Рабочая программа по технологии. Мальчики. 8 класс.

Рассмотрено на ШМО Протокол №______от «_____»______ 2017 г. Руководитель ШМО _________________ (Е.В.Дашкова)

Согласовано Зам.директора по УВР ____________ Н.Д. Михайличенко/ «________»__________2017 г.

Утверждаю Директор школы                                                          _____________О.А. Фаткулина «______»_____________2017 г.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 28» о. Мурома Владимирской области

Рабочая программа 

Предмет – технология

УМК «Технология. Технический труд »

авторы: Технология 8 класс. Симоненко В.Д.

Класс – 8

Учитель – Баландина Евгения Александровна

Квалиф.категория - первая

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Техноло­гия. 8 классы», составленной на основании закона РФ «Об образовании» и в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 09.07.2003. № 13-54-144/13.

Настоящая рабочая программа учитывает направленность классов, в которых будет осущест­вляться учебный процесс: это классы экономической, гуманитарной, информационной, химико-биологической и других специализированных направленностей.

Согласно действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предполагает обучение в объеме 68 часов в 8 классах. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа «Технология», разработчик- В. Д. Симоненко.

На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих тре­бования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учетом направлен­ности классов реализуется программа базисного уровня в 8 классах.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спро­ектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что пред­ставлено ниже в табличной форме.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформи­рованных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетради­ционных форм уроков, в том числе методики:

• профориентационных игр;

•  межпредметных интегрированных уроков;
         • внеклассных интегрированных мероприятий ;

•  проектной деятельности по ключевым темам курса.

Принципиально важная роль отведена в тематическом плане участию школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитии умений  выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследова­тельской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алго­ритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

Средства, реализуемые с помощью компьютера:

•  библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты,
лучшие эскизы и работы учащихся);

•  слайд-лекции по ключевым темам курса;

•  редакторы текста;

•  графические редакторы (моделирование формы и узора);

•  принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной
направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «характер
человека») в количестве экземпляров комплекта тестов, равному числу учащихся в классе;

•  индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления);

•  схемы, плакаты, таблицы;

•  интернет-ресурсы.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов (базовый уровень)

Учащиеся должны знать:

•  цели и значение семейной экономики;

•  общие правила ведения домашнего хозяйства;

•  роль членов семьи в формировании семейного бюджета;

•  необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества в целом и каж­дого его члена;

•  цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства;

•  сферы трудовой деятельности;

.   • принципы производства, передачи и использования электрической энергии;

•  принципы работы и использование типовых средств защиты;

•  о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;

•  способы определения места расположения скрытой электропроводки;

•  устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;

•  как строится дом;

•  профессии строителей;

•  как устанавливается врезной замок;

•  основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах;

•  особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;

•  основные условия обозначения на кинематических и электрических схемах.

уметь:

•  анализировать семейный бюджет;

•  определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;

•  анализировать рекламу потребительских товаров;

•  выдвигать деловые идеи;

•  осуществлять самоанализ развития своей личности;

•  соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;

•  собирать простейшие электрические цепи;

•  читать схему квартирной электропроводки;

•  определять место скрытой электропроводки;

•  подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;

•  установить врезной замок;

•  утеплять двери и окна;

•  анализировать графический состав изображения;

•  читать несложные архитектурно-строительные чертежи.

Должны  владеть  компетенциями:

•  информационно-коммуникативной;

•  социально-трудовой;

•  познавательно-смысловой;

•  учебно-познавательной;

•  профессионально-трудовым выбором;

•  личностным саморазвитием.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

•  использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач
и как источник информации;

•  проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных мате­риалов;

•  ориентироваться на рынке товаров и услуг;

•  определять расход и стоимость потребляемой энергии;

•  собирать модели простых электротехнических устройств.

Личностные результаты

1.Проявление познавательных интересов и активности

В данной области предметной технологической деятельности.

2.Выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.

3.Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

4.Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

5.Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации.

6.Становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности.

7.Планирование образовательной и профессиональной карьеры.

8.Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

9.Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

10.Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

11.Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

12.Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметные результаты

1.Планирование процесса познавательно трудовой деятельности.

2.Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

3.Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них.

4.Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.

5.Мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы.

6.Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.

7.Виртуальное и натурное моделирование технических итехнологических процессов, объектов.

8.Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико- технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

9.Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость.

10.Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и другие базы данных.

11.Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительскую стоимость.

12.Согласование и координация совместной познавательно- трудовой деятельности с другими ее участниками.

13.Объективное оценивание вклада своей познавательно трудовой деятельности в решение общих задач кол лектива.

14.Оценивание своей познавательно трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

15.Диагностика результатов познавательно трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

16.Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.

17.Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

18.Соблюдение норм и правил безопасности познавательно - трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты

В познавательной сфере:

1)рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

2)оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

3)ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

4)владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

5)классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

6)распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

7)владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

8)применение общенаучных знаний по предметам естественно математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования

И аргументации рациональности деятельности;

9)владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

10) применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

1)планирование технологического процесса и процесса труда;

2)подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

3)проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

4)подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально энергетических ресурсов;

5)проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

6)выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

7)соблюдение норм и правил безопасности труда и пожар ной безопасности;

8)соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

9)обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

10)выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной за дачей, сферой и ситуацией общения;

11)подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

12)контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

13)выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

14)документирование результатов труда и проектной деятельности;

15)расчет себестоимости продукта труда;

16) экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

1)оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

2)оценка своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

3)выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

4)выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

5)согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно трудовой деятельности;

6)осознание ответственности за качество результатов труда;

7)наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

8)стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

1)дизайнерское проектирование технического изделия;

2)моделирование художественного оформления объекта труда;

3)разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

4)эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

5)опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

1)формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

2)выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

3)оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

4)публичная презентация и защита проекта технического изделия;

5)разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

6)потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физической сфере:

1)развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

2)достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

3)соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

4)сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

В результате обучения по данной программе, учащиеся должны овладеть:

трудовыми и технологическими знаниями и умениями

по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства, культуры труда, уважительного отношения к труду и результату

РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс

№ п/п	Наиме- нование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители		Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Дата проведения
										план.
1	2	3	4	5	6	7	8		9	10
1	Вводное Занятие	Вводное занятие. Инструктаж по охране труда	1	Введение новых знаний	Содержание курса «Технология. 8 класс». Правила безопасного поведения в мастерской	Знать: цели и задачи курса; правила безопасного поведения в мастерской	Ответы на вопросы		.
2-4	ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ	ЯЩИЧНЫЕ УГЛОВЫЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ ИЗГОТОВЛЕНИЕ	3	Введение новых знаний	ПОЗНАКОМИТЬ ШКОЛЬНИКОВ С ЯЩИЧНЫМИ УГЛОВЫМИ СОЕДИНЕНИЯМИ. ОБУЧИТЬ ВЫПОЛНЕНИЮ ЯЩИЧНОЙ ВЯЗКИ НА СКВОЗНОЙ ШИП. РАСШИРИТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СПОСОБАХ СОЕДИНЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ ИХ ДРЕВЕСИНЫ.	Знать: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕНЫХ ЗНАНИЙ. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РАНЕЕ ПОЛУЧЕНЫХ ЗНАНИЙ, ОСЫВОЕНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ. БЕСЕДА, РАССКАЗ, ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.	Ответы на вопросы. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.		ВЫПОЛНЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ И ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИЗДЕЛИЯ С ЯЩИЧНЫМ УГЛОВЫМИ СОЕДИНЕНИЯМИ.
5-10		ИЗГОТОВЛЕНИЕ МАЛОГАБАРИТ НОЙ        МЕБЕЛИ	6	Введение новых знаний	РАСШИРИТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ О МНОГООБРАЗИИ МЕБЕЛЬНЫХ ИЗДЕЛИЙ. СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ИХ УМЕНИЯ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ МЕБЕЛИ.	Знать: ИЗУЧЕНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕНЫХ ЗНАНИЙ. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОЛУЧЕНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ. РАССКАЗ, БЕСЕДА. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.	Ответы на вопросы. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.		ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТЫ НАД ЧЕРТЕЖОМ ( ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАЗМЕРОВ) И ИЗГОТОВЛЕНИЕ ТАБУРЕТА. РАЗРАБОТКА КОНСТРУКЦИИ И ИЗГОТОВЛЕНИЕ МАЛОГАБАРИТНОЙ МЕБЕЛИ. ВЫСТАВКА ИЗДЕЛИЯ.
11-14		ТОЧЕНИЕ ВНУТРЕННИХ ПОВЕРХНОСТЕЙ НА ТОКАРНОМ СТАНКЕ ПО ДЕРЕВУ.	4	Введение новых знаний	ОБУЧИТЬ ШКОЛЬНИКОВ ОБРАБОТКЕ ВНУТРЕННИХ ПОВЕРХНОСТЕЙ НА ТОКАРНОМ СТАНКЕ ПО ДЕРЕВУ.	Знать: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.	Ответы на вопросы. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.		ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ТОЧЕНИЕ ВНУТРЕННИХ ПОВЕРХНОСТЕЙ ( ИЗГОТОВЛЕНИЕ СОЛОНКИ, ВАЗЫ, ТАРЕЛКИ).
15-18		ДЕКОРАТИВНО ПРИИКЛАДНАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ. ВЫПОЛНЕНИЕ РОРЕЗНОЙ РЕЗЬБЫ.	4	Введение новых знаний	ПОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ С ПРОРЕЗНОЙ РЕЗЬБОЙ ПО ДЕРЕВУ. СФОРМИРОВАТЬ У НИХ УМЕНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОРЕЗНОЙ РЕЗЬБЫ.	Знать: ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ. БЕСЕДА, ПОКАЗ, ДЕМОНСТРАЦИЯ ПРИЕМОВ РАБОТЫ.	Ответы на вопросы. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.		ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОРЕЗНОЙ РЕЗЬБЫ. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.
19-20	ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ МЕТАЛЛОВ И ПЛАСТМАСС	Отклонения, допуски, посадки.	2	Введение новых знаний	Понятие: РАСШИРИТЬ И СИТЕМАТИЗИРОВАТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОБ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ.	Знать: ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.	Ответы на вопросы		САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАСШИФРОВКЕ МАРОК ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ СПЛАВОВ. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.
23-24		Понятие о режиме резания.	2	Введение новых знаний	СФОРМИРОВАТЬ У ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЧИСТОТЕ ОБРАБАТЫВАЕМЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ И ШЕРОХОВАТОСТИ. ОБУЧИТЬ ИХ ЧТЕНИЮ ЧЕРТЕЖЕЙ С ОБОЗНАЧЕНИЕМ ШЕРОХОВАТОСТИ И ОТКЛОНЕНИЯ ФОРМЫ ДЕТАЛЕЙ ОТ ЗАДАННЫХ ПАРАМЕТРОВ.	Знать: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. БЕСЕДА С ЗАКРЕПЛЕНИЕМ ПОЛУЧЕННЫХ В ХОДЕ УРОКОВ ЗНАНИЙ.	Ответы на вопросы ЛАБОРАТОРНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.		ЛАБОРАТОРНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ЧТЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ С ОБОЗНАЧЕНИЕМ ДОПУСТИМЫХ ПОГРЕШНОСТЕЙ ФОРМЫ И ШЕРОХОВАТОСТИ ДЕТАЛЕЙ. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.
25-26		Нарезание резьбы.	2	Введение новых знаний	РАЗЪЯСНИТЬ УЧАЩИМСЯ ПОНЯТИЯ: РЕЖИМ РЕЗАНИЯ, ГЛУБИНА РЕЗАНИЯ, ВЕЛИЧИНА ПОДАЧИ, СКОРОСТЬ РЕЗАНИЯ, ОБРАБАТЫВАЕМАЯ ПОВЕРХНОСТЬ, ОБРАБОТАННАЯ ПОВЕРХНОСТЬ, ПОВЕРХНОСТЬ РЕЗАНИЯ, СТОЙКОСТЬ РЕЖУЩЕГО ИНСТРУМЕНТА. ОБУЧИТЬ ИХ РАСЧЕТУ ЭЛЕМЕНТОВ РЕЖИМА РЕЗАНИЯ.	ЗНАТЬ: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. ФРОНТАЛЬНАЯ БЕСЕДА, РАССКАЗ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.	ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.	ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭЛЕМЕНТЛОВ РЕЖИМА РЕЗАНИЯ; НАСТРОЙКА ТОКАРОН – ВИНТОРЕЗНОГО СТАНКА НА РЕЖИМ РЕЗАНИЯ.
27-28		ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ОТВЕРСТИЙ НА ТОКАРНО – ВИНТОРЕЗНОМ СТАНКЕ.	2	Введение новых знаний	ОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ СО СВЕРЛЕНИЕМ, РАССВЕРЛИВАНИЕМ, ЗЕНКЕРОВАНИЕМ, РАЗВЕРТЫВАНИЕМ, РАСТАЧИВАНИЕМ ОТВЕРСТИЙ НА ТОКАРОНО – ВИНТОРЕЗНОМ СТАНКЕ. ОБУЧИТЬ ПРИЕМАМ СВЕРЛЕНИЙ ОТВЕРСТИЙ.	Знать: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.	Ответы на вопросы . ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.		ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: СВЕРЛЕНИЕ ОТВЕРСТИЙ НА ТОКАРОНО – ВИНТОРЕЗНОМ СТАНКЕ. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ.
29-30		ОТРЕЗАНИЕ ЗАГОТОВОК И ВЫТАЧИВАНИЕ КАНАВОК.	2	Введение новых знаний	ОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ С ОТРЕЗАНИЕМ ЗАГОТОВОК И ВЫТАЧИВАНИЕМ КАНАВОК. ОБУЧИТЬ ПРИЕМАМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭТИХ ОПЕРАЦИЙ.	Знать: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.	Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы		ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ОТРЕЗАНИЕ ЗАГОТОВОК ДЛЯ БОЛТА. ВЫТАЧИВАНИЕ КАНАВКИ.

31		Измерение размеров деталей с помощью микрометра.	1	Введение новых знаний	Ознакомить учащихся с правилами и приемами измерения размеров микрометром.	Знать: изучение и первоначальное закрепление полученных знаний. Индивидуальная практическая работа.	Ответы на вопросы. Тестирование	Практическая работа: измерение деталей микрометром.
32		Классификация пластмасс	1	Введение новых знаний	Познакомить учащихся с современной классификацией пластмассовых материалов. Расширить и углубить их представления о пластмассах как конструкционном материале.	Знать: обобщение и систематизация знаний. Рассказ, беседа с элементами проблемности.	Ответы на вопросы. Тестирование.	Работа с учебником.
33-34		Свойства пластических материалов.	2	Введение новых знаний	Изучить виды и свойства наиболее распространенных пластмасс. Закрепить умение учащихся выбирать пластмассы в соответствии с творческими замыслами и знания по классификации пластмасс.	Знать: применение знаний на практике: выполнение лабораторной работы.	Ответы на вопросы. Контроль выполнения лабораторной работы	Лабораторная работа: изучение видов и свойств наиболее распространенных пластмасс.

37-40  335-38 38-383 40-404	Технология электротех -нических   работ	Применение электродвигателей. Электродвигатель постоянного тока.	4	Введение новых знаний	Сформировать у учащихся понятие об электродвигателе. Ознакомить их с принципом работы двигателя постоянного тока.	Знать: изучение и первичное закрепление полученных знаний. Рассказ, фронтальная беседа, работа с учебником.	Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы	Практическая работа: изготовление вентилятора, чтение электрической схемы, устройство трехфазного асинхронного двигателя. Работа с учебником.
39-42	Технология ремонтно – отделочных работ	Ремонтно – отделочные работы в быту.	4	Введение новых знаний	Сформировать у учащихся основные понятия о лакокрасочных материалах и технологиях малярных и обойных работ. Познакомить с профессией маляра.	Знать: изучение и первичное закрепление новых знаний.	Ответы на вопросы. Анализ индивидуальной практической работы	Индивидуальная практическая работа: экскурсии на предприятия ЖКХ с разработкой отчета. Работа с учебником.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
43-46	Технология санитарно – технических работ	Простейший ремонт бытового сантехнического оборудования	4	Введение новых знаний	Сформировать у школьников основные понятия о сантехническом оборудовании и технологии санитарно – технических работ. Познакомить их с профессией монтажника санитарно – технических, вентиляционных систем и оборудования.	Знать: изучение нового материала. экскурсия на предприятия ЖКХ.	Ответы на вопросы. Контроль выполнения индивидуальной практической работы	Практическая работа: отчет по итогам экскурсии на предприятия ЖКХ. Изготовление наглядных пособий по теме. Работа с учебником.
47-48	Элементы техники	История развития двигателей. Эффективность работы двигателей.	2	Введение новых знаний	Подвести учащихся к осмыслению основных исторических этапов развития двигателей.	Знать: Изучение нового учебного материала. эвристическая историческая лекция.	Ответы на вопросы. Контроль выполнения домашней работы	Домашнее задание: эвристическое сочинение на выбранную тему.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
49-50		Классификация двигателей	2	Введение новых знаний	Познакомить школьников с классификацией двигателей.	Знать: систематизация и обобщение знаний. Эвристический семинар.		Защита эвристического сочинения.
Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 51-52 Проектные работы Введение в творческий проект. Понятие о проектной деятельности. 2 Введение новых знаний Познавательная: расширить понятия учащихся о проектной деятельности. Воспитательная: продолжить формирование интереса к познанию, познавательской активности, трудолюбия, культуры речи. Развивающая: развивать у школьников мыслительные операции, соображение, волевую и эмоциальную сферу. Уметь: изучение нового учебного материала. Составление индивидуальной программы работы. Анализ содержания учебника. дополнительное задание.. 53-54 Подготовительный этап. 2 Введение новых знаний Формировать навыки у учащихся конструкторско – технологической деятельности. Ознакомить их с новыми приемами эвристического поиска. Знать: изучение нового материала.консультация. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Тренировочные упражнения: Определение критериев изделия; Выбор конструкционных материалов; Разработка плана конструкторской работы по выполнению технического объекта; Решение изобретательских задач. 55-56 Конструкторский этап. 2 Введение новых знаний Совершенствовать умения и навыки учащихся в конструкторско – технологической деятельности. Обучить их составлению технологической карты на изготовление изделия. Знать: изучение нового материала. совершенствование ранее освоенных умений и навыков. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Дополнительное задание. 57-58 Изготовление проектируемого изделия. 2 Введение новых знаний Совершенствовать трудовые умения и навыки школьников. Знать Совершенствование умений и навыков. Индивидуальная практическая работа. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Дополнительное задание.                                                                                                                                                                                                                                                        Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 59-60 Экономическое и экологическое обоснование проекта. 2 Введение новых знаний Познавательная: формировать у школьников понятие о способах расчета себестоимости изделия. Воспитательная: воспитывать у них экологическую культуру, бережное отношение к окружающей среде. Знать: изучение нового учебного материала. Эвристическая беседа. Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Работа с учебником. Ответы на эвристические вопросы. 61-62 Защита проекта. 2 Введение новых знаний Развивающая: развивать у учащихся логическое мышление, волевую и эмоциональную сферы.воспитательная: совершенствовать их личностные качества(мотивы обучения, культуру речи, гуманность, добросовестность, трудолюбие). Знать ;проверка, оценка и коррекция знаний, умений и навыков. Индивидуальная                ( групповая) защита проекта. Практическая работа: защита выполненного проекта. 63-64 Защита проекта. 2 Итого. 64

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
63– 68	Творческий проект	Изготовление творческого проекта	6	Урок-практикум	Тематика творческого проекта. Творческие методы поиска новых решений. Методы сравнения вариантов решений. Применение компьютера при проектировании изделия. Содержание проектной документации. Технология изготовления изделий	Знать: творческие методы поиска новых решений; методы сравнения вариантов; технологическую последовательность изготовления изделия. Уметь: выбирать тему в соответствии со своими возможностями; обосновывать свой выбор; проектировать изделие; изготавливать изделие и представлять его

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:

для учащихся:

-   Технология. 8 класс: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. -2-е изд., перераб. / под ред. В. Д. Симоненко. - М: Вентана-Граф, 2008. - 208 с: ил.

-   Твоя профессиональная карьера: учебник для учащихся 8—9 классов общеобразовательной
школы / под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2006. - 240 с.

-Климов, Е. А. Основы производства. Выбор профессии: проб, учебное пособие для учащих­ся 8-9 классов средней школы / Е. А. Климов. - М.: Просвещение, 1988.

Для учителя:

-Лында, А. С. Методика трудового обучения / А. С. Лында. - М.: Просвещение, 1977.

-   Программа «Технология». 1-4, 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2005.

-   Райзберг, Б. А. Основы экономики и предпринимательства: учебное пособие для общеобра­
зовательных школ, лицеев / Б. А. Райзберг. - М., 1992.

-Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: методические рекомендации для студента и кл. руководителя / сост. А. А. Донсков. - Волгоград: Перемена, 1998.