиливать и зачищать детали после выпиливания для последующего окрашивания гуашевыми красками	Внутренний контур детали, * проколоть отверстие шилом, вставить в отверстие пилочку. шкурка, я обработал заготовку шкуркой, я выпилил деталь, я закрепил рисунок кнопками, я ошкурил кромки детали*.		4
26	Контрольная работа за 4-ю четверть				2
ИТОГО (план/факт)					16/
ВСЕГО ЗА УЧ.  ГОД (план/факт)					68/

Речевой материал обозначен (*) – только для понимания

Приложение 1.

Речевой материал.

Я сел за своё рабочее место. Я (не) готов к уроку. У меня нет ……. Я хочу сказать, что…. Я хочу узнать, почему…. Я хочу спросить …. Мне это (не) интересно. Я (не) понял задание. Класс называется – столярная мастерская. Я считаю, что…. Как ты думаешь?  Я думаю, что…. Мне трудно, помогите мне, пожалуйста*. Это задание лёгкое (трудное)*.  Я установил высоту верстака. * Я подготовил рабочее место для работы.  Я выбрал инструменты для работы. Я подготовил инструмент для работы*. Я положил инструменты в лоток верстака*. Я выбрал заготовку для работы*. Я сделал разметку на заготовке*. Я закрепил заготовку в зажиме верстака. Я выполнил задание без ошибок. У меня есть ошибки?  Можно мне исправить ошибки? Проверьте, пожалуйста, мою работу. Я выполнил задание самостоятельно*. Я (не) понял вопрос. Я убрал инструменты в шкаф. Я надел фартук. Я смёл опилки и стружки щеткой. Я убрал своё рабочее место. Мне нравится моя работа. Я выполнил первый (второй, ……) пункт плана работы*. Можно мне поменять инструмент? * Мне нравится это изделие, я хочу его сделать*. Я измерил заготовку (деталь)*. Я выполнил чертёж детали. Я прочитал чертёж детали*. Деталь называется …. . Я думаю, что эта деталь сделана из ……. *. Я думаю, что у ………… есть ошибки*. Какая у меня оценка?

Приложение 2.

Лист коррекции.

№ п/п	Темы, даты пропущенных уроков	Кол-во часов по теме		Причина пропуска	Изменения в КТП, форма коррекции, даты
		план	факт

Краткое описание документа:

Предмет «Технология» призван осуществлять обобщающую, систематизирующую роль, обеспечивать глухим учащимся применение теоретических знаний, усвоенных в процессе изучения основ наук на практике, приобретение умений, навыков и знаний обработки материалов. Технические знания в области технологии включают практические, технологические, конструктивно - технические и материаловедческие. Технология рассматривается по сферам производственной деятельности и охватывает для учащихся первого года обучения – технологию ручной обработки материалов Обучение предмету «Технология» учащихся 5 класса соответствует первому году обучения, и содержит программный материал по технологии ручной и механической обработке древесины и древесных материалов.